Razvoj djetetovog govora 2-3 godine

Učenje govora od velike je važnosti za različite aspekte mentalnog razvoja djeteta. Govor postupno postaje najvažnije sredstvo prenošenja socijalnog iskustva djetetu, upravljanja njegovim aktivnostima. Pod utjecajem govora, njegovi mentalni procesi - percepcija, razmišljanje, memorija, rekonstruirani su.

U trećoj godini života beba se razvija intenzivno razmišlja: on počinje uspoređivati ​​jedno s drugim stavkama, postavljen između jednostrukih veza, sažeti članaka na sličnim osnovama. Njegova pozornost postaje stabilnija: može bez smetnji mirno slušati ono što mu odrasla osoba kaže ili čita. Razvojem govora poboljšava se percepcija i sjećanje bebe. Počne opažati i ispravno shvatiti sadržaj malih priča, kratkih priča, može, nakon odrasle osobe, ponoviti složene riječi i fraze. Sve veći interes djeteta u predmetima i postupcima s njima potiče ga da se neprestano obrati odraslim osobama. No, on može adresirati i primati informacije ili pomoći samo masteriranjem govora. Ovo je glavni poticaj njegovoj asimilaciji. Pasivno i aktivno vokabular djeteta brzo se nadopunjava: do dobi od tri godine, ona doseže oko 1000-1200 riječi. Pored imenica i glagola, dijete sve više koristi pridjeva, priloge, prijedloge, zamjenice. Uz širenje i usavršavanje u rječnik izgovora u ovoj dobi je daljnji asimilacija gramatičke strukture materinjem jeziku. Dijete slobodno povezuje više riječi u potpunim rečenicama( majka, gdje ideš predatoru strane( otišao)?), Usklađujući ih u rodu, broju i predmetu, iako je gramatički njegov govor nije uvijek točno. U razgovoru s odraslima dijete u osnovi koristi jednostavne rečenice. Već je toliko govorio da može objasniti što mu treba, reći ono što je vidio, lako komunicira sa strancima, s vršnjacima.

U trećoj godini života dijete razvija niz novih zvukova, ona počinje izgovoriti soft zviždanje: [s „], [s”], opuštena [c]( tsyaplya umjesto heron), zvuk [l „].Međutim, izgovor od mnogih zvukova još uvijek daleko od savršenog, u ovoj dobnoj fazi je karakteristika djeteta govora, kao i pokretljivost mišića jezika i usana još nerazvijena. Mnogo teških zvukova koje dijete zamjenjuje lakše izgovarati. Dakle, siktanje zvuk( [w] [x] [y '], [W]) dijete se često zamjenjuje meku zviždanje: syapka( CAP) Zyuk( buba) tsyaynik( za vodu) Senoko( PUP).Ponekad, umjesto zvuka [h '], dijete može izgovoriti [t']: tsyas( sati).Neka djeca u toj dobi zamjenjuju zvukove zavijajućim zvukovima: kapuljaču umjesto kapice;tvrdo zviždanje - mekano zviždanje: sanjka( sanjka), ziaika( zec).Prema [p] [p '], [L] je nedostaje ili zamijenjen zvuka [l'], [d]: yba( ribe), Gia( težina), yaboko( jabuka), dvel( vrata), Golub( golubovi), ja( krede).

Pravovremeno razvoj govora na svim zdravim, mentalno zdrave djece odvija samo ako okolna dijete bliski prijatelji s njima komunicirati sa prvim mjesecima svog života. Roditelji trebaju biti upozoreni od malog djeteta koji malo govori ili teško govori trećoj godini života. U ovom slučaju potrebno je saznati razloge zaostajanja u razvoju govora.

govor kašnjenje zbog sljedećih razloga:

prvo, uho bolesti, nosa i grla, kao i dugotrajan ozbiljne bolesti koje dovode do fizičke iscrpljenosti;

drugo, kašnjenje u razvoju govornih uzroka i raznih lezija središnjeg živčanog sustava, koje su popraćene općom mentalnom retardacijom;

treći, nedostaci obrazovanja, kada dijete ne prima dovoljno pozornosti odraslih kada nije angažirana.

