In het arbeidsproces ziet een persoon veel veranderingen, omdat hij ze zelf produceert.

Werken in de toepassing op klei geeft vooral veel veranderingen in het onderwerp, die we krijgen in het modelleren. Er verschijnt een figuur, verfrommeld - je kunt nog een figuur maken. Opnieuw hield ik niet van de derde. In de figuur veranderen we de verhoudingen, verwijderen de delen. ..

Dus - de klei Waarom bleef ik bij de klei, en niet bij het andere plastic? Plasticine, deeg, brood. .. Je kunt ze gebruiken als er geen klei is. Maar plasticine - het is nog steeds niet dat

die klei is. Wanneer stampen onmiddellijk een significant verschil onthult. Eerst droogt de klei op - en meteen is het als een voltooid werk. Ten tweede verkrijgt de klei de hardheid van de steen, zij het zeer fragiel. Ten derde kan de klei worden geverfd, terwijl deze de verf absorbeert en de kleur wordt die u wilt hebben. Vierde * klei heel erg. En je kunt grote vormen vormen, zelfs hele grote. En in deze zin heeft het de voorkeur aan alle kunststoffen( we noemden het deeg), die zich tussen klei en plasticine bevinden. En een heel romantisch argument: volgens de bijbelse legende maakte God Adam uit klei, geen plasticine. .. Zo lang leve klei

Eerst moet je de klei pakken. Vaak is het zwart - niets, dan kun je het kleuren. En het gebruikelijke - oranje - is nog beter, maar je kunt het nog steeds kleuren. Graaf met de babyput dieper, en onderaan - er is klei. Dus we hebben in de chernozem Bolshoy Ryaboy. En misschien, zoals we in het land in de buurt van Moskou hebben, klei - gewoon onder je voeten.

Klei is gemaakt, bijvoorbeeld, een nest voor vogels. Er zijn takken en stro of hooi toegevoegd. Katya zag de nesten in de bomen. De vogels schuwden ons niet en waren niet bang. We hebben nesten van klei met rietjes en takken van wijnstokken bevestigd aan driebenige krachtige takken van appelbomen.,

Vogels vestigden zich daarin niet slechter dan in de nestkasten. De vogel kan immers een lege holte gebruiken. En waarom het nest? Maar omdat het een zorg is voor onze mindere broeders. Recht en het voelt dat vogels ons dankbaar zijn, zo vreugdevol jagen ze daar en vestigen zich. En omdat het tegelijkertijd de bescherming is van appelbomen tegen insectenlarven - de vogels maken de tuin schoon. Het kind is gelukkig omdat zijn werk rechtstreeks ten goede komt aan Gods schepselen, en niet alleen "verblind en weggegooid".Een belangrijk ding in de opvoeding van creativiteit en vriendelijkheid.

Kleikaarsen kunnen uit klei worden gegoten. Grotten zijn anders met ramen. Het is eenvoudig, je hebt niet eens monsters nodig of boek reproducties. En in de grot zet je een kaars, die veel in verschillende winkels zoals "Ikei".Of we maken de kaarsen zelf. Voeg toe aan de 'infrastructuur'-grotkiezelstenen, en daarvoor verzamelen we ze op de weg. Elke steentjes gaan naar het bedrijfsleven: een zachte kalksteen, sterk op een tand een graniet - alles past. En meer steen - een geplaveide met een kilogram - zet in de basis erop en plaats een candleball, en er zijn een heleboel kleinere stenen in de buurt. Kiezels kunnen worden gevernist - ze beginnen te smeren

c.m.nee om te steenen, niet zoals klatergoud. Ik predik hier geen kunst. En die schoonheid - nutteloos, alleen om te bewonderen, en toegepast op gebruik, - een kind kan zichzelf creëren.

