Razvoj govora djeteta 4-5 godina

U petoj godini života, govor djeteta postaje raznovrsniji, korektniji i bogatiji. Već gradi odgovore na 2-3 ili više fraza, češće njegov govor uključuje složene i složene rečenice. Povećanje aktivnog vokabulara( na pet godina dostiže 3.000 riječi) omogućuje djetetu da se točnije izraziti svoje misli, slobodno komunicirati s obje odrasle i djecu.

Ako dvije, tri godine star, ne znajući što bi nazvati ovaj ili onaj objekt, njegove karakteristične osobine, ponekad pribjegava gestama: „Evo”( sliježe ramenima), pozivajući se na slona, ​​a onda četiri, pet godina već je u potrazi za pronalaženjeprava riječ, stvara vlastite riječi. KI Chukovsky u svojoj knjizi „Između dvije i pet” daje sljedeće primjere riječi stvaranje djece: ogonyata( mali požar) vsehny( univerzalni), serditki( bore), cipele, kočnice, polzuk( crv), mazelin( vazelin), pribiti(petlje) gulvar( Boulevard), tinyscope( mikroskop), klastyr( flaster) i dr. riječi su stvarno smiješno, ali ih riješiti to nije potrebno u djetetovu govoru. Potrebno je ispraviti, dati točna imena konceptima.

Petogodišnja djeca jako se gravitiraju prema pjesmama. Oni stvaraju vlastite pjesme( npr „Tsytsykul, Tsytsykul, planine su Mikula» -B C. Mukhina "Twins".).Pokupite riječi koje uopće nemaju smisla. No, ova vrlo zanimanja daleko je od besmislene: potiče razvoj govornog govora, oblikuje sposobnost odabira riječi koje su bliske zvuku. U petoj godini života, većina djece savladati oštre i jasne izgovor pištanje

zvukove [w] [x] [h '], [u'], mnogi počinju doista čine zvukove [P] [P „], [L]ali ne znaju ih uvijek ispravno koristiti u svim riječima. U ovoj dobi, oni su pomiješana s sibilantni ruglo zvukove, zvukove [p] [p „] - uz zvuke [L], [L”]( zvuk je dostupan, ali ne uvijek koristi ispravno).Na primjer, dijete pravilno izgovarati zvuk [P] u riječi staje, au isto vrijeme, isti zvuk u riječi krov se može reći kako je [l]: klysha.

Mastering novih zvukova, međutim, nije bez poteškoća. Dakle, jasno izgovarajući ruglo i sonornih zvukove [p] [p „] [l] u slogove i često ih koristite ispravno u novo naučene riječi, dijete i dalje ponekad im reći starih riječi, dugogodišnji prijatelji. Te se pogreške ne mogu zanemariti, potrebno je osigurati da je novi zvuk moguć svugdje.

U nekim djecom, svladavanje novih zvukova uzrokuje pretjeranu zabrinutost s njima. Djeca ih počnu koristiti čak iu riječima u kojima ne postoje. Ako, recimo, prije nego što dijete ne izgovara [w] i [x], zamjenjujući ih s [s] i [z], ali sada počinje izgovoriti, čak i kada to nije potrebno: Shumka( torba), zhamok( dvorac), zhvezdochka.( zvjezdicu), a drugi

u ovoj dobi treba i dalje biti djetetova poznavanje novih riječi, naučiti ga točno zovu kvalitetne stvari, kako bi se utvrdilo što su napravili( stol, stolica, ormar, drvo, banka, vaza, staklo-staklo, iitd.), pronalaženje sličnosti i razlika u predmetima, poznavanje vremenskih koncepata kao što su jutro, dan, večer, jučer, danas, sutra;prostorni odnosi: desno-lijevo, prednje i stražnje, gornji dio. Da biste razvili sposobnost pronalaženja sličnih i različitih znakova u predmetima, možete dati djetetu takav zadatak: "Pažljivo pogledajte dvije jabuke. Jesu li jabuke ili ne? Kako izgledaju te se razlikuju jedni od drugih? „Dijete otkriva da je jedan veliki jabuka, crvena, s mjesta na svojoj strani, slatko, s druge, mala, zelena, kiselo. Ako dijete nedostaje nekih znakova, odrasla osoba može postaviti sugestivna pitanja ili ih sami nazvati.

