Educación de niños
Una característica importante del período de la primera infancia es que en estos años el niño sienta las bases para el carácter y el comportamiento futuros, se forma la personalidad. Todo lo que se pierde en este momento es muy difícil de compensar en el futuro. El niño de los primeros tres años de vida se caracteriza por un ritmo extremadamente rápido no solo de desarrollo físico sino también mental. La formación de un niño como persona y como ciudadano depende de qué tipo de educación reciba el niño en estos años.
El desarrollo mental de un niño ocurre bajo la influencia y con la participación directa de los adultos que lo rodean.
La comunicación con un adulto es una importante fuente de desarrollo para un niño pequeño.¿Qué tan rápido en caso de que complicaría a tener sobre la crianza adecuada del niño, los padres deben estar familiarizados con las características del desarrollo de los niños a diferentes edades, tener una idea de lo que deberían producir habilidades, qué requisitos pueden estar presentes. La educación exitosa de su bebé depende de si se presta suficiente atención a su desarrollo del habla, adecuadamente organizado por el ambiente externo y la actividad del niño durante la vigilia, si se evita la fatiga, y otros.
necesario para la comunicación con un adulto en un niño que ocurre en los primeros días de vida. El adulto satisface las necesidades biológicas básicas del niño: en comida, calor, protección. Sin embargo, este niño no es suficiente.Él está en extrema necesidad de comunicación emocional.
Se nota que las primeras reacciones emocionales del niño( llanto, expresión facial, sonrisa) sirven como un medio de comunicación con un adulto. Ya en el segundo mes de vida, el bebé, en respuesta al atractivo de su madre, se concentra en su rostro. Más tarde, él tiene una sonrisa, y luego el llamado complejo de animación: movimientos intensificados de manos y pies, caminar.compleja reactivación
, una sonrisa es el comienzo de la formación de las emociones positivas contra la cual el niño aprendió con más éxito las habilidades, recuerda la conexión entre los fenómenos. Un trasfondo emocional positivo es un requisito previo para el desarrollo normal de un niño.
El desarrollo de las emociones de un niño requiere el cumplimiento de ciertas reglas basadas en su edad y características individuales.
ejemplo, causa una revitalización complejo de los primeros meses de vida del niño, hablando con él, lo sacude, es necesario sólo cuando se durmió, comió, y se encuentra en un estado de vigilia activa. Al mismo tiempo, observe las manifestaciones de fatiga. Si el bebé no se alcanza activamente un juguete, Gulit y la sonrisa, entonces hay que darle un descanso, de lo contrario, comienza a actuar. Formar un estado emocional positivo de un niño solo puede ser consistente con la secuencia de los elementos básicos del régimen: sueño, alimentación y vigilia.
para nutrir las emociones positivas en niños mayores de 6 meses no sólo debe comunicarse con ellos, sino también para mostrar los juguetes de colores para dar su toque. Sin embargo, no deje estos juguetes en la cuna del bebé.Si los ve constantemente, dejarán de provocar una reacción positiva. Use juguetes que suenen, cante canciones, juegue juegos, juegue a las escondidas, cubra su cara con una bufanda o bufanda. Lo mejor es tratar con un niño 1-1.5 horas después de despertar, cuando se encuentra en estado de alerta. Después de esto, debes darle la oportunidad de jugar un rato tú mismo. Alimenta a tu bebé inmediatamente después de que se despierte. No se olvide de las emociones positivas y durante la alimentación, preste atención a un buen plato, cuchara, taza, no se apresure, no alimente a la fuerza.
El segundo año de la vida de un niño trae nuevas dificultades a los padres. El niño se regocija menos, no puede autodidactarse, a menudo caprichoso. Las dificultades se deben a las peculiaridades de su desarrollo en este período de edad, cuando el niño comienza a darse cuenta de sí mismo como persona y obtiene la mayor satisfacción cuando puede hacer algo por sí mismo. Sin embargo, él no sabe mucho, y esto causa emociones negativas.
