Imate li ga ili ne? Igra.

Značajke igre i njegove obrazovne vrijednosti. U predloženoj igri, kao iu prethodnim, djeca uče prepoznati poznate objekte u obliku. No, za razliku od prethodnih igara taktilne ispita i priznavanje prava na tu temu se odvija u situaciji usporedbe više ili manje slične više predmeta bilo kojeg oblika. Na primjer, uključen igračke, postoji nekoliko stvari koje okruglog oblika( lopta, jabuka, jaje, limun), među kojima se dijete mora pronaći određenu stavku. Dakle, zadatak učenja( razlika u sličnom obliku članaka) zahtijeva od djece do većeg mentalnog napora nego u prethodnim igrama. Osim toga, djeca su dati veću autonomiju u korištenju racionalnih metoda taktilni pregled, koji sliče pravila igre.

rješenje za ovu prilično kompliciran zadatak je moguće zbog činjenice da u djece postoji aktivna interes privlačan predmete. Osim toga, odobrenje učitelja i vršnjaka, prepoznavanje osobnih postignuća djeteta( tzv predmet može naći) Potaknite dijete da pravilno riješiti problem.

promatranje radnje vršnjaka, druga djeca se navikavaju na suosjećaju jedni s drugima, radovati se uspjehu drugih i suzdržati se, doprinijeti ovom uspjehu. Dakle, u ovoj igri je doveo ne samo kognitivnu aktivnost, ali voljni i moralnu kvalitetu.

Igraći materijal. Upoznat s djecom voluminoznih igračaka male veličine i jednostavnog oblika. To može biti maštovite, didaktičke igračke i neke sitne stvari u kućanstvu. Dobro korištenje didaktičkih set drvenih igračaka, featuring jasan, monolitni( jedan dio) obliku( jabuka, kruška, loptu, jaja, piramide, bacač, zdjela, limun, kocka, cigla).Ako je gotovi proizvod ne možete pokupiti vaš sastavljen, primjerice, sljedeće stavke: loptom, jabuku( lažni ili prirodne), jaje gljiva, matrjo, košarka, žlice, šljunčanih, malo auto, cigle, zrakoplova, itd

na. .Igra zahtijeva dvije kopije svake igračke. Neke igračke imaju isti oblik u različitim bojama, tako da djeca mogu primijeniti znanje boja i istaknuti oblik samog objekta kao svoj Hallmark. Osim toga, potrebne su dvije male torbe. U svakoj od njih ne bi trebalo biti dvije rupe za ruke, okupili s elastičnom, poput spojke.

Sve igračke i kako lizanje stavljen u kutiju s relevantnim odjelima: jedan set u drugu i muftochek.

Opis igre i tehnika. Učiteljica obećava da će igrati s novim igračkama koje je pripremio za njih. Nakon doručka, nudi djeci da stavljaju stolice kao i uvijek.(Polukrug), te ih stavlja ispred stolića s kutijom koja sadrži igre materijala. Izvlačenje iz kutije dvije vreće( muf), odrasla osoba pokazuje kako umetnuti u muf s obje ruke, i daje djeci probati sami, kako to učiniti. Djeca prolaze jedni s drugima s dvije strane, počevši od onih koji sjede na rubu. Susrećući se usred polukruga, vratnice se vraćaju na stol u tutor.

iznošenje jedan po jedan svaki igračka okvir, nastavnik pokazuje svoju djecu i stavlja na stol. Djeca zovu stavke i gledaju ih sa svih strana. Na stolu je izgrađen cijeli niz igračaka. Nakon toga, učitelj pred djecom stavlja jedan po jedan sve stavke u muf, i pozvao ih dijete radi istu stvar s različitim skupom igračaka i drugih muf."Igračke su se sakrile od nas", kaže učiteljica."Ništa, sad ćemo ih tražiti i vratiti ih ponovno."On vas poziva da svoje dvoje djece, oslobađa prostor na stolu i sjedala ih jedan nasuprot drugome, tako da su njihove akcije vide sve. Svako dijete dobiva muf s igračkama.„Sada ćemo odlučiti tko će biti prvi koji će tražiti igračku,” - kaže učitelj koristi jednostavan i brojanje:

se zabaviti, ja sve mora računati. Jedan, dva, tri, jedan si ti.

