Vzdělání dětí
Důležitým rysem období raného dětství je to, že v těchto letech je dítě položeno jako základ pro budoucí charakter a chování, osobnost se utváří.Všechno, co se v tuto chvíli ztratí, je v budoucnu velmi obtížné kompenzovat. Dítě prvních tří let života se vyznačuje mimořádně rychlým tempem nejen fyzického, ale i duševního vývoje. Tvorba dítěte jako osoby a občana do značné míry závisí na druhu výchovy dítěte v těchto letech.
Mentální vývoj dítěte nastává pod vlivem a přímou účastí dospělých, kteří ho obklopují.
Komunikace s dospělými je důležitým zdrojem vývoje pro rané dítě.Jak rychle by měly zkomplikovat mít na správném pěstováním dítěte, rodiče by měli být seznámeni s charakteristikami vývoje dítěte v různém věku, mít představu o tom, jaké dovednosti by měl vyrábět, jaké požadavky mohou být přítomny. Pro úspěšné vzdělávání vašeho dítěte závisí na tom, zda je dostatečná pozornost věnována jeho vývoj řeči, řádně organizovaný vnějšího prostředí a činnosti dítěte během bdělosti, je-li zabránit únava, a jiní.
potřebovat pro komunikaci s dospělým u dítěte se vyskytuje v prvních dnech života. Dospělí uspokojují základní biologické potřeby dítěte: v jídle, v teple, ochraně.Toto dítě však nestačí.Má zoufalou potřebu emoční komunikace.
Všimneme si, že první emotivní reakce dítěte( plak, výraz obličeje, úsměv) slouží jako prostředek komunikace s dospělým. Již ve druhém měsíci života se dítě v odpovědi na jeho matčinu odvolání soustřeďuje na její obličej. Později má úsměv a pak takzvaný komplex animace - posílené pohyby rukou a nohou, chůze.
revival komplex, úsměv je začátek formování pozitivních emocí, proti kterému je dítě větší úspěšně naučili schopnosti, pamatuje spojení mezi jevy. Pozitivní emoční pozadí je předpokladem pro normální vývoj dítěte.
Vývoj emocí dítěte vyžaduje dodržování určitých pravidel založených na jeho věku a individuálních charakteristikách.
příklad, způsobí komplexní revitalizaci prvních měsících dítěte života, mluvit s ním, třese s ním, je nutné pouze tehdy, když spal, jedl, a je ve stavu aktivní bdělosti. Současně sledujte projevy únavy. Pokud se kluk přestane aktivně dostat k hračce, chodit a usmívat se, znamená to, že je třeba si odpočinout, jinak to začne být rozmarné.Vytvoření pozitivního emočního stavu dítěte může být v souladu pouze se sekvencí základních prvků režimu - spánek, krmení a bdění.
Pro výchovu pozitivních emocí u dětí starších 6 měsíců byste měli nejen komunikovat s nimi, ale také zobrazovat barevné hračky, dát jim na dotek. Nicméně, nenechávejte tyto hračky v dětské postýlce. Pokud je neustále uvidí, přestanou provokovat pozitivní reakci. Použijte znějící hračky, zpívejte písně, hrajte hry, hrajte se a hledáte a pokryjte si obličej šálou nebo šálou. Nejlepší je vypořádat se s dítětem 1-1,5 hodiny po probuzení, když je v pohotovosti. Poté mu musíte dát příležitost hrát si chvíli sami. Krmte své dítě hned poté, co se probudí.Nezapomeňte na pozitivní emoce a při krmení věnujte pozornost pekému talíři, lžíci, šálku, nepokoutejte se a neprovádějte násilím.