Para crear un tono emocional positivo, debes ayudar al niño a lograr el objetivo deseado y hacerlo de modo que se sienta como si hubiera hecho frente a la tarea y estuviera feliz por ello. Es necesario observar junto con el niño cada logro independiente, para alabarlo. A esta edad, cada niño se siente atraído por un juguete nuevo( ya veces olvidado).No es necesario, sin embargo, darle constantemente y en grandes cantidades juguetes nuevos, que deberían ocultarse periódicamente por un tiempo.
Hasta los 1.5 años de edad, el niño juega la mayor parte del tiempo con un adulto. Cuando crezca, debemos acostumbrarlo a un juego independiente. En este caso, jugar con un adulto se convertirá en una fuente especial de alegría y ayudará a sacar muchas cualidades positivas. Al final del segundo año de vida de un niño debe ser capaz de jugar con otros niños, no hacer daño a los niños, no tomar los juguetes de sus compañeros. Con la hábil organización del juego conjunto de niños les brinda una gran alegría.
En el tercer año de vida el niño debe mostrar las imágenes, leer libros, memorizar versos a él, las canciones, se puede mostrar el teatro de marionetas, tiras de película, programa de televisión "Buenas noches, chicos."Todo esto le brinda al niño una gran alegría, enriquece sus ideas y promueve el desarrollo mental. Pero aquí son requisitos previos necesarios para la formación - el niño debe estar en el estado de vigilia( dormir bien, alimentado), entonces será capaz de tomar un interés activo en nuevas experiencias y para responder a ellos con emociones positivas.
También hay una serie de etapas en el desarrollo del habla del niño. Si el habla del niño se desarrolla en el tiempo y correctamente, al final del tercer año de vida, él es fluido, pronunciar correctamente todos los sonidos, utiliza formas gramaticales simples. El desarrollo del habla contribuye a lo mental: el bebé más sociable, más consciente percibe el mundo, rápidamente se da cuenta de que ocurre fenómeno. En el futuro, ese niño es mejor y más fácil de aprender en la escuela.
El desarrollo del habla en el primer año de vida depende por completo de los contactos con adultos. Mientras el niño aún no domina el habla, expresa sus deseos con un grito. Creek - una reacción vocal, que consiste en los mismos órganos que en la formación del habla, cuerdas vocales, la lengua, los músculos de las mejillas y los labios. Cuando un niño grita, él informa sus necesidades en una voz. El adulto, que satisface estas necesidades, debe responder al niño no solo mediante la acción, sino también a hablar con él. Por lo tanto, el niño desarrolla la comprensión del habla.
Mientras habla con un niño, asegúrese de que la habitación era tranquila y nada para distraer al bebé, no le impide concentrarse en la voz y las palabras de un ser querido. En este caso, el niño debe ver la cara de un adulto, sus movimientos 176. educar adecuadamente a un niño a los 3 meses comienza a distinguir el habla de otros sonidos. En este momento, trata de imitar al adulto, desarrolla respuestas de voz más complejas que gritos.Él comienza a caminar.
Desde el advenimiento de Gülen adulto siempre debe mantener el contacto con el niño: se permitió emitir un sonido, y luego repetir de forma limpia y clara. Luego, el niño, al escuchar su voz y la voz de un adulto, comienza a pronunciar los sonidos de forma más correcta. Siga todas las acciones con el niño con palabras, preste atención a la variedad de entonaciones del habla.
A los 6 meses el bebé aparece balbuceo, empieza a decir algunas sílabas. "Ma", "pa", "ta", "ba", etc. En este momento, un adulto debe ser "balbuceo" con el niño, por lo que aprendió rápidamente cómopronunciar sonidos y sílabas.
Simultáneamente con el desarrollo del balbuceo, el niño debe escuchar constantemente un discurso coherente. Para hacer esto, todas las actividades con el niño( alimentación, ropa de cama, vestimenta, etc.) deben ir acompañadas de las palabras apropiadas. En este caso, las palabras deben pronunciarse claramente y no rápidamente, de modo que el niño pueda conectar acciones y objetos con palabras. También debe mostrarle al niño ciertos artículos( relojes, muñecas, bombillas, etc.) y llamarlos. Después de hacer ejercicio, el niño aprenderá rápidamente a buscar el objeto deseado.
