Ako rozvíjať a vzdelávať deti v hre?

Predovšetkým je potrebné správne usporadúvanie divadelných hier. Jeho hlavné požiadavky sú: obsah

• a rôzne témy;
• konštantný, denné zahrnutie divadelných hier vo všetkých formách organizácie vzdelávacieho procesu, čo je nevyhnutné pre rovnaké deti, rovnako ako predmet hry na hrdinov;
• maximálna aktivita detí vo všetkých fázach prípravy a vedenia hier;
• spolupráca detí medzi sebou as dospelými vo všetkých fázach organizovania divadelnej hry.

sekvencie a zložitosti tém obsahu a subjektov vybraných pre hru sú dané požiadavky vzdelávacieho programu pre každú vekovú skupinu škôlky. Kreatívne spracovanie témy začína s prípravou scenára hier, na pozemku o literárnych diel: rozprávok, príbehov, básní.Ďalej sa má improvizovať dieťa na danú alebo vybranú tému.

Nezávislosť detskej hry závisí vo veľkej miere od toho, či poznajú obsah rozprávky, scenára. Autorov text je veľmi dôležité, aby jeho deti v plnej miere počúvali. Nijako ju nenarušujte. Ale nemusíte sa učiť s chlapcami pred začiatkom hry. Takáto odborná príprava by trvala určitý čas, určený pre iné, rovnako dôležité záležitosti a povolania. Okrem toho bude výsledkom výkon, nie hra. Navrhujeme vývoj hier, ktoré nevyžadujú dlhotrvajúcu prípravu pedagóga a detí.

Môžu vzniknúť otázky: ako a kedy zaviesť deti do obsahu skriptu? Ako nezávislá a kreatívna bude hra, ak deti dobre poznajú text práce? Možno je lepšie ponúknuť im neznámy text? Známe a vo všeobecnosti úplne odôvodnené odporúčanie - čítanie diela pred hrou - si vyžaduje diskusiu a objasnenie.Čítanie je jasné, ak je dostatočne dobre znázornené.Na tento účel je najlepšie zobrazovať živé obrázky na flaneli alebo na stole, alebo môžete použiť divadlo hračiek alebo bibaboo bábiky. Súčasne sú vytvorené vizuálne obrazy, spôsoby ich emocionálnej expresivity a hry.

Na začiatku je vodca pedagógov lepšie čítať text sám, zapájajúc deti, aby vyslovovali jednotlivé fragmenty. V opakovaných hrách sa aktivita detí zvyšuje, keď ovládajú obsah textu. Nikdy nevyžaduje jeho doslovnú reprodukciu. Ak je to potrebné, opravte dieťa a bezodkladne hrajte ďalej. V budúcnosti, ak je text dostatočne dobre zvládnuteľný, podporte presnosť jeho prezentácie. Je dôležité, aby sa nezistili zistenia autora. Pri čítaní básnických textov pripojte čo najviac detí k hre. Nechajte ich aktívne sa zúčastňovať na dialógu s vami, hrajte pozdĺž hlavného deju, simulujte pohyby, hlasy, intonácie postáv hry.

Je ťažké učiť sa učiteľom mnohých básní, textov rôznych divadelných hier. Môžete ich napísať na kazetu. Záznamník umožňuje uložiť prostriedky umeleckej expresivity textu, nápadité výrazy autora. Ale nespoliehajte sa úplne na nahrávanie. Ako mnohí sa môžu učiť texty sami. Po prečítaní by mali byť práce spojené s výrazmi tváre. Okrem toho môžete básne používať denne pri práci s deťmi. Napríklad pri umývaní hračiek - "Dlho sa ich umyla a hladila."

členovia divadelnej hry musí zvládnuť prvky transformácie na povahu postavy, jeho zvyky ľahko rozpoznateľné všetkými. Zároveň dajte deťom väčšiu slobodu vo svojich činnostiach, fantázie pri zobrazovaní témy, sprisahania hry.

Každé dieťa chce zohrať určitú úlohu. Ale ako to urobiť, aby ste zažili spokojnosť a získali súhlas, takmer nikto nevie. Malovyrazitelnoe intonácia, monotónna pohyby generovať nespokojnosť viesť k frustrácii, strata záujmu o hry, a v dôsledku toho znížiť jeho emocionálny dopad na deti.

