Porušení výslovnosti zvuků

Získání nápravná zvukoproiznosheniya nedostatky, musíme nejprve zjistit, jaké zvuky dítě říká, že to není pravda, zjistit, jaká je povaha jejich porušení: dítě vysloví zní správně nebo není slyšet žádný zvuk, ale je nahrazen jiným, nebo to může vyslovit zvuk izolovaně, ale vřeč jej vždy nepoužívá.Povaha zvukového rušení často závisí na volbě cvičení k jeho nápravě.

přirozené, že dospělí si zvyknout na hlas svého dítěte, a proto nemůže ignorovat nedostatky vyslovovat určité zvuky, zejména těch, na jednání se příliš neliší od správné mluvený.Například je obtížné zjistit takovou vadu jako zkreslený výklad zvuku [p].Poznamenat, že tento druh nevýhod je možný, pokud porovnáte svou artikulaci, tj. Svou vlastní výslovnost zvuku, s výslovností dítěte.

Při testování dávat pozor především na správnou výslovnost zvuků, jako je [w], [x], [h '], [w']( skupina prskající);[s], [c '], [h], [h'], [μ]( skupina píšťal);[p][p ']>[l], [n '].Tyto zvuky jsou nejtěžší pro reprodukci a dítě je začne správně vyslovovat, obvykle po všech ostatních. Porušení jiných zvuků u dětí ve šestém a sedmém roce života se vyskytuje ve výjimečných případech.

Často děti neříkají jen jeden z nějakého zvuku( například [p]) nebo celý zvuk kapely( např syčel: [w], [x], [h '], [w']), někdy jen zvuky[p] a [h].

Obvykle je porušování výslovnosti solidních souhlásek( například zvuk [p]) doprovázeno nesprávnou výslovností jeho měkké verze( [p ']);Porušení fonetická výslovnosti v rámci skupiny( např., zvuk [w] z sykotu skupiny) je často doprovázena další zvuky špatně promluvy dané skupiny - [x], [y ‚], [w‘].Proto při kontrole zvuku [w] nebo zvuku [s] nezapomeňte věnovat pozornost tomu, jak dítě vyslovuje další zvuky této skupiny.

Chcete-li zjistit, co znělo dítě špatně, poslouchejte, jak čte báseň, vypráví příběh nebo příběh. Chcete-li otestovat reprodukci zvuku, je nejlepší použít speciální příběhy, ve kterých se nejčastěji vyskytují zvuky. Materiály v této knize vám v tom pomohou. Zní to, že dítě říká nesprávně, označí ve speciálním notebooku.

Potom správnost výslovnosti zvuků se ověřuje slovy: dítě zavolá objekty zobrazené na obrázcích. Vyberte obrázky tak, aby při názvostech zobrazených na nich byly zvukové zvuky v různých polohách( na začátku, na konci a na konci slova).Testovaný zvukový signál by měl být prezentován jak v tvrdé, tak v měkké verzi, stejně jako v kombinaci s jinými souhláskami. Ověřit správnost výslovnosti zvuků [p], [p '];[], [1 '];[y], [g], [h '], [$'];[S] [s '], [s] [s'], [c] nabídka vyzvednout sadu obrázků o: rakovina, pyramidy, sekera, ředkvičky, okurky, dveře, postel, vědro, hroznů;lopata, stan, datel, citron, kočárek, jedle, šaty, veverka, klec;balóny, auta, tužky, čepice, žába džbán, brouci, žirafa, nože, hodinky, želva, koule, pták, motýl, včela, štěňata, roztoči, cejn;pes, perličky, bus, seno, motorka, husa, slon, ponožky, vepřík, oplocení, váza, koza, zebra, noviny, opice, květiny, mýdlo misky, králík.

Všimněte si, že dítě ve všech slovech nesprávně vyslovuje určitý zvuk;jaká je povaha zvukové poruchy: nahradí zvuk druhého, vynechá nebo deformuje ho( pokud existuje zkreslení, ale dítě říká, že není dostatečně jasná a čistá).

Nakonec zkontrolujte, jak dítě vyslovuje zvuk v izolaci. Chcete-li to provést, požádejte ho, aby vám zopakoval zvuk, který neřekne řečí ani slovy.

