Violação da pronúncia de sons

Para corrigir as deficiências na reprodução de som, é necessário, antes de mais, descobrir o que parece que o filho está falando incorretamente, estabelecer a natureza da sua violação: a criança pronuncia o som de forma incorreta ou sem som, mas é substituída por outra, ou pode pronunciar o som de forma isolada, mas emO discurso nem sempre o usa. A natureza do distúrbio do som geralmente depende da escolha do exercício para corrigi-lo.

Naturalmente, os adultos estão acostumados ao discurso de seus filhos e, portanto, podem não notar as falhas do enunciado de certos sons, especialmente aqueles que não são muito diferentes dos prontamente pronunciados pela orelha. Por exemplo, é difícil perceber tal defeito como uma expressão distorcida( garganta) do som [p].Para notar a desvantagem deste tipo é possível se você compara sua articulação, ou seja, sua própria pronúncia de som, com a pronúncia da criança.

Ao verificar, preste atenção em primeiro lugar à correção de pronunciar sons como [w], [w], [ч '], [щ']( grupo de silvo);[с], [с '], [з], [з'], [ц]( grupo de assobios);[p] & gt;[p '] & gt;[l], [n '].Esses sons são os mais difíceis de reproduzir, e a criança começa a pronunciá-los corretamente, geralmente após todos os outros. As violações de outros sons em crianças do sexto e sétimo ano de vida são encontradas em casos excepcionais.

Muitas vezes, os filhos não dizem apenas um som( por exemplo, [p]) ou um grupo inteiro de sons( por exemplo, sibilantes: [w], [w], [ch '], [uh']), às vezes apenas sons[p] e [h '].

Normalmente, uma violação na pronúncia de consoantes sólidas( por exemplo, o som [p]) é acompanhada por uma pronúncia incorreta de sua versão suave( [p ']);A violação da pronúncia dentro de um grupo fonético( por exemplo, o som [w] do grupo sibilante) é freqüentemente acompanhado do pronunciamento incorreto de outros sons do grupo dado - [x], [h '], [ni'].Portanto, ao verificar o som [w] ou o som [s], certifique-se de prestar atenção em como a criança pronuncia outros sons desse grupo.

Para descobrir o que parece que a criança está dizendo incorretamente, ouça como ele lê o poema, relata o conto ou a história. Para testar a reprodução do som, é melhor usar histórias especiais nas quais os sons sonoros são freqüentemente encontrados. Os materiais deste livro irão ajudá-lo nisso. Parece que a criança diz incorretamente, marque um caderno especial.

Então a correção da pronúncia de sons é verificada em palavras: a criança chama os objetos retratados nas imagens. Selecione as imagens para que, quando você nomear os itens exibidos neles, os sons sonoros estão em posições diferentes( no início, no meio e no final da palavra).O som consoante testado deve ser apresentado em versões rígidas e suaves, bem como em combinação com outras consoantes. Para verificar a correção da pronúncia dos sons [p], [p '];[л], [л '];[ш], [ж], [ч '], [щ'];[c], [c '], [s], [s'], [c] sugerem que selecionamos aproximadamente um conjunto dessas imagens: câncer, pirâmide, machado, rabanete, pepino, porta, cama, balde, uvas;pá, tenda, pica pau, limão, carrinho, abeto, vestido, esquilo, gaiola;bolas, carro, lápis, chapéu, sapo, jarro, besouros, girafa, faca, relógio, tartaruga, bola, pássaros, borboletas, abelhas, filhotes, ácaros, bremas;cão, esferas, ônibus, feno, bicicleta, ganso, elefante, meias, porco, cerca, vaso, miúdo, criança, zebra, jornal, macaco, flor, saboneteira, lebre.

Observe que, em todas as palavras, a criança pronuncia incorretamente um som particular;Qual é a natureza do distúrbio do som: substitui o som por outro, diminui ou o distorce( se há distorção, há som, mas a criança pronuncia-o de forma suficientemente clara e limpa).