Al final del año un niño más o menos entiende y habla algunas palabras, aunque a menudo les habla justo lo suficiente. Para el bebé rápidamente comenzó a decir correctamente las palabras, no "syusyukat, acortar o distorsionarlos".Si un niño llama a un objeto en una sílaba separada o en su propia manera, uno debe repetir esta palabra, pronunciarla correctamente.
Hay una regla más: no hable mucho con el niño antes de acostarse, cuando esté cansado. Recuerde que la carga del habla requiere mucha atención y un poco de esfuerzo del niño. Por lo tanto, para enseñarle a decir que uno puede crear una respuesta de voz, llamada y objetos de visualización mejor por la mañana después del sueño y de la alimentación, cuando el bebé está activo y de buen humor.
En el segundo año de vida, el niño desarrolla rápidamente la comprensión del habla( el llamado habla pasiva), mejora la audición del habla. Entiende el discurso coherente dirigido a él, realiza instrucciones simples. Después de 1,5 años hay un salto en el desarrollo del habla activa, el bebé comienza a hablar en frases cortas en 2-3 palabras. A la edad de 2 años, el diccionario del niño tiene hasta 300 palabras.
En el tercer año de vida del niño se ha cumplido la pronunciación correcta de los sonidos, formas gramaticales se digiere en primer lugar, aparecen frases prolijas con cláusulas subordinadas. Al final del tercer año, el niño usa uniones y pronombres conectados, básicamente la formación del habla termina. Organización
despertar radica principalmente en la creación de condiciones adecuadas para el juego del niño, se debe complicar gradualmente el bebé actividad de juego, utilizar una variedad de juguetes y ayudas para el desarrollo de sus aspiraciones cognitivas.
Los juguetes deben ser interesantes, diversos, hermosos, edad apropiada.
Para niños de los primeros 6 meses utilizados, por lo general juguetes, colgantes, juguetes de sonido y juguetes con asas, conveniente para agarrar y manipular. Además de colgar los juguetes para ver y agarrar, los juguetes deben colocarse en frente del niño acostado boca abajo.
A partir de los 7 meses hasta el final del primer año del niño necesita juguetes para la manipulación( insertar, retirar de apertura y cierre, roscado, etc. .), así como una variedad de muñecas, animales de juguete y articulado para mostrar. No mezclemos más de 2 o 3 juguetes diferentes a la vez, mostremos cómo jugar con ellos, modifíquelos periódicamente.
En el segundo año de vida durante un juego, es necesario enseñar al niño a dominar la acción con un objeto( un material de construcción, una pirámide, una variedad de muñecas, automóviles, artículos para el hogar).Es importante continuar con la formación en el desarrollo del habla, viendo el mundo pasar mientras se camina, la visualización de imágenes con imágenes de animales, coches, etc. . Es necesario desarrollar la audición del niño, escuchar a la música, cantar canciones.
Las clases se pueden realizar con el niño 3-4 veces al día durante 10-15 minutos. Para el juego es deseable equipar una esquina especial.
A medida que el niño crece, el carácter de vigilia continúa siendo más complicado. Le interesa jugar con material de construcción, papel, lápices de colores, recoger un mosaico, me gusta modelar con plastilina( bajo la guía de un adulto).Necesitamos una variedad de libros para niños, fotos, películas con contenido apto para niños. A esta edad, un niño puede ver programas para niños en la televisión 2-3 veces a la semana, pero debe haber un adulto al lado para explicar los contenidos del programa y fijar su atención en ciertos personajes.
Durante las caminatas, es necesario prestar atención a ciertas situaciones, que luego se pueden recordar en el hogar. Para juegos en los paseos y en el hogar haga un uso extensivo de material natural: arena, agua, conos, hojas, flores. Es muy útil hacer caminatas en el bosque, el campo, en el río, para familiarizar al niño con el mundo que lo rodea en un entorno natural.