Taková kontrola je nezbytné zajistit, aby při opravách špatná mluvených zvuků zvolit takové formy práce, které by pomohly co nejdříve zachránit dítě z zvukoproiznosheniya vad. Takže, pokud se sníží zvuk [p]( vyslovováno jako slovo kráva Koovi), musíte nejprve zavolat( get) chybějící zvuk, a potom jej zajistěte v slabiky, slova, a vstoupit do něj.

Nestabilní stejný výrok zvuk( zvuk v jednom slově je vyslovován správně, v jiných ne), nebo pokud je dítě správně vyslovuje zvuk pracovat na jeho výrobu je již v izolaci. V těchto případech stačí objasnit správnost zvuku a poté jej opravit slovy a frázemi.

Při výměně jednoho zvuk ostatní kromě zaměstnanosti, jejichž cílem je nastavení zvuku( získání izolovaný zvuk), konsolidace a zavedení jej do ní, musíte zároveň úvazku rozpoznat nově vyrobené zvuku a zvuky, které dítě to nahradilo, to znamená, že ji nejen diferencovatve výslovnosti, ale také u ucha. Například, když zvuk výměně [w] zvuku [s]( Cosca místo kočky) by měl mít řadu cvičení zaměřených na, naučit dítě rozlišovat mezi těmito zvuky. Když

zkreslený zvukový projev je nutné vyvinout takové situaci orgánů kloubového aparátu, který dosahuje správné výslovnosti His, který je pak vyřešen v slabiky, slova, a je zavedena do něj.

Práce na odstranění nedostatků zvuku zahrnuje tři hlavní etapy: přípravné cvičení;nastavení( volání) zvuku;fixace zvuku v slabikách, slova a úvod do řeči.

Přípravné cvičení.Před provedením takových cvičení je nutné zjistit, zda dítě může vyslovit zvláštní imitace. Jak to udělat, je požádat, aby hrát řev motoru v důsledku nesprávného výslovnost zvuk [r], hladina hluku ze stromů listí nebo syčení hada v nesprávnou výslovnost zvuk [w], bzučení chyba s nesprávnou výslovnost zvuk [w] atd.

Přípravné cvičení jsou zaměřena na rozvoj dítěte správné vnímání zvuku v uchu( schopnost rozlišovat správně výrazný zvuk ze špatně), posílit a zlepšit pohyby kloubové zařízení svalové( hraje správné pohyby jazyka, rtů, čelisti), na vývoji silný proud vzduchu( např, když vyslovujeme zvuk [p], je nutné, aby byl silně vyfukovatelný vzduch na špičku jazyka, aby se dostal do oscilačního stavu).

Čím lépe se připravuje, tím dřív se dítě naučí správně vyslovovat zvuky. Je těžké říci, jak dlouho trvá přípravná cvičení.V některých případech jsou tři třídy, v jiných - několik týdnů.Záleží na stupni narušení pohyblivosti svalů kloubního aparátu, na stavu řečového slyšení a také na individuálních vlastnostech dítěte.

Nastavení( volání) zvuku. Aby dítě mělo správný zvuk, je nutné pečlivě prozkoumat polohu řečových orgánů v normální výslovnosti zvuku a způsobech, jak ho nazvat. K tomu, sednout si ke stolu, dal zrcadlo vpředu a říkat ty nejsložitější zvuků( syčení, pískání, zvučnost), podívejte se pozorně na jaké pozici se vaše rty, zuby a jazyk. Zapamatujte si tuto pozici. To je důležité pro opravu závady, pro nastavení zvuku. Pak postavte dítě před zrcadlo a požádejte ho, aby vyslovil zvláštní zvuk. Podívejte se na pozici jeho řečových orgánů, srovnejte s postojem a pohybem řečových orgánů v sobě.

Nyní je hlavním úkolem dosáhnout správného izolovaného projevu zvuku. Pokud můžete volat zvuk napodobováním, pak můžete obejít přípravnou fázi, můžete okamžitě začít řešit zvuk slovem a řečí.