Dječje igračke, kućanski predmeti također se mogu koristiti za usporedbu, usporedbu i opis. Dakle, djevojka može ponuditi sve što zna o njezinoj lutki: što joj je ime? Koje su joj kosa, oči? Kakva je njezina haljina, cipele? Dječak se može ponuditi da opiše, na primjer, automobil.

Često djeca zbunjuju privremene pojmove: jučer i sutra, ujutro i navečer, proljeće i jesen. Igra u nastavku će naučiti dijete za navigaciju u takvim konceptima koji su i dalje vrlo teški za njega.

• "Kada se to dogodi".Nazovite jedan ili više znakova nekog vremena u godini i zamolite dijete da odredi ono doba godine o kojoj govorite:

- Kad djeca sanjkaju?(Zimi.)

- Kad pupoljci cvjetaju na stablima, pojavljuju se prva lišća?(U proljeće.)

- Kad plodovi sazrijevaju u šumi, možete plivati ​​u rijeci?(Ljeto.)

- Kad ptice lete na jugu, lišće lišće postaje žuto?

razjasniti i učvrstiti znanja o djetetovim vremenskih i prostornih odnosa( jesen).:

- Kad sunce ide?(U večernjim satima.)

- Kakvu ruku crtate?(Desno.)

Poznavanje prostornih i vremenskih odnosa pomoći će djetetu da bolje razumije govor drugih, točnije koristi svoj govor, ispravno kretanje i djeluje prema uputama odraslih. Malo je vjerojatno da će dijete biti u mogućnosti naći, na primjer, knjigu koja je na vrhu police s desne strane, ako on ne zna gdje je vrh i gdje je dno, gdje se lijeva i desna strana gdje.

Da biste razvili orijentaciju u prostoru, to jest sposobnost ispravnog prepoznavanja objekata u odnosu na sebe i upotreba takvih riječi kao ispred, iza, lijevo i desno, može biti kako slijedi. Dijete, na primjer, mora pronaći stolicu u odnosu na sebe. Stavite stolicu ispred djeteta i pita ga: „? Gdje je stolica”( prednji) Zatim, kreće stolicu ili mijenja položaj bebe u odnosu na njega, pitajte dijete da kaže, tamo gdje je stolica: natrag, lijevo, desno.

Tijekom samostalnog proučavanja dječjih crteža, modeliranja, gradnje - obratite pažnju na mjesta na kojima su, na primjer, oni ili drugi objekti u njegovoj slici. Pitajte ga gdje je u njegovoj slici sunce( iznad), kuća( ispod), i gdje božićno drvce u odnosu na kuću( lijevo ili desno).

Pokazujući veličine objekata, djeca u osnovi koriste riječi velike, male i rijetko visoke, niske, duge i kratke. Uputite dijete da izrazi svoje misli najpreciznije: kuća je visoka i niska, traka je široka, a olovka je duga i kratka. Saznajte kako koristiti i pridjevi u usporednom stupnju. Pitajte koja je linija šira, što je već uže;koji je štaviše veći, što je niži;koja knjiga je deblja, što je tanji.

Ukazujući na vrijednosti, boju, oblik, kvaliteta i drugih osobina objekata, djeca ponekad čine pogreške u koordinaciji riječima, u slučaju završetke imenica u završecima glagola, pridjeva.

Potrebno je obratiti pozornost na gramatičku ispravnost dječjeg govora. Provjerite kako dijete povezuje riječi međusobno. Pitajte ga kakvu je lutku imala."Lijepo", dijete će odgovoriti."A što još?Je li to velika ili mala? "" Velika ", kaže on."A koja olovka?" - "Crvena, dugo".Da biste ispravili ispravan oblik završetka, dijete će pomoći sljedećoj igri.

