Selvudvikling af et barn

Hvilken forælder er ikke interesseret i barnets udviklingsproblemer. .. Alle skyndte sig for at udvikle kommercielle børnehaver og skoler. Efterspørgslen reagerer på efterspørgslen. Mange af dem syntes at "udvikle."Men de er for dyre. Fås primært til et lille antal forældre. Og svarer kvaliteten altid til pimping?

Det er rigtigt, min evige tvivl i alt. Netnet, lad os udvikle og udvikle børns institutioner. Men. .. vi vil ikke glemme den grundlæggende sandhed, som lærere har for nylig indset. Det vigtigste er barnets selvudvikling. Og i denne selvudvikling kan forældre spille en vigtig rolle og helt fri.

Barnets selvudvikling manifesteres ikke mindst på sproget.

Jeg har bemærket, at alle børn hurtigt lærer sprogets logik og bygger ord efter det. Men de kan stadig ikke huske alle undtagelserne. Her i esperanto - der er ingen undtagelser. Han lærte rodsystemet, suffikser, præfikser, bøjninger. Og 6 regler for kommunikation mellem ord. Og dette er hele sproget. Så godkender børnene med alt deres psykologiske stof princippet om lægen af ​​esperanto Ludwik Zamenhof. Og undtagelser - det er så længe at huske. Nysgerede kreative ting opnås ved anvendelse af regler for orddannelse og fra uvidenhed om, at det er umuligt. Naturligvis bemærkede vi alt dette for vores Katya. Fordi de er interessante i sig selv, vil jeg bringe dem mere. Lad mig minde om, at da denne bog blev skrevet, var Katya omkring fire. Men nogle gange vil jeg angive alderen.

Der var varianter fra kategorien af ​​skoler, der mødtes hos eleverne. Varianter, der kan betragtes som fejl, men er logisk begrundet.

- Lad os gå til skoven for ulve( selvfølgelig, hvis de ulve, at "ulven").

- Kan du gå på isen?

- Lille rake ren.

Katya brugte ofte ord i overensstemmelse med den gældende ordformation, men klart med afvigelser fra de former, der blev vedtaget på sproget.

- Frøet.(I analogi med "femte", men fra ordet "syv".)

- Walking.

- En stok af vinstokke er et middel.

- Papa giver Gela kartoffelkoteletter.

- Gela er en hund, det er ikke menneske.

- Hun drømmer nok, at hun fanger mus.

- Mamma, du selv går til Betheys.(Jeg forklarer: . BTO - Bureau of tekniske Inventory Vi ventede på sine repræsentanter til undersøgelse indbyrdes al den tid, vi sagde betei, betei. .. Kate besluttet at stimulere mor troede, det var ordet læner sig, og faldt i flertal. .).

- Dette skal vendes( tilsvarende salt).Der var virkelige neologisms.

- Jeg vil blive fuld, men vi købte ikke drikke.

- Mamma muhoboyila( det vil sige at slå flugswatter).

- Jeg vil gerne børste( det vil sige arbejde med en pensel).

- Se, hvad en dandy.

- Lad os komme til skoven.

- Åh, hvilken hest. ..

- Crows crowed.

- Myrer lever i skoven. Så er de stilladser.

- Ikeevaya plade( en plade, der blev købt i Ikea-butikken).

- Det er nødvendigt ikke at tilføje, men tage væk.

- Dette stykke sæbe er lavet af kaffemælk( i farve det lignede kaffe med mælk).

- Jeg er ikke i mørket, jeg er i lyset.

- Se, jeg har styrken.

Argumenterne om ordets oprindelse står adskilt fra hinanden. Ofte er de forkerte. Og på samme tid er det slående, at forklaringen er forkert, men det har nogle grunde.

- En markmus er en mus, der blev vandet.

- Han er uklar, han forstår ikke noget.

- Svampechantereller er såkaldte, fordi de vokser i skoven( Katya skelnet ikke på at høre, hørte "skov").