Finalmente, verifique como a criança pronuncia o som isoladamente. Para fazer isso, peça-lhe para repetir para você o som que ele não diz em fala ou em palavras.

Essa verificação é necessária para selecionar formas corretas de trabalho ao corrigir sons incorretamente pronunciados, o que ajudaria no menor tempo possível para salvar a criança de defeitos na reprodução de som. Então, se ele abaixa o som [p]( pronuncia a palavra vaca como kova), primeiro você precisa obter( receber) o som faltante e, em seguida, corrigi-lo em sílabas, palavras e entrar na fala.

Com o som instável( em algumas palavras, o som é pronunciado corretamente, mas em outros não), ou quando a criança pronuncia o som de forma isolada, o trabalho em sua configuração não é mais válido. Nesses casos, você só precisa esclarecer a correção do som e, em seguida, corrigi-lo em palavras e frases.

Ao substituir o som para os outros, exceto para o emprego, com vista a definição de som( obtenção de um som isolado), a consolidação ea introdução de que para ele, você deve, ao mesmo tempo trabalhar para discernir o som produzido recentemente e sons que uma criança-lo substituído, isto é, para diferenciá-lo não sóna pronúncia, mas também na audiência. Por exemplo, quando o som substituindo [w] som [s]( Cosca em vez de um gato) deve ser dada uma série de exercícios que visam, para ensinar a criança a distinguir entre estes sons. Quando

distorcida enunciação som é necessária para desenvolver tal órgãos situação de aparelhos de articulação que atinge a pronúncia correta do seu, que é então fixado em sílabas, palavras, e é introduzido nele.sons corretivas

pronunciando desvantagens de três fases principais: exercícios preparatórios;configuração( call) de som;fixação de som em sílabas, palavras, e a sua introdução no discurso.exercícios

preparatórias. Antes de começar este exercício, você deve descobrir se a criança pode dizer que este ou aquele som por imitação. Para fazer isso, pedir-lhes para jogar o rugido do motor devido a pronúncia incorreta do som [r], o ruído das árvores as folhas ou o silvo de uma cobra na pronúncia errada do som [w], zumbindo bug com pronúncia incorreta do som [w] etc.exercícios

preparatórias visam o desenvolvimento percepção adequada da criança de som no ouvido( a capacidade de distinguir o som corretamente pronunciado do errado), para fortalecer e melhorar os movimentos musculares aparelho de articulação( jogar direito movimentos da língua, lábios, mandíbula), no desenvolvimento de um fluxo de ar forte( por exemplo,quando falassem som [pi] deve ser capaz de soprar fortemente ar na ponta da língua para trazê-lo em oscilação).

O trabalho preparatório será feito melhor, quanto mais cedo a criança vai aprender a pronunciar corretamente os sons.É difícil dizer o quanto vai demorar para os exercícios preparatórios. Em alguns casos, três classes, em outros, algumas semanas. Depende do grau de mobilidade dos músculos dos órgãos de articulação, o estado da audição discurso, bem como as características individuais da criança.

Staging( call) de som. Para causar uma criança para o som correto, você deve examinar cuidadosamente a posição dos órgãos da fala na enunciação de som normal e métodos para induzir. Para fazer isso, sentar-se à mesa, colocar um espelho na frente e dizendo que os sons mais difíceis( assobios, assobiando, sonoridade), olhar cuidadosamente para que posição tomar seus lábios, dentes e língua. Lembre-se nesta posição.É importante para corrigir o defeito, para a produção de som. Em seguida, plantar no espelho da criança e pedir-lhe para dizer um som particular. Olhe atentamente para que posição tomar seus órgãos da fala, compare a posição eo movimento dos órgãos da fala em casa.

Agora, a tarefa principal é obter a pronúncia correta de sons isolados. Se você pode fazer com que o som de imitar, então, ignorando a fase preparatória, você pode prosseguir imediatamente com a consolidação das sãs palavras e discurso.som

Protegendo e administrando-o em um discurso. Ao fixar o som deve observar uma determinada sequência. Primeiro, o som é fixo nas sílabas, em seguida, palavras, e só então nas frases. Para corrigir os sons em palavras, use imagens cujos nomes são sons ensaiado. Novamente causado pelo som deve ser garantido em primeiro lugar, com estas palavras, em que ele está no início, em seguida, no final, e depois no meio.