Druhý rok života dítěte přináší rodičům nové obtíže. Dítě se méně raduje kolem sebe, nemůže sám sebe hrát, často rozmarné.Problémy jsou způsobeny zvláštnostmi jeho vývoje v tomto věkovém období, kdy se dítě začíná uvědomovat jako člověk a získává největší uspokojení, když může něco udělat sám. Nicméně moc neví, a to způsobuje negativní emoce.
vytvářet pozitivní emocionální tón, je třeba pomoci dítěti, aby se dosáhlo požadovaného cíle, a to dělá tak, že se mu zdálo, jako by se vyrovnala s úkolem a užijte si to. Je nutné si s dítětem všimnout každého svého nezávislého úspěchu, chválit ho. V tomto věku je každé dítě přitahováno k nové hračce( a někdy zapomenuté staré).Není však nutné, aby mu neustále a ve velkém množství dali nové hračky, měly by být na nějakou dobu pravidelně skryty.
Do 1,5 roku dítě hraje většinu času s dospělým. Když se zestárne, musíme ho zvyknout na nezávislý zápas. V tomto případě bude hra stal dospělým ve speciálním zdrojem radosti a pomůže přinést mnoho pozitivních vlastností.Do konce druhého roku života dítěte by měli být schopni hrát s ostatními dětmi, nezranit děti, nebrat hračky od svých vrstevníků.S obratnou organizací společné hry dětí jim přináší velkou radost.
Ve třetím roce života dítěte by měla ukázat obrázky, čtení knih, memorovat verše k němu, písně, můžete ukázat na loutkové divadlo, filmové pásy, televizní program „Dobrou noc, děti.“To vše přináší dítě velkou radostí, obohacuje jeho myšlenky, podporuje duševní vývoj. Ale tady jsou nezbytnými předpoklady pro trénink - dítě musí být v bdělém stavu( spánku dobře Fed), pak bude schopen aktivně se zájem o nové zážitky a reagovat na ně s pozitivními emocemi.
V rozvoji dětského projevu je také řada fází.Pokud projev dítěte se vyvíjí v čase a správně, na konci třetího roku života, hovoří plynně správně vyslovovat všechny zvuky, používá jednoduché gramatické tvary. Vývoj řeči přispívá k duševní: dítě více společenští, více vědomě vnímá svět, rychle realizuje se vyskytující jev. V budoucnu je takové dítě lépe a jednodušší se učit ve škole.
Vývoj řeči v prvním roce života je zcela závislý na kontaktech s dospělými. Zatímco dítě ještě nezvládlo řeč, vyjadřuje své touhy výkřikem. Creek - hlasitá reakce, která zahrnuje stejné orgány jako v tvorbě řeči, hlasivek, jazyka, svalů tváře a rty. Když dítě křičí, hlásí své potřeby hlasem. Dospělých, které tyto podmínky splňuje, by mělo odpovídat dítě není jediná akce, ale také si s ním promluvit. Dítě tak rozvíjí porozumění řeči.
Při hovoru s dítětem se ujistil, že v místnosti bylo ticho a nic odvrátit dítě, nezabránilo mu soustředit se na hlas a slova milovaného člověka. V tomto případě je dítě by mělo spatřit tvář dospělého člověka, jeho pohyby 176. správně vychovávat dítě již 3 měsíce začne rozlišovat řeč od jiných zvuků.V této době se snaží napodobovat dospělé, on vyvinul sofistikovanější, než výkřik, hlasové odpovědi. Začíná chodit.
Protože příchod Gulen dospělých by měly vždy udržovat kontakt s dítětem: nechal vyslovit zvuk a poté jej zopakovat čistě a jasně.Pak dítě, které slyší můj hlas a hlas dospělého člověka se začíná více správně vyslovovat zvuky. Sledujte všechny akce s dítětem se slovy, věnujte pozornost různorodosti intonace řeči.
Do 6 měsíců se dítě jeví bláboly, začne říkat některé slabiky. „Ma“, „LP“, „TA“, „ba“, etc. V tomto okamžiku, dospělá osoba musí být „bláboly“ s dítětem, aby se rychle naučili, jakvyslovovat zvuky a slabiky.
Současně s vývojem nemluvně by měl neustále slyšet a souvislé řeči. Za tímto účelem se všechny činnosti s dítětem( krmení, vleže spát, oblékání a tak dále. N.), musí být doprovázena příslušným slov. V tomto případě je slovo by mělo být vysloveno jasně a rychle, takže dítě se podařilo spojit akce a objekty se slovy. Měl by také ukázat dítěti některé položky( hodiny, panenky, lampa, atd.) A volat jim. Po cvičení se dítě rychle naučí hledat požadovaný objekt.
