Predšolec in šolar
Otroci odraščajo. Tukaj je eden izmed njih - že šolar, drugi pa bo kmalu šel v šolo.
Šolski učitelj ima nove naloge: poučevanje v šoli, opravljanje domačih nalog. Toda interesi igre so tudi močni, še posebej, če mlajši brat igra pred njegovimi očmi.
pa odrasli niso vedno Učenec igra odobravanjem: »Vi ste že hodijo v šolo, in igrajo kot majhen, v stroju"( v vojni, lutke, itd. ..).
Kot smo že povedali, se igra ne konča s prehodom otroka v šolo, je še vedno pomembno in potrebno zanj.
Šolska igra je sprostitev po pouku, nenavaden sistem šolskih potreb. Učitelji prve stopnje se z veseljem igrajo z mlajšimi bratje in sestrami, ne pa zadnje mesto na igriščih, ki jih igra igra šoli, skozi katero obvladujejo novo realnost. V tej igri, prvi ocenjevalec, seveda učitelj in mlajši - študenti.
Ampak vse manj prostega časa, igra pa se premika na ulico, skupaj s sprehodom( zdaj neodvisno, brez spremstva učitelja, matere, babice).
Učenci igrajo bolj intenzivno 10-11 let v dvorišču - s svojimi vrstniki in mlajše otroke doma -z mlajše brate in sestre( in enostavno z igračami).
Zato v zvezi s igro starši ne bi smeli narediti ostre meje med starejšim otrokom, ki je šel v šolo, in mlajšim, še vedno predšolskim otrokom. Oba bi morala imeti prosti čas in igrati prostor.
Mladi dijaki bodo z veseljem igrali vloge in usmerjali igre s svojim bratom. Toda igra v vlogi igra z odraslo osebo - morda se mu zdi, da ni več najbolj primeren poklic.
Ampak igrati verbalne igre s pravili, "pojma" mlajši šolar ne bo zavrnil. Zato lahko odrasla oseba združuje predšolarja in šolarja s to igro.
Predšolska vzgoja, kot smo rekli, je treba obvladati sposobnost razmestitve zanimivih zgodb o igri, mlajši šolar pa lahko ta igra postane priročna za drugo. V šoli bo moral pisati eseje( čeprav na prvi preprosti način), jasno navesti svoje misli in govoriti učnemu gradivu v razredu. Za vse to je "pojem" zelo koristen.
Poleg tega lahko odrasla oseba odpre "skrivnost" dodajanja pravljice šolskemu otroku - razloži mu program za propp. Lahko že uporabljajo te tehnike, ki priporoča D. Rodari v svoji "slovnici Fantasy" za delo s študenti: pisanje zgodb po eni shemi( tako, da so bili nekateri fantastično, drugi - realistične) ponazarjajo skupaj izumil zgodbe.Če Predšolski zanimiva in privlačna je sam proces sodelovanja izumljanja, potem mora študent imeti, da se osredotoči na rezultat( ki je dobil zgodbo - zanimivo ali ne, na kratko, ali, nasprotno, preveč dolgo, kot si lahko, da bo bolj zanimivo, in tako naprej. .).
v osnovnošolskih otrok v igri "pojem že lahko gre v samostojno dejavnost( lahko stori brez odraslih), v katerem bo pripraviti in predšolski otroci( ki jih nadzoruje namesto odraslega).
Če bi eden od otrok v družini preschooler in drugi dosegla puberteto( ali več), njihove interese in zmožnosti so tako razlikujejo, da je skupna igra postane malo verjetno. Seveda, lahko starejši brat ali sestra narediti "varuha" funkcijo v odnosu do otroka, berejo njegove knjige, razložiti nekaj, govori, in tako naprej. N.
pa najstnik veliko svojih dejavnosti, središče svojega življenja postane druženje z vrstniki, zavezanostskupnosti z njimi v mislih in dejanje.
Cooperative igrati z otrokom, naložene najstniška odrasle, bo zaznala njih, kot prisilno, bolečo lekcijo, in to negativno čustveno ozadje, seveda, bo vplivala na otroka. Tovrstne skupne dejavnosti ne bodo koristile nobenemu ali drugemu. In najstniki, ki se z otroki igrajo z otroki, so na splošno redka izjema.
Zato se ne zanašajte na dejstvo, da bo najstnik v celoti nadomestil predšolskega otroka občutljivega, razumljivega odraslega, ki zavestno usmerja svojo igro z namenom razvoja otroka.