U prva dva slučaja potrebno je što prije zatražiti liječnika kako bi liječenje počelo pravodobno. U slučaju pedagoškog zanemarivanja dijete bi trebalo angažirati ispravljanje pogrešaka u njegovu odgoju. Ne smijemo zaboraviti da je više kašnjenje u razvoju govora, teže je nadoknaditi i strašne posljedice. Ponekad zaostatak govora, koji je počeo u ranom djetinjstvu i vrijeme ne ispravi, može dovesti do značajnog kašnjenja mentalnom razvoju djeteta », -pisal znanstvenika NM Schelovanov. Dakle, stalna pozornost na glas djeteta - važan zadatak njegov odgoj: moramo mu pomoći da proširite vokabular, ispraviti bilo kakve netočnosti u gramatičkoj strukturi svog govora, učiti pravo graditi rečenice i, naravno, odgovoriti na njegova brojna pitanja.

Razvoj govora usko je povezan s širenjem djetetovog kruga ideja oko okolnih objekata i pojava. Dijete će moći razgovarati o temi samo kada ima jasnu predodžbu o njemu, da zna o njegovu imenovanju, načinu primjene.

Dijete u ovoj dobi zanima sve što vidi, a počinje vrijeme beskrajnih pitanja: "Što je ovo? Zašto? Zašto? "Roditelji ih ne bi smjeli ostaviti bez nadzora. Nakon što je dobio odgovor na pitanje interesa za njega, dijete će se često obratiti odraslim osobama koje zauzvrat razvijaju svoj govor. Odrasli, dajući točne i dostupne razumijevanja djetetovih objašnjenja, razvijaju razboritost svoga uma, želju za učenjem, razumijevanjem.

U trećoj godini života beba je već upoznata s mnogo stavki - igračke, odjeću, posuđe, hrane, namještaja, odnosno predmeta koje on vidi svaki dan, koja se stalno koristi. Međutim, on ne zna uvijek kako se neki od njih pozivaju, za koju svrhu služe, kako ih koristiti. Da bismo proširili djetetove ideje o tim subjektima, ne samo da ih zovemo, nego također ukazuju na njihovu svrhu, neka svojstva, osobine: "Ovo je šalica za šećer. Sadrži šećer. To je lopata, kopaju zemlju. "Dijete, naravno, odmah ne počinje koristiti nove riječi u govoru. Prvo će naučiti pronaći te objekte među ostalima. A samo ponavljanim ponavljanjem ne samo da će naučiti kako se objekti nazivaju, nego i ove riječi u njihovom aktivnom rječniku.

Da biste provjerili kako dijete uči nove riječi, pojmovi, nakon nekog vremena pitaju ga kakva je stvar, zašto mu to treba. Na primjer, zašto trebate tanjur, šalicu, tanjurić;zašto trebate stol, stolicu. Neke starije djece često nedvojbeno razumiju svrhu predmeta. Na primjer, vjerujemo da je papir potreban samo da bi ga privukli. Stoga, već u ovoj fazi dobi, proširite raspon ideja o objektima koji imaju različite svrhe.

Rječnik djeteta ovog doba još je prilično slab u pridjevima. Stoga obratite pozornost na boju predmeta, njihovu veličinu i oblik. To ne samo da će obogatiti dječji govor, iznijeti njegove izjave detaljnije, puni, već i proširiti percepciju svijeta oko sebe.

Kada dolazite iz dućana s kupnjom, nemojte ih žuriti da biste ih rasporedili na stol. Učinite to sa svojim sinom ili kćerkom. Izvadite rajčicu iz torbe, pitajte dijete: "Što je ovo?" - "Tomato", odgovara on.- "Koje je boje rajčica?" Ako dijete ne zna, recite: "Crveno".Predloži ponavljanje te riječi. Zatim unesite u obliku: „Tomato okrugla poput lopte, kao malo loptu”( to jest, usporedite ga s drugim predmetima koji su već upoznati s djetetom).Zatim, zajedno s bebom, izvadite drugi povrće iz vrećice: krastavci, luk, mrkva, rotkvica. Ako ih ne može imenovati, recite mu, naznačite boju, oblik, usporedite s povrćem koje mu već zna.

odrasla osoba uvijek može naći razlog da obratite pozornost na dijete na kvalitetu predmetne nekretnine, vrijednost boje ili oblika: „Tata šal bijelo, a na naš Tanya plava, tata kupa veliki i Tanya - malo”, i tako dalje.