Durante los juegos y las clases, el niño cultiva naturalmente cualidades tales como la atención, la concentración, la capacidad de llevar las cosas al final, la precisión, la curiosidad y la actividad.juegos adecuadamente organizados no sólo crean un estado emocional positivo del niño, sino también para llevar el amor de las personas cercanas, los animales, la capacidad de compartir juguetes con otros niños, el deseo de ayudar en algunos ancianos y los compañeros, t. E., forman el comportamiento moral del niño.
La prevención de la fatiga es un factor muy importante que asegura el desarrollo óptimo del niño. En el primer año de vida del bebé, la fatiga puede ocurrir con las violaciones del régimen general, si los adultos lo obligan a permanecer despierto más de lo permitido. El niño en este caso se vuelve caprichoso, irritable, su apetito disminuye, el sueño se altera. En condiciones normales, los niños después de la vigilia activa se quedan dormidos hasta que aparecen signos de fatiga.
En el segundo y tercer año de vida del niño la fatiga se produce con más frecuencia, ya que se vuelve más activo y, al mismo tiempo todavía no ha aprendido la manera de evaluar adecuadamente la fatiga.producen sus cambios de comportamiento, la caracterización de la fatiga( disminución de la atención, la distracción, la reacción negativa a la solicitud de él para adultos, etc. .) - Con frecuencia violaciónes de que el bebé puede desarrollar una actitud negativa hacia el medio ambiente, parece agresiva, a veces se vuelve lento, pasivo. La fatiga frecuente y prolongada puede conducir a la formación de neurosis.
Para la prevención de la fatiga es muy importante organizar el período de la tarde del despiertos niño cuando el rendimiento y la resistencia de las células nerviosas se reduce. Excluye los juegos ruidosos y emocionantes, no dejes pasar mucho tiempo sentado junto al televisor. Juegue con el niño en "juegos tranquilos", léale a él y luego comience con calma los preparativos para dormir.
Teniendo en cuenta las características individuales del niño - la clave para una educación exitosa. El desarrollo mental y el comportamiento del niño se deben a las propiedades innatas de su sistema nervioso.la teoría de Pavlov posible identificar los tipos de actividad nerviosa superior, que se determina por las propiedades de los procesos nerviosos - excitación y la inhibición que se producen en la corteza cerebral. Por la fortaleza o debilidad de estos procesos y su relación cuatro tipos de actividades nerviosas superior: fuerte balanceadas( los procesos de excitación e inhibición expresados igualmente fuertemente), pesado desequilibrada con un predominio de procesos de excitación, fuerte desequilibrada con un predominio de procesos inhibitorios y tipo débil( excitación y la inhibición leve)
Estos tipos de actividad nerviosa superior, en cierta medida, favorecen la formación( o la dificultan) de ciertas habilidades, capacidades, rasgos de carácter del niño. Conocer las características individuales del niño, sus características, como respuesta a los diferentes métodos de enseñanza y la aplicación de las formas y métodos de enseñanza apropiados, es fácil conseguir el efecto deseado.
Para los niños con un tipo equilibrado de la actividad nerviosa superior( equilibrada) difieren comportamiento tranquilo, un predominio de las emociones positivas, buen apetito y el sueño. Rara vez lloran( razones significativas), de forma rápida tranquilas, fácil de entrar en contacto con los adultos y compañeros que no conoce. Estos niños están igualmente dispuestos a hacer frente a tanto el juego móvil y tranquila, pueden participar en la concentración larga. Forman fácilmente las habilidades necesarias. Sin embargo, en violación de las reglas de la educación, las desviaciones en el modo del día en el carácter equilibrado del niño pueden volverse irritable y de mal humor.