• "Pronađite i ispravite pogrešku".Izgovarajući rečenicu ispravno, odgovarati imenicu i glagol, pridjev, ili jedu pogrešnu kraj: „Tata kupio igračku”, „Tanya je pjevao pjesmu”, „Katya lijep šešir.”Dijete treba pronaći pogrešku. Pitajte ga: "Dakle, možete reći?" Dijete bi trebalo ispraviti fraza i reći je, ali to je u redu..

nepromjenljiv imenice, kao što je film, pod zemljom, led lollies, itd, imaju tendenciju da se osloni dijete: „Bili smo u kinetičku, otišao metar.”Obavezno ispravite pogreške. Inače će biti fiksirani u govoru i vrlo će se teško riješiti u budućnosti.

Nastajanje i razvoj koherentnog govora javlja prvenstveno u procesu svakodnevne komunikacije s odraslima. U ovom dobu dijete obično postavlja mnoga pitanja roditeljima, zanima ga sve: odakle dolazi kruh? Zašto auto ide? Zašto leptire? Gdje vodi voda iz slavine? Odakle dolaze djeca?i tako dalje. Ponekad roditelji pokušavaju izbjeći odgovor, ali ponekad i razdražljivo kažu: "Nemojte se zamarati glupim pitanjima."I zašto, pitate, s glupim? Ne želimo li dublje razumjeti svijet oko nas? Zašto je dijete koje ga tek počinje poznavati, ne bi trebalo biti zainteresirano za ono što ga okružuje? Naravno, sva pitanja djeteta ne mogu se dati iscrpan odgovor, ali u svakom slučaju, potrebno je objasniti u dostupnom obliku što ga zanima. Treba imati na umu da dijete predškolske dobi privlači svoje znanje, uči nove riječi samo putem komunikacije s odraslima.

Aktivirajte djeteta govor i pitanja koja roditelji djeci: „Gdje si bio?” „Što si nacrtao”, „Što je vidio?” Odgovor mora biti ne samo točan i precizan, ali i koliko je to moguće potpuna?.

Razvoj govornog govora važan je stupanj u formiranju koherentnog govora u djeteta. U ovom dobu dijete je jako voljelo pričati o nečemu, podijeliti svoja zapažanja, dojmove, skladanja. Bez obzira koliko ste bili zauzeti, morate poduprijeti aktivnost govor djeteta, da bi mogli slušati ga, pomogne ispravno prenijeti sadržaj čitanja knjige.

Ovdje, na primjer, kako dijete može pričati priču četiri godine: "Jednom davno bilo je kozje. Imala je sedam djece. Imala je kuću s štednjom. Svako jutro je ušla u šumu. Vuk je stvarno htio jesti djecu. Ali slušali su mamu. Uvijek je gledao kroz prozor - tko tamo kuca. Nijedan vuk nikada nije pojedeo. Koza je vukla sve vukove. Ovdje "(VS Mukhina" Blizanci ").

Ako vaše dijete ne govori, pozovite ga da razgovara. Pitajte što će sada učiniti, kako će se kuća izgraditi, koje će detalje biti potrebne za to, koju knjigu otac pročita, što se tamo govori.

Djeca vole kada ih odrasle čita, a ono što im se svidjelo spremno je slušati petu i desetu.( „Ja uvijek, uvijek će se pročitati ovu knjigu cijeli svoj život ću pročitati ovu knjigu dok ne umrem.” -. VS Mukhina „Blizanci»)

Nemoj se dati iziritirati, a ljut na zahtjev dječjem za više vremena da provjerite uzgajaju fond priča. No, moramo nastojati osigurati da dijete ne ostane samo slušatelj. Nakon čitanja, svakako provjerite je li sve razumio, pitali ga što mu se svidjelo, kako cijeni postupke heroja bajke ili priče. Takvi će razgovori pomoći djetetu da stekne dublje razumijevanje djela i da ju bolje pamti.

Istodobno s proširenjem rječnika, dijete također poboljšava zvučnu stranu govora.

Osim gore navedenog, nudimo još nekoliko igara namijenjenih razvijanju slušne pozornosti, percepcije i slušanja govora.