Uz slike s bebom obojene slike, slike, pitajte ga što je na slici, koja je boja predmeta."Vova, to je ono što?" - pitate, pokazujući na loptu."Lopta", odgovara on.- „Koje je boje lopte” Ako dijete ne zna, zovu ga: „Ova lopta je žuti”( riječ „žuti” istaknuti glas).Zatim, da vidim kako dijete pamti i razumije tu riječ, pitajte ga: „Što je lopta dječak»

Ako se slika vidi, dvije ili više identičnih predmeta, ali se razlikuju u veličini i boji, a zatim, nakon što bi im se dijete zvati;pitajte ga jesu li isti ili ne. Ako dijete ne može reći kako se razlikuju, pomognite mu: "Ova lutka je velika. Ova je lutka mala. Pokaži mi gdje je lutka, gdje je velika, gdje je lutka u crvenoj haljini, gdje je bijelo. "Tako se dijete ne samo da uči i pamti veličinu i boju predmeta, ali i naučiti uspoređivati, usporediti, razlikovati, integrirati slične fenomene. I dopustite da se u ovoj fazi ne brinite da dijete netočno izgovori neke riječi, kaže balsa ili klevetanje umjesto velikog, crvenog. Važno je ispravno utvrditi odnos veličine, boje i riječi, koji ih označava.

S obzirom na slike u knjizi s djetetom, komentirajte ono što je vidio: "Evo zelene kuglice, okrugla, koju drži djevojka" itd. Pozovite dijete da nazove predmet( "Tko je ovo? Što je ovo?") I naznačite akciju( "Što?").Ako dijete nije upoznat sa subjektom ili naslovom akcije, odgovorite sami, a zatim zamolite djetetu da ponovi riječi.

naziva radnje koje ljudi čine, i sam dijete: Mama sews, plete baku. I glagoli treba koristiti ne samo u sadašnjem vremenu, ali u prošlosti, u budućnosti, pere sam, glačati, kuhani kaša, napisao je pismo;Ja ću oprati, glačati, kuhati kašu, napisati pismo. Pitajte ga za vrijeme igre što čini."Igram", kaže dijete. Nakon igre, pitajte što je upravo radio: igrao je, operio ruke. Pitajte ga što će učiniti. Ako je dijete pogriješilo, ispravite je.

nove, nepoznate objekte dijete želi dotaknuti, dobar pogled, saznati što učiniti s njima. Izbjegavajte trajno "ne može", "ne usuđujete se", "ne diraj".Ako je dijete zainteresirani za pojedinu temu, ime je, recite nam nešto o svojim svojstvima kvalitete. Dakle, ako je ulica je privukao pozornost beba mačka ili pas, idete na to, razmislite o tome kako: reći djetetu što lijepa mačka, što je ona oduzeta natrag, bijele šape, duge brkovi i rep.

Kuća pokupiti slike raznih životinja: mačke, psi, krave, konji. Pažljivo ih razmotrite zajedno s djetetom, zamolite ga da pokaže kome se prikazuje gdje.

Poznavanje djeteta s životinjskim svijetom počinje prilično rano. Kupio igračke koje predstavljaju one ili druge životinje, pročitajte im bajke, pjesme, neka on vidi na ulici, kod kuće. Ali ako je beba vrlo lako zapamtiti i ispravno identificira odrasle životinje, često čini pogreške kada se govori o njihovom mladi, na primjer, naziva štene psa, tele - bubamara i svinja, u pravilu, ne svinja i svinyata. Pick crteže( ili slike u knjigama) s slikom neke kućne ljubimce i njihove mlade( kat sa mačića, psa s štene, i slično), u praksi dijete u pravilnom oblikovanju riječi. Razmotrite ih, navedite prikazane životinje, kažite da mačka ima mačiće itd. Zatim zamolite dijete da pokaže gdje je ono što životinja( tele), „Svjetlost, gdje je mačka? A gdje su mačići? "Zatim neka ih dijete nazove. Postupno se pridržavajte djeteta bez oslanjanja na slike da pravilno oblikuju riječi.

razvoj govora razumijevanja, poboljšati pasivna i aktivna vokabular djeteta, doprinose razjasniti značenja riječi, takve zadatke: među nekoliko igračaka( slike) naći slon, zec, krokodil;pronaći igračku željene boje - zelena, crvena ili žuta kocka, lopta;imenujte objekte, njihovu boju, veličinu( lopta je crvena, stroj je velik).Da

bilo je jasno publika, ne samo da imaju određeni vokabular, također mora biti u mogućnosti da ih pravilno povezati jedni s drugima, da je gramatički ispravan za korištenje.

