Pobre rendimiento académico debido al "nerviosismo".

Cualquier ansiedad, ansiedad y fricción familiar puede interferir con la educación. Aquí hay algunos ejemplos.

Una niña de seis años, celosa de su hermano menor, está "distraída" todo el tiempo, no puede concentrarse y ataca de forma repentina e irrazonable a otros niños.

Un niño puede estar preocupado por una enfermedad en la familia, o un posible divorcio de un padre, o malentendidos relacionados con el sexo. En las clases inferiores, puede tener miedo de un perro agresor o ladrador en el camino a la escuela, un maestro estricto, temeroso de pedir permiso para ir al baño o hablar frente a la clase

.Para los adultos todo esto parece trivial, pero un niño de seis o siete años puede verse privado de la capacidad de pensar en el horror.

Un niño de nueve años que constantemente es regañado y castigado en casa puede ponerse tan tenso e inquieto que no puede retener nada en su memoria.

Un niño "flojo" que no hace la tarea generalmente no es perezoso en absoluto. Los jóvenes de todos los animales desde el nacimiento son muy curiosos y enérgicos. Si el niño ha perdido estas propiedades, entonces la educación es culpable: los niños

parecen perezosos en la escuela por muchas razones. Uno terco, porque es demasiado personalizado. Sus pasatiempos personales, él es muy enérgico. A veces un niño tiene miedo de hacer algo en la escuela( o en otro lugar) por temor a fallar. Por lo general, esto se debe al hecho de que en la familia, sus logros se han subestimado constantemente o en él se han establecido estándares demasiado altos.

Extrañamente, parece, pero algunos niños aprenden pobremente de una excesiva diligencia. Tal niño muchas veces repite una lección aprendida o un ejercicio realizado por temor a olvidar o perder un error. Y debido a esta inquietud, siempre va a la zaga de los demás.

Un niño privado de una conciencia de amor y seguridad en la primera infancia, por lo general en la escuela, parece tenso, inquieto e irresponsable, incapaz de interesarse en actividades y acercarse a los estudiantes o al maestro.

Sean cuales sean las razones del bajo rendimiento del niño en la escuela, el problema debe abordarse desde dos lados. Pero ya sea que lo encuentre o no, los padres y el maestro, compartiendo el conocimiento sobre el niño, siempre pueden usar sus intereses y buenas cualidades para atraer al niño a la vida de la clase y en asuntos comunes.