Pozivajući se na prvo dijete, učiteljica predlaže da on odabere ono što voli.(Istodobno izgleda kao da se objema rukama podvrgava ispitivanju subjekta, okreće ga i ispituje s različitih strana.) "Izabrao? Onda mi reci što ste pronašli i pitajte postoji li slična igra u Petitu( ime drugog djeteta). "Učiteljica objašnjava da morate reći sljedeće riječi: "Imam loptu( limun, jaje, itd.).I jeste li ili ne? "- i stavi stavku na stol. Drugi partner bi trebao naći u svojoj muff box-u istu stvar i odgovoriti: "I ja imam loptu", a zatim ga izvadite iz kutije za muhe i stavite ga rame uz rame za usporedbu. Svatko uspoređuje igračke i procjenjuje točnost rješenja problema. Ako je problem riješen pravilno i objekti se podudaraju, djeca plješću rukama.

Igra se nastavlja, tek sada drugo dijete odabire igračku, a prvi pronalazi isto u svojoj mufti, a opet oba igračka postanu blizu. Ocjenjujući točnost rješenja problema, odgojitelj odabire dvije nove djece, a igra se nastavlja. S druge strane, sva djeca odabiru i pronađu igračke, proučavajući dodir i učenja predmeta u obliku.

Na kraju igre učitelj, zajedno s djecom, stavlja materijal u kutiju.

Pravila igre.

1. Ispitajte igračke na dodir, s obje ruke, okrećući ih sa svih strana.

2. Igrač možete ukloniti iz vrećice i staviti je na stol samo nakon što ga zove.

3. Odaberite igračku i pitajte ima li partner, koji je postavljen pomoću brojača.

Savjeti za odgajatelja. Da bi se uspješno riješio problem nastave, vrlo je važan ne samo taktilni, već i vizualni pregled. U procesu preliminarnog gledanja igračaka u djece pojavljuje se vizualna slika objekta koja će olakšati taktilni pregled i prepoznavanje predmeta u obliku. Stoga je vrlo važno da se ispitivanje osoba emocionalno prolazi i da se djeca mogu diviti igračkama.

Kako ne bi komplicirali proces pregleda i odabira igračaka, stavite u svaki muftochku ne više od pet predmeta. Tako će biti dulje ruke djetetu, što će olakšati prepoznavanje igračaka. Stavke koje je prepoznala djeca vraćaju se svaki put u mufove. Nakon tri ili četiri para djeca igraju te igračke, zamjenjuju ih drugima.

ponavlja izvođenje igre, možete dodati nove igračke ili zamijeniti neke stavke složeniji oblik s dodatnim pojedinostima( na primjer, kanta se može zamijeniti s tavi, bubalo - šećer, itd. ..).

Potrebno je obratiti posebnu pozornost na taj trenutak u igri, kada se uspoređuju dvije igračke koje se uzimaju od prigušnica. Pitanje djece što imaju iste, a ono što je drugačije, pomažu im razlikovati oblik kao bitnu osobitost, odvlačeći od znakova boje.

Procjena točnosti rješavanja problema, važno je omogućiti djeci da u potpunosti proživjeti svoj uspjeh i da se zadovoljstvo od priznavanja svojih osobnih dostignuća druge djece i odraslih. Stoga, ne treba žaliti pohvale i dobre riječi, procjenjujući uspjeh djece.

U procesu igranja, djeca poboljšavaju taktiku taktilnog pregleda. Pokreti ruku, provedena pod nadzorom nastavnika, dobivaju na dosljednost: prsti klize po površini objekta. To dovodi do izgradnje holistične, jasne slike oblika objekta, što ga čini lakšom prepoznavanjem dodirom.

Organizacija igre je tako jednostavna da ju igraju dva ili četiri klinci mogu i bez izravnog sudjelovanja odraslih, samo pod općim nadzorom i vodstvom. To pridonosi relativnoj neovisnosti djece i njihovom međusobnom približavanju.