• "Recite ono što čujete".Postavite dijete pored njega, pitajte ga, zatvorenih očiju, pažljivo slušati i reći što on čuje oko sebe( na otkucava sat, udaranje vratima, zvuk pribor u kuhinji, buka ulice).Ista igra se može provesti u šumi, u parku. Dakle, u šumi dijete može čuti šuštanje lišća, zvuk djetlić na stablu, kukati.

• "Budite obzirni".Igra je dizajnirana za razvoj sposobnosti djeteta da čuje i razlikuje zvukove riječima. S kratkim intervalima, kažu riječi: mama, sok, pas, slatkiša, snijeg, kutija, telefon, čizme, oblak, solovey- i imati dijete, kad čuje zvuk riječi [s], pljesni rukama. Ako dijete teško razlikuje zvuk, onda se mora izgovoriti riječima: s-sok, c-pas.

Potaknite dijete pljeskati rukama, kad čuje zvuk [s] u riječima: dvorac, bombona, kaput, kišobran, mala glava, biljke, zmije, mačke, automobila, zubi.

Potaknite svoje dijete kao što je igranje s riječima, uključujući zvukove [W], [x]( kad čuje te zvukove, morate podići svoju ruku): krzno, riba, borova šišarka, tube haljinu, loptu, sjekiru, škola, autobus, kantu;šećer, ruka, dinja, zubac, konj, trbuh, pokrivač, žira, čizme, žirafa.

Ista igra se može izvesti za razlikovanje između [p] i [l] zvukova.

Igre mogu postupno biti komplicirane - unesite riječi u kojima su zvukovi na različitim pozicijama: na početku, na sredini i na kraju riječi. Imajte na umu da glasa suglasnik na kraju iu sredini riječi pred zaprepaštenim gluhih, međutim, kao, na primjer, riječi kao što su plin, jež, krigla, ne bi trebalo biti dano( izgovara se kao ugasiti, jež, Krushka).

U peti životni vijek dječje artikulacijske aparature već dostigne dovoljno savršenstva kako bi dijete ispravno izgovorilo sve zvukove. Međutim, neka djeca još uvijek mogu biti promatrani letargije mišiće jezika, usana, vilice, što uzrokuje pogreške u izgovoru pojedinih zvukova i općeg nedostatka jasnoće govora. Stoga je trening artikulacijskog aparata i dalje važan zadatak.

Potaknite dijete da ove vježbe: a širom otvorena usta ostali protiv vrhu jezika u gornjim, zatim donji zubi( „pero izgubio i ne mogu pronaći izlaz na ulicu”), povucite vrh jezika na nos, pa jezik je široko( „grablje”), zatim uskim( "krastavci");vrh jezika koji će udariti na gornje sjekutiće( "kucati na vrata");kliknite na jezik( "kako konji kucaju svoje kopita").Da bi se poboljšala pokretljivost usana djeteta može naglaskom( bez glasa) da simuliraju buku zrakoplova( zvuk [y]) je neighing konja( zvuk [i]), plač djevojčica( zvuk [a]).

Kad izgovaraju riječi šapatom, u pravilu se pojačava rad artikulacijskog aparata.

• Tajna.Šapnuo riječ, izraz ili kratku pjesmu, te su dijete povjerili prenijeti rekao lutka( medvjed).Na primjer: „Danas, nakon doručka, idemo u park” - i zamolite ih da ponovi izraz lutku( medvjed), tako da se ne čuje zeca. Kada izgovarate fraze šapatom, morate osigurati da dijete jasno izgovara zvukove i riječi.

postoje djeca koja su previše lijeni ponekad govore dobro, iako se mogu izgovarati riječi dovoljno jasno. U takvim slučajevima, često se mora podsjetiti da jasno govori: „Reci mi. Znaš kako dobro govoriti. "Ponekad je korisno pretvarati da ne razumije ono što dijete želi, i pozvati ga da govori, tako da svatko može razumjeti.

Naime, konsolidirati i razlikovati zvukove predložiti sljedeće igre.

• "Angry Snake"."Zmija je puzala po travi. Vidjela jež, uplašio ga i prosiktala: sh-SH-sh. .. „Pitajte dijete kako zmija sikne.

