Hvem vågnede teddyen?

Egenskaber i spillet og dets uddannelsesmæssige værdi. Dette spil lærer børn at lytte til omgivende lyde, for målrettet at opfatte og skelne dem. I første omgang er det bedst at bruge de kendte folks stemmer til dette formål. Børn har brug for at kende hinanden ved deres stemmer. Hver dag hører børn deres egne og andres stemmer, men de er ikke opmærksomme på deres lydegenskaber. I dette spil lærer førskolebørn ikke kun at skelne hinandens stemmer, men også at styre deres stemmer. Alt dette er af stor betydning for deres æstetiske udvikling, for rygter er grundlaget for opfattelsen ikke kun af tale men også af musik. Det vides, at hvis et barn ikke ved, hvordan man lytter, kan han ikke opfatte og reproducere selv den enkleste melodi.

Dette spil er enkelt i sit indhold og er tæt på børns interesser og deres oplevelsesspil, kognitive og hverdag. Det centrale sted i det er optaget af en legetøjsbjørn, som opfattes af gutterne som levende. Lydopgaven er rettet mod denne karakter og løst af barnet som om fra hans ansigt. Denne spil situation fortæller barnet spillet handlinger og den tilhørende løsning af den auditive opgave. Det er skabt af en voksen og en vugge.

Spillet bringer børn sammen, lærer dem at lytte til hinanden, forstå hinanden, være mere opmærksomme på deres jævnaldrende. Derudover sørger hun for at være tilbageholdende til organiseret adfærd i holdet. Efter alt, i overensstemmelse med reglerne, kan ikke være spion eller prompter har brug for at være stille, og så videre. Og vigtigst, lære spillet er gennemsigtig for barnet, uden tvang og formaninger, som ofte ikke nå den tre år gamle barn og derfor ineffektiv.

Spil ting. Som et materiale, der anvendes blødt legetøj formet( fortrinsvis bærer) mellemstor klædt intelligent( med en bue, med et bælte, med et forklæde og så videre.).Bjørnen kan erstattes af en kanin, en dukke, en killing osv.

Beskrivelse af spillet og dets teknikker. Spillet involverede alle gruppens børn. Sammen med vejlederne sidder de på stole, der ligger i en halvcirkel. En stol er placeret overfor de siddende børn, den forbliver fri. Uventet for børnene bringer en voksen en bamse og tilbud om at kende ham. Læreren gør opmærksom på børnene til Mishkin's påklædning og oplyser, at Mishutka ønsker at lege med dem. Læreren tilbyder at spille et spil;nogen vil blive lagt bjørn til at sove og nogen vækkede ham og sagde: "! Mishutka, Mishutka hellere sove tid til at komme op»

«Lad os alle sige disse ord," - tilbyder pårørende. Børn chant ordene i kor. Den voksne, så sørg for at gutterne huskede teksten, advarer om, at kun den, han kalder op, bliver vækket.

Mentor vinker til ham et barn, giver ham en Bjørn, tilbyder at sidde med ryggen til resten af ​​børnene på en tom stol og bedt om ikke at drejes, indtil det kaldes. Den voksne forklarer, at denne baby vil lulle björnen, men for at vække den anden."Mishka selv må gætte, der vågnede ham, han kan ikke blive bedt om det," fortsætter han.

Læreren begynder at fortælle: "Natten er kommet. Jeg løb ind i vores Mishutka, træt. Lad os sætte ham i seng og synge ham en vuggevise, "Hush-a-bye, Misha sang synge. Bayu-bayushki-by-buy, så hurtigt som muligt falder i søvn. "Den voksne sammen med børnene synger en lullaby sang, og barnet sidder med ryggen til dem, luller Mishutka. Vejlederen fortsætter: "Mishutka sover, sover godt og drømmer om noget lækkert, velsmagende. .. Her kommer morgenen. Alle har længe steget, vasket, klædt, vores Mishutka sover og sover. Vi skal vække ham op. "Han påpeger, en hånd til en af ​​de fyre, og uden at nævne ham, opfordrer ham til at sige velkendte ord klart og højlydt nok, "Mishutka, Mishutka hellere sove tid til at komme op!" Læreren spørger børnene til at observere fuldstændig tavshed( "og derefter Mishutka ikke høreog ved ikke, hvem han var vækkes "), tyder ikke på Mishutka. For at lette gennemførelsen af ​​denne regel til børn, kan du invitere dem til bagsiden af ​​sin hånd for at dække sin mund( "til ord starter ud").

"Vågnede Mishutka?- Spørg læreren og børnene. - Og du ved, Mishutka, hvem vågnede dig? Kom til os og find den. "

barn med en bamse kommer til børn, finder blandt dem den, der ytrede ordene, og sætter Mishka poter på sine skuldre eller sæder huske på skødet. Alle bifalder bjørnen, og han buer. Derefter deltager deltagerne i spillet sammen med vejlederen Bjørnen om at gøre noget sjovt. For eksempel at stampe en fod eller hvirvel, hoppe, og det barn, der modtog bjørnen "hjælper" ham( fungerer som et legetøj).

En ny baby er valgt, der vil lulle Mishutka, og spillet begynder igen.

Regler for spillet.

1. Kun den, som læreren peger på, lægger og vækker bjørnen.

2. Når beren sover og når den er vågnet, skal du overholde fuldstændig stilhed.

3. Spørg ikke Mishutka( dvs. barnet der holder det), hvem vågnede.

4. Kun de, der opfylder alle reglerne i spillet og holder tavshed, vælges til aktive roller.

Tips til læreren: Spillet skal udføres levende, så børnene opfatter bjørnen som en lige deltager i den. Dette kan opnås ved hjælp af en figurativ historie, der ledsager alle børns legeaktioner. Vend ikke spillet til en simpel øvelse for at skelne stemmer. Kun en figurativ, følelsesmæssig spilssituation vil bidrage både til udvikling af hørelsen og overgangen til et plot, et kreativt spil.

Det er ønskeligt at spille spillet gentagne gange. Inden du gentager det, skal du huske indholdets børn og angive reglerne. I fremtiden kan indholdet af spillet varieres. For eksempel, i stedet for at blive lagt i seng og vågner bjørnen, kan du lære ham at udføre enhver handling:. . hoppe, danse, tumbling, etc. Men samtidig organiseringen af ​​spillet er det samme: en bamse( .. Dvs., et barn, der holder det) børat nævne den, der inviterede ham til at udføre visse spilhandlinger.

Spillet indeholder to aktive roller - en som gætter puslespillet, og en der tror det. De første omhandler auditive at gætte gåder og den anden til at styre din stemme( du skal tale tydeligt og højlydt nok, men ikke råbe).

At udføre denne rolle bidrager til dannelsen af ​​en vane at tale i rolige stemme. Det er meget vigtigt for uddannelsen af ​​en kommunikationskultur og for at overvinde den konstante støj i gruppen på grund af barns vane at råbe hinanden ud.

På aktive roller involverer alle børn, glem ikke om genert, lukkede, følelsesmæssigt begrænsede elever. Alternativ deltagelse i spillet af forskellige naturbørn, sørg for at hvert barn har opfyldt begge roller.