Spiller på ærend

Egenskaper av spillet og dets pedagogiske verdi. Målet med spillet er dannelsen hos barn av en klar, differensiert oppfatning av nye kvaliteter av størrelsesorden. Spillet består av to deler. Den første er rettet mot å utvikle en differensiert oppfatning av lengde( lang kort).Den andre er å skille objekter i bredde( bred - smal).Bekjennelse av barn med disse egenskapene er begrenset av det faktum at de blir tilbudt å skille ut kun kontrast tegn på lengde og bredde.

Løsningen av læringsoppgaven i begge deler av spillet krever barnets mentale innsats og spesifikke handlinger rettet mot å undersøke og evaluere nye kvaliteter av størrelsesorden.

Spillssituasjonene som er opprettet i begge deler, hjelper barnet til å føle viktigheten av oppfattet kvalitet under bestemte forhold og behovet for foreslåtte spillhandlinger.

For at et barn skal ha et klart, bevisst bilde av et objekt av en viss grad, må hver del av spillet gjentas på forskjellige tidsperioder. Denne repetisjon gir den ønskede sekvens i utviklingen av målrettet persepsjon: lengde og bredde utvikling av inspeksjonsteknikker( overlagring eller feste), som danner et søk bilde, etablerer kommunikasjon mellom bildet og ordet for en gitt kvalitet.

Spillets natur( oppfyllelse av instruksjoner fra en voksen og jevnaldrende) er kjent for barn. De liker å oppfylle gruppens oppgaver, men de kan bare gjøre dette i sin tur og etter et visst signal. Dette signalet( dvs. en pause foran den) er viktig for de som utfører oppdraget, og for de som vurderer det. Den første pause før signalet gjør det mulig å stille inn til handlinger, for å ta en beslutning, for å finne objektet av ønsket verdi med øynene. For resten er det et organiserende øyeblikk som er vant til å holde fast.Å vite at de vil evaluere andres handlinger, løser barn mentalt opplæringsoppgaven selv, det vil si at de med øynene finner det ønskede objektet. Dette er svært viktig for å utvikle oppmerksomhet og mentale handlinger.

Spill ting. Satin og kapron bånd av forskjellige farger og størrelser. Long tape: 25X3 cm Kort: . 12x3 cm bred: . 8x25 cm Narrow:. . 2x25 se

prøve-målinger kan være papp strimler av samme størrelse. De er praktiske å bruke ved måling av lengde og bredde ved overlapping. På hver tabell bør det være bånd av de angitte størrelsene i forskjellige farger( tre eller fire varianter).

I tillegg trenger spillet historieleker: en bellied bjørn( middels størrelse) og en tynn pupa.

Beskrivelse av spillet og dets teknikker.

Del 1. "Lang - kort".Før kampen

pleieren forhånd brytes på to - fire sett med gaming tabeller didaktisk materiale( farget bånd, strimler, osv. ..).Barn ordner nå stoler og setter seg ned. Ved å skyve et lite bord setter læreren seg for seg og tar ut to leker - en bamse og en Katya dukke. Han forteller barna at Teddy og Katya vil bli kledd i dag, og for at de trenger bånd. Det lokker de to barna og gir dem en rullet bånd: en - en kort( belte for Katie) og drugomu- lang( belte bjørner).Barn med hjelp av en veileder forsøker å binde belter til leker. Leker uttrykker glede, de bøyer seg. Barnene setter seg ned, og læreren ringer de neste par barna og spiller en liten skisse, der lekene uttrykker ønsket om å bytte båndene sine. Deretter foreslår læreren en av barna som kalles for å ta av båndet fra dukken, og den andre med bjørnene og bytte belter. Plutselig, til alles overraskelse, viser det seg at bamsen ikke konvergerer på bamse, og for Mishkin-dukken er beltet for stort( de kan vikle dukken to eller tre ganger).Læreren foreslår å se på belter og spre dem rundt på bordet, og legger deretter et kort bånd på den lange. Han forklarer hvilket bånd som er langt, og det er kort, det vil si navnet på kvaliteten av størrelseslengden.

Etter at læreren viser barna to pappstrimler - lang og kort. Forårsaker de enkelte barn som blir instruert til å sammenligne striper med bånd ved å overlappe og si hvilken som er kort og som er lang.