Do konce roku dítě do značné míry rozumí a mluví pár slov, i když je často mluví dost dobře. Dítě se rychle začal správně vyslovovat slova, není nutné „pro Lisp“, zkrácení nebo jejich narušení.Je-li dítě volá předmětem samostatného slabiky, nebo v jeho vlastním způsobem, je nutné opakovat slova správně vyslovovat to.
Existuje jedno pravidlo - nemají moc mluvit se svým dítětem před spaním, když je unavený.Nezapomeňte, že zatížení řeči vyžaduje velkou pozornost a nějaké úsilí od dítěte. Proto, aby ho naučit říkat, kdo může vytvořit hlasové odpovědi, volání a zobrazení objektů lépe v dopoledních hodinách po spánku a krmení, když je dítě aktivní a v dobré náladě.
Ve druhém roce života dítě se rychle rozvíjí porozumění řeči( takzvaný pasivní hlasu), vylepšené hlasové slyšení.Chápe koherentní projev, který mu je řešen, a provádí jednoduché pokyny. Po 1,5 letech, tam je skok v aktivním vývoji řeči, dítě začne mluvit v krátkých větách 2-3 slov. Ve věku 2 let má slovník dítěte až 300 slov.
Ve třetím roce života dítěte je splněna správné výslovnosti zvuků, gramatické tvary jsou stravitelné nejprve objeví rozvláčné věty s vedlejších vět. Do konce třetího roku dítě používá spojovací svazky a zájmena, formace řeči v podstatě končí.
Organizace probuzení spočívá hlavně ve vytvoření vhodných podmínek pro hru dítěte, by mělo být postupně komplikovat hru činnost dítě, používáme celou řadu hraček a pomůcek pro rozvoj jeho kognitivních aspirací.
Hračky by měly být zajímavé, rozmanité, krásné, vhodné věk.
pro děti v prvních 6 měsících užívání, obvykle hračky přívěsek, ozvučení hraček a hraček s držadly, vhodné pro uchopení a manipulaci. Kromě zavěšených hraček pro prohlížení a uchopení by hračky měly být umístěny před dítětem ležícím na břiše.
Od 7 měsíců do konce prvního roku dítěte potřebuje hračky pro manipulaci( Vložení a vyjmutí, otevírání a zavírání, řezání závitů, atd. .), stejně jako řadu panenek, hračky zvířata a kloubové zobrazit. Nejdéle 2-3 hračky najednou, ukázat, jak s nimi hrát, pravidelně je měnit.
Ve druhém roce života v průběhu hry musíte dítě naučit ovládat aktivity s předměty( stavební materiál, pyramidy, různé panenky, auta, předměty pro domácnost).Je důležité, aby i nadále školení na rozvoj řeči, sleduje svět jet při chůzi, prohlížení fotografií s obrázky zvířat, aut, atd. . Je třeba rozvíjet dětskou slyšení, aby si ji poslechnout hudbu, zpívají písničky. Třídy
lze provádět s dítětem 3-4 krát denně po dobu 10-15 minut. Pro hru je žádoucí vybavit speciální roh.
Jak dítě vyrůstá, charakter bdělosti se stále ztěžuje. Je to zábava hrát s použitím stavebních materiálů, papír, pastelky, výběru mozaiky, stejně jako formy z plastelíny( pod dohledem dospělé osoby).Potřebujeme řadu dětských knih, obrázků, filmových pásů s obsahem vhodným pro děti. V tomto věku může dítě sledovat dětské programy v televizi 2-3krát týdně, ale vedle vysvětlení obsahu programu by měl být dospělý a upoutat jeho pozornost na určité postavy.