Jeg har nævnt et par eksempler på Katyas ordfremstilling. For det første er det interessant blot af sig selv som et billede af børns tænkning. Vi behandler med interesse for hvert eksempel fra "To til Fem" af Korney Chukovsky. Men vigtigere er en anden. Det sker, at forældre er vred på forkert, retter barnet. I stedet for at beundre skønheden - det russiske sprogs frihed og støtte børns fantasi. Jeg er

bark så.Jeg forklarer for Katya hvorfor hun siger, at Gela ikke er menneske. Det er simpelt: folk - en masse, lyud ved sin logik, én person. Jeg rapporterer, at i det russiske sprog ikke siger "lyud" og sige "menneske", siger "folk", men siger ikke "manden".På spørgsmålet "hvorfor?" Mens jeg svarer, at det var, så siger de. Men Katya og jeg retter på computeren, at hun sagde "folk".Dette husker hun først og fremmest som et faktum af hendes ordbog. Og som historien om deres barns udvikling, så det var noget at huske. Men vigtigst af alt, det trænger kompleksiteten i det russiske sprog, begynder at forstå nuancerne i orddannelse. Vi opfordrer til at skabe ord. Og bemærk at Katya er involveret i det med ecstasy. Hun er fri til at udtrykke tanker. Hun har mange muligheder. Du kan "mand" og du kan "folk".Dette bør ikke gå tabt. Dette er grundlaget for kreativitet. Majakovskij har ordet "oglaz"( i stedet for "inspektion").I psykologi, er der ordet "personlige"( ejendom på den person, at være en person), men på ingen ordbog. Nu, da jeg skrev ordet, er computeren understreget sin røde linje, siger de, en fejltagelse. Og Katin "silnost" understreget og "bezhkom». ..

ukompliceret barns tænkning gør det naivnomudrym. "Kate ser disse logiske fejlslutninger, hvorved jeg, for en, ville klart bestået. Det er en god sang fra tegnefilmen af ​​historien om Eduard Uspensky.

t- is på floden ikke havde frosset til, hvis det kun, hvis det kun, hvis kun - denne sang Kate tre og et halvt:. . - og da isen kan fryse vand kan fryse til is revratitsya og is - hvordan kan fryse Her er det.?-. En ren logik og voksne ville ikke tænke usomsya Pena forklarede Kate om "i går", ". I dag "" Tomorrow "og" pozavtra "Apropos" i overmorgen, "Lena havde i tankerne, som den er, vi vil, en dag, hvilket er efter i morgen K.atya: -. Og så den næste dag - det er også i overmorgenhavde ingen steder at gå. .. efter vsedni efter i morgen - dette efter "i morgen" Hun tænkte "i forgårs" Så ordet Lena forsøgt at bygge videre på succesen Og igen. ... dagen før - vi normalt har i tankerne, at dette er en dag, derforud for

i går. Katya svarede analogt med "i overmorgen"."I forgårs" - er en dag, der var indtil i går, ikke kun direkte forud. Det tog nogle af vores bestræbelser på at Katya indså, at i vores sædvanlige sprog "overmorgen" - denne ene dag, og "i forgårs" - det er en dag. Katina logik blev "overrasket" af denne forståelse. Udvidelse og sammentrækning af vores forbedrede vision om hendes ord i verden.

Tænker handler om noget rigtigt. Katya savner ikke en mulighed."Cork", ifølge hendes ideer, er, når der er mange biler. Og hun konkluderer:

- Og når vi går, røret stiger også på grund af vores bil. Vi er også kork.

Når Kate lagde hånden i et glas vand. Lille glas, og vandet steg til kanten af ​​koppen. Katia spurgte hvorfor. Mor lena:

- far, forklar hvorfor.

Jeg tænkte over, hvordan at forklare Kate var forståeligt. Kate forklarede så selv:

- en stærk hånd, og vandet det giver måde.

«Vand viger for hånden, fordi en stærk hånd" - Jeg kom ikke op med. Jeg begyndte at tale noget gerne, vand er mængden af ​​hånden har en volumen. Men det ville være uforståeligt for barnet og ikke for erhvervslivet. Og Katya - det er klart selv for en voksen og på forretning.

Som hvert barn elsker Katya ordet WHY.Det er almindeligt for det er et globalt problem, og er undertiden erstattes af ordet HVORFOR, og nogle gange - det er. .. skrive og psykologer og børns forfattere om det faktum, at du har brug for tålmodighed til disse "hvorfor".Og hvad skal tålmodigt forklares. Selvom det gentages. Barnet kontrollerede sig selv og forældrenes forklaring.

Men "hvorfor" kan høres i hende, og truende. Her giver han mig til at bære ikke én gallstuk og dette. Jeg protesterer imod det. Og Katya kræver sådan:

- Og hvorfor?

har svært ved at forklare, hvad folk tænker: noget at chemuto passer og noget - nej.