Tekening. .. Balpen( alleen om de bal goed in de stang te laten rollen), eenvoudige of kleurpotloden( bij voorkeur met zachte leistenen).Alle middelen zijn goed, behalve gevaarlijk. Verven zijn vooral belangrijk.

Eerst tekent het kind lijnen, gescheiden en naast elkaar, schildert de ruimte. Nee, het is niet gierig. Dit zijn oefeningen, training. De hand wordt steviger, de lijnen gelijkmatig. Hier verschijnen in de "tekening" -hoeken. En dan cirkels, spiralen. Ik laat het soms vanzelf gaan. En soms begin ik hoeken, cirkels, spiralen te tekenen. Ik zeg niet: doe wat ik doe. Katya ziet zichzelf, kopieert snel de bewegingen en ontwikkelt zichzelf verder. Tekeningdocenten hebben hun eigen technieken. Teken een contour van een vis en het kind tekent schalen. Waarschijnlijk is het mogelijk en zo. Maar je kunt vrijheid geven aan creativiteit. Het is gewoon beter om thuis in het gezin te doen. Immers, in de zich ontwikkelende kindercirkel geeft de leraar het kind zijn vaardigheden - en dit wordt enigszins belemmerd door zijn zelfontplooiing. Laten en zo en zo zal zijn. We brengen Katya naar het ontwikkelingscentrum "Rainbow".Ze leren knutselen. Van kegels maken dwergen. Zijn baard is gemaakt van watten, zijn benen zijn doornen, plasticine ballen in plaats van ogen. Ik handel anders. We gaan kegels verzamelen. Ze brachten naar huis. Wat zou ik doen? Katia zegt:

- Laten we de boom doen. ..

- En hoe?

- Gewoon. ..

Katya verbindingen( Ik help gewoon de uitvoering van het plan) drie klontjes samen de heads-up. Hij plaatst ze als een statief. Vervolgens maakt hij een ander statief en legt het op de eerste. De boom is nog niet uit. Ik zeg je: misschien kan ik een kleinere hobbel nemen. Sopit, bindt kleine kegeltjes, zet ze op het eerste statief. Het bleek. Maar ook kleinere worden niet gevonden in onze vangst. Ik bied mijn diensten aan: laten we een kegel in vier delen knippen.

- Ik weet niet hoe.

- Nou, misschien kan ik. ..

- Waarom ga je niet. ..

ik de cut, maar opgeschort. Katia raadt mijn idee:

hoeft niet te eindigen.

Ik accepteer haar aanbod en maak ook een tweede deel, niet tot een schok. Dit nedorezanny hobbels opgezet Katya op de top van gebouwen. .. ur boom.

kind creativiteit - leidende start. ..

Een putting enkele van de wedstrijden van letters, huizen, dieren, vogels - is geheel Catino uitvinding( natuurlijk, natuurlijk, vond ze pssgonavsego fiets, maar in feite zelf).Vanaf de leeftijd van twee is Katya blij dat lucifers gevaarlijk zijn. En toen ze in drie jaar tijd voor wedstrijden kwam, spande Lena en ik me aan. Katia gerustgesteld:

- Ik heb geen wedstrijden verlicht.

En begon er brieven uit te schrijven. We hebben geholpen. Ze hebben verschillende wedstrijden gebroken. Ze gingen in op het bouwen van brieven. Bij dit alles is het belangrijk dat GENERATOR VAN IDEEËN - het kind en de ouders alleen helpen bij de selectie van technische middelen, en niets meer.