Criança consagra o som da fala, repetindo para adultos chistogovorki, trava-línguas e provérbios memorização, provérbios, adivinhas, pequenos poemas, cheios do som que você deseja. Para a introdução do som no discurso usado retellings de contos de fadas, desenho histórias das fotos.

A tarefa som, que fixa parte e trabalhando para discernir som recém-induzida e som semelhante na articulação ou pelo som, por exemplo, [w] e [C], [F] e [h] [P] e [L], etc..

Corrigindo sons errado faladas - esta é uma tarefa difícil que requer um grande esforço e estresse por parte tanto da criança e do adulto. Introdução, explicar ao seu filho efeitos de trabalho. O tempo necessário para corrigir o som, dependendo da natureza da infração, a prontidão dos órgãos de articulação e varia de 2-3 semanas a 4 meses.

Os pais devem ter em conta que a criança nem sempre é capaz de realizar imediatamente uma tarefa, dar a língua, os lábios na posição certa. Portanto, você não pode exigir que ele realize um exercício desde a primeira vez, ou mesmo mais para pronunciar o som imediatamente. Trabalhar na correção do defeito deve ser organizado para que o próprio bebê eleja para se livrar de sua falta o mais rápido possível. Qualquer um, mesmo um pequeno sucesso, alcançado pela criança, deve ser encorajado.

Aqui, por exemplo, como foram as sessões de treinamento sobre a correção do som [p] na família de Asmolovs:

"... Nós nos envolvemos com meu filho em casa todos os dias. Pacientemente, persistentemente, obstinadamente. Ele me impressionou com sua perseverança, sua organização durante seus estudos. E fiz o meu melhor para interessar e incentivá-lo. Trabalho transformado em um jogo, o jogo tornou-se uma criatividade conjunta. E o que? Um som claro [p] apareceu um mês depois e, depois de mais duas semanas, o fonoaudiólogo disse que não precisamos mais de sua ajuda.

Como trabalhamos? Nós nos sentamos diante do espelho - e o jogo começou. Primeiro, um aquecimento. Nós ofegante, dudeli, rosnando, diferentemente lábios esticados e soprou, fazendo com que a dança no ar um pedaço de algodão ou um pedaço de papel e dando várias formas de linguagem com a ajuda de uma colher, pauzinhos, e até mesmo um dedo até que o idioma não se aprende a submeter-se a nossa vontade, sem quaisquer dispositivos. Então, o idioma transformou-se em um valentão, um viajante que era muito curioso e tentou chegar para alcançar tudo - depois para o queixo, depois para a ponta do nariz, então ele começou a examinar suas bochechas. Quase todos os exercícios tinham seu nome amusante.

Então, nós dirijamos sílabas separadas - juntos e por sua vez - e observamos o que acontece com nossos rostos, lábios e línguas. Nossos papéis mudaram frequentemente. Agora eu não fiz bem, e meu filho "me ensinou", mostrando como fazê-lo.

Decidimos marcar todos os dias. Colocamos as marcas para cada elemento separadamente. Por exemplo, com um aquecimento, para cada exercício, cujos nomes foram escritos no diário;ao ler combinações de letras e palavras para cada grupo de combinações ou para cada coluna de palavras. No final da aula, analisamos nossos sucessos, comparamos as notas com as estimativas de comportamento e diligência de ontem e postadas.

As atribuições do dia a dia tornaram-se mais difíceis. Tivemos que ler as palavras e frases, pequenos contos do livro de LP Dormição e Assunção MB "Aprenda a falar corretamente" ler e recontar as histórias para compor as imagens. Eles começaram a procurar as palavras em si para o treinamento. E soou em nosso nome exercícios favoritosos animais, os nomes dos heróis favoritos dos contos de fadas, os nomes das profissões de interesse para o filho.

Pegando as próprias palavras, Kostya poderia então repeti-las sem fim e as "conquistaram" a maioria de seus asteriscos. E foi para levá-lo ao fato de que as palavras escolhidas incluíam todas as combinações de cartas necessárias para treinamento.

Leia as histórias do livro didático foi chato. Isso é para compor suas próprias imagens - é mais interessante!

As histórias que o filho compôs em fotos, ele gostava de me ditar. Observei como os gravei e, com grande prazer, pronunciei repetidamente em voz alta,

tentando pronunciar todas as palavras de forma clara e correta. A tarefa antes dele era sempre uma: use tantas palavras quanto possível com o som [p].

Começamos a tocar som [p] em todos os lugares. Caminhando, compusemos constantemente todo tipo de histórias e contos de "grunhidos" e "revoltantes".Então eles mudaram para rimas.

Um dia durante a caminhada no filho Sokolniki, com pouca ajuda de mim composta heróica "épico" sobre mim e sobre a águia. Ele estava muito animado, suas bochechas estavam queimando e os olhos dela brilharam. O homem criou! Obter bem e ensiná-lo enquanto eu tentava menor, temendoA história acabou por ser bastante longa, como uma caminhada, eu esqueci-me imediatamente. Mas quando chegamos em casa, o filho começou a lembrar peças individuais de nossa opus, e então me pediu para anotá-la sem alterar uma palavra.com o som [p] transformado em um feriado, eo treino deu resultados rápidos. Fomos tão bons e interessantes que ainda gostamos de recordar como o som [r] foi superado. "

Sugestões para corrigir sons devem ser feitas sistematicamente, de preferência 2 vezes por dia( manhã e noite) por 5-10 minutos Dependendo do tipo de aulas, o tempo pode ser aumentado ou encurtado, por exemplo, ao introduzir um som na fala, quando a criança é oferecida para relatar as histórias ou comporlas de acordo com as imagens, as aulas podem durar 15 a 20 minutos.

Se uma criança diz que vários sons são errados ao mesmo tempo, primeiro corrija os que são melhores para ele.

É necessário passar de um exercício para outro somente após uma clara assimilação dos exercícios anteriores.

Corrigindo as deficiências na pronúncia de assobiar sons com

Quando o som é corretamente pronunciado [c], os lábios são ligeiramente puxados para trás, como se com um sorriso, os dentes fossem reunidos e deixassem um espaço de 1 mm. A ponta da língua está próxima dos incisivos inferiores e ligeiramente

toca os dentes da frente. Os bordos laterais da língua são pressionados contra os molares superiores. No meio da língua, é formado um sulco, ao longo do qual uma corrente de ar forte deve passar.

O som [s] é formado como um som [s], mas ao contrário do que é pronunciado com a voz.

Quando os sons [c '], [s'] são pronunciados, a parte média da língua está ligeiramente elevada.

Quando os sons [s]( [s ']), [s]( [s']) são pronunciados na parte de trás da mão, trazidos para a boca, um jato de ar frio é sentido.

O som [q] é formado pela rápida pronunciação dos sons [t] e [c ] ( [tc]).A posição dos lábios e dentes é a mesma que ao pronunciar o som [s].Com a pronúncia correta do som [q], a ponta da língua repousa contra os incisivos inferiores, como quando se pronuncia o som [c].Ao mesmo tempo, a parte traseira curva da língua toca os alvéolos superiores( a célula onde as raízes dos dentes entram).Depois de tocar, a parte traseira da língua é abaixada para a posição ocupada ao pronunciar o som [c], um jato de ar passa pela abertura formada no meio da língua.

O som [q] é pronunciado sem a voz.

Pronúncia incorreta dos sons [c], [c '], [s], [s'], [c] é mais frequentemente expressa em enunciados distorcidos. Neste caso, o idioma pode assumir uma variedade de posições. Em alguns casos, a ponta da língua é perfurada entre os dentes, em outros, apoia-se contra as bordas dos incisivos superiores e inferiores, criando assim uma barreira para a liberação de ar livre.Às vezes, a língua pode ser acentuada, e o jato de ar não passará ao longo da linha média da língua, mas nos lados, o que o torna sombrio ao ouvir, "silenciando" o som.