• "Trči vrapce".„Tanya je provalio mrvice u zdjelu za hranjenje kokoši. Ali vrapci stigao i počeo kljucaju mrvice. Tanya vidio vrapci, mahnuo rukama i povikao: „”, null, iš-iš-išPonudite dijete da jasno reproducira ove zvukovne kombinacije.

• Potaknite dijete da ponovi chistogovorki: „Naš Masha dala griz”, „Ne mogu pronaći u našim ušima žaba”.

• Učenje s dječjim pjesme i ruske narodne pjesme:

pao medvjeda na podu,

otkinuti šapu medvjeda,

Svejedno, neće odustati,

Zato što je dobro.

A. Barto

penis, pijetla,

Zlatni odrezak,

ulje golovushka,

Shelkova borodushka,

Što si rano ustati,

glasniji pjevanje,

Masha spavati ne daju?

• "The Fly"."Katya je igrala s lutkom. Odjednom je letio u sobu i velika muha zujala glasno: Pa-Pa-Pa. .. „Pitajte dijete kako letjeti pozvonio.

• Potaknite dijete da ponovi chistogovorki: "Užasi uzhaty, jež-ezhata", "Nalazi se na božićno drvce ježa, hedgehog igle."

• Učenje sa vašeg djeteta pjesme:

živio je Patty.

Progutao je curd.

A njegova svjetlost progutati.

I. Kurlat

• Potaknite dijete da igraju naizmjence siktanje zmija, zujanje muha, to jest dug, zvuk [w], zvuk [W]: sh-SH-sh. ..- Dobro Dobro Dobro. .. -w-sh-sh. ..

• Pitajte dijete da ponovi chistogovorki: „jež - ezhata, dok su medvjedi -medvezhata”, „žira u miša, a neravnine na majmuna.”

• Učenje sa vašeg djeteta pjesme:

miša na zelenu šalicu

Navara prosa kašu.

djeca

desetak čeka večeru.

Svatko je dobio žlicu -

ostavili žitarice!

češka pjesma, po. S. Marshak

• Potaknite svoje dijete reći zvuk je naizmjence [s], zvuk [W]: sa-sa-sa. .. W-sh-sh. .. c za c. ..

• Pitajchistogovorki dijete ponavljati: „Saša voli sušenje i Sonia sira”, „Sasha je dobila kaša i Klasha-kiselo”, „da Cap kaput-to je sve Mishutka”.

• Učenje s djetetom:

Kao naš mačka

Shuba vrlo dobar.

Kao mačka brkovi

iznenađujuće lijepa.

oči podebljano,

Bijeli zubi.

sam šivala košulje medvjeda,

ću ga napraviti hlače.

je potrebno za njih da zašiti džep

i staviti bombon. ..

3. Alexandrov

• Potaknite dijete da naizmjence reproducirati pjesmu Midge, zujanje muha, to jest da je zvuk [s], zvuk [W]: h-Z-je. ..- dobro dobro dobro. ..- s-s-s. ..

• Recite djetetu da ponovi chistogovorki „Zina mnoge nedoumice: bolesna u želucu zeka”, „Zina mali medvjed u košari.”

• Učenje s djetetom:

vodio preko polja,

Vrt ran,

mrkva naći,

sjedi i žvače.

Otiđite!

Gospodar dolazi!

bijeg,

bijeg,

pobjeći mlijeko,

jedva

ga uhvatiti.

Biti ljubavnica nije lako!

R. Farhadi

• «Lokomotiva».Potaknite svoje dijete da "ostanu lokomotive", koja polazeći od stanice, puffing( izgovara iskakanje zvuk [h „]: H-h-II-H. ..).

• Naučite pjesmu dijete:

Naš Tanya zaboga,

šteta rijeka loptu.

- Tiho, Tanya, ne plači,

Nemojte se utopiti u rijeci!

A. Barto

deva u

kavezu bačen bombona.

- Bolje trnje,

ne kao toffees!