Og at have lært, at i tøj med noget chemto skal matche Katya omhyggeligt begriber:

- så blå sko til et blåt bånd, en hvid krave og hvide sokker.

Jeg skiller sig ud fra massen af ​​den russiske verbale sprog ord såsom Generelt, hele vejen, naturligvis. .. og lignende. De er meget vigtige for den sammenhængende tale, for sin glathed, til konvertering til tale tørrere sproglige former.

spekulerer på, hvordan barnet lærer ikke blot ord, nemlig verbal omsætning.

- Du, far, ved den måde, ikke hænge her.(Dette jeg hang forkerte vej skjorte, og hun faldt.)

- Jeg mener. ..

- Jeg fortæller dig en ting nu. ..

- Far, forestil dig. ..

Ord i ord, men Bibelen siger, at i begyndelsen var Ordet. Efter min mening - det er et rødt ordsprog. Og psykologer mener, at der først var en aftale, og at ordene tjente en fælles sag. Men det er også for et redword - hvad der faktisk er forskellen. .. Barnet udvikler sig og i handlingsplanen. Og denne selvudvikling er også meget interessant. Men her vil jeg ikke være en systemskaber, men jeg vil trække ind i samtalen, hvad jeg anser for at være det vigtigste.

Og det mest interessante er efter min mening problemer med fingerfærdighed og eliminering af barnlig akavet. For eksempel trækker et barn en bestemt ting fra tæppens bunke. Og andre ting, der er unødvendige for ham, bliver trukket ud og falder. Jeg lærte Katya at trække den rigtige rag ting op, og ikke til siden, og unødvendige ting vil ikke falde.

Der er handlinger, der ikke er farlige, men barnet ser akavet ud for sig selv og for andre. Sådan skabes skizoiditet i handlinger. Selvfølgelig skizoid - Jordens sind, men motorens ubehagelighed hindrer dem. Skizoiditet kan også betragtes som en uformet manuel handling. Lad mig minde om, at aktiviteter skal nedbrydes til handlinger, bevægelser, bevægelser - på individuelle muskelkontraktioner. Arbejd igennem, repetér hvert element. Og tilslut i den rigtige kombination: muskelsammentrækning - i bevægelse, bevægelse - i aktion, handling - i aktivitet. Katya er to og et halvt år gammel. I landsbyen under den romantiske bonde navn Bolshaya Ryabaia( jeg har allerede nævnt det og mere end en gang nævne det) vores familie har et hus. Dette hus fører en trappe med trin tre gange

større end normalt. Derfor lærer vi på denne måde. Vi læner vores hænder på det andet trin fra jorden. Foden flytter til midten af ​​første fase. Så bevæger kroppen med tyngdepunktet sig til foden. Så trækkes det andet ben op. Proceduren gentages. Nu hviler hænderne på tredje fase, stoppet går videre til anden etape. Nå osv. På siden af ​​rækværket byggede jeg en anden "rækværk" fra de såkaldte ujævne stammer af poplars( så smuk).Trunkerne sikrede jeg selvfølgelig alvorligt. Og de var en støtte til Katya. Så forblev de kun som en dekorativ struktur.

"Motorbetændelse" er kun delvist genetisk tildelt, den bliver også dannet. Forældre er akavet, kan ikke undervise, og barnet udvikler sig som en schizoid med motorisk akavet. Jeg har allerede sagt, at en schizoid kun er en person, der ikke har lært at handle. Og vi skal lære barnet. Hvis du henviser dig til schizoidfolk, så lær dig selv, og giv derefter færdigheden til dit barn.

Motorfleksibilitet er specielt veludviklet i processen med at kommunikere barnet med ler. Jeg foretog ikke en reservation, da jeg sagde "kommunikation".Lej er i live. Det ændrer sit udseende under en persons hænder. Nå, et barn. ..

Arbejde har skabt mand, siger mange filosoffer. Hvorfor siger de det? Min forståelse er dette. Her opdager dyret, uanset hvor klogt det er, uafhængigt af det, de løbende ændringer i objekter, forbinder disse ændringer med hinanden, indser disse forbindelser, okay, lad os sige, og et sådant dyr. Men disse ændringer er få.Solen rejser sig og rejser sig. Forår er udskiftet om sommeren. Nå og stadig chtoto. Bladene vises og falder. ..