"Мој телефон зазвони. ..", игра са дететом
Након 3 године, када је дете већ може да довољно слободно да комуницирају са својим вршњацима, морамо бити сигурни да је средство да се изгради заједнички роле-плаи са њима.Ово је веома важно за дете да успостави заједничку утакмицу са пријатељицом или дјевојком која је дошла да га посјети, са другом дјецом у вртићу.
дете већ схвата да делује у игри као неко - моја мајка, доктора, итд Али, једна ствар - да знају да могу да одговорим на питање одраслих: "Ко си ти био". ., и још једна ствар - да наведемо, да се идентификујуреч у самом току игре или на почетку игре.
успешан ток кооперативна игра са вршњацима захтева да дете може да одреди своју игру улогу, знам какву улогу је партнер, моћи током игре односити према њему као носилац улоге, распореди роле-плаиинг дијалог са партнером, тј. Е. Да би комуницирали на улогу.
Играње, дете може одредити само улогу( "Хајде - Био сам наставник") може да одреди обе улоге одједном, а његов и партнер( "Ја Даваи- учитељ, дадиља и ти").Међутим, већина деце воле да изоставите ову тачку здраво за готово и одмах почети акцију о улози, упућен партнеру( "Хајде да нахрани децу").Као резултат тога, унутрашњи наизглед приписујући себи и ваш партнер неке улоге, они остају у мраку: он на децу да ли су одговарајуће улоге партнера је, а његов партнер - шта је потребно од њега, имплементације Која је улога и шта јеулогу је преузео иницијатор игре.
Па чак и ако игра почиње са третмана улога на бази( "Дадиља, време је да нахрани децу"), уместо неутралне сигнале, горе.У овом случају партнер може да схвати како је његова улога и улога иницијатора.
Али често, ако је друга улога није дефинисана или није означена ни играо заједно деца могу да се претвори у пуком неспоразуму: постоје конфликти, свађе, сузе( "Не смете да уради све!") С обзиром на чињеницу да не партнери радње не подударапријатељ у значењу.
Увек не постоји близак одрасли који ће тактично сазнати на почетку игре - ко је ко.
Како ставити децу пре потребе означавања, да именују своје улоге за игру?
Можете, наравно, објаснити детету да пре почетка игре морате се сложити ко ће бити ко.Али правило је одмах заборављено, штавише, дете је и даље сама не може да зна ко је он - његова улога може се одмах дефинисати, али после покуша различите играчке активности поманипулирует играчке.Да то подсјетимо у току игре, крши његову спонтаност.Осим тога, у игри, дјеца често прелазу из једне улоге у другу, а не одмах схватају.
Друга ствар, ако је то могуће направити именовање, именује као важан и неопходан за дете од самог значења игре.
Поред тога, да продужи низ понашања улоге и обогатити садржај игре је важно да се покаже своје дете да је улога увек укључује не само конкретне материјалне радње( доктор слуша пхонендосцопе пацијента, ињекције и тако даље. П.), али и комуницира са другим ликовима( улога).Другим ријечима, потребно је додијелити говор за улогу детета.
У решавању оба ова проблема имају непроцењиву помоћ игре ситуација, омета дете из предмета играчку акцију и укључења за улогу акције са само једним говором( игре у којима се дете присиљени да само водити дијалог са партнерском улогом).
Један од оних ситуација у којој ћемо се фокусирати детаљно, може бити направљен од веома једноставан играчку, која је скоро свако дете - обична играчка телефон.
довољно да се сетим чувену песму К. Цхуковски "Телепхоне" да замислите шта би могло бити ово игра:
мој телефон је зазвонио.
- Ко говори?
- Слон.
- Шта желите?
- Чоколада.
А онда је крокодил зазвонио.
и сузама тражио. ..
И онда зове медвед. ..
За почетак играти ову песму( коју деца често знају напамет) на улоге са својим дететом:
- Играјмо телефон.Ја ћу бити Чукоша, а ти ме зовеш!
своје новорођено дијете играчку телефон и други телефон сама уместо стигне до супституент( одговарајући сваки предмет који може да замени телефон - бар на зграде сета, величину, итд. ..), то Именовање за бебу:
- То је мој телефон.
Није неопходно придржавати се тачног текста и посматрати секвенцу појављивања знакова.Оно што је важно је значење позива - након телефонског позива, ликови морају бити представљене међусобно( у игри личи на одређивање улоге), а спектар њихових активности су ограничене само на говор.