Treffers zien, of potloden, stenen, schilderen?. . gouache verf, aquarel, olie. .. Ik help om de verf op te lossen, haar leren te nemen "op chutchut" het topje van de borstel, nou ja, misschien, ik adviseren om het penseel als een potlood te houden. .. En wat gedragslijn, welke patronen te trekken, hoe je favoriete dier portretteren - het is Kate besluit ze. ..

trekken interessant wanneer het onmogelijk is. .. op de muren, op de deuren "op de vloer. .. Je kunt niet - als belangrijk voor volwassenendead onderwerp -. vloer, muren, deuren en kan - als de ouder belangrijker -. levende creativiteit van het kind dat we allemaal kunnen en Kate.vorchestvo komt tot leven op de linoleum verdieping zijn er kleurvlekken, gestippelde lijnen, prinsessen, duivels muur ruimte onder het raam in de keuken -. . ruimte met de sterren, de maan, de sterren pop Lucy, aparte staart Gela( en het is een Rottweiler, en u weet, de staart losin de ruimte, als de staart van een komeet). Creativiteit is besmettelijk. Dus in plaats van te zeggen "laten we het doen," ik ben net begonnen te doen. ga zitten, genieten van de borstel, zonder een woord te zeggen, gouache ras en brengen de eerste lijn onder de vensterbank. .. Kate kon niet toe dat ik te doenmijn wil. Ze creëert haar wil. Vereist penseel, verf. Ik hou van Tom Sawyer en aten een appel en een hek geschilderd.

Alain, de vroedvrouw, die een ten opzichte van ons geworden - een goede psycholoog( niet alleen een goede medische professional).En bij het nemen van de geboorte, en nu we doorgaan met deze

communicatie en overleg met haar. Ze vertelde ons eens: een kind zou alleen moeten kunnen zijn. Alain niet gelezen Jean Piaget en Lev Vygotsky, maar uitgedrukt op het niveau van het dagelijks gezond verstand soortgelijke gedachten. Piaget sprak over het autistische denken van het kind. Er is niemand, maar het kind spreekt alsof het zichzelf is. Volgens Piaget is dit autisme een verdieping in zichzelf. Vygotsky interpreteerde dit ook als een dialoog tussen het kind en zichzelf. Alena adviseerde: geef het kind de kans om zichzelf te ontwikkelen. En we geven Kate de kans.

Maar niet alleen monologen. Netnet en dialogen. We stimuleren Katya's verhalen over de verschillende onderwerpen die ze heeft gezien. En hier:

- U kent het verhaal van een domme mol. Toen de jongen plantte een mol in het bekken, en vervolgens vrijgelaten. .. en mole alle kopaetkopaet en wil niet vertrekken.

- Eén keer mijn moeder en ik. ..

Wij schrijven Katie poëzie. Kate houdt van de kat. Onze kat heeft geen bijnaam. Kat en kat. Maar Katya houdt niet van een ziel in een kat. En in de leeftijd van twee, Kate kreeg een geschenk in de vorm van een gedicht. Alles zal niet geven, maar de twee coupletten hebben bleek heel fatsoenlijk. Dus. ..

kat denkt: "Wie is het is vast aan mijn katten."

Spring met een run op de sofa die Imurlybka je geeft.

Katya geleerd dit gedicht, en wanneer het gaan naar de gymnastiek, begin ik:

kat denkt:. ..

Katia vervolgt:

Who's

heeft zich aan mijn katten.

Ze begint langzaam stihotvornichat:

Wat is dat geluid? De hamer klopt - tuktuk.

Het is van jou. Maar met al mijn hulp. ..

Onze kat ligt stil. Plots bewoog een rat.

Oren doorboord oren: Boven haar gegiechelige kikkers.

We nemen geanimeerde cartoons op. Er staat altijd een cassette op die plaats waar het vorige record tot een einde is gekomen. En eenmaal op ons scherm, Russische cartoon, rent Katya naar ons:

- Record.

Of zet het zelfs op record. Over het algemeen proberen we vanaf het allereerste begin op te nemen, als we het nodige kunnen traceren op tv-programma's. Russische cartoons zijn beter in esthetiek en moraliteit. Dat omvat. .. Ik weet niet wat er wordt genoemd, wie de directeur is, maar ik zie - wel, ik voorzie het - het zal goed aflopen. Ik vergiste me niet. Volgens de stijl van onze film. Katya definieert onze films in stijl."It's dirt" - een Amerikaanse cartoon. Nee, Mark Twain is onze grootvader, Astrid Lindgren is onze grootmoeder. Een cartoon waarin alleen de lippen bewegen, en de ogen zijn leeg, dood, nog steeds - het is niet de onze.

