Desenvolvimento do discurso de uma criança 1-2 anos

Este é um estágio de desenvolvimento que pode ser chamado de "não um dia sem uma nova palavra".Seu filho não só diz mais e mais palavras novas, mas usa os familiares de uma nova maneira.

O desenvolvimento da fala ocorre em diferentes crianças a taxas diferentes. Algumas crianças adicionam consistentemente uma palavra por dia ao seu vocabulário, outras de vez em quando dão conjuntos inteiros de palavras novas, enquanto outras não dizem muito até quase o final do segundo ano, como se ganhasse mais palavras para uma interrupção do discurso após o segundo aniversário. Quantas palavras uma criança diz não é tão importante quanto bem ele se comunica. Algumas crianças, mesmo aos dois anos, estão no estágio do desenvolvimento da fala, que podem ser caracterizadas da seguinte forma: "fala pouco - entende tudo - comunica-se notavelmente".Para expressar o desejo, eles ainda usam predominantemente a linguagem corporal.

Diário do desenvolvimento do discurso

Você pode registrar o progresso da fala do seu filho, gravando palavras e frases que seu filho fala em cada estágio de desenvolvimento. Além de palavras, anote quão longa e complexa a sentença é pronunciada pela criança, e especialmente aquelas palavras longas que confunde tão confusamente.É ainda mais emocionante manter um diário de pensamentos, anotando o que você acha que a criança pensa, julgando pelo que ele diz e faz. Lendo este diário ou ouvindo registros, quando a criança já cresceu, você poderá viver de novo um dos estágios mais interessantes do desenvolvimento da criança.

Como em todas as fases do desenvolvimento da fala, nesta fase, você cria mais do que o vocabulário - você cria um relacionamento. Você ensina não apenas novas palavras, mas também confia.

Cole as etiquetas

A criança fica cada vez mais consciente de que cada coisa e todo ser vivo neste mundo tem um nome. Andando pela casa ou sentado no carro, ligue para tudo. Se você chama tudo o que você passa, também ajudará o bebê inquieto a se sentar calmamente. As palavras desenvolvem memória, porque é muito mais fácil armazenar objetos com um nome no sistema de arquivos do que coisas sem nome.

Faça uma verificação súbita para descobrir se a criança lembra os nomes dos itens domésticos, muitas vezes perguntando: "O que é isso?" - apontando, por exemplo, para o computador. Se a criança respondeu: "Kamyuka", - louve-o pelo fato de que ele se lembrou corretamente da palavra: "Sim, está certo!- e adicione: - Este é um computador ", - dar a criança um exemplo de pronúncia correta, mas não em um tom instrutivo.

Game em e perguntas. Prepare-se para a frase clássica de um bebê de dois anos: "O que é isso?" Uma vez que a criança aprendeu que tudo tem um nome, ele tem um desejo natural de aprender todos os nomes. Se

, você percebeu que seu filho está olhando para algo, rapidamente dê um nome: "Esta é uma caixa".Volte para a caixa alguns minutos depois para verificar a memória da criança e pergunte apontando para a caixa: "O que é isso?" Se a criança aponta para um item e não conhece seu nome, ele lhe dá um sinal para que você insira a palavra em falta. Use suas perguntas favoritas que garantam uma resposta engraçada, como: "O que o cão diz?"

Comente sobre as ações. A criança descobre que as ações também possuem nomes. Fale com seu filho sobre rituais diários, como tomar banho, mudar de roupa ou comer comida: "Agora vamos levantar as alças, e agora as desceremos".Crianças

desta idade facilmente compreendem as palavras denotando movimento: "para cima", "para baixo", "vamos".E eles gostam quando você usa frases com verbos de movimento, como: "Hug Mommy".

Leia os lábios. Criança de dois anos é quase um papagaio real, logo também aprende a ciência de ler nos lábios. Nesta fase de desenvolvimento, quando as cabeças do meu e Stefan estavam no mesmo nível, notei que, durante a maior parte da conversa, ele estava olhando meus lábios até entender o significado das minhas palavras.

