Juegos que desarrollan las cualidades morales y volitivas de la personalidad del niño
Los niños se comportan de manera diferente hasta que se acostumbran al jardín de infantes. Algunos se acostumbran rápidamente al nuevo entorno, otros durante mucho tiempo se sienten confundidos, asustados o agresivos, mientras que otros se oponen abiertamente a las instrucciones de un adulto, gritan y caprichosas, exigiendo el cumplimiento de sus deseos. Tales desviaciones aparentemente diferentes en el comportamiento dan testimonio del subdesarrollo o la deformación de la esfera moral-volitiva del individuo. En la mayoría de los casos, esto se debe a una educación inadecuada en la familia, cuando el niño es mimado, cuidado constante o se le permite hacer lo que quiera, o, por el contrario, encierra su libertad con interminables prohibiciones y amenazas de castigo. No hay demandas menos dañinas y contradictorias en el niño por parte de diferentes miembros de la familia.
Una tarea importante del educador es superar estas manifestaciones negativas, que estropean la vida del niño y de quienes lo rodean. No puedes simplemente hablar con tus padres. Es mucho más importante organizar las actividades del niño de tal manera que su comportamiento se reconstruya. La actividad que le brinda placer al niño, le ayuda mucho más en su crianza que las demandas directas para corregir, obedecer a los adultos.
Ofrecemos juegos destinados a desarrollar rasgos de personalidad morales y de voluntad fuerte. En la edad preescolar más joven, estas cualidades incluyen: la capacidad de no tener miedo a las dificultades, la capacidad de movilizar sus esfuerzos para alcanzar la meta;la capacidad de cumplir con la orden, no interferir con los demás, y también compartir juguetes, hacer agradables a los compañeros, ayudarlos.
Esta sección contiene principalmente juegos móviles con reglas. Crean condiciones que requieren del niño ciertos esfuerzos volitivos necesarios para lograr el éxito personal. Además, estos juegos alientan al bebé a tener relaciones amistosas con adultos y compañeros de los alrededores. Cada juego enseña a los niños la consistencia de los movimientos que son el medio para lograr el objetivo del juego. Tales condiciones se crean en las que el niño puede evaluar el comportamiento de todos los participantes en el juego, incluido el suyo. Esto permite al educador formar una relación amistosa entre los niños del grupo.
Estos juegos contribuyen a aumentar la actividad de la conciencia del niño, lo que, por supuesto, afecta su comportamiento. Se ofrecen por orden de complejidad creciente de la tarea docente, y cada juego es un paso de desarrollo moral y fuerte.
Los primeros dos juegos( "Dogonalki" y "Shaggy Dog") enseñan a los niños a superar la indecisión, la timidez, el miedo a algo nuevo, desconocido. Ayudándolos en este apoyo compañeros. Por ejemplo, tomados de la mano, todos los niños van juntos a la "línea peligrosa".La elevación emocional que experimentan en este caso es también un apoyo para superar el temor.
En juegos posteriores, los alumnos no actúan simultáneamente, sino en grupos pequeños, a su vez. Para obtener un rol activo, ahora tienes que esperar un poco, lo que les enseña a los niños a ser considerados no solo consigo mismos, sino también con los demás. La acción en la señal requiere más esfuerzo del bebé, porque necesita poder contenerse. El papel del comportamiento imaginado en los juegos también lo juega una situación imaginaria. Un medio para realizar roles de juego, el movimiento. Juegos
"Lugar vacío" y "¿Quién alcanzará la bandera antes?" Contiene elementos de la competencia, lo que requiere que el niño movilice sus esfuerzos.
En los juegos finales de la sección( "Ai, gugu", "Saluki-zaschalochki", "Te traje un regalo"), los niños aprenden a ayudarse mutuamente. A veces tienes que darle a tu compañero lo que más te gusta. Y esto es muy difícil, especialmente para los niños. El adulto necesita crear durante el juego un entorno tal que el placer que recibe el niño de su buena acción derrote otros sentimientos.
Al realizar a su vez diferentes acciones atractivas y observar a los demás, los niños aprenden a evaluarlos, notan los errores de sus compañeros. Sobre esta base, surge la capacidad de evaluar y sus acciones.