U trećoj godini života dijete gradi složenije rečenice nego u ranim fazama života. U svom govoru postoje pridjevi, veznici, prijedlozi, koje počinje za korištenje, ali još uvijek nije uvijek istina. Da pojasnimo i osigurati pravilno korištenje prijedlozima( na prvi jednostavan a zatim kompleks) Pitajte dijete takva pitanja, na poziv koji je prisiljen da ih koriste. Stavite lutku na stol i pitati: „Gdje je lutka?”( Na stolu.) Zatim stavite stroj pod stol i pitati dijete: „Gdje je auto”( ispod stola). Zatim stavite lutku u kutiju i pitati: „Gdje je lutka„(. lutka u kutiji) Dakle, ne samo pojašnjava prostorni prikaz djeteta na lokaciji objekata, ali i osigurati pravilno korištenje nekih jednostavnih prijedloga: . o, u, ispod, itd Ako je dijete teško ili daje pogrešne odgovore, ispravno je.

često u toj dobi dijete griješi u koordinaciji riječi sam, mnogi s množine imenica. S obzirom na slike s vašeg djeteta, pitajte ga pokazati koji od njih su prikazani jednu jabuku( olovku), a mnogi od njih( jabuke, olovke).Zatim pitati koliko jabuke na određenoj slici, koliko olovke, koliko je od tih ili drugih predmeta u sobi: stolice, knjige, posuđe, tablice.

vokabular, razjasniti značenja riječi su vrlo korisne zajednički odrasla osoba i dijete igra. Dakle, reći što radite u isto vrijeme odnose se na dijete s pitanjem: „Sad ćemo izgraditi kuću za Medvjeda. Napravit ćemo zidove crvenih kockica. Iz onoga što ćemo cigle zid? „-” crvene „- uključen je u razgovoru djeteta."Trebamo zelene kocke za krov. A gdje smo zelene kockice? „-” Ovdje su, „- rekao je dijete, hranjenje zelene kockice."Kakav će to krov imati?" - "Zeleno", kaže dijete.„A sada moramo učiniti da snosi mogao ući u kuću,” Ako je dijete teško, recimo, „The Door”.

U komunikaciji s djetetom potrebno je uzeti u obzir razinu razvoja govora, koristiti jednostavne i kratke fraze, koristiti riječi, dostupne i razumljive djetetu. Ali istodobno pokušajte diverzificirati svoj govor, upotrijebiti epitete, usporedbe, sinonime( riječi koje su bliske značenju).

Djeca s velikim zadovoljstvom slušaju bajke, priče( male u obujmu i jednostavne sadržaje).Mogu nekoliko puta čitati i ispričati iste radove, a njihovo zanimanje, u pravilu, ne smanjuje se. Nakon čitanja knjige, razgovarajte s djetetom o svojim likovima, o svojim likovima, postavite mu nekoliko pitanja i zamolite ih da kažu sadržaj.

Dijete u ovom dobu rado organizira cijele riječi, linije, u poznatom pjesmu. Kada čitate, često biste trebali stanovati kako biste dopustili djetetu da unese željenu riječ( to je kao zajedničko čitanje).

Dječje knjige uvijek trebaju biti na mjestu dostupnom djetetu tako da ih može samostalno koristiti( vidi ilustracije, reći njihov sadržaj medvjedu, lutku).Podučite dijete da se brine o knjigama. Ako su rastrgani, "postupajte" s njima.

djetetova sposobnost da lako imitirati odrasle govor pogoduje stvaranju zdravog stranke govora: dijete uči pravilno izgovarati zvukove njihovom materinjem jeziku, jasno i razgovijetno reproducirati riječi i fraze govoriti dovoljno glasno da pravilno koristiti tempo, koristite intonacija sredstva izražavanja. Te su se vještine, naizmjenice, formirane na temelju dobro razvijene auditivne percepcije( sposobnosti da čuju i slušaju govor drugih) zbog jasnog rada artikulacijskog aparata. Stoga je vrlo važno podučiti dijete da sluša zvukove oko sebe, da razlikuje različite zvukove;ojačati artikulacijski uređaj, tj. razviti mobilnost mišića koji sudjeluju u formiranju zvukova.