A criança pode substituir os sons com [c], [s] com sons difusos [w], [w]( em vez de uma tabela em vez de um bloqueio), ou pronunciá-los um pouco suavemente( agitar em vez de suco, ziaika em vez de um coelho), substituir o som [q]mais frequentemente por som [c]( syplenok em vez de frango), menos frequentemente pelo som [ch ']( um copo em vez de uma garça).

Se não houver sons [c], [s], [c], ao substituí-los por outros sons, primeiro tente chamá-los por imitação. Ofereça à criança que bombeie o pneu da bicicleta com uma bomba( c-com-c. ..), simule o vôo de um mosquito, ou seja, diga o som lentamente [z], acalme a boneca, ou seja, pronunque o som [q].Se os sons não puderem ser chamados, mostre a criança qual a posição que os lábios levam( esticada em um sorriso), a língua( para tornar a língua larga com um sulco no meio), e diga o som [c] ou [s] em muito tempo. Mostre a articulação( a posição dos lábios, dentes, língua) deve ser feita na frente do espelho.

Se o som de imitação não puder ser causado, é necessário realizar exercicios preparatórios para desenvolver a posição desejada do aparelho articulatório, a capacidade de formar um sulco no meio da língua. Para fazer isso, peça à criança para sorrir para que todos os dentes estejam visíveis( alongamento dos lábios) e segure seus lábios nessa posição por um tempo;Com os lábios prolongados, saem da língua achatada e sopram na ponta da língua.

Às vezes, uma criança não pode fazer um sulco no meio da língua. Para obtê-lo, pergunte para que a criança primeiro fique para fora da ponta larga da língua para fora, então, depois de colocar uma colher de chá no meio da língua com uma costela e fazer uma pequena depressão, pergunte a criança para soprar ar através deste sulco. O garoto não pode às vezes cumprir esta tarefa porque os músculos da língua ainda não estão suficientemente desenvolvidos. Sugira-o para soprar em algodão, finas tiras de papel. Este exercício ajuda a fortalecer os músculos. Depois que a criança aprende a segurar facilmente a língua nesta posição, peça-lhe para pronunciar o som [s]( a língua é removida para os dentes inferiores, os lábios da posição não mudam).

Uma criança que emite sons de assobio quando a língua é empurrada para fora( os sons são distorcidos ao mesmo tempo), deve fazer o seguinte exercício: longo para pronunciar o som com lábios esticados, mas com dentes bem comprimidos( a língua descansa involuntariamente contra os dentes inferiores).

A configuração do som [q] é realizada depois de dominar e corrigir a pronúncia do som [s].A criança em primeiro lugar lentamente, e depois rapidamente, em uma exalação, pronuncia os sons [t] e [c] juntos até que ele aprenda a pronunciar o som [c] de maneira pura.

Após a criança aprender a pronunciar um som isolado, é necessário proceder à sua fixação em sílabas, palavras, em frases.

Nos casos em que a criança é capaz de pronunciar sons de assobio isoladamente, mas os mistura com outros( por exemplo, o som [c] - com o som [c], o som [c] - com o som [w], o som [s] - com o som [g]), você deve ensiná-lo a distingui-los pela orelha. Para fazer isso, diga um dos sons e pede ao bebê que adivine qual objeto ou qual animal pode produzir esse som. Por exemplo, um adulto pronuncia um som prolongado [c], e depois pergunta à criança: "O que é isso?" Uma criança pode dizer: "Então, a água flui ou a bomba é bombeada".

Então, o adulto oferece a criança para levantar a mão ou bater palmas quando ele ouve a saga sa, sa, wa, sha, ca, sim, sa, na, sha, tsa.

Você pode pedir a criança para levantar a mão quando ouve palavras em que há um som [s]: açúcar, bule de chá, casaco de peles, frango, trenó, chapéu, scooter.