Kakto hebben we opgenomen vanuit het midden van een cartoon. Daarin vroeg een vriendelijke pinguïn de "pinguïn", de dikke en onhandige die onze pinguïn veel dienst had gedaan, om zijn ei vast te houden terwijl hij de vis als voedsel ving. Gevangen, een pinguïn gebracht. En dat, zo blijkt, liet het ei van onze pinguïn vallen, en het zakte weg in de zee. Maar angst weerde de overblijfselen van het geweten af ​​van de pinguïn en hij gaf onze pinguin in plaats van zijn ei een voorbereide steen, als een ei. Toen alle uitgekomen pinguïns en volwassen waren, ging onze pinguïn met de steen mee met de hele zee en verdronk met de steen - hij redde zijn 'ongehuwde pinguïn'.

Katya, die constant om het redden van de lieveheersbeestjes, kikkers en andere dieren geeft, huilt. Deze tranen van Katya - de beste lof voor de regisseur en kunstenaars. Lof voor ons en Lena, omdat de selectie van cartoons die we uitvoeren.

Maar we willen dat Katia intensere morele zelfontwikkeling ontwikkelt. We hebben weinig kant-en-klare tekenfilms en geschreven sprookjes."Black Chicken" en "White Poodle"."Thumbelina" en "Assepoester". .. Dit alles is natuurlijk van ons. Maar dit is verouderd materiaal. Ze hebben niet alles wat we nodig hebben. Daarnaast moeten we samen met Katya een sprookje maken, een sprookje dat voor haar nodig is, een sprookje voor haar en in feite

over haar. Het is belangrijk, en het is heel belangrijk dat de context van het sprookje onze eigen ervaringen omvat.

Hier is er een van. Het heet "ALLES, MAAR NO IS IT."

Er was een meisje dat Katya heette. .. Nuda, ook, kakiteba. Je bent niet de enige Katya in de wereld. Er is ook Katya. Wel, dat is alles. Deze Katya was een grillig meisje. Speelgoed verspreid, mijn moeder weigerde te helpen. Ik wil dit speelgoed - en de hele winkel was zo brullend dat alle mensen gooiden om te kopen wat ze nodig hadden. En ze keken alleen naar Katya. En ze dachten: wat voor een meisje is dit, mooi, net als Goudlokje, en ze heeft goede mama en papa, en ze huilt. En op een dag, toen Yulia, de dochter van de vriend van Nadya's moeder, haar opzocht, liet Katya haar niet spelen met een bal - het was een bal voor artistieke gymnastiek. Maar daarom wilde Yulka met ze spelen.

Katya werd op een dag wakker. Ze dacht dat het thuis was. En eigenlijk was alles thuis. Alleen in het huis begonnen wonderen direct. Ze moest nadenken over de pop waarin ze de paus smeekte om het in de winkel te kopen - en de pop staat vlak naast haar. Ik wilde een marmelade, vergelijkbaar met een lange groene krokodil - en de krokodil kruipt zelf in haar mond. En een grote, grote harige aap knuffelt Katya. Zo'n speeltje in de winkel was, maar mijn moeder kon het niet kopen, omdat de aap te duur was. Katya schreeuwde:

- Mam, kom hier, kijk wat voor soort aap, ik wilde dit, je hebt het niet gekocht, maar ik heb het.

Maar mijn moeder reageerde niet. Toen belde Katya vader:

- Vader, kijk, wat een aap, mijn moeder wilde het niet kopen, en zij kwam zelf bij mij.