Z rôznych výrazových prostriedkov MŠ programu odporúča nasledovné: V druhá najmladšia skupinu detí tvorí jednoduchý image-expresívne zručnosti( napríklad simulovať charakteristické pohyby rozprávkových postáv - zvieratá);v strednej skupine používať umelecké výrazové prostriedky - intonácia, výrazy tváre a pantomíma( gestá, držanie tela, chôdza);v skupine seniorov, aby zlepšili umelecké a imaginačné výkonné schopnosti;v prípravnej skupine školy rozvíjať kreatívnu nezávislosť v prenose obrazu, expresívnosť slovných a pantomimických akcií.

Skôr ako vyučujete deti prostriedky expresivity, skontrolujte, či ste na to pripravení sami. Napríklad, koľko rôznych intonácií môžete povedať tak dobre známe všetkým slovám "ahoj", "pomoc", "vziať", "počúvať" atď.?Skúste niekoľkokrát zmeniť význam výrazu obrátením logické stres( zakaždým na ďalší z jej reči): "Toto je moja bábika", "Daj mi ten loptičku."No, čítal príbeh, zmena hlasu v závislosti od charakteru, napríklad, keď už hovoríme o Červenej čiapočke, vlk u konca, iste viete ako na to. Budete mať možnosť, aby jasne vyjadril obavu, súcit, sťažnosti, žiadosti a 1 v Chukovsky "Dr Aibolit" pri čítaní báseň K alebo akékoľvek iné.Vyzvite predtým, ako budete hovoriť pred deťmi. Nezabudnite, že intonácie vášho hlasu sú vzory pre nich. O tom, ako flexibilné zdôrazňujete vedome tón sm! Ff práce, popisujúci obrazy, záleží na pochopenie rozprávok, básní, poviedok a jeho emočnú, morálne vplyv na deti, a výraznosť svoje vyhlásenie.

Takže váš prejav v bežnej konverzácii, čítanie, recitácia, dramatických hier, najprv riadiť sami, slúžiť ako prvý vzory.

Next - malé cvičenia s deťmi. Mali by začať s mladšou skupinou. Ak chcete lepšie konať ihneď po skončení divadelnej hry. Deti sú potešené, ako ste riadili postavy, ako sa hovorí, konali pre nich. Je čas vyzvať ich, aby hrali rovnakým spôsobom. Pri cvičeniach použite vyhlásenia spravodlivých znakov. Napríklad v "Mitten" rozprávka je potrebné sa pýtať na rukavice ako myš aj ako vlk.Želanie hovoriť a počúvať, spravidla veľa. Zložité cvičenie - nechajte ich v obývačke niekoľko myší.Kto sa sťažuje viac žalostne? A potom sú pre vlka. Kto vyzerá viac? Zvyšok, samozrejme, horí s netrpezlivosťou, že chce hovoriť.Nechajte to urobiť pre všetkých. Ale najprv ohlásiť súťaž - kto je lepší?Víťazom je potlesk.

deti zaujímavé, keď nielen hovoriť, ale tiež pôsobiť ako hrdinovia rozprávok. Dávajte pozor na niektoré spôsoby, ako riadiť postavy a dovoľte mi to skúsiť pre seba. Zvyšok tiež napodobňuje pohyby rolí.Pritiahnite pozornosť detí k lepšiemu výkonu. Desať minút cvičenia uspokojí túžbu detí k účasti v hre im prinesie radosť.Okrem toho sa vytvoria potrebné zručnosti.

nabudúce opýtať žiaci predvádzať dialóg dvoch postáv: vysloviť slovo a čin pre každého. Toto je cvičenie pri intonovaní dialógu. Príkladom je požiadavka zvierat, aby ich vložili do rukavíc a odpovede tých, ktorí sa tam usadili.

Deti dobre cítia a opakujú intonácie postavené na kontrastoch. Napríklad, ako sa dcéra nevlastnej dcéry a matky nevlastnej matky venujú mesiacom;ako hovoria tri medvede. Cvičenie sa dá robiť takto.Čo je to rozprávka? A nechajte deti hádať, ktorá dievča alebo medveď ste hovorili o. Potom sami s pomocou intonácie premýšľajú o sebe navzájom takéto hádanky. Je vhodné použiť všetky vhodné príležitosti v každodennom živote, hra trénovať deti v rozmanitej notovať najviac známe slová: "Hello"( radostný, príjemný, priateľský, príležitostná, chladný);"Sbohem"( s ľútosťou, zármutkom alebo nádejou na sanitku, stretnutie);"Dajte"( s istotou, zdvorilo, netrpezlivo, urazí, žobrá);"Take"( nedbalo, neochotne, priateľský, s túžbou! Prosím) a tak ďalej. D.

