Kapitáne. .. a kdo jiný?hry na hraní s dětmi.

Ve věku 4, když dítě zvládl chování role( převezme roli ve hře, realizuje jej prostřednictvím hmotných a mluvních aktů), on už připraven na to, co se zobrazí v roli hrají různé události a zážitky. V tomto okamžiku je důležité učit dítě, aby hrálo složitější příběh, jehož středem je přilákat svou roli. Takové scény mohou být nasazeny tím, že se dítěti upřednostňuje role nejen v jedné, ale i v různých vztazích s jinými roli. Například řidič může komunikovat nejen s cestujícím( nebo s několika cestujícími), ale také s čerpací stanicí, policistou, řidičem jiného vozu;Lékař -. . nejen pacientů, ale také se zdravotní sestrou, atd Takové příležitosti

komplikovat hru příběh musí vizualizovat dospělé, aby úspěšně řídit hračkou. Například matka pětiletého chlapce si stěžuje: "Ukázal jsem mu, jak hrát doktora, hraje - zachází s panenkami. Asam, nic nevynalezl. A také nevím, co mu nabídnout, jaké hry hrát. "

Taková situace musí být pro indikaci pro dospělé, které je třeba pomoci dítěti - představit svou roli v celém systému rolí vztahů a vztahů.

Zeptáte-li se dítě 4 roky, což umožňuje lékaři, řekne něco takového:

- Vloží teploměr, poslouchá věci, dělá výstřely. ..

Méně - další reakce, což naznačuje význam lékaře akcí:

- Lékař léčí děti. ..

Jinak se ptáme:

- A pokud budete hrát v nemocnici, kdo by tam měl být?

- Doktor, matka a dcera, děti k léčbě - typická reakce dítěte.

děti upozorní na hře hlavní roli, který se vyznačuje určitou sféru reality, ale často nevidí svůj vztah s ostatními rolemi, nezahrnujte je ve vaší hře.

A koneckonců, každá role je spojena s mnoha dalšími úkoly a vztah mezi nimi v obsahu je velmi odlišný.Například hlavní funkcí lékaře je léčba pacienta. Můžeme říci, že je spojen s pacienty přímými funkčními vztahy. Ale tam je také sestra, která mu pomáhá, splňuje jeho pokyny. Na klinice je vedoucí lékař, kterého se náš lékař podřídí( provádí své příkazy, hlásí se mu).S ošetřovatelem a hlavním lékařem je lékař spojen nejen s funkčními, ale podřadnými vztahy( tj. Vztahy management-podřízení).Ale lékař z blízkého skříně, spojil pouze přátelské, nezávazné, vztahy, atd.

Tyto různé významové odkazy a role vztahy mohou odhalit dítě v jedné hře, pokud zvláštní způsob, jak nasadit svůj pozemek:. . Od ústřední roli, důsledně uplatňovat interactives tím další role, z nichž každá, jako by byla, stanovila jiný typ vztahu.

Podívejme se na konkrétní příklad toho, jak to lze udělat.

Hlavním úkolem dítěte je, že dospělý má další.Například to může být úloha řidiče a cestujícího. Poté, co hrál situaci týkající se například s mezipřistáním v taxíku, dospělá osoba vstupuje do nové zápletky události vyžadující vzniku nového znaku a mění svou roli:

- No tak - v přední části, k nehodě došlo, a my se zastavil policista.

- Jsem teď policista.

- Stop! Ahead žádné pokyny. ..

Po tomto „jízda“ může pokračovat, ale dospělý vstoupí nový příběh události:

- No - na cestě další auto stojí.Kamion.

- Jsem nyní řidič kamionu. No tak - mám auto porouchalo a požádal jsem ti pomoct. ..

úvod do hry je stejná role jako to dítě( druhý řidič, další lékař, atd. ..), to je velmi užitečné, protože komunikace prostřednictvím hře stejné znaky( iniciátorkterý zpočátku je dospělý) - diskuze o obsahu jejich práce, jejich vztahy s ostatními rolemi( cestující, pacienti) - lze vyčlenit pro dětské vlastních rolí obsahu, objasnit jejich vztah( „? jsi hodně to bylo pasažéři“, „kam byly pořízeny?"" A kde jste doplnil benzín? ", Atd.), Tedy vyjasnit a rozšířitpět dětí hrou prezentaci na sociálních a profesních rolí a vztahů dospělých.