Razvoj slušne percepcije pomoći će raznim vrstama zvukovnih igara, na primjer:

• "Pogodi što zvuči".Pick up 3-4 zvuk igračke: zvečka, dječja glazbala( bubanj, cijev, zvono);satni stroj. Najprije neka beba čuje što "glas" svaka igračka ima;onda ga zamolite da se okrene i reproducira zvukove. Dijete mora nagađati koja je igračka zvučala.

• "Pogodi gdje to zvuči".Dijete se odmakne, a odrasla osoba plješće rukama, čuči zviždanje s lijeve strane, desno, iznad ili ispod. Dijete mora odrediti odakle dolazi zvuk. Ako kuća ima prijenosni prijamnik( ili magnetofon), odrasla osoba, uključujući i njega, skriva se na lako dostupnom mjestu za dijete. Dijete mora nagađati odakle dolazi zvuk.

• "Pogodi čiji je glas."Predstavljamo dijete na činjenicu da objekti, životinje i insekti mogu proizvesti određeni zvuk ili podići onomatopiju s kojom je prije bio poznat. Klinac se mora pogoditi što predmet, životinja ili insekata li oponašati: „Oo-oo-oo”( nos lokomotiva), „mijau-mijau”( mačka mijau), „tika-taka”( otkucava sat), „s-Z-z "(zujanje komarca)," ж-ж-ж "(zujanje buba).

• "Pogodi što sat otkucava".Potaknite dijete da slušaju kucanje veliki( zidni) sat( glasno reći „tika-taka”), kao i mali hoda( zglob) gledati( reći „tika-taka” tiho).Zatim, ponavljajući ovaj zvuk onda glasno, a zatim tiho, zamolite dijete da utvrdi kada veliki sat je otkucava, a kad je mali sat.

Usporedo s razvojem slušne percepcije je potrebno poboljšati artikulacijskom aspekt govora: za jačanje mišića aparata artikulacije donijeti ispravnu izgovor zvukova.

U većini djece treće godine života pokreti jezika, usana, donje čeljusti su tromi, spori, često netočni, koordinacija manjih pokreta je nesavršena. Stoga, dijete netočno izgovara mnoge zvukove, netočno koristi složenije riječi.

Ove se nesavršenosti ne smiju smatrati odstupanjem od norme, fiziološki su opravdane i legitimne. Ali, naravno, ne treba čekati dok ne nestane: potrebno je izvršiti posebne vježbe u obliku igre, kao što je bio u igri dijete može ponoviti više puta iste zvukove, riječi, bez osjećaja ekstremni umor, a time i na vježbe iojačati svoj govorni aparat.

Zato, na primjer, pitajte dijete da stavlja lutku( medvjed ili zec) na spavanje. A kako bi lutka brzo zaspala, mora pjevati pjesmu. Polako izgovorite zvuk [a]( ah-ah-ah. ..), privlačeći djetetovu pozornost kako otvoriti usta. Zatim pitajte dijete da pjeva pjesmu na lutku( medo, kunić).

za razvoj mišića pokretljivosti jezika mogu koristiti ovu vježbu kao slizyvanie jezik jam usne( usne namazati pekmez i dijete ponudu u kružnim pokretima oko usta jezikom lizati pekmez iz usta).

Mobilnost usnica razvija sljedeću vježbu: dijete se treba osmjehnuti, tako da su svi zubi vidljivi, a zatim usne s cijevi.

Brzo prebacivanje mišića iz jednog pokreta u drugi promiče vježbe simulirajući beba plače oo-oo-oo-ah-ah-ah( na usnama kad je zvuk izgovara [y] nacrtana cijevi, napet, s audio izgovor [a] opušteno, a usta su mu se širom otvorile) ili reprodukciju zujanja aviona y-y-y istodobno s imitacijom neighinga konja i-i-u.

Kad reproducirate zvukove, obratite pozornost na to da dijete ispravno izvodi sve kretnje, a zvuk se jasno izgovara.