Uma criança que apenas mostra um dedo. E quanto a uma criança que se comunica perfeitamente usando apenas a linguagem corporal, mas claramente fala apenas algumas palavras? Ele murmura "ah" e aponta para a lata de cookies, e você percebe que quer cookies. Pergunte a ele: "Diga a sua mãe o que você quer".Você quer um cookie? "Quando ele balançou a cabeça para confirmar suas palavras, que ele soubesse que você entendeu seu idioma corporal:" Sim, eu entendo, você quer um biscoito ".Você não tem que pressionar uma criança que se acostumou a obter tudo pela onda de sua mão para fazê-lo falar. Em vez disso, deixe a criança ouvir as palavras corretas que ele deve acompanhar seus gestos.

A associação certa

O desenvolvimento da fala ajuda um filho dessa idade a expressar que ele entende como são as ações relacionadas. O garoto pode levar sua jaqueta e chapéu e acenar para você.Uma campainha tocou, e a criança diz: "O-cloy".Ele pode trazer sua carteira e dizer: "Dinheiro".As crianças armazenam em seus cérebros vários conjuntos de associações e as palavras ajudam-nas a expressá-las.

Agora as crianças também começam a associar fotos e imagens em livros com objetos familiares e pessoas em seu ambiente. Com a idade de dois anos, algumas crianças até começam a distinguir entre meninos e meninas e corretamente apontam para membros de um sexo ou outro em um livro ou na vida real.

Eu não entendo. Prepare-se para uma divertida confusão de palavras quando a criança conecta incorretamente os pensamentos das palavras e .Matthew estava apenas sendo enganchado em um adesivo adesivo por um tempo. Uma vez que conversamos sobre a lata de rega, que sua irmã regava as flores ao redor da casa, e Mateus começou a chamar a lata de água de um gesso, por causa da semelhança das raízes dessas palavras. As expressões idiomáticas e figurativas confundem completamente as crianças pequenas. Por exemplo, eu de alguma forma expliquei a Stefan: "Eu realmente já gastei tudo"( usando a palavra "sopro", o que também significa "soprar" ) e ele começou a explodir velas imaginárias( em nossafamília de vez em quando, alguém faz um aniversário).

Nuances. As crianças compreendem não só que os itens possuem nomes. Eles também entendem que as coisas que esses objetos fazem também têm nomes: os pratos são "quentes";gelo de frutas "frio";e que mesmo essas propriedades dos objetos têm mais distinções. Preste atenção ao olhar concentrado de seu filho quando ele tenta lembrar a palavra correta.Às vezes, uma criança já está pronta para dizer uma palavra, mas percebe que esta não é a palavra que ele precisa e a muda para outra. Por exemplo, tocando a água com uma mão, o bebê pode dizer: "Quente. .. não. .. quente!" No estágio anterior de desenvolvimento, ele só podia entender características como quentes ou frias. Agora ele conhece as nuances de temperatura, como o calor.

Isso não é necessário. Uma noite, Matthew nos ouviu conversar sobre sair para caminhar, e naturalmente sugeriu que ele viria conosco. Quando tentamos colocar pijamas nele, ele protestou violentamente: "Não, não!" Ele fez uma conclusão lógica de que, se ele caminhasse, por que ele deveria usá-lo, como antes de dormir? Ele aceitou a explicação assim que ele entendeu.

Este fofo discurso infantil

Words é mais complicado. As crianças estão entediadas com palavras como "bichano" e "doggy".Eles gostam de palavras complexas e difíceis de pronunciar. A palavra favorita para Mateus a esta idade era um "helicóptero";Em breve apareceu o seguinte, "dinossauro".Claro, o garoto reformulará a palavra à sua maneira, mas, como regra, mudou além do reconhecimento, é ainda mais agradável ao ouvido.

O filho expressa suas preferências. Longe vão os dias em que a criança mostrou sua mão e se mexiu. Com a idade de dois anos, a criança pode relatar quase todos os seus desejos cotidianos com as palavras: "Vamos caminhar", "Vamos jogar uma bola", "Eu quero um biscoito".Se você dar a ele uma escolha - que exercício de treinamento valioso - a criança pode expressar sua preferência. Em um ano e meio, pedimos a Matthew o que queria, sair comigo ou tomar um banho com minha mãe. Ele não podia me dar uma resposta verbal, mas percebi que ele tinha sido escolhido. Quando eu o peguei para levá-lo para a rua, ele começou a se contorcer e se esticar em direção a Martha, dando a linguagem corporal para saber sobre sua preferência. Quando ele tinha dois anos, quando recebeu uma escolha, ele respondeu com palavras, por exemplo, "caminhar" ou "com minha mãe".