E. Kotlyar

• «Pjesma pile.”Potaknite dijete da pažljivo slušati, kao „pjevanje” pile, kao što je ona piljenje ploča( recimo fijuk [W]), a zatim reproducirati ‘pjesme’, koja je dugo, i jasno izreći zvuk [W].

• Pitajte dijete da ponovi chistogovorki: „Vukovi vrebaju, u potrazi za hranom”, „da Kliješta Kliješta -Here u naše stvari”.

• Potaknite svoje dijete da ga uključite izgovoriti zvuk [Y], a zatim reproducirati Puffing parni stroj, koji polazi sa stanice, to jest, izreći zvuk [h „].Zvuk [u] izražen naglasak: ja, TSK, TSK. .. zvuka [h „] - naglo, h-h-h. ..

• Zamolite dijete da ponovi chistogovorki: "Mi tsapli- piletina na Bunny -zaychonok", "Pilići i kokoši piju čaj na ulici."

• Naučite pjesmu dijete:

znam kako staviti na nečije cipele,

Ako samo mi se sviđa.

Ja i brat

cipele naučiti. ..

E. Blaginina

Met jež bik

i lizali mu bok.

No, lizanje svoje tele

dignute njezin jezik.

bodljikav jež se smije:

U ustima nije sui koji dolazi!

P. Voronko

• Potaknite dijete da se okrenu izreći zvuka [s], zvuk [W]: s-sa-sa. ..- ni-ni-ni.!.C-C-c. ..

• Zamolite dijete da ponovi chistogovorki: „Osa nije brkovima, bez brkova, brkovi”

• Naučite pjesmu dijete:

. .. pod klupa whines

Forgotten štene.

On je jako tužan,

On je sam.

A ako on ide u šetnju sa Natasha,

on laje i skače,

štene ne zna. ..

Kholin

I Somin brkova

poput davno vezicama. Oni

som svugdje preuzima

i zaštićena gleda

na pjeskovitom dnu rijeke.

G. Lyushnin

• Potaknite svoje dijete reći zvuk je glasan, produljena [l].

• Pitajte dijete da ponovi chistogovorki „mama Milla sapun sapun, sapun Mila nije volio”, „Stablo igle cijepanje”, „Na stijenama smo manić uhvaćen.”

• Učenje s djetetom stihove i stiha:

Bijeli snijeg, bijele krede,

bijeli zec previše bijele.

Ali protein nije bijela,

White nije bio ravan.

E. Izmailov

lisica ušla kroz šumu,

Fox glas vikao,

Fox pruge poderao,

Fox Lapotko tkanja.

Ruska narodna pjesma

• Potaknite dijete da proglasi zvuka [P] glasno, produljena( kao tigar reži).

• Pitajte dijete da ponovi chistogovorki: „Ja obojite krov s crvenom bojom”, „Na brdu, na brdo grmi Egorka”, „U dvorištu brdo, nerc spusta”, „U ovom jazbina krtica brda stražara”.

• Pick slike predmeta čija imena imaju zvučnu [P]( [p „]), koji je početak, sredina i kraj riječi: ribe, Pinokija, lopta, rotkvica, piletina vrata. Pozovite dijete da navedite ove stavke.

• Naučite pjesmu dijete:

Rah-kurac-Tarara!

tutnjava groma u planinama,

grmio preko crni oblak,

zarežao preko crnog hladnjaka.

Neka grmljavina uzvikuje u planinama!

Svejedno ćemo ići na šetnju!

N. Kostarev

nosi mama Kangaroo

U toploj vreći djece.

dječake-kenguryatki

cijeli dan igraju skrivača.

B. Zakhoder

• Potaknite svoje dijete da kaže drawling zvuk [L], zvuk [P]: l-l-l. ..- P-P-P. ..- l-l-l. ..

•zamolite dijete da ponovi chistogovorki „Lara Valya svira klavir”, „Wes karamel brod sudario brod nasukao, a mornari tri tjedna karamel nasukao jeli.”

• Naučite pjesmu dijete:

lete u nebo leti,

gimnastika u cijev pala.

Stopala za tri tjedna

Bila je bolesna.