Pokud je hra nejprve pěstovány trvale změnila role hry, příště to může trvat ústřední roli, a nasazení děj, naznačují, že dítě je nyní mění role. Můžete použít stejný děj, pokud se jedná o dítě, nebo podobným způsobem, aby vytvořit nový příběh:

- No - jsem teď řidiče, spolujezdce, a ti. ..

- A řekněme - teď se mi líbí pravidla porušují, a vy - policista zastaví mě. .. atd. Profesionální funkce

dospělých spojené s konkrétními aktivitami, že dítě chce hrát, takže hra vyžaduje pozornost dospělého na její předmět zařízení. ..Zde je třeba, stejně jako dříve, zvláštní manipulaci s předměty, klíčové hračky -. . volantu pro řidiče, hůlky a píšťalky pro policisty, atd. Oni mohou vyzvednout v odvětví hraček dítěte nebo v průběhu hry k vyhledání vhodných substituentů.

Je nutné se postarat o vyznačení herního prostoru. Kde bude stroj, z čeho se bude vyrábět? Pokud jste „benzozapravschike“ - je nutné okamžitě starat se o „Čerpací stanice»:

- kde budeme mít čerpací stanici? Tam, v rohu. A to bude hadice pro benzin( můžete upravit libovolné lano, lano).

realizovat a označit herní prostor je nyní potřeba a průběh hry( jak je to vyžadováno příběhových událostí, protože se může otočit v několika nečekané pro vás straně - své návrhy v tomto smyslu se může objevit u dětí).Zkuste to být zajímavé nejen pro dítě, ale vy sami( samozřejmě, jak je označeno „garáže“, ze kterých by bylo možné „čerpací stanice“, který bude „obchod“?), Ale nemají ji využít jako cíl sám o sobě, protože hra je docelapodmíněně.Komentujte své činy pro dítě, abyste rozuměl vašim činům a zúčastnili jste se na nich.

předměty samy, bez ohledu na různá témata, může být postaven na společném skheme- jako „Bush“ souvisejících s rolemi ve smyslu:

Tento význam „Bush“ není nutně omezena na roli 2-3, může obsahovat větší počet rolí.Hlavní věc je, že každá další událost příběhu se shoduje s podobou nového charakteru. Tedy, v tomto příkladu, řidič interaguje s cestujícím, poté policista, benzozapravschike a nakonec s kolegou - řidič jiného vozu.

Pořadí vzhledu nových znaků by mělo být odůvodněno významem nasazených událostí.Obsah nových rolí by měl dítě specifikovat z herních akcí pro dospělé a jejich vysvětlení.

jasné, že na prvním místě zavedení nových vývoje plot( a charakteru) by měl mít dospělý.

Zde jsou některé z těchto specifických programů, podobně jako rodiče samy o sobě mohou postavit nové scény a nasazení dětem komplikovanou hru na hrdiny:

Samozřejmě, že tyto programy pozemek, na základě zahrnutí role v systému připojení Multi-role( vztahy), dáváme na dospělé,kdo by měl být něco veden, hrát si s dítětem. Dítě, zvládnutí hru s konkrétní význam pro dospělé „Bush“ role budou postupně přecházet od jednoduchých příběhů, obnovovat jednotlivé skutečné události, řetěz akcí specifických pro 1-2 rolí, ke složitějšímu, zahrnující alespoň několik řadu příhod( a role).

Hlavním účinkem těchto společných hrách s dospělými, je to, že při vytváření vícenásobné komunikační sexuální hry, dítě hlouběji do role dospělých vztahů.Nezávislý jedinec hra dítě začne nasazovat pestřejší a informativní příběhy: zde, nebo se provádí podle pořadí nezbytnou roli ve smyslu příběhu, nebo komunikovat s panenkami a imaginárními partnery.

Navzdory tomu, že nasazení komplexního spiknutí dospělé změnila jejich role ve hře( a pak nabízí toto dítě), velmi obrácení role jako způsob, jak hrát nasazení by mohlo uniknout pozornosti dítěte nepoznala.