Při procházkách je třeba věnovat pozornost určitým situacím, které si můžete doma zapamatovat. Pro hry na procházkách a doma využíváte přírodního materiálu: písek, vodu, kužely, listy, květiny. Je velmi užitečné učinit procházky v lese, na poli, na řece, seznámit dítě s okolním světem v přírodním prostředí.
během her a aktivit v dětství, když byl vzkříšen organicky vlastnosti, jako je pozornost, soustředění, schopnost dělat věci, přesnost, zvědavost, činnost.Řádně organizované hry nejen vytvářet pozitivní emocionální stav dítěte, ale také přinést lásku blízkých osob, zvířat, možnost sdílet hračky s ostatními dětmi, touha pomoci v některých starších a vrstevníky, t. E., Form morální chování dítěte.
Prevence únavy je velmi důležitým faktorem, který zajišťuje optimální vývoj dítěte. V prvním roce života dítěte může dojít k únavě při porušování obecného režimu, pokud ho dospělí donuti, aby zůstal bdělý déle, než je přípustné.Dítě se v tomto případě stává rozmarné, podrážděné, jeho chuť k jídlu klesá, spánek je narušen. Za normálních podmínek děti po aktivní bušení usínají až do nástupu známky únavy.
Na druhém a třetím roce života dítěte únava se vyskytuje častěji, protože se stává aktivní a zároveň dosud naučil, jak správně vyhodnotit únavu. Jeho změny chování dojde, charakterizující únavu( snížená pozornost, roztěkanost, negativní reakci na žádost, aby mu k dospělému, atd. .) - Díky častému porušování dítě může vyvinout negativní postoj k životnímu prostředí, objevují agresivní, někdy se stává pomalá, pasivní.Častá a dlouhodobá únava může vést k tvorbě neuróz.
Pro prevenci únavy je velmi důležité uspořádat večerní období dětského vzhůru, když se sníží výkon a odolnost nervových buněk. Vyloučejte hlučné a vzrušující hry, nedovolte, aby se televizor dlouho usadil. Zahrajte si s dítětem v "tichých hrách, přečtěte si ho a potom klidně začněte připravovat spánek.
Vzhledem k individuálním charakteristikám dítěte je klíčem k úspěšnému vzdělávání.Duševní vývoj a chování dítěte jsou důsledkem vrozených vlastností jeho nervového systému. Pavlov teorie možné identifikovat typy vyšší nervové aktivity, které jsou určeny vlastnostmi nervových procesů - aktivace a inhibice vyskytující se v mozkové kůře. Silou nebo slabosti těchto procesů a jejich vztah čtyři typy vyšší nervové aktivity: silné symetrické( procesy aktivace a inhibice vyjádřené stejně silně), těžký nevyrovnaný s převahou budících procesů, silný nevyrovnaný s převahou inhibičních procesů a slabého typu( excitace a inhibice mírné).
Tyto typy vyšší nervové činnosti do jisté míry ovlivňují vytváření( nebo bránit ji) určitých dovedností, schopností, charakterovými rysy dítěte. Znát jednotlivé charakteristiky dítěte, jeho vlastnosti, jako odpověď na různé vyučovací metody a použitím vhodných forem a metod výuky, je snadné se dostat požadovaný efekt.
Pro děti se silným vyváženým typem vyšší nervové činnosti( symetrický) se liší klidné vystupování, převahu pozitivních emocí, dobrou chuť k jídlu a spánku. Zřídka plakají( pokud je to závažná příčina), rychle se uklidní, snadno přicházejí do styku s neznalými dospělými a vrstevníky. Tyto děti jsou stejně ochotny zapojit se do mobilních i tichých her, mohou strávit spoustu času soustředěnými. Jednoduše vytvářejí potřebné dovednosti. Nicméně v rozporu s pravidly vzdělávání, odchylky v režimu dne o vyrovnané povaze dítěte může být podrážděný a náladová.