Peresped s češkim S. Marshak

- Što plakate, krokodil?

- Lijen sam progutao.

A sad lažem, zujam,

Okrenuvši se u lijenu osobu.

N. Osipova

Kako bi govor djeteta glatko trebao je spasiti od nepotrebnih stanki. Za to je potrebno nastaviti obuku disanja disanja.

• "Nogomet".Na kraju tablice kockica( olovke) postavite vrata. Lopta je mali kvržica od pamučne vune ili komad laganog papira. Dječak, ravnomjerno puhanje, drži loptu u cilj( prvi u nekoliko faza, a potom na jednom izdisaju).Pogodno za obuku i najčešćih djetinjast zabavu: inflacije mjehurića, velike lopte, gumene igračke, igranje s cijevi, zviždaljke i ostale igračke sondiranje.

Imajte na umu da ove igre i vježbe pripremaju samo dijete za sposobnost korištenja govornog disanja. Razvijena je samo uz izravno izražavanje zvukova govora.

Zatraœite od djeteta da govori viceve, jezičke vijke, mali jezici, kako bi odgovorili na pitanja o slikama. Kada izgovarate velike fraze, ne smijete dopustiti nepotrebne stanke između pojedinačnih riječi. Pri izricanju dugih fraza koje se sastoje od 6-7 ili više riječi, potrebno je pomagati djetetu pravilno, uzimajući u obzir sadržaj teksta, kako bi se prodao stanke.

Razviti sposobnost da pravilno iskoristiti snagu glasa, zamolite dijete da kaže s različitim volumenom ovladali ranije zvukove za reprodukciju prvi „pjesmu malom Midge”( tj, tiho izgovori zvuk [S]), a zatim „pjesmu velikog komarca”( zvuk [S] izgovara glasno), zujala je malu i veliku letjelicu.

Sposobnost izricanja riječi i fraza s različitim glasnoćama prakticira se u igrama.

• "Eho".Izgovorite riječ ili frazu, a dijete, dok je na suprotnom kraju sobe i obavljajući ulogu odjeka, mora tiho ponoviti ono što je rečeno. Zatim prebacujte uloge.

Kao što smo već napomenuli, jasnoća, razumljivost i ispravnost govora uglavnom ovise o brzini kojom dijete izgovara riječi i fraze. Ako je u žurbi, onda to postaje njegov neoprezni, nerazgovjetan, nejasan, u nekim slučajevima čak i preskaču zvukove, „progutala” kraj. Polaganim tempom, glatkoća govora je povrijeđena, intonacijska ekspresivnost pati, govorna slabašnost se promatra. Dijete koje polako govori, često produžuje stanku između riječi.

"Odgođeno govor-bradilalija" odnosi se na brojne poremećaje u kojima je govorna brzina uglavnom uznemirena. Djeca govore polagano, languidly, istezujući riječi na samoglasnika. Govor zvuči mutno, monoton.

Roditelji često ne razumiju razlog za zakašnjelog govora( posebno ako bradilaliya nije jako izražen), smatra podvale, budalaštine, stavljanje lažne tvrdnje i time napravio stvari gore.

Koji je uzrok bradylalije? Najčešće, to govor nedostatak se javlja u djece nakon meningitis, encefalitis, ozljede glave, kronične bolesti pluća, gastrointestinalnog trakta, kratkotrajna tijelo i živčani sustav. Astenički uvjeti usporavaju proces uzbuđenja i dovode do smanjenja motoričkih reakcija, do usporavanja govornog aparata.

Borba protiv nedostatka zahtijeva i medicinske i pedagoške mjere utjecaja. Pedagoške( logopedske) metode omogućuju poseban rad na govoru. Tehnike ovog rada su jednostavne;u dogovoru s govornim terapeutom, roditelji ih brzo svladavaju i neuspješno se bave djecom kod kuće.

Klase bi trebalo provoditi svakodnevno, a trajanje je 20-30 minuta. Svaka lekcija započinje artikulacijskom gimnastikom ispred zrcala: naizmjenično otvara i zatvara usta;usne u osmijehu, u cijevi;klinkanje jezika.