Så begynner spillet på ærender. Pedagog er to - fire barn( avhengig av antall bord og høstet materiale), gir hver av dem en prøve i form av en stripe av en viss lengde og instruerer: "Bring oss en lang bånd av blått, så lenge stripe er i dine hender."Det minner barn om at du først trenger å finne båndet med øynene dine, og deretter sette en stripe på den. Hvis båndet har samme lengde, kan det tas og vises til alle barn. Læreren advarer om at du kan begynne å se etter et bånd bare etter ordet "Søk!".Etter å ha avsluttet forklaringen, læreren sammen med barna sa han: "En, to, tre. ..( kort pause) se" Hvis noen av barna satt på pause og oppjaget, signalet gjentas, og søket er avsluttet.(Signal administrert til barn preparert for utførelse av ordren.)

å fullføre oppgaven, barna tilbake til den opprinnelige stilling, og som hver viser at brakt. Resten av spillerne klappe i hendene og sang i kor: "Mo-tzu-lod" Hvis noen har gjort en feil, forteller ham: "Gå, gå, gå og se en gang til»

barna, løpe ærend, kom tilbake til feltet!.Nye barn velges hvem som får et annet oppdrag, for eksempel for å finne et kort bånd av rød farge( en prøve av lengden i form av en stripe er gitt til alle i hendene).Spillet gjentas flere ganger, slik at alle barn kan fullføre oppgaven.

Når spillet gjentas, bringer barn bånd av en gitt størrelse, men hver farge velger sin egen smak.

Når de fleste lærer å denne typen undervisning, altså. E. riktig utføre Når barna vil danne et søk bilde av et objekt av en viss lengde, kan prøven( stripe) ikke lenger gi sine hender, men bare for å vise og snakke om hva du skal ta( en lang eller kort bånd).I fremtiden kan læreren kun kjenne lengdenes kvalitet uten å vise en prøve. Barn vil takle et slikt oppdrag, fordi de allerede forbinder det visuelle bildet av lengden med de tilsvarende ordene.

Del 2. "Bred - smal".

Denne delen er lik, men nå lærer barn å skille objekterets bredde, dvs. brede og smale bånd av samme lengde. Når du lager en spillssituasjon, kan du bruke følgende metode. To kartongstrimler legges ut på bordet - bredt og smalt( av samme lengde).På en bred stripe, som på stien, kan en dukke og en bjørn passere ved siden av, og langs den smale stripen er det bare en av dem. Eller du kan spille en historie med to skrivemaskiner: to biler kan løpe langs en bred sti, men bare en på den smale.

Regler for spillet.

1. Instruksjoner utføres i sin tur og etter valg av veileder.

2. Du kan starte oppdraget først etter ordet "Søk!".

3. Det er forbudt å fortelle hverandre.

4. Bare de barna som ikke forstyrrer andre er valgt for å oppfylle oppgaver.

Tips for læreren. Forklaringen av spillet må være følelsesmessig, spesifikk, fantasifull. Bruke historien leker gir denne muligheten. Hvordan spillet skal foregå, avhenger av læreren: hans oppfinnsomhet, uttrykksfullhet av tale og handlinger.

Noen babyer, interessert i å spille, krever at de er de første som utfører oppdrag. Med sine gråt skaper de grunnlag for konflikt og forstyrrer den nødvendige lekånden. For å unngå dette, minner den fjerde regelen av spillet, ta til hodet av barn som gråter og uorden ikke er i deres beste interesse, da denne rollen er bare de som oppfører seg rolig og ikke forstyrre andre valgt. Du kan si noe slikt: "Jeg ser nå hvem som allerede har forberedt seg på spillet."Vanligvis fungerer disse ordene bedre enn alle kommentarene. Selvfølgelig bør man ikke tåle tålmodigheten til utrolige, rastløse barn, som finner det vanskelig å begrense seg selv. Velg øyeblikket når barnet prøver å være bra, og ring det tidlig.

Det er tider når et barn blir fort lei, begynner å distrahere, forstyrre resten. Du kan be ham om å bringe noe tilbake på plass( for eksempel de båndene som ikke lenger er nødvendig).I ekstreme tilfeller la han gjøre noe selv, men ikke forstyrre resten av barna som spiller.

Å utføre spillet, er det nødvendig å streve for at så mange barn som mulig utfører oppdrag. For å gjøre dette, er det bedre å ha flere sett med spillmateriale og gi oppdrag til tre eller fire innsatte på samme tid.