niños con un fuerte desequilibrio tipo de actividad nerviosa con predominio de procesos de excitación( excitables) se marcan a menudo trastornos del sueño, el apetito. Tales niños en el primer año de vida a menudo se despiertan antes de la hora de comer, la ansiedad manifiesta, llorando a gritos. En estos casos, el niño tiene que traducirse en la alimentación más frecuentes, porque de lo contrario naplakal, cansado y no comer. Alimentar el niño debe estar en un entorno tranquilo, evitando conversaciones paralelas, distrayendo al bebé a comer. Estos niños duermen mal, y su sueño es poco profunda, muy sensible, perturbado por el menor ruido. Dado esto, el niño debe ser colocado en una habitación oscura y separada. En excitables vigorosa expresión de los sentimientos del niño, la alegría y la frustración a menudo reemplazan entre sí.Él es activo, móvil, muestra una tendencia a participar en actividades que requieren movimiento y velocidad. Los padres deben prestar especial atención a la educación de la concentración, la paciencia, la capacidad para llevarlo a cabo. Sin embargo, no se puede imponer su actividad niño en contra de sus deseos, puede conducir al abandono de una clase. Evoque hábilmente el interés del bebé hacia lo correcto. A menos que específicamente dedicadas a los niños excitables y desarrollar su perseverancia y paciencia, crecerá distraído, se distrae con facilidad. Hablar con el niño debe ser un tono tranquilo, evitar entretenimiento ruidoso, no abusar de las prohibiciones de no sobrecargar el sistema nervioso.
niños con un fuerte desequilibrio tipo de actividad nerviosa con predominio del proceso de frenado( lenta) difieren comportamiento tranquilo, un buen apetito, el sueño tranquilo de largo. Se duermen rápidamente, duermen con conversaciones tranquilas, luz tenue. Estos niños suelen ser lentos, imperturbable, tienen una tendencia a calmar los juegos, como vistazo a las fotos, siempre que participan en juguetes, juegos de mesa, pero más lentamente dominar los movimientos, poco uso de los conocimientos adquiridos. La tarea de los padres en este caso - para animar al bebé a cambios más frecuentes en la posición del cuerpo( en el primer año de vida, estimular la vuelta, gatear, caminar, los niños mayores a menudo implican juegos al aire libre).El niño debe ser educado con destreza, habilidad, velocidad de reacción. Si no se desarrollan estas cualidades y hacer todo por él, puede hacer crecer una falta de iniciativa, poco sociable, incómoda.
Los niños con un tipo débil de sistema nervioso, en el que los procesos de excitación e inhibición son débiles, necesitan un enfoque especial. Son muy sensibles a todo lo que sucede, especialmente a los efectos adversos. Su estado de ánimo es inestable, son sensibles, rápidamente cansados. Duerma, por regla general, superficial, de modo que para un buen descanso necesitan un entorno tranquilo, la exclusión del ruido. Un niño no se queda dormido de inmediato, puede llorar antes de irse a dormir. El apetito también es inestable, el bebé es difícil de acostumbrarse a la comida nueva, a una nueva forma de alimentación( se niega a comer con una cuchara, come de forma independiente).habilidades necesarias en estos niños producidos en una fecha posterior, que son más sensibles a las cosas nuevas, es difícil acostumbrarse a la preescolar instituciones tienen miedo de adultos desconocidos, un gran número de niños que están tratando de retirarse. La crianza de un niño con un sistema nervioso débil, los padres deben a una edad temprana para prevenir el desarrollo de su auto-duda, la cobardía, el resentimiento, el aislamiento. No te dejes llevar por la tutela excesiva, que hace que el niño sea inseguro y tímido, estimule para superar obstáculos, anímate, alaba el éxito. Es útil para él moverse más, para llevar a cabo diversas asignaciones de adultos, para comunicarse más a menudo con adultos y niños. Dada la mayor vulnerabilidad de un niño así, es necesario tratarlo amablemente, atentamente, no permitiendo no solo un tono áspero, sino también un tono innecesariamente estricto. Al mismo tiempo, el aumento de la susceptibilidad inherente a estos niños es un telón de fondo favorable para el desarrollo de cualidades tales como la sensibilidad, la sensibilidad y la capacidad de respuesta.
actitud reflexiva y atenta a los niños, para estudiar las características de su actividad nerviosa superior, el desarrollo físico y mental en el momento oportuno para ayudar a construir la necesaria para los demás y para valiosas cualidades del niño de carácter y prevenir el desarrollo de rasgos negativos.