Zatim nastavite s učenjem kratkih ritmičkih pjesama s postupnim smanjenjem. Postavili ste brzinu čitanja i dijete nastavlja, oponašajući vas. Objasnite pjesmu naizmjenično s čitanjem proznih djela "(V. Lykov).

U tom slučaju, zajednički će se i glasi: što počnete reći na određenoj temperaturi neke pjesme, zagonetka, rima, pjesmice za djecu, a dijete na isti tempo treba ih završiti. Također možete ponuditi da na različitim temprama kažete iste jezičke vijke i jezičke vijke. To omogućava ne samo kontrolu brzine govora, nego i poboljšanje izgovora, kako bi brzo prebacio mišiće artikulacijskog aparata.

"Istodobno s ispravkom govora, potrebno je raditi na razvoju spretnosti i koordinacije dječjih pokreta. Provesti razrede o koordinaciji riječi s pokretom. Pokreti se izrađuju u skladu s tekstom. Vanjske igre se također preporučuju na otvorenom "(V. Lykov).

Često djeca oduševljeno i ekspresivno govore o onome što su duboko zainteresirani;ali kod prepričavanja, čitajući poeziju srcem govori monotono. Potrebno je pomoći djetetu "vidjeti" intonacijsku strukturu bajke ili pjesme. Kada čitanje bajke i priče pokazuju djetetu da su njihovi likovi( vuk, lisica, zec, medvjed, kozje) svaki reći: „Vaš glas”.Na primjer, vuk „Crvenkapica”, rekao je mali glas( kad se pretvara da je Crvenkapica), gruba, oštra( kad govori sama za sebe).Neka dijete nakon čitanja odrasle osobe pokušava pričati bajku "na različite glasove".Kada čitate poeziju, trebate obratiti pažnju na bebu kako su izgovorene - zabava ili tužna, brzo ili spora.

Da biste razvili sposobnost korištenja logičkog naglaska, možete predložiti da dijete naizmjenično dijeli riječi iz izraza glasom. Na primjer, morate reći ovaj izraz: "Mama je otišla u trgovinu."Prvo, pitajte dijete da kažu izraz, tako da je jasno da je dućan otišao na moju majku, a, primjerice, baka, to jest, dođite do glasa riječ mama. Zatim ga pitati za pružanje glas riječi idu „mama ode u trgovinu”( a ne ide) -i na kraju, odabir riječi u trgovini, „Mama otišla u dućan”( ne na tržištu).Pamćenja i učenja, gdje se nalaze pitanja i dijaloga, prepričavanje priče o ulogama će pomoći djetetu da koriste sredstva intonacije ispravno. Razvoj intonativne izražajnosti i promiče slušanje bajki, priča, pjesama, snimljenih na audio kasete ili CD-a, slušanje i gledanje dječje programe na radiju i televiziji.

• i uvijek točno u smislu koristi riječi u govoru kao što se često koristi dodatak imenica, glagola, pridjeva i drugih dijelova govora( prilozi, zamjenice), ako je dovoljno u potpunosti opisuje igračke je znao, stvari?

• Može li dijete opisati sliku, subjekt dovoljno detalja?

• Koji zvuk još uvijek nije dovoljno jasan ili nije u redu? Da li jasno i ispravno izgovara riječi i fraze?•

prepoznati je li auralno slične zvuka ili izgovor zvukova, kao što je [m] i [x], [L] i [D]?Kako dijete ocjenjuje glasnoću i brzinu govornih govora u tuđem govoru? Kako prepoznati određene zvukove u riječima kao što ističe iz riječima onih skupina koje uključuju zvukove [s] ili [W]?

• Može se da li koristiti svoj vokalni aparat: govoriti dovoljno glasno za svakodnevnu komunikaciju, razgovor tiho ili šapće u potrebnim situacijama? Postoje li abnormalnosti u brzini govorne žurbe ili pretjerano sporog govora?

• mogućnosti to učiniti s prepričavanje bajki, priča, čitanje pjesme napamet koristiti intonaciju znači izražavanja?