Kas sul on see või mitte? Mäng.

Mängu omadused ja hariduslik väärtus. Kavandatavas mängus, nagu ka eelmistes, õpivad lapsed tundma tuttavaid esemeid vormis. Kuid erinevalt eelmise mängud puutetundlikud uurimine ja tunnustamist paremal suhtes toimub olukorda võrreldes mitmete enam-vähem sarnane mistahes esemeid kuju. Näiteks sisaldub mänguasjad, seal on mitmeid asju ümar kuju( palli, õun, muna, sidruni), mille hulgas on lapsel leida teatud toode. Seega õpiülesanne( eristatakse sarnane kujul artiklid) nõuab laste jaoks vaimset pingutust kui eelmisel mänge. Lisaks antakse lastele suurema autonoomia kasutamisega ratsionaalsed meetodid kombatav uurimine, mis meenutavad mängureegleid.

lahendus sellele üsna keeruline ülesanne on teinud võimalikuks asjaolu, et lastel on aktiivne huvi ahvatlev teemasid. Lisaks heakskiitmise õpetaja ja eakaaslastega, tunnustust isiklike saavutuste lapse( nn objekt on võimalik leida) Julgusta oma last probleemi lahendada õigesti.

jälgides tegevust eakaaslased, teised lapsed harjuda mõistame teineteist rõõmustada edu teistega, ja piirata ennast, et aidata kaasa selle edu. Seega selles mängus on toonud mitte ainult kognitiivseid tegevust, kuid tahteline ja moraalne kvaliteet.

mängu materjal. Lapsed tuttavad väikeste ja lihtsa kujuga mahukad mänguasjad. See võib olla kujutlusvõime, didaktilised mänguasjad ja mõned minikomplektid. Hea kasutada didaktiline komplekt puidust mänguasjad, featuring selge, monoliitne( üks osa) vormi( õun, pirn, palli, muna, püramiid, kann, kauss, sidrun, kuup, telliskivi).Kui valmistoode ei ole, saate kiirenemist oma koosseisus, näiteks järgmised teemad: pall, õun( võlts või füüsiline), muna seen, matryoshka, korv, kopp, Kivi, väike auto, telliskivi, lennuk jne

et. .Mäng nõuab igast mänguasjast kaks eksemplari. Mõned mänguasjad on sama kujuga erinevat värvi, nii et lapsed saavad rakendada teadmisi värvide ja rõhutada objekti kujust ise oma firmamärgiks. Lisaks on vaja kahte väikest kotti. Igas neist peaks olema kaks auku relvade, kogutud elastse, nagu sidur.

Kõik mänguasjad ja nii tossike paigutatud kasti asjaomastele osakondadele: üks komplekt teise ja muftochek.

Mängu kirjeldus ja selle tehnikad.Õpetaja lubab mängida uute mänguasjadega, mille ta neile ette valmistas. Pärast hommikusööki pakub ta lastele alati tooli asetada.(Semi-ring) ja paneb neid ees väike laud koos kasti, mis sisaldab mängu materjali. Tõmmates karbist kaks kotti( tossike), täiskasvanud näitab kui sisestatud muhvi mõlema käega ja annab lapsed proovida ise, kuidas seda teha. Imikud vahetavad mutreid üksteise küljes kahelt küljelt, alustades servadega istudes. Meet keset poolring, tossike tagasi lauale õpetajatele.

väljaviimine ükshaaval iga mänguasja kasti, õpetaja näitab tema lapsed ja paneb lauale. Lapsed kutsuvad esemeid ja vaatavad neid igast küljest. Lauale on ehitatud kogu mänguasjad. Pärast seda, õpetaja ees laste paneb ükshaaval kõik elemendid muhvi, kutsus neid lapse teeb sama asja teistsuguse mänguasjad ja muud tossike."Meie peitunud mänguasjad peituvad," ütleb õpetaja."Mitte midagi, nüüd vaatame neid ja tagastage need uuesti."Ta viipab oma kaks last, vabastab ruumi laual ja istmed neid üksteise vastas nii, et nende tegevus on näinud kõik. Iga laps saab mänguasjaga muffi."Nüüd me otsustada, kes on esimene otsima mänguasi," - ütleb ta õpetaja kasutab lihtsate ja loendamine:

lõbutseda mängides pean kõik arvestata.Üks, kaks, kolm, üks on sina.