Vyberte čtyřverší a čítať deťom s rôznymi intonácia. Opýtajte sa ich, opakovať, a možno nájsť nové spôsoby, ako intonácia, napríklad prekvapený, uštipačný, zmätený, smutný, legrace, s súcitu. Hovorte frázu, stres vždy zakaždým na nové slovo. Napríklad: "Nezabudni nakŕmiť ryby", "I love moja sestra", atď. Poukazujú na skutočnosť, ako sa význam vety, v závislosti na slogan. .Uistite sa, že pokračovať v ich výkone z fragmentov divadelných hier, ako je napríklad "dedko zasadil repu," "A čo sa stalo Fjodor dobrý" a tak ďalej. D.

Kruh detí zasadiť dieťa, dať ju do rúk osoby, ktorá v súčasnej dobe prijať ďalšie. Udržiavať dialóg za účasti mu jeho partner, takže spôsobí jeho tón prekvapenie, námietok, radostným úžasom, a iní. Napríklad, vziať kocku, dieťa nechať loptu.

Učiteľ:

- Čo máte?

- Nie, pozrite pozorne.

- Nie, nie lopta, ale kocka.

- Áno, kocka, kocka!

- Naozaj? A čo?

- Je to naozaj lopta?

Dieťa:

- guľa.

- vidím: loptu.

- Cube?

- Nie, nie kocka, nie kocka!

- lopta, lopta. ..

- No tak, loptička!

Zmeňte hračky na rozprávkové postavičky a pozvite ostatné deti.

Podobné cvičenia sú vyvinuté a pantomimické prostriedky expresivity. Napríklad môžete požiadať deti: "Kto bola cesta( na moste)" Opýtajte sa ich, aby si vybrať znak( vlk, líška, králik, myš).Bez toho, aby sme ho menovali, musíme o ňom hádať napodobňovaním jeho pohybov. Deti hádajú, kto šiel po ceste. Alebo iný cvik: všetci, ktorí chcú vybrať úlohu akéhokoľvek slávneho charakteru, ale udržiavajú svoj plán v tajnosti. Oni ho vykresliť v rôznych úloh, ktoré ste prísť s, povedzme, demonštrovať na prechádzku, hľadať jedlo, stretnutia s hosťami, je požiadavka, aby dom, beží v súťaži, schopnosť priblížiť, odchyt vtákov, hmyzu uvertyvanie prenasledovateľom a ďalšie.

sledovanie detíumelci, naučte deti, aby zistili rozdiely v charakteristikách snímok. No, ak dáte príležitosť každému vyobraziť svojou vlastnou cestou.

Správa charakteru postavy pomáha hudbe. Napríklad v hudobných lekciách je možné povzbudiť deti, aby imitovali pohyb rôznych postáv. Napríklad, po vypočutí pieseň "Kohút" V. Vitlina vykresliť ako kohút spieva, keď ochorel a keď sa zotavil.

dieťa rytmicky bije na bubon, ukazuje, ako medveď skákanie zajace. Ostatné deti odhadujú, aké pohyby zodpovedajú pohybom medveďa a zajace. Spolu s hudobným sprievodom môžete napodobňovať pohyby ošumělého alebo unaveného koňa.

Ale hudobné hádanky: "Ukážte mi, ako skákať bunny"( V. Agafonnikov "trochu, biela.");"Ukáž mi, ako ticho, opatrne presuňte mačku"( V. Agafonnikov "All mohnatenkaya.");"Ukážte mi, ako kohút ide"( V. Agafonnikov, "Nie jazdec, ale s ostrou").

Kým deti budú plniť úlohu, vám spolu s ostatnými chlapcami pozorne pozerať a označí prvky hry každého "herca", pritiahnuť deti nájsť svoju vlastnú cestu k show. V budúcnosti nezabudnite zahrnúť takéto fragmenty do divadelných hier, aby ste ich našli praktickú aplikáciu.

Každá hra si vyžaduje vlastné prostriedky expresivity a tvorivých objavov. Preto mnoho vyučovacích metód sme sa priamo podieľajú na popisu herných scén. Vašou úlohou je nájsť nové, zaujímavé a dokonalé.

Rôzne dizajn bábiky: labuť - od šálu, položil na ruku;mačka - z hustého tkaniva alebo papiera.