Maar papa kudato ging. Hij is stil, maar meestal reageert hij onmiddellijk. Katya in de ene kamer, in de andere - niemand. Er zijn veel speelgoed. Maar er zijn geen mensen. En zelfs papa en mama niet. Katya ging naar de keuken. Er zijn veel lekkers. De koelkast geopend, chupachups genomen. Daarna sneed ze een stuk ham af. Ik heb opnieuw geklikt:

- mam. Dad. Baba. Esja.

Maar het antwoord was volledige stilte. Katya was helemaal bang. Het bleek dat er ALLES is, MAAR NO.Katya was bang en begon te huilen. Ze wilde geen speelgoed meer. En mijn moeder en vader, en zelfs Yoska en mijn grootmoeder, verdwenen ergens. En zo bitter huilde Katya, dat ze niet opmerkte hoe ze in slaap viel.

Ik werd wakker. Er is geen grote ruige aap en er zijn geen poppen. En marmaladekrokodilchikov niet. Maar hij hoort hoe

in de keuken stilletjes iets tegen de tv zegt. Deze moeder bereidt havermout. En papa zit achter de computer en maakt het artikel af. Katya voelde zich beter uit haar hart. Ik heb geen groot speelgoed nodig, zelfs als mama en papa thuis zijn. Katya vertelde haar moeder over wat ze had meegemaakt. Mam omhelsde Katya en zei: "Ja, en soms kwam ik op zo'n eiland en vroeg ik ook snel naar huis."Katya knuffelde Mama, kuste haar vader, belde haar op en belde Yulka. En toen kwamen grootmoeder en Eska. En viel meteen op zijn plaats. Kate huilend zei:

- Laat het huis alles en laat het niets, zelfs het favoriete speelgoed zijn.

- Nou, absoluut niets - jij hebt het overdreven, - Pa ging het gesprek aan.- Het meest favoriete speelgoed dat je speelt - laat ze blijven;maar alleen zou het meer zijn - dat is niet nodig.

Na dit verhaal Katya zelf kwam naar ons toe en zei:

- Ik heb zo veel speelgoed en kinderen in ons land een beetje. Laten we ze nemen.

En wat, lieve volwassenen. Als alles er is, maar niemand, vind je het leuk? Maar als je bezighouden met hamsteren, als alle mensen die je ofwel vijanden of "medeplichtigen", is dit ook "bestaat nog steeds, maar er is niemand". .. Er is veel te

nadenken durf ik ouder en kind aandacht ander bieden samen met Kate geschreven verhaal. Over de mier en de rups. In Krylov's fabel "Dragonfly and the Ant" is de mier stichtend en koud. En zodra we hebben gezien met Kate, als een mier kruipen op drie poten, en Katya( toen ze twee was en een half) te huilen - voelde ze medelijden met mier. En in vierenhalf hebben we dit onthouden en begonnen we een sprookje te componeren. Welnu, hier is het. .. "MIEREN EN ZWANGERSCHAP."

Er was een mier aan het spelen. Op een dag kroop hij snel over een rietje, kon het niet laten, viel van haar af en bezeerde zich zwaar. Solominkato was erg hoog. En hij was gekwetst drie benen. Van zes. .. Dus nu kon hij maar heel langzaam kruipen. Hij was bang: als hij snel kruipt, zal hij weer vallen en de andere benen verwonden. En al zijn familieleden waren al thuis. En nu sleept hij zich nauwelijks en rouwt: hij komt laat naar huis. En geen van zijn familie kan hem helpen.

Plotseling zag hij een rups in de buurt van de rups. Ze was groot en ze had maar liefst zeventien poten. In feite zouden er achttien moeten zijn. Maar één been werd beschadigd door een jongleur. Het was lang geleden, ze was gewond, maar nu is ze hersteld.

De rups zag onze mier en herinnerde zich hoe erg het was. En ze sympathiseerde met de mier.

- Waar kruip je? Vroeg de mier-rups.

