Výsledky 9. měsíce
Motorické reakce. Kluk se pohybuje z jednoho předmětu do druhého a jemně jej drží rukama. Dívá se na dospělé, drží jednu ruku a směřuje k němu postupným nebo střídavým krokem. Podrží jednu ruku pro podporu a přenese jednu ruku na novou podporu. Provede 2-3 skoky. Sedí 15 minut. Creeps velmi dobře. Chytání se s dalším dítětem, napodobující jeho činy.
Dovednosti. Dobře napijte z šálku, mírně jej držte za rukojeť( dospělý vždy drží džbán pod nohama).On klidně sedí na hrnci, nesnaží se vstát. Může blábolit, úsměv, sedí na hrnci.
Akce s objektem. Různě manipuluje s hračkami. Natáčí, otevírá, otevírá, hromadí, klikne na gumovou hračku. Napodobuje činy jiného dítěte: klepá na tamburinu a vytáhne hračky z krabice. Mám dlouhou hru sám.
Porozumění řeči. Na žádost dospělého člověka provádí pokyny: "Ukažte mi, jak ptáci létají?";"Ukažte mi, co je( jméno dítěte) dobré( -y)?";"Wave a handle";"Dát";"Sbohem";"Ukaž mi";"Ladushki."Vyhledává několik položek, a to i v případě, že jsou na různých místech, bez ohledu na jejich trvalé umístění.Chápe otázku "Kde je máma, táta?" Ukazuje je, i když je vedle jiných lidí a musíte se rozhodnout. Chápe zákaz a slova "nemůže", "jít sem", "posadit se", "vstát", "políbit mě".Zná své vlastní jméno, odlišné od cizince.
Aktivní řeč. V řeči se objevuje napodobování zvuků rodného jazyka a intonací.Slabiny se různí.Opakuje pro dospělé slabiky, které jsou v jeho bručení.Objeví se první slova. Zvláštností těchto slov je, že mají charakter indexových gest. Jedná se o autonomní, situační, emocionálně zbarvený projev, který chápou pouze příbuzní.Tento projev je specifický ve své struktuře, skládající se ze slov. Výzkumníci ji nazývají "jazykem chůvů".
Emotions. Batole se naučí vše od dospělých. Je pro něj důležité, aby dospělí ocenili jeho úsilí.Pokud dítě, které se dívá na dospělé, hodí hračku mnohokrát, navzdory zákazu ho vyzývá ke společným činnostem. Ve skutečnosti je to touha, na kterou by měla odpovědět maminka a táta."Přímá komunikace", kvůli touze vstoupit do přímého kontaktu s dospělým, začíná být doplněna o komunikaci o tom, co je mimo dítě a způsobuje jeho zájem.
Pozitivní emoce se obvykle tvoří dříve než negativní.V tomto věku může kluk zobrazit celou řadu rozmanitých emocí: zájem, překvapení, smutek, zlost, znechucení, strach, radost atd. Vyjadřuje tyto emoce v úsměvu, slzách a - případně - v smíchu.
V případě situační a obchodní komunikace dítě hledá přítomnost dospělého, vyžaduje jeho pozornost. Změna předmětu komunikace vyžaduje
• Začátek krize prvního roku. Dítě vychází na nohách, začíná chodit. Chůze je první významná neoformace dětského věku, která označuje přerušení staré vývojové situace. Hlavním úkolem při chůzi je nejen rozšíření dětského prostoru, ale také to, že se dítě oddělí od dospělého.
• Existuje roztříštěnost jednotné sociální situace "My".Teď to není matka, která vede dítě, ale může vést svou matku.
• Vzhled prvních amorfních slov. Tato nová řeč potvrzuje, že bývalá sociální situace rozvoje se rozpadla. Tam, kde byl jediný celek, jsou nyní dva dospělí a jedno dítě.Mezi nimi nový obsah dospěl k objektivní aktivitě.
nové prostředky a způsoby, jak ovlivňovat dospělé.Z natažené ruky se objeví gesto, které se dotýká nedosažitelného předmětu. To je již objektivně příbuzné a obsahuje samo o sobě zárodek slova. Zpočátku je indexové gesto jednoduše neúspěšným uchopením pohybu zaměřeným na objekt a naznačující nadcházející akci. Když matka pochopí jeho pohyb jako indikaci, přichází k pomoci dítěte, situace se výrazně změní.Gesta gesto se stává gestem pro druhé.Z pohybu směřovaného k předmětu se stává hnutí směřující k jiné osobě, prostředku komunikace.
Intelligence. V této fázi se děti snaží své staré myšlení( kognitivní) plán, jak se týkají nové informace, jak vyřešit mnohé z nejjednodušších úkolů.Nyní dítě předvídá některé události dříve, než se objeví.Po 8 měsících, dítě si pamatuji( odvolat) obraz objektu, a to i když se před ním není nic podobného na toto téma. Tato schopnost se často nazývá reprodukce. Zároveň je zde možnost mít děti, které se nazývá pracovní paměť: dítě může držet příchozí informace a uvést do souladu s již existující.
Za devět měsíců začíná rozlišovat charakter melodie. Tiše poslouchá pomalou hudbu, začíná se krčit pod tanečníkem.
Zatímco kluk není schopen diferencovaně vnímat objekty. Dívá se na všechno jen z vlastního pohledu a nemohou být považovány za nic, pokud jde o druhý, tj. E. Je sobecký.Přesný vzorec jeho vnímání: „Celý svět se točí kolem mě“ nebo „I - středem vesmíru.“Dítě neví, kde končí a začíná další osoba. Považuje se za příčinu veškeré činnosti, všech situací a všech výsledků.
• Chlapcova váha - 8.800 - 9.700 g
• hmotnost dívek - 7900-8500 g
• rostoucí chlapec - 70-73 cm
• rostoucí dívky - 70-71 cm