Igre i vježbe za jačanje mišića artikulacijskog aparata usmjerene su prvenstveno na formiranje djeteta ispravnog izgovora zvukova i riječi. Ali prvo dijete mora svaku zvučnu zvučnicu odvojeno odvesti. Stoga je rad na razvoju pravilan izgovor glasova u riječi trebao početi s popravljajući ih u izoliranom obliku, a zatim u malim kombinacija zvuka, riječima, a onda tražiti pravilan i jasan u svom izgovoru govora.

Da bi razjasnili i popravili ispravan izgovor zvuka, nudimo nekoliko jednostavnih igara.

• "Pokaži mi kako Lalya curi."Nagnite glasno i jasno izgovorite zvuk [a]( ah-ah-ah. ..), pokazujući da Lalya lutka plače. Zatim pozovite bebu da reproducira lutku za plač.Pazite da dijete otvori usta dovoljno široko, jasno i jasno izgovara zvuk.

• "Zrakoplov".Pozovite dijete da sluša kako zvuči zrakoplov: izgovoriti zvuk jasno i polako [y].Zatim zamolite dijete da odigra humor zrakoplova. Kada dijete zvuči, dijete produže usnice naprijed, zamjenice glasno i glasno i glasno dovoljno [y].

• "Konj".Pokažite djetetu konj( igračka, slika), a zatim kako vrišti( smijeh): izgovorite glasno i glasno zvuk [i]( i-i-i. ..).Zatim pitajte dijete da pokaže kako konj vrišti. Kada izgovaraju zvuk, usne djeteta trebaju biti rastyanuty;zvuk je izražen izrazito, jasno i glasno.

• "Lalijevi zubi su ozlijeđeni."Reci: „Ja Lyali bolne zube, a ona stenje ovako: oh-oh-oh. ..” Zatim zamolite dijete da pokaže kako Lala jauk kad povrijediti zube. Pri izgovoru zvuka [o], pobrinite se da su djetetove usne lagano ispružene, točno zaobljene, a zvuk je izražen jasno, jasno i glasno dovoljno.

Potaknite dijete da slušaju vapaje Goat( ME-e. ..), kao ovce povici( BE-e. ..).Pri izgovoru zvuka [e] usne djeteta trebaju biti rastegnute, ali u manjoj mjeri nego kada se zvuk izgovara. Pazite da se zvuk izražava jasno, jasno i glasno dovoljno.

osigurati zvukove [a], [y] [i] [a], [e] Potaknite svoje dijete da ih pravilno izgovarati i jasno u riječi( Roda, Anya, uho, patka igla, ose, Donkey, Eddie).

Za provjeru i osigurati pravilnu izričaja zvuka [m] [n], [b] [b] [f] [t] [d] [n] [k], [z], [x] može se koristiti onomatopeja: krava Moos-iM-u. .. miš škripanje - pi-pi i. ... .. i stroj tudsch-bi-bi-bi-signal.Žaba kroces - quasqua. .. Pas laje-av-av. .. Djetlić je dotaknuo kljun - tuk-tuk-tuk. Zvono zvoni, ding-ding-ding. .. Dudka dudit - to-do. .. jahati konja - ali-ali-ali. .. piletina cackles - Ko-Ko-ko. .. guska cackles - GA-sustavi za ronjenjeha. .. Dječak se smije-ha-ha-ha.

Ove kombinacije zvuka mogu se koristiti za razvoj slušne percepcije: izgovorite jednu ili drugu kombinaciju zvuka, a dijete nagađa koju životinju pripada.

dijete treba učiti ne samo jasno i pravilno izgovarati glasove u riječi, ali i govoriti dovoljno glasno, u umjerenim tempom, pomoću intonacije sredstva izražavanja.

Djeca često kažu mirna, jer još uvijek nije u mogućnosti da ekonomski i dovoljno jak da disati zrak, odnosno upravljati njihov glas disanje.Činjenica je da se u procesu govora inhaliranje i izdisanje osobe značajno razlikuje od običnog fiziološkog disanja, tj. Od samog disanja. Ako diše samostalno udisati i uzdisati u trajanju gotovo identični, a provode se kroz nos, dah je napravljen brzo u procesu govora i dah mnogo duže i izvode kroz usta. Mala djeca u procesu govora ne znaju racionalno koristiti zrak. Stoga, od dobi od dvije godine, potrebno je educirati dijete za pravilno disanje disanja.