Viidates esimesele lapsele, soovitab õpetaja, et ta valib muff-boxis, mis talle meeldib.(Samal ajal tundub see, et mõlema käega leiab teema uuringu, keerates seda ja uurides seda erinevatel külgedel.) "Valisite? Seejärel küsis ta: "Siis ütle mulle, mida sa leidsid, ja küsi, kas petit on( (teise lapse nime) nimi) sarnane mänguasja."Õpetaja selgitab, et peate ütlema järgmisi sõnu: "Mul on pall( sidrun, muna jne).Ja kas sul on või mitte? "- ja pane see ese lauale. Teine partner peaks leidma oma muff-kastis sama asja ja vastama: "Ja mul on pall", siis võta see välja muff box ja asetada see kõrvuti võrdluseks. Igaüks võrdleb mänguasju ja hindab probleemi lahenduse õigsust. Kui probleem lahendatakse korrektselt ja objektid langevad kuju järgi, lapsed löövad kätt.

Mängu jätkub, ainult teine ​​laps valib mänguasja ja esimene leiab sama oma muffi sees ja jällegi mõlemad mänguasjad muutuvad lähedaseks. Probleemi lahenduse õigsuse hindamisel valib õpetaja kaks uut last ja mäng jätkub. Nii et omakorda valivad ja valivad kõik lapsed mänguasjad, uurides puuteviisi ja kujundades objekte.

Mängu lõpus paneb õpetaja koos lastele materjali kasti.

mängu reeglid.

1. Mõlemad käed uurivad mänguasju puudutades, keerates need kõikidest külgedest.

2. Võite eemaldada mänguasja kotist ja asetada see lauale ainult siis, kui see on kutsutud.

3. Valige mänguasja ja küsige, kas tal on partner, mis omakorda määrab loendurite abil.

Näpunäited õpetaja jaoks.Õppimisprobleemi edukaks lahendamiseks on väga tähtis mitte ainult taktiilne, vaid ka visuaalne kontroll. Lastele mõeldud mänguasjade esialgse vaatamise protsessis tekib objekti visuaalne pilt, mis hõlbustab aine pealtkuulamist ja vormi tunnustamist. Seetõttu on väga oluline, et subjektide uurimine läheks emotsionaalselt ja lapsed saaksid imetleda mänguasju.

Et mitte raskendada mängu kontrollimise ja valiku protsessi, pannakse iga muftochku mitte rohkem kui viis ainet. Nii et lapse kätele on see avaram, mis lihtsustab mänguasjade tuvastamist. Laste tuvastatud esemed tagastatakse iga kord muhvidele. Kui kolm või neli paari lapsed mängivad neid mänguasju, vahetage need teistega.

Kui käivitate mängu, võite lisada uusi mänguasju või asendada mõned neist keerulisemate objektidega, lisades täiendavaid detaile( näiteks ämber võib asendada kastmega, suhkruga kaussi kruusaga jne).

On vaja pöörata eritähelepanu sellele mängu hetkele, kui võrrelda mõnda mänguasjast võetud mänguasjat. Kutsudes lastelt, mida neil on sama ja mis erinevad, aitavad nad kujul eristada olulist eristavat tunnust, mis häirib värve.

Probleemi lahenduse õigsuse hindamisel on oluline, et lapsed saaksid täielikult oma edu saavutada ja saada rahulolu oma laste saavutuste tunnustamisest teiste laste ja täiskasvanute poolt. Seetõttu ei ole vaja kahetsust kiita ja lahked sõnad, hinnates laste edu.

Mängimise käigus parandavad lapsed taktilise eksami taktikat. Harjutuste juhtimisel läbi viidud käte liikuvus muutub üha sidusamaks: sõrmed liiguvad kogu objekti pinnale. See toob kaasa objekti kuju tervikliku ja selge kujutise kujundamise, mis muudab selle hõlpsamaks tuvastamiseks puudutades.

Mängu korraldamine on nii lihtne, et lapsed saavad seda mängida koos või kokku kokku ja ilma täiskasvanu otsese osalemiseta ainult tema üldise järelevalve all ja juhendamisel. See aitab kaasa laste suhtelisele sõltumatusele ja nende vastastikusele lähenemisele.