Compreenda-me. Nesta fase do desenvolvimento da fala, você não apenas ensina o

a criança entende seu discurso, mas também aprende a interpretar seu discurso, e a criança espera isso com você.Quando uma criança aprende a falar, você aprende a ouvir. Muitas crianças por esta época pronuncia corretamente não tantas palavras, mas fazem progressos significativos, aprimorando sua capacidade de transmitir corretamente a entonação."Peak" significa "pardais", e você vai adivinhar isso tocando na modulação de voz. Ser um bom pai significa também ser capaz de decifrar o idioma da criança e deixá-lo saber que você realmente o entende.

Vamos jogar nos "chamadores"

Nomeie todas as partes do corpo. Com a idade de uma e meia, a maioria das crianças pode chamar todas as partes de seus corpos e gosta de viajar ao redor de seus corpos, jogando o jogo "Onde está o nosso nariz?" E assim por diante. Ao ouvir a palavra "nariz", a criança pode apontar para o nariz. Agora você pode adicionar: "E onde está o bico da mamãe?" - e veja se o bebê vai mostrar em seu nariz."Olhos" e "saltos" também estão incluídos na lista de partes favoritas do corpo."Navel" pode ainda permanecer sem interesse. Ao trocar fraldas ou tomar banho, uma criança pode agarrar-se pelo pénis ou pela vulva - é hora de dar a essas partes do corpo um nome( "Este é o seu pénis / vulva"). Nomear as partes do corpo torna-se um jogo que mantém a atenção por um longo tempo, pois envolve o bebê naturalmente egocêntricoem falar sobre si mesmo. Este é um bom jogo para uma situação em que você precisa acalmar uma criança rebelde e não há brinquedos na mão.

Nomeie todas as pessoas. Muitos jovens de dois anos podem dizer seu nome e às vezes um sobrenome. O garoto pode até chamar pelos nomes de irmãos e irmãs mais velhas, bem como garotas bem conhecidas ou identificar corretamente uma pessoa na foto. Levante a criança, de pé na frente da parede, pendurada com fotos de parentes bem conhecidos e jogue o jogo "Qual é o nome dessa pessoa".Entre neste jogo na lista de aulas para aqueles momentos em que não há nada a fazer.

Durante um ano e meio, a criança pronuncia, embora nem sempre claramente, quase todas as vogais e alguns sons de consoantes [m], [n], [b], [k], [r], [t], [d], [n], [c], [ph], [x], [d].Muitos dos sons consoantes geralmente são pronunciados suavemente( em vez de dar).Muitas vezes, em vez de palavras convencionais, a onomatopéia é usada: uma vaca é chamada de moo, dog-av-av, gato-meow, car-bi-bi, clock-like-so. As palavras onomatopééticas dizem que um bebê é mais fácil do que cheio. Em vez de uma palavra inteira, ele também pode dizer o choque ou a primeira sílaba: um boneco-ku, um cão-ba, um box-ko.

De um ano e meio, a criança tem um salto acentuado no desenvolvimento da fala ativa: ele começa a mudar de palavras, usa algumas formas gramaticais, associa palavras na frase: Dai ku( Dê a boneca).Vova bbi( Vova quer um carro).Eles podem dizer as mesmas palavras mais de uma vez.

Gradualmente, torna-se o principal meio de comunicação, substituindo expressões faciais e gestos. Chega um período de expressão independente de palavras significativas. O vocabulário ativo de uma criança cresce rapidamente - por dois anos, já inclui cerca de 300-400 palavras( principalmente substantivos e verbos, com verbos que ocorrem cerca de 2-3 vezes menos vezes do que substantivos, os advérbios aparecem na fala: aqui, ali,aqui).Durante este período, ele aprende a construir frases que consistem em várias palavras, que, em geral, não são coordenadas entre si: Veta buy-in( Sveta quer dormir).Na maioria dos casos ainda estão faltando preposições: Vova mika( Vova tem um urso).