- Waarom ik niet naar huis kan krijgen. .. - helaas antwoordde de mier, en zijn stem trilde.

Caterpillar zei:

- Laten we kennis maken. .. Mijn naam is Mohnhatka. En hoe gaat het?

- En ik. .. ik kan nu Trinozhek worden genoemd. .. - bleef me zorgen maken over een mier.

- Je zult herstellen, maak je geen zorgen. Laat me je nu helpen. Ik herinner me hoe moeilijk het voor me was om de hoorn van een kever op mijn been te voelen.

- Ja, - zei de mier, - heb je alleen een been gewond was achttien, en ik - maar liefst drie van de zes. .. en. ..

- Nou, ik heb je in mijn zeventien voeten stevig huis klop. Zit op mij.

De mier kroop op haar rug naar haar en klampte zich vast aan de villi. De rups kroop snel. Thuis in een mierenhoop werd hij opgewacht door broers en zussen. Zaohali, zahali. Ze bedankten de vriendelijke Mohnatka. We hebben haar behandeld en hem uitgenodigd om ons opnieuw te bezoeken. Maar al snel kwam de tijd dat ze een cocon moest worden. En om zich in te pakken, had ze precies dat been nodig, wat de hert verwondde. De rups kroop naar de mieren. Ik legde uit wat er aan de hand was, en vervolgens herstelde Trinozhek zijn broers om haar te helpen. Ze propten de rups van alle kanten dicht, begonnen ermee te rollen en wikkelden de draden in. Toen de cocon klaar was, trok de hele groep mieren hem naar de tak en repareerde die. De tijd verstreek en nu vloog er een mooie grote vlinder uit de cocon. Ze ging naast een mierenhoop zitten,zwaaiend met vleugels en zweefde. Ze draaide een beetje over een mierenhoop, bedankte haar vriend Trinozhek en alle andere mieren en vloog hoog de lucht in. En alle mieren bewonderden haar.

Het gaat ook over moraliteit, over wederzijdse hulp, een sprookje. Katya laat het zichzelf zien, zelfs door tranen."Mohnatka" en "Trinozhek" - voorgesteld door haar. De vlinder vloog de lucht in en de mieren bewonderden het - dit is het ook. Creativiteit en vriendelijkheid - laat ze naast elkaar staan ​​in het werken met het kind

Houd je van ouders als ze je verbieden?

- Wat voor soort domme vraag, natuurlijk niet leuk. .. - Wel, u zegt

, en het kind het niet leuk vindt. Maar je verbiedt veel dingen aan kinderen en schrijft veel dingen voor. Met ongehoorzaamheid, straf.

Met een omtrek, een klap, in een hoek staan, iets beroven, zoals zoet als toetje.

scherpe nota aan mezelf dat kind kan ons. .. geen flip flops niet straffen, NOR Stoyanov hoek of ontbering zoet dessert. VERKEERD ZIJN. ..

Maar we zullen de redenen achterhalen. .. Waarom straft u hem? Je denkt dat dit voor zijn eigen bestwil is. Welnu, ik ben ouder, denk je, en daarom, meer dan een kind, weet ik wat mogelijk is en wat niet, dus moet je het voor zijn eigen bestwil leiden.

Ja, op een bepaalde manier ben je het ermee eens, zijn meer geavanceerd. U, bijvoorbeeld, beter stropdas schoenveters op schoenen. Maar het kind heeft ook voordelen in de kennis van de wereld. Een kind is scherper, bijvoorbeeld, genietend van het leven. Ik heb al de zinsnede Katie gegeven: "Dank u, Schat, je viel. ..»

natuurlijk, en ik ben blij als er een mooie dag, maar voor alles wat ik diverse boeken over psychologie hebben geschreven, zou ik niet in staat zijn om op deze manier te uitenzijn bewondering voor het heelal. ..

Dus geef het kind zal niet kichites dat je zijn schoenen te binden sