Ο αγαπημένος χαρακτήρας στα παιδιά

Η μαμά του κοριτσιού, που σύντομα θα είναι 5 χρονών, συμβουλεύει μαζί μας: η κόρη της παίζει πριγκίπισσα όλη την ώρα - πώς να είναι;

Πράγματι, αν ένα παιδί έχει έναν αγαπημένο ρόλο - είναι καλό ή κακό;

Είναι δύσκολο να απαντήσουμε τόσο κατηγορηματικά στην ερώτηση αυτή.Πρώτα πρέπει να κατανοήσουμε τις αιτίες αυτού του φαινομένου.

Ένας και ο ίδιος ρόλος στα παιχνίδια ενός παιδιού μπορεί να εμφανίζεται καθημερινά για διάφορους λόγους.Πρώτον, λόγω της ανεπαρκούς κατοχής του τρόπους για την οικοδόμηση ενός παιχνιδιού.Παίζει συνεχώς τον γιατρό, επειδή είδε πως παίζουν οι συνομήλικοί του ή ένας ενήλικας έπαιξε μαζί του, αλλά δεν ξέρει πώς να εφαρμόσει άλλους ρόλους στο παιχνίδι.Δεύτερον, λόγω της έλλειψης φαντασίας και κακών εντυπώσεων.Και τέλος, τρίτον, λόγω της συναισθηματικής δύναμης της εικόνας που κατέλαβε πλήρως το παιδί.Ένα τέτοιο αποτέλεσμα μπορεί να δώσει ένα βιβλίο ανάγνωσης, μια άμεση αντίληψη για κάτι για ένα παιδί ασυνήθιστο ή απλά μια καλή γνώση ενός χώρου ενήλικης δραστηριότητας που ενδιαφέρει το παιδί και σχετίζεται με αυτόν τον ρόλο.

Κατά συνέπεια, η στάση των ενηλίκων στο παιχνίδι του αγαπημένου τους χαρακτήρα πρέπει να είναι διαφορετική.Στην πρώτη περίπτωση, είναι απαραίτητο να οπλίσετε το παιδί με μέσα μεταφοράς των πραγματικών παιχνιδιών ρόλων σε παιχνίδια( για αυτό μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις τεχνικές που περιγράφονται παραπάνω).Έχοντας καταλάβει τους τρόπους συμπεριφοράς ρόλων στο παιχνίδι με έναν ενήλικα, το παιδί θα αρχίσει να αναπτύσσει και πιο διαφοροποιημένο ανεξάρτητο παιχνίδι, αλλάζοντας άλλους ρόλους.

Στη δεύτερη περίπτωση, προφανώς, είναι απαραίτητο να δώσουμε φαγητό στη φαντασία του παιδιού - να του διαβάσετε περισσότερες ιστορίες, ιστορίες, φροντίστε να επεκτείνετε το εύρος των εντυπώσεών του.

Με την ευκαιρία, είναι πολύ εύκολο να αναπαραχθούν αυτοί οι δύο λόγοι.Εάν το παιδί αναπτύσσεται, γνωρίζει πολλά, διαβάζει πολλά, επικοινωνεί ελεύθερα με έναν ενήλικα, τότε ένα μονότονο παιχνίδι είναι απλώς μια απόδειξη της αδυναμίας του να παίξει.

Η κατάσταση είναι πολύ πιο περίπλοκη όταν ο ίδιος ρόλος στο παιχνίδι είναι το αποτέλεσμα της συναισθηματικής δύναμης του παιδιού.Αλλά πιο συχνά σε αυτές τις περιπτώσεις, ο αγαπημένος ρόλος πραγματοποιείται από το παιδί όχι σε ένα μονότονο, στερεότυπο επαναλαμβανόμενο παιχνίδι, αλλά σε μια ποικιλία αντικειμένων συγκρούσεων.Σε αυτό δεν υπάρχει τίποτα λανθασμένο, αν το περιεχόμενο-ηθική πλευρά του χαρακτήρα δεν προκαλεί φόβο.Εάν πρόκειται για μια αρνητική εικόνα, τότε, φυσικά, πρέπει να προσπαθήσουμε να απομακρύνουμε το παιδί από αυτόν.Δεν υπάρχει άμεση απαγόρευση ενός ενήλικα σε ένα παιχνίδι με έναν αγαπημένο ρόλο εδώ.Το παιδί θα συνεχίσει να παίζει σε ένα τέτοιο παιχνίδι, απλά προσπαθήστε να μην το κάνετε μπροστά στους ενήλικες.

Είναι πολύ καλύτερα αν ένας ενήλικας το κάνει αυτό μέσα από το ίδιο το παιχνίδι.Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί παίζει συνεχώς σε έναν στρατιώτη που σκοτώνει και σκοτώνει, μπορείτε να παίξετε μαζί του, παίρνοντας τον εαυτό σας και ως στρατιώτη, αλλά έναν συνοριοφύλακα( των οποίων οι λειτουργίες αλλάζουν κάπως).Και μπορείτε να αναλάβετε το ρόλο του διοικητή και στη συνέχεια ο στρατιώτης θα υποχρεωθεί( κατά ρόλο) να υπακούσει σε έναν ενήλικα που μπορεί να ζητήσει πιο ανθρώπινο περιεχόμενο του παιχνιδιού.Ένα τέτοιο παιχνίδι μπορεί να υποστηριχθεί με την ανάγνωση σχετικών ιστοριών, ποιημάτων που αποκαλύπτουν τις λειτουργίες ενός στρατιώτη σε καιρό ειρήνης.

Αλλά ίσως η πιο αποτελεσματική είναι η χρήση διαφορετικών ρόλων για τους ενήλικες, επιπλέον του ρόλου του παιδιού.Στη συνέχεια, εκτός από τα πολύ γνωστά χαρακτηριστικά παιδί-στρατιώτης - σουτ - εκτελεί άλλη πλευρά αυτού του ρόλου, που εκδηλώνεται στις σχέσεις του με τους άλλους ανθρώπους( για τον στρατιώτη στη ζωή σας γι 'αυτόν να αλληλεπιδρούν με διαφορετικούς ανθρώπους, που έρχονται στο κατάστημα, γίνεται μια αγοραστής, που εισέρχονται στο λεωφορείο -επιβάτες κ.λπ.).

Αλλά συμβαίνει επίσης ότι κάποια εικόνα συλλαμβάνει έτσι το παιδί( ή του επιτρέπει να αισθάνεται πιο άνετα, ασφαλέστερα) που συνεχίζει να ταυτίζεται μαζί του και έξω από το παιχνίδι.Σε μια βόλτα, στο δείπνο, παραμένει ακόμα ο Mickey Mouse ή ο πυροσβέστης Kuzma.Ένα παιδί δεν μπορεί να τον αφήσει, όπως και τα άλλα παιδιά -. . Με ένα αγαπημένο παιχνίδι, που παίρνουν μαζί τους για μια βόλτα, σε ένα ταξίδι, κλπ

Αγαπημένη ρόλο σε αυτή τη μορφή είναι ένα εξάρτημα και όχι από το πραγματικό παιχνίδι, όπως την καθημερινή ζωή του παιδιού,δίνοντας τη μορφή παιχνιδιού καθημερινών, μερικές φορές όχι πολύ ενδιαφέρουσες περιπτώσεις.

Κλείσιμο στο νόημα του αγαπημένου ρόλου είναι το φαινόμενο ενός φανταστικού εταίρου παιχνιδιών ή, όπως ονομάζεται ακόμα, ένας φανταστικός σύντροφος.

Οι φανταστικοί συνεργάτες είναι αρκετά συνηθισμένοι.Όπως φαίνεται από ειδικές μελέτες, εμφανίζονται στο 30% των παιδιών 3-10 ετών.Ωστόσο, η ύπαρξη ενός φανταστικού συντρόφου σε ένα παιδί συχνά ξεφεύγει από την προσοχή των γονέων( περίπου οι μισοί από αυτούς δεν υποψιάζονται αυτό το γεγονός).

Από τη φύση της, οι φανταστικοί εταίροι μπορούν να είναι πολύ διαφορετικοί.Αυτοί είναι ανθρώπινοι χαρακτήρες, πρωτότυπα των οποίων βρίσκονται στο περιβάλλον πολιτιστικό περιβάλλον, εξατομικευμένα ζώα, ήρωες παραμυθιών, ιστορίες, τηλεοπτικά προγράμματα.Μπορεί να μην έχουν πραγματικά ή λογοτεχνικά πρωτότυπα, είναι σχεδόν φανταστικά πλάσματα, στα οποία συναντιούνται τα πιο διαφορετικά χαρακτηριστικά.Για παράδειγμα, η ελβετική ψυχολόγος Jean Piaget( ίσως η πρώτη φορά λεπτομερώς για να περιγράψει αυτό το φαινόμενο), βλέποντας την κόρη του Jacqueline, την βρήκε σε ηλικία περίπου 4 ετών φανταστικό σύντροφο που Jacqueline ονομάζεται Azo.Αρχικά, ήταν( στις ιστορίες των κοριτσιών) κάποιο φανταχτερό φτερωτά( που συμβαίνουν, σύμφωνα με τον Piaget, από το «Oiseaux», που στα γαλλικά σημαίνει «πουλί»).Σταδιακά, άλλαξε την εμφάνισή του, καθιστώντας τη φαντασία του παιδιού σε ένα σκυλόμορφο πλάσμα.

Πώς παίζει με φανταστικούς συντρόφους διαφέρει από το συνηθισμένο παιχνίδι με κούκλες, ζώα παιχνιδιών, τα οποία επίσης προσωποποιούν ορισμένους ζωντανούς χαρακτήρες;

Πρώτα απ 'όλα, το γεγονός ότι λαμβάνει χώρα κυρίως στο σχέδιο ομιλία του, συμπεριλαμβανομένου ενός διαλόγου, συζήτηση για τα ζητήματα των παιδιών με ένα φανταστικό σύντροφο, σχολιάζοντας την φανταστική δράση του.Με αυτή την έννοια, είναι σαν ένας πρόδρομος ενός πιο περίπλοκου παιχνιδιού - φαντασίας, στο οποίο κινούνται τα παιδιά της μεγαλύτερης ηλικίας προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.Επιπλέον, καθώς η αφομοίωση του κάθε χαρακτήρα μπορούν να αποθηκευτούν στην τάξη του παιδιού non-fiction, μια φανταστική σύντροφος είναι παρούσα όχι μόνο στο χρόνο που έχει ορισθεί για το παιχνίδι, αλλά και σε άλλες πτυχές της ζωής, αναβιώνοντας το παιδί τους, δίνοντάς τους μια μορφή παιχνιδιού.

Οι γονείς συχνά ανησυχούν, ακόμη και μερικές φορές τείνουν να εξετάζουν την εμφάνιση ενός φανταστικού συντρόφου ως ένδειξη ψυχικής κακής υγείας ενός παιδιού.Ωστόσο, οι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι ένας φανταστικός σύντροφος είναι μια φυσιολογική εκδήλωση της φαντασίας του παιδιού.

Εκτός από τον αγαπημένο του ρόλο, μπορεί να εκτελέσει μια ψυχαγωγική λειτουργία, συνοδεύοντας το παιδί στις καθημερινές του υποθέσεις.

Αλλά ακόμα πιο συχνά φανταστικοί σύντροφοι εμφανίζονται και διαρκούν για μεγάλο χρονικό διάστημα σε παιδιά που έχουν έλλειψη επικοινωνίας με τους συνομηλίκους τους.Για αυτούς, ένας φανταστικός σύντροφος είναι ένας υποκατάστατος ενός πραγματικού φίλου.Συνήθως αυτά είναι πνευματικά αναπτυγμένα παιδιά, με καλή ομιλία, εύκολα προσανατολισμένα σε διάφορες καταστάσεις, ευέλικτα στις σχέσεις τους με τους ενήλικες.

τη στιγμή που το μωρό έχει περισσότερες ευκαιρίες να αλληλεπιδρούν με τους συμμαθητές και μαθαίνει πώς να έρθουν σε επαφή μαζί τους, για να επιτευχθεί αμοιβαία κατανόηση, οι ίδιοι φανταστικό συντρόφους εξαφανιστεί από τη ζωή του.

Σε αντίθεση με τους μακροχρόνιους φανταστικούς συντρόφους, οι επεισοδικώς φανταστικοί συνεργάτες του παιχνιδιού εμφανίζονται σχεδόν σε όλα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας όταν παίζουν μόνοι τους, χωρίς πραγματικούς συνεργάτες.Αυτό είναι ένα φυσιολογικό, φυσιολογικό φαινόμενο, λόγω της επέκτασης του εύρους των ρόλων στο παιχνίδι.Ρόλοι που βρίσκονται στο κέντρο του παιχνιδιού, το παιδί συνήθως παίρνει τον εαυτό του ή αποδίδει στις κούκλες.Και οι δευτερεύοντες ρόλοι, λόγω της ασήμανσής τους, δεν είναι αντικειμενικοί, αλλά μόνο φανταστικοί.Μπορεί να είναι ο πωλητής στον οποίο η μητέρα μου πήγε για ψωμί, - ένα μόνο αντίγραφο απευθυνόμενο σε αυτόν, και αυτός ο χαρακτήρας δεν εμφανίζεται στο παιχνίδι πια.φανταστικό συχνά αρνητική χαρακτήρες( Baba Yaga, φασίστας, και ούτω καθεξής. σ.), ο ρόλος των οποίων το παιδί δεν θέλει να αναλάβει και να αποδίδουν τις κούκλες τους.

Τέτοιες επεισοδιακές, απαραίτητες για έναν ενδιαφέροντα παιχνίδι φανταστικούς συνεργάτες, μαρτυρούν μάλιστα τις καλές δεξιότητες του παιδιού.