Com a idade de dois anos, a criança pronuncia claramente quase todos os sons de vogais, pronuncia corretamente muitas consoantes mais fáceis, assimilam a entonação mais simples( em seu discurso há sentenças interrogativas e exclamativas).A distinção de pronunciar sons nesse período de vida depende em grande parte do seu lugar na palavra. Então, em simples palavras disilábicas com sílabas abertas( mãe, Vova, Katya), o bebê pronuncia corretamente todos os sons;e em palavras que consistem em três ou mais sílabas, muitas vezes substitui um som com outros, salta sons e sílabas( em vez de dor de máquina, em vez de bicicleta-apipedes).Saltar sons é observado em palavras com um concurso de consoantes( duas consoantes estão próximas): a porta é como uma veia, etc. A pronúncia de muitos sons é instável, em alguns casos a criança pode pronunciá-los corretamente, em outros é errado.

Deve notar-se que o ritmo do desenvolvimento da fala em crianças é diferente. Depende não apenas da frequência com que os adultos se comunicam com a criança, mas também das características individuais da criança.

No segundo ano da vida da criança, é necessário resolver as seguintes tarefas de desenvolvimento da fala: desenvolver a compreensão da fala adulta, a capacidade de imitar com precisão as palavras;Apoie o desejo do bebê de conversar com os outros, apresentá-lo aos nomes de objetos e fenômenos, expressar seus pensamentos e desejos com palavras e frases curtas.

Se no primeiro ano de vida o bebê é freqüentemente chamado pelo nome, então no segundo ano ele já responde. A criança conhece e nomeia corretamente as pessoas próximas a ele( mãe, pai, mulher), alguns objetos que lhe são familiares, brinquedos;pode realizar ações simples a pedido de adultos, instruções simples.

Um filho desta idade se repete após os sons adultos, combinações de som individuais, palavras, até complexas, incompreensíveis para ele.É verdade que ele sempre faz isso com sucesso, e há muitas palavras engraçadas para crianças que divertem e tocam adultos. Mas, no final do segundo ano, a criança facilmente e corretamente repete palavras e frases completas consistindo em 2-3 ou mais palavras. Ele pergunta aos adultos qual é o nome desse ou aquele objeto( brinquedo): "O que é isso?" Se, com a idade de um ano e meio, o filho era basicamente uma frase de 2 palavras, então, no final do segundo ano, ele está criando frases de 3-4 ou até mais palavras.

Uma característica de um filho desta idade é a necessidade de comunicação verbal, bem como o acúmulo de impressões que ocorrem na atividade objetiva.

O crescente interesse da criança em assuntos, suas propriedades e ações com eles, encoraja-o a recorrer constantemente a adultos. Mas ele pode dirigir-se e receber a ajuda necessária somente através do domínio da comunicação de fala. Este é o principal estímulo para a assimilação da fala.

Em jogos com o bebê, ensine-o a designar corretamente os objetos circundantes( principalmente itens domésticos: roupas, móveis, pratos, brinquedos), compreender e executar tarefas simples;para compor palavras simples palavras simples. Mostre a criança uma boneca e pergunte: "Este é Lala. Estes são os olhos de Lali. Este é um bico. São ouvidos. Estas são as canetas, as pernas. .. "Então convide-o a mostrar( primeiro na boneca, então em si mesmo):" Onde está o nariz de Liali( olhos, etc.)?E onde Tanya tem um nariz( olhos, etc.)? "

Compreender o discurso dos adultos até o final do segundo ano de vida muda qualitativamente - as instruções verbais de outros começam a regular o comportamento do bebê.Então, a criança já entende e pode executar algumas instruções simples. Para desenvolver uma compreensão do discurso, expandir o vocabulário do bebê, oferecer para escolher entre vários brinquedos um ou outro. Organize os brinquedos na frente da criança: uma pirâmide, uma boneca, um chocalho e peça para encontrar entre eles, por exemplo, uma pirâmide e dê, mova o brinquedo ou o objeto de um lugar para outro, etc. Gradualmente, tais tarefas se tornam mais complicadas.

Para desenvolver uma fala ativa da criança, é necessário criar situações nas quais ele é forçado a abordar o discurso para adultos. Por exemplo, peça ao garoto que traga algum objeto, mas para isso ele deve primeiro perguntar ao papa ou pedir a sua avó onde ele está mentindo( essas atribuições não devem ser dadas antes de um ano e meio).

Alguns pais tentam evitar os desejos da criança, não lhe dêem a oportunidade de expressar seu pedido.

Por exemplo, Andrew foi à mesa e pegou uma tigela de fruta. Mãe, em vez de perguntar à criança: "O que devo dar a você?" Silenciosamente lhe dá uma maçã.Ele também o leva silenciosamente e se afasta. Neste caso, a mãe não só não estimula o discurso do bebê, mas, pelo contrário, cria tais condições quando a criança não precisa apelar para o adulto. Para o desenvolvimento da fala, é necessário usar os momentos em que a criança é obrigada a se candidatar por sua própria iniciativa. Se ele não pode nomear o assunto( não sabe o que ele chamou), ligue-o várias vezes: "Você quer dar a bola( pirâmide)?" Peça à criança para repetir, para nomear o assunto dado, na medida do possível.

É possível familiarizar o filho com novos objetos e brinquedos sob a forma de um jogo. Mostre a criança um brinquedo: "Este é um galo", e depois esconda rapidamente e pergunte à criança: "Onde está o galo?" Então mostre novamente: "Aqui está o galo".Então, esconda novamente e diga: "Onde está o galo?"Vamos chamá-lo juntos. Continuando o jogo, peça à criança que chame o próprio galo. Em seguida, dê o brinquedo à criança. Pergunte ao filho como o galo grita, como o cachorro lame, como o gato meow, etc. Certifique-se de que a criança pronunciou corretamente e claramente esta onomatopéia.

Dê uma olhada ao bebê, toque um novo brinquedo. Depois disso, colocá-la em uma cadeira( coloque a cama, coloque-se), enquanto diz: "Lyalya, fique de pé( ursinho de pelúcia, durma, coza, sente-se)".Convide a criança a alimentá-la, coloque-o para dormir, coloque-o. Gradualmente, ele começará a usar verbos de forma independente em situações de jogo ao nomear estas ou outras ações.

Playing, a criança frequentemente fala com brinquedos. Nesses casos, não se deve interferir com ele, pois naquele momento sua pronunciação é melhorada, a mobilidade do aparelho articulador melhora, a voz, a respiração se desenvolve.

A criança lembra rapidamente as palavras que ele ouve diariamente. Use todas as oportunidades para desenvolver seu discurso. Então, ao se preparar para o café da manhã, almoço ou jantar, durante a alimentação, nomeie suas ações, objetos que colocam sobre a mesa: "Este é um copo para o pai, este é um copo para minha mãe. Este é um pequeno copo para Tanya ".Depois de um tempo bebe, imitando você, colocando pratos na mesa, ele mesmo irá dizer estas palavras.

Para estimular o discurso da criança, você precisa fazer-lhe perguntas sobre as quais primeiro você precisa se responder. Mãe, desmontando a cama de Andrei, pergunta-lhe: "Para onde Andryusha vai agora? No berço. Para dormir ".Gradualmente, a criança responderá a tais perguntas ele mesmo( em 1 ano 8 meses, Andryusha respondeu esta pergunta não mais buy-in, mas disse para ir( para dormir)).Assim, a criança será gradualmente eliminada por palavras simplificadas.

Você pode chamar a atividade de fala da criança da seguinte maneira: mostre um cachorro de brinquedo e pergunte ao bebê: "Isso é um gatinho?" Tais perguntas provocativas fazem com que a criança tenha atividade verbal, o desejo de corrigir um adulto, para citar o assunto corretamente e ensinar-lhe a ouvir o discurso dos outros.

É necessário conversar com a criança sobre os assuntos que o atraem no momento, ou sobre as ações que ele está fazendo. Por exemplo, quando sair com um bebê para uma caminhada, é inútil falar com ele sobre brinquedos.É melhor chamar a atenção para o fato de que você precisa usar um chapéu, botas de feltro, etc.

Em uma caminhada, a criança vê em torno de ele muitos objetos novos, desconhecidos e atraentes para ele. Ele lembrará as palavras denotando o que foi particularmente interessante para ele. Aqui vi o carro do bebê.Neste ponto, você precisa dizer-lhe que é um carro, que está andando, está zumbindo que é azul. E em casa, depois de uma caminhada, pergunte o que viu na rua.

No final do segundo ano com a criança, você pode falar sobre as coisas que ele não vê agora, mas ele já conhece bem. Isso exerce não apenas seu discurso, mas também a memória, ensina você a ouvir e entender o discurso sem acompanhamento visual.

O enriquecimento do vocabulário deve ocorrer não só devido a substantivos ou verbos, mas também a outras partes da fala. Os dois anos de idade podem lembrar, além dos nomes, algumas qualidades e propriedades do objeto-redondo, macio, difícil. Os adultos devem exercer o bebê na sua assimilação. A razão para isso pode ser qualquer situação. Então, colocando a filha para dormir, minha mãe pode dizer: "Nosso Tanya tem uma cama grande, e Lali( uma boneca) tem uma cama pequena. Papai tem um copo grande e Tanya tem um pequeno. "Apontando o tamanho dos objetos, é necessário lembrar que os objetos oferecidos para comparação devem estar próximos para que a criança possa vê-los. Peça-lhe para mostrar onde está o copo grande, e onde o pequeno, onde a grande colher e onde o pequeno. Deve ser indicado à criança e à cor dos objetos. Por exemplo, Sveta comprou um novo vestido. Mamãe vem para a garota e diz: "Que lindo vestido Sveta tem! Vermelho ".

Quando você familiariza seu filho com novas palavras, certifique-se de que ele pronuncia claramente sons de vogais neles e se esforça para usar corretamente as consoantes. Neste caso, deve ser dada especial atenção à dureza do enunciado de sons consoantes( diga, não dyay).Para isso, é útil usar palavras onomatopééicas. Então, mostrando o ganso do brinquedo, conte à criança: "Este é um ganso. Ele grita ha-ha-ha. Agora me diga como o ganso grite. "Se o bebê estiver errado e diga gentilmente gya-gya-gya, você precisa corrigi-lo.

Quanto mais vezes uma criança pronuncia sons, palavras, usa frases, quanto mais perfeito é seu aparelho de fala, mais cedo ele conserta suas palavras recém-aprendidas em seu discurso. Portanto, os pais devem assegurar que a comunicação da criança com as pessoas ao seu redor seja realizada somente com a ajuda da fala. O desejo de falar da criança deve ser encorajado.

Crianças do segundo ano de vida gostam muito de ver imagens coloridas. Use esse interesse do bebê para o desenvolvimento de seu discurso: sugira a criança para mostrar um objeto, encontrar um urso, um coelho.(A imagem nas imagens deve ser colorida e simples no enredo.)

A partir da segunda metade do segundo ano de vida, decorre da exibição de imagens de objetos para exibir imagens que retratam as ações realizadas por animais, pessoas: o cachorro corre, o gato come, as crianças brincam.É necessário prestar atenção da criança a essas ações, para oferecer para chamá-las. Você pode fazer essas perguntas: "Quem é esse?"( Coelho.);"O que ele faz?"( Senta-se.)

Ler pequenas histórias, contos de fadas, poemas e poemas contribuem para o desenvolvimento do discurso infantil. Ler poemas desenvolve a sensação de ritmo de uma criança, o que é expressado pelo fato de que, ouvindo-os, ele muitas vezes começa a balançar a cabeça, aplaudir as mãos, bater nos pés. Poemas, piadas, rimas infantis devem ser pequenos em volume, rítmicos, sem complicações de conteúdo.É necessário incentivar a criança, se ele segue você, repete palavras individuais, organiza uma frase poética.

• Ele pode responder a perguntas simples, realizar uma missão sem complicações( por exemplo, tirar uma colher da mesa, levá-la para a cozinha, etc.)?

• É fácil para adultos repetir palavras, pequenas frases?

• Que sons a criança diz claramente no final do segundo ano, com clareza, o que nem sempre é claro?

• Quantas palavras a criança constrói as frases?

• Com que frequência a criança interage com adultos( com outras crianças) por sua própria iniciativa?

Estas observações irão ajudá-lo a determinar quais aspectos do discurso da criança devem receber atenção especial.