Zabezpečení zvuku a jeho uvedení do řeči. Při připojování zvuku je nutné sledovat určitou sekvenci. Nejprve je zvuk fixován slabiky, pak slovy a teprve potom ve frázích. Chcete-li opravit zvuky slovy, použijte obrázky, v jejichž jménech se používají zvuky. Nově způsobený zvuk by měl být nejprve fixován slovy, ve které je na začátku, pak na konci, pak uprostřed.

Child zakotvuje zvuk řeči, opakování pro dospělé chistogovorki, jazykolamů a zapamatování přísloví, rčení, hádanky, málo básní, plný zvuk, který chcete. Pro představení zvuku do řeči používáme příběhy o pohádkách, kompilaci příběhů z obrázků.

Zvuk úkol, kterým se část a pracovní rozeznat nově indukované zvuk a zvuk podobný v kloubu nebo zvuku, např., [W] a [C], [F] a [h] [p] a [L], atd.

Oprava nesprávně vyhlášených zvuků je obtížný úkol, který vyžaduje úsilí a velké napětí jak pro dítě, tak pro dospělou osobu. Při zahájení práce vysvětlete účel dítěte.Čas potřebný k nápravě zvuku závisí na povaze jeho porušení, na připravenosti artikulačního přístroje a pohybuje se v rozmezí 2-3 týdnů až 4 měsíce.

Rodiče by měli být vědomi toho, že dítě není vždy schopen okamžitě provést úkol, dát svůj jazyk, rty požadované polohy. Nemůžete tedy od něj poprvé požadovat, aby cvičil poprvé, nebo dokonce více, aby mohl okamžitě vyslovit zvuk. Práce na nápravě defektu by měla být organizována tak, aby se dítě samo snažilo zbavit se svého nedostatku co nejdříve. Jakýkoli, i malý úspěch dosažený dítětem by měl být podporován.

Například, jak poučení o audio korekce [p] v rodině Asmolov:

«... Zabýváme se synem doma každý den. Trpělivě, vytrvalě, tvrdě.Zaujal mě svou vytrvalostí, svou organizací během studia. A já jsem se snažil, abych ho zajímal a povzbuzoval. Práce se změnila v hru, hra se stala společnou kreativitou. A co? Jasný zvuk [p] se objevil o měsíc později a po dalších dvou týdnech řečový terapeut řekl, že už nepotřebujeme jeho pomoc.

Jak jsme pracovali? Sedli jsme před zrcadlem - a začala hra. Za prvé, zahřátí.funěl my dudeli, vrčí, různě natažených rty a vyfoukl, což tanec ve vzduchu kousek vaty nebo kus papíru a dávat různé formy jazyka pomocí lžíce, tyčinky, a dokonce jen prstem, dokud jazyk není naučil podřídit naší vůli bez jakýchkoliv přístrojů.Pak jazykem proměnila tyran, cestovatel, který byl velmi zvědavý a snažíme se dosáhnout všeho - pak na bradě, pak na špičku nosu, a pak nechat prozkoumat tvář.Téměř každé cvičení mělo své zábavné jméno.

Pak jsme se oddělit slabiky pronesl Holandsku existují vedle a na oplátku, a dohlédl na to, že se to stane, aby naše tváře, rtů, jazyka. Naše role se často mění.Teď jsem se neudělal dobře a můj syn "mě naučil" a ukázal, jak to udělat.

Rozhodli jsme se každým dnem označit. Značky každého prvku umístíme samostatně.Například, s zahřátím, pro každé cvičení, jehož jména byla napsána v deníku;při čtení kombinací písmen a slov pro každou skupinu kombinací nebo pro každý sloupec slov. Na závěr lekce jsme analyzovali naše úspěchy, porovnali stupně s včerejšími a zveřejněnými odhady pro chování a úsilí.

Přiřazení den za dnem se stala obtížnější.Museli jsme se číst slova a věty, malé příběhy z knihy LP Koleje a převzetí MB „Naučte se mluvit správně“ přečíst a převyprávět příběhy skládat obrázky. Začali hledat sami slova pro trénink. A znělo naším jménem oblíbené cvičenízvířata, jména oblíbených postav z pohádek, jména zúčastněných profesí syna.

volil slova sám, Kostya by jim pak opakovat do nekonečna a „vydělal“ většinu svých hvězd. A mělo to přinést k tomu, že vybraná slova zahrnují všechny kombinace dopisů potřebných pro výcvik.

Přečtěte si příběhy z učebnice byly nudné.To je komponovat vlastní obrázky - je to zajímavější!

Příběhy, které syn složil v obrazech, mi rád diktuje. Sledoval jsem, jak jsem je zapsat a pak s velkým potěšením mnohokrát vyslovil nahlas,

velmi opatrní vyslovit všechna slova přesně a správně.Úloha před ním byla vždy jedna: použijte co nejvíce slov se zvukem [p].

Začali jsme přehrávat zvuk [p] všude. Procházky jsme neustále skládali všechny druhy "hrůzostrašných" a "rušivých" příběhů a příběhů.Pak přešli na rýmy.

Jednoho dne při chůzi v synu Sokolniki s malou pomocí ode mne složenou hrdinská „epos“ o sobě ao orla. Byl velmi nadšený, jeho tváře hořely a oči jí svítily. Člověk vytvořil! Získejte dobře a naučit ho, když jsem se snažil menší, se bátsvrhnout náladu. příběh dopadlo docela dlouho, stejně jako projít. i to bylo okamžitě zapomněl. Ale když jsme přišli domů, syn začal připomenout některé kusy naší opus a pak mě požádal, abych ji napsat, aniž by se změnila slovo.

tak mučeníse zvukem [p] se změnil na dovolenou, avýcvik dal rychlé výsledky. Bylo to tak dobře, a to je zajímavé, že jsme nyní chtěli přemýšlet o tom, jak překonat zvukem [p]. »

Sport nápravná zvuky by měly být prováděny pravidelně, nejlépe 2krát denně( ráno a večer) po dobu 5-10 minut. v závislosti na typu tréninkového času je možné zvýšit nebo snížit. To znamená, že zavedení zvuku v řeči, kdy je dítě nabízena převyprávět příběhy nebo si své fotografie, sezení může trvat 15-20 minut.

Pokud dítě říká, že několik zvuků je špatně najednou, pak nejprve opravte ty, které jsou pro něj lepší.

Je nutné předat z jednoho cvičení do druhého pouze po jasné asimilaci předchozích cvičení.Korekce

Nevýhody výslovnosti pískání zvuky, kempování, S, vazbu, Q

Při správném zvukem projevů [c] rty lehce stažené jako v úsměvu zuby blízko sebe a ponechat mezeru 1 mm.Špička jazyka je blízko dolních řezáků a mírně

se dotýká předních zubů.Boční okraje jazyka jsou tlačeny proti horním molárům. Ve středu jazyku je vytvořena drážka, podél které musí projít silný proud vzduchu.

zvuku [s] vytvořen jako zvuk [s], ale na rozdíl od něj je vyslovováno s účastí hlasování.

Při vynášení zvuky [S ‚], [s‘] průměr spodní straně jazyka mírně zvýšené.Když výslovnost zvuků

[c]( [c ']) [s]( [y']), na zadní straně ruky - badged úst, je studený výstupní proud vzduchu. Zvuk

[n] je vytvořena s rychlým projevů zvuku [m] a [c] ( [n]).Poloha rtů a zubů je stejná jako při vyslovování zvuku [s].Při správné zvukové promluvy [n] Špička jazyka se opírá spodní zuby, jak je ve zvukovém projevu [c].Současně zakřivené zadní části jazyka se dotýká horní alveolů( buněk, který zahrnuje kořeny zubů).Po doteku jazyka snížena do klidové polohy obsazené, když zvuk výpověď [s] škvírou ve středním jazyku prochází proud vzduchu.

Zvuk [q] se vyslovuje bez hlasu.

nesprávná výslovnost hlásek [s] [s '], [s] [s'], [i] obvykle vyjádřena v zkreslené jejich výpovědi. V tomto případě může jazyk přijímat různé pozice. V některých případech je špička jazyka je tlačena mezi zuby, v jiných to spočívá na okrajích horních a dolních řezáků, což vytváří překážku pro výstup volného vzduchu. Někdy jazyk může ležet okraj, a pak se proud vzduchu bude to na prostředním řádku jazyka, a na každé straně, proč slyšíte nepříjemná k uchu, „přebít“ zvuk.

dítě může nahradit zvuky [S] [s] nejasný zvuk [w], [x]( Stoll místo tabulky zhamok místo zamknout) nebo vyslovit jejich další uvolnění( Seok namísto džusu, zyayka místo zajíc), nahradit zvuk [u]často zvuk [s]( syplenok místo kuře), alespoň zvuk [h ‚]( Chaplya místo heron).Pokud není zní

[s] [s] [t] a nahradit je jinými zvuky především pokusit se nazývat napodobování.Povzbuzujte své dítě, aby napumpovat čerpadlo kolo pneumatiky( s-s-s. ..), pro simulaci letu komár, to znamená, že prodloužený zvuk [s], uklidnit panenku, to znamená, že zvuk [n].V případě, že zvuky volání selže, pak ukázat své dítě, jaký postoj zaujmout k okraji( roztažená do úsměvu), jazyk( jazyk, aby se širokou drážku ve středu), a dlouho, říkají, že zvuk [s] nebo [z].Ujistěte se, že artikulace( poloha rtů, zubů, jazyka) musí být provedena před zrcadlem.

Pokud napodobování zvuku volání selže, je nutné provést přípravné cviky zaměřené na rozvoj příslušné pozice artikulační orgány, schopnost tvořit drážku ve středu jazyka. Chcete-li to provést, požádejte dítě k úsměvu, takže bylo vidět všechny zuby( protahování rtů), ret a držte v této poloze po určitou dobu;s prodlouženými pery vytlačit vylisovaný jazyk a vyfouknout na špičku jazyka.

Někdy dítě nemůže vytvořit drážku uprostřed jazyka. Tak se ukázalo, požádejte dítě, aby nejprve uhasit hrot z jazyka, pak uvedení na okraji lžička jazykové uprostřed a dělat to malé depresi, požádejte dítě foukat vzduch do drážky. Toto dítě nemůže tento úkol někdy splnit, protože svaly jazyka nejsou dosud dostatečně rozvinuté.Navrhněte mu, aby vyhodil na bavlnu, tenké pásky papíru. Toto cvičení pomáhá posilovat svaly. Jakmile se dítě učí jazyk snadno držet v této pozici, zeptejte se ho vyslovit zvuk [s]( jazyk dolní zuby se odstraní, neměňte polohy rtů).

dítě, které říká, pískání zvuky, když vyčnívající jazýček( zvuky najednou zkreslený), je nutné provést následující cvičení: dlouhá, vyslovit na nataženými rty zvuku [s], ale při nárazu zuby( jazyk nevyhnutelně spočívat na dolních zubů).

Nastavení zvuku [q] se provádí po zvládnutí a správné výslovnosti zvuku [s].Dítě nejprve pomalu a pak rychle na jedné výdechu, vysloví jedno slovo zvuky [T] a [s], dokud se nenaučí vyslovovat čistý zvuk [Y].

Jakmile se dítě učí vyslovovat odhlučněná, musíte jít do jeho konsolidace v slabik slov frází.

V případech, kdy je dítě v izolaci je schopen vyslovovat sykavý zvuky, ale mísí s ostatními( například zvuk [s] - zvuk [u] zvuk [s] - zvuk [w] zvuku [s] - zvuk [g]), měli byste ho naučit rozlišovat podle ucha. Chcete-li to udělat, řekněte jeden z zvuků a dítě je požádáno, aby odhadlo, který objekt nebo které zvíře může tento zvuk produkovat. Například dospělý říká elán [s], a pak se zeptá na dítě, „Co je to?“ Dítě může říci: „Tak Vodicka toků nebo je čerpána.“

pak nabízí pro dospělé dítě, aby zvedli ruce nebo tleskat, když slyší slabiky sa so WA, WA, ya, pro ano, Ca, Na, Sha, ca.

Můžete požádat dítě, aby zvednout ruku, když slyší slovo, které má zvuk [s]: cukr, čaj, kabát, mládě, sáňkovat, čepice, skútrů.