Snaga i trajanje izdisanja osigurava glatkoću govora, pravodobno formiranje zvukova, dovoljno glasnoće glasa. Na primjer, dijete, neracionalno koristi dah, često prisiljeni da se okupe zrak u sredini rečenice ili čak riječi, zašto je razbijen iskaza glatka. Neka djeca čak i predškolske dobi možda se neće čuti [p] za jedini razlog da se ne može proizvesti dovoljno snažan dah, koji je potreban za vibracija vrhu jezika kad izricanju.

Kako naučiti dijete na produženom, glatkom i jakom izdisaja, zamolite ih da ispuštati Ruka mali komad papira, vate komada( leteći pahuljaste, pahuljice), ljetna udarac fluff od maslačaka( leteći padobrana), voziti papir pinwheel( vjetar puše na vjetrenjače).Dijete mora inhalirati učiniti bez podizanja ramena i uzdisati konstantno proizvode( imaju dijete ispuštati nekoliko komada papira s jedne strane, uzdisati, stavite papir na dlanu, tako da su odvojeni od strane nekih udaljenosti).

dah trening može govoriti u jednom izdahnite tijekom duljeg samoglasnika zvuči - parni stroj šumi na. .. Imati dijete zajedno reći ay zvuka kombinaciju, s prijelaza iz zvuka [s] na zvuk [y] treba biti učinjeno, bez ikakve dodatne inspiracije.

Ako ni nakon svih vježbi dijete tiho govori, pretvarati se da ga ne čuju, ne razumiju što on traži, i pitati ga da ponovi svoj zahtjev glasnije.

U procesu disanja disanja, dječja odjeća treba biti slobodna, tj. Ne smetati vratu, prsima, trbuhu;soba je dobro prozračena. Ne možete provoditi nastavu odmah nakon jela( po mogućnosti nakon 1,5-2 sata).

Za razvoj sposobnosti djeteta da promijeni volumen glasa, nudi mu igru ​​"Tko vrišti".

• "Tko vrišti".Recite djetetu da veliki pas laje glasno( izgovori glasno av av), a maleni tiho( kažite av-av tiho).Pozovite ga da pokaže kako veliki i mali pas laje. Dijete reproducira laje velikog psa, glasno izgovara taj zvuk, a laje štene tiho.

Ako beba je u žurbi da izrazi svoje misli, govori vrlo brzo, potrebno je podsjetiti da je potrebno govoriti sporije, pokazati koliko brzo je potrebno razgovarati, ponuditi zajedno izgovoriti rečenicu, kao i pratiti svoj govor.

dijete ove dobi već mogu koristiti intonaciju i način izražavanja govora( glas visine i snage promjena, pravo na pauzu semantički naglasak, promijeniti tempo govora, ovisno o prirodi izjava).Bebe obično rano usvajaju od odraslih ton i način njihovog govora.Živo, emocionalno govorenje odraslih služi kao dobar uzor. Stoga, kada pričate ili čitate bajku djetetu, ne zaboravite na izražajnost vašeg govora.

Dijete može ispravno prenositi intonacije kada dobro razumije o čemu govori. Stoga, bajke, priče treba odabrati uzimajući u obzir dob od djeteta.

Ispitivanje i imenovanja objekata nacrtanih u dječjim knjigama, memoriranje i reprodukciju malih pjesme i stihove će obogatiti vokabular, razvoj koherentnog i izražajnog intonacije govora, kao i konsolidaciju pravilan izgovor zvukova, razviti jasnu i poseban izgovor riječi. Stalni radni odnos sa djetetom u pravodobno će mu pomoći da nauče zvukove, povećati vokabular, naučiti kako izgraditi rečenice, jasno i razumljivo razgovarati s drugima.

• Koji dijelovi govora on koristi( koristi li se pridjevi u svom govoru, brojeva, zamjenice, priloge), koliko često koristi generaliziranja riječi( kao što su krevet, pisaći stol, stolica naziva riječ namještaj)?

• Kakve ponude dijete koristi: jednostavno, uobičajeno, složeno;od koliko je riječi?

• Koliko često postavlja pitanja, kao i sadržaj kratkih priča, bajki( na), ako se koristi na istoj intonaciji znači izražavanja?

• Što zvuči ispravno, što nije u redu, koji se uopće ne izgovara?