Igre za vizualnu percepciju forme

Tri godine starosti obično gledaju subjekt s obje ruke i oči u isto vrijeme. Oni ne znaju gledati predmete na daljinu, tj. Ne shvaćaju ono što vide. Gledajući na temu, dijete se odmah odmakne od njega. Ako odrasla osoba ponovno vrati pozornost djeteta na taj predmet, dijete se zaustavlja da bi pogledalo bilo koji dio nje( izbočina, depresija, oštar kut itd.).To obično ograničava svoje vizualno poznanstvo s novim predmetom.

Sve to sugerira da je vizualna percepcija oblika u maloj djeci fragmentarna, nesavršena i nesvjesna. Nesvijest zapaženog je ozbiljna prepreka za izgradnju različitih vizualnih slika oblika objekta. Nerazumijevanje strukture i proporcija oblika inhibira razvoj djeteta. Bez izdvajanja oblika predmeta kao bitne osobine, dijete se bori za podučavanje akcija s tim objektima, svakodnevnim i praktičnim vještinama. Njegove ruke djeluju nespretno, ne dobro se prilagođavaju obliku objekata, često ih ispadaju, a ako se drže, a onda na neugodan način.

Zadatak nastavnika je da pomogne djeci da svladaju racionalne metode vizualnog pregleda oblika predmeta, kako bi ih podučili na svrsishodnom ispitivanju. Najuspješnije taj zadatak postiže se uz pomoć zanimljivih i zabavnih obrazovnih igara za djecu.

Predložene igre sadrže sljedeće uvjete potrebne za uspješno formiranje ciljane vizualne percepcije oblika objekata. Prvo, oni su stvorili situaciju u kojoj postoji potreba za razmatranje( subjekt i istaknuti svoj oblik usko. Ova situacija je s obzirom na činjenicu da je gledanje postaje uvjet za igre komunikaciju između djece jedni s drugima i sa nastavnikom( npr, igra „Zatvori prozor”„Gdje je tvoj dom?”, itd) ili uspješna rješenja zanimljivo za djecu igra problema( igranje „Dovedite te”, „Čija je mat je bolje?”, „dati?”, „Geometrijski loto»).

drugo,u tim igrama djeca se obučavaju u racionalnim metodama vizualnog pregledaLa oblika. Njihova suština je kako slijedi.. Predlagaya dijete razmotriti predmet sa svih strana, odrasli ga potiče na koordiniranog pokreta očiju i ruke oblik konture. Originalnost ove metode leži u činjenici da je dijete ruka, prateći obrise objekta, kao što je zasu njegove oči.

sudjelovanje u igrama na prethodnom odjeljku, beba je već stekao iskustvo taktilni ispita oblik, a oči još nisu navikli na to. u prvoj utakmici je ono što stvara potrebu za koordiniranim pokretom ruke i oči. Ova kombinacija vizualnog i taktilnog pregleda osigurava se uz pomoć posebnog materijala za igru, u kojem oblik objekta ima reljefni karakter. Dijete ga ne može vidjeti samo svojim očima, već vršcima prstiju. Kasnije, kada se ista igra ponavlja( "Zatvori prozor"), reljefna kontura se zamjenjuje ravnim, nacrtanim.

Druga tehnika koja se nudi djeci u igricama ovog odjeljka je postaviti sliku na konturu iste figure, nacrtanu na uzorku.očiju dijete izabere lik i stavljanje na stazi, određuje da li ili ne to u skladu s uzorkom( „Zatvori prozor”, „Donesite i podijeliti”) u igri „Gdje ti je dom?” dijete lik korelira s uzorkom već bez preklapanja,samo oči.

performanse prijem vizualnom obliku također modeliranje, m. F. sklopovi za reprodukciju oblike stavljajući neke od svojih oblika koristi isti tip dijela( utakmica bez sumpora štapovima različitih veličina i boja).Takav je materijal korisno ponuditi djecu za pojedinačne: nastavu.

veliku važnost za razvoj vizualne forme je korištenje riječi kao sredstvo fiksiranja integralne slike oblika( krug, kvadrat, trokut, i tako dalje.).U nekim igrama, ovaj odjeljak( "Geometrijski loto", "Kome?"), Djeca uče kako ispravno nazvati geometrijske figure.

Treće važno stanje koje se nalaze u tim igrama je odnos kognitivnog zadatka s estetikom. Estetski stav djeteta na okolnu stvarnost nemoguće je bez jasne percepcije oblika objekata. U nekim igrama( "Čiji je tanka bolja?"), Naglasak je stavljen na estetsku procjenu rezultata dizajniranja djece. Ovo razvija ne samo vizualnu percepciju oblika nego i umjetnički ukus.

Važno je napomenuti da igre ovog dijela čine spremnost djeteta na vizualnu aktivnost( crtež, modeliranje, aplikaciju) i za projektiranje.