Затим можете "телефонске разговоре" претворити у потпуно независну игру са дететом.За то је могуће користити приче, везе засноване на улогама, који су већ доступни у игри репертоара детета( ћерка-мајка, лекар-пацијент у односима, итд. ..):
- Хајде поново играти у телефон, само на другачији начин.Ево вашег телефона, а ово је моје.Овде имам болницу, зовем болесну девојку:
- Здраво!Ово је докторски позив!
- И хајде - ви кажете, "Здраво, доктор"( . Улога дијалог одрасла особа може упасти ове примедбе предлаже)
Ако је дете тешко одговорити, реци ми:
- Ко је на телефону?
- Да ли је ово болесна девојка?Како се осећате?
Можете да измените сцене на различите начине:
- Здраво!Ово је Др. Аиболит!Са киме разговарам?
- Хајде - били сте болесни бехемотх( мармосет, Бармалеј, итд.).
Тако је могуће да се распореди разговор покупателиа- продавца, ватрогасца и мачке, чија кућа запалила, и тако даље. Н. наглашава потребу да се обрати улогу детета( "Ко је ово?", "Ко сам ја разговарао?") Аскинг узоркеово ознака( "То је доктор позива"), а стварни садржај разговора све до актуелних деце искуства, утисци( такси за пут, разговарају са продавцем у продавници у потрази за поклон за рођендан, и тако даље. н.).Подразумева се да је специфична улога у овој игри може бити веома разноврсна, Т. Е. врло облик "телефонског разговора" не ограничава предмет игре.Дијете онда може себи понудити такву игру, узимајући неочекиване улоге за одрасле особе.Овде одрасла особа мора показати сналажљивост и наћи одговарајућу улогу, тако да је могуће конструисати значајан разговор.
Можете да користите "телефонски разговор" и да започнете игру, а затим пређете у размену детаљних акцијских игара.У том случају, у време "телефонског разговора", улоге и улоге су одабране и дељене између учесника, планирани су даљи догађаји на плочи.
Почели смо да се играмо са четворогодишњим Мусијем.Узимам телефон.
- Тинк!- Кажем.
Мусиа узима имагинарну цев:
- Ко је ово?
- Ово је доктор Аиболит, - објашњавам. - Тражим медицинску сестру.Да ли је ово медицинска сестра?
- Не, - каже Мусиа, - ја сам жаба.
- Ах, то је жаба која се разболела, - одлучила сам. - Који је твој бол?
- Не, - одговара Мусиа. - Није то што сам се разболела, али врабац је сломио крило.Дођите у амбуланту.
Онда смо "третирали врапцу", а затим и друге играчке животиња.И Моуссиа и даље одлучује да постане медицинска сестра( иако у њеној презентацији до сада функције лекара и медицинске сестре нису много различите).
У току било које игре можете укључити "телефонски разговор".Ово је нарочито корисно за децу са малом говорном активношћу, која су у потпуности апсорбована у предметну манипулацију у игри и заборавити на партнере.
Да би се стимулисала дечја говорна активност, такође је корисно користити игру са бундевама зглобова б-ба-боо.Ове играчке узрокују детету да се дистанцира од објективних радњи и помери центар за игру у равни дијалога о улози.Можете подићи неколико тематских сетова би-ба-боса да бисте играли бајке и приче познате дјетету.Да бисте дијете пренели на сложенију игру, боље је користити лутке, чији изглед не носи одређено оптерећење улога.Ово вам омогућава да проширите тему игре, приписујући жељене улоге луткама, сваки пут другачије.На пример, пар лутака представљају девојку и старца може се приписати различитим улогама:. . Доктор - Пацијент Санта Мороз- Маиден, продавац - купац, Снежана - патуљци, итд У једној од лутака које делују одрасле, за другу - дете.Избор специфичне улоге може се понудити самом детету, а одрасла особа бира одговарајућу додатну улогу.Могуће је да дете одмах и нуди вам неку врсту улоге, то је то. Д. ће означити неколико улога одједном, и то је веома добро.
У таквим играма са одраслом, дете учи да разликује улогу, успоставља своју кореспонденцију улогу партнера, проширује опсег понашања улоге кроз улогу( дијалог улога).У посебној појединачној игри са луткама, његов говор ће постати активнији( предметне акције ће бити праћене дијалогом са лутком), ау игри са вршњацима више ће успјешно ступити у интеракцију с њим, пошто означавање улога и улога говора условљавају објективне акције које дјеца схватају утоком игре.