Děti se silnou nevyváženou typem nervového aktivity s převahou budicích procesů( dráždivých) jsou často označeny poruchy spánku, chuť k jídlu. Takové děti se v prvním roce života často probouzejí před dobou krmení, jsou úzkostné, hlasitě plakají.V takových případech musí být dítě převedeno do častějšího krmení, protože jinak pláče, unavuje a dobře se nejezdí.Krmení dítěte je nezbytné v klidné atmosféře, která neumožňuje cizí rozhovory a rozptýlí dítě od jídla. Zaspají špatně, jejich spánek je mělký, velmi citlivý, rozbitý od nejmenšího hluku. Vzhledem k tomu by mělo být dítě umístěno v samostatné zatemněné místnosti. U vzrušivého dítěte se rychlé zobrazení pocitů, radosti a nespokojenosti poměrně často nahrazují.Je aktivní, mobilní, vykazuje tendenci se zapojovat do činností, které vyžadují pohyb a rychlost. Rodiče by měli věnovat zvláštní pozornost vzdělávání soustředění, trpělivosti, schopnosti ukončit záležitost. Je však nemožné, aby bylo dítě v rozporu s jeho přáním zaměstnáno, což může vést k odmítnutí zaměstnání.Zbožně vyvolajte zájem dítěte o správnou věc. Pokud to není výslovně záběru s vzrušivé dítětem a rozvíjet svou vytrvalost a trpělivost, poroste nepozorný, snadno rozptýlit. Promluvte si s dítětem by měl být klidný tón, vyhnout hlučné zábavy, nezneužívat zákazy ne přetížit nervovou soustavu.
Děti se silnou nevyváženou typem nervového aktivity s převahou procesu brzdění( pomalé) se liší klidné vystupování, dobrou chuť k jídlu, klidný spánek dlouhý.Rychle usínají, spí s tichými rozhovory, s tlumeným osvětlením. Tyto děti jsou obvykle pomalý, klidný, mají tendenci ke zklidnění hry, stejně jako Podívejte se na fotografie, dlouhá zabývající se hračky, stolní hry, ale pomaleji zvládnout pohyby, málo využití získaných dovedností.Úkolem rodičů je v tomto případě - povzbuzovat dítě k častějším změnám polohy těla( v prvním roce života, stimulovat otáčení, plazení, krokové, starší děti často zahrnují venkovní hry).Dítě by mělo být vychováno s obratností, zručností, rychlostí reakce. Pokud tyto kvality nevyvinete a neuděláte vše pro to, může se stát nerozhodným, nespojitelným a neohrabaným člověkem.
děti se slabým nervové soustavy, jejíž excitační a inhibiční procesy jsou slabí, vyžadují zvláštní zacházení.Jsou velmi citliví na všechno, co se děje kolem, zejména na nepříznivé účinky. Jejich nálada je nestabilní, jsou citlivá, rychle unavená.Spánek je většinou povrchní, takže na odpočinek potřebují klid, odstranění šumu. Dítě okamžitě nespí, může plakat před spaním. Chuť k jídlu je také nestabilní, těžko dítě zvykne na nové krmivo, nový způsob krmení( odmítá jíst ze lžičky, aby se jejich vlastní jídlo).Nezbytné dovednosti v těchto dětí vyrobených k pozdějšímu datu, které jsou citlivější na nové věci, je těžké si zvyknout na předškolní instituce se bojí neznámých dospělých, velký počet dětí, které se snaží odejít do důchodu. Vychovávat dítě se slabým nervového systému, měli by rodiče v raném věku, aby se zabránilo rozvoji své vlastní pochybnosti, zbabělost, zášť, izolace. Nenechte se unést s nadměrnou péči, což je dítě nejistý a plachý, stimulovat k překonání překážek, na zdraví, chvála za jejich úspěchy. Je vhodné přesunout více, provádět celou řadu dospělých zakázek, s větší pravděpodobností komunikovat s dospělými a dětmi. Vezmeme-li v úvahu zvýšené zranitelnosti dítěte, je nutné, aby ho opatrně zacházet opatrně vyhýbat nejen drsné, ale příliš přísný tón. Nicméně, vlastní těmto dětem zvýšená náchylnost je výhodné pro vytvoření pozadí mají vlastnosti, jako je citlivost, citlivosti reakce.
přemýšlivý a pozorný přístup k dítěti, studovat vlastnosti jeho vyšší nervové činnosti, fyzický a duševní vývoj včas na pomoc při budování nezbytné pro druhé a dítěte cenné vlastnosti charakteru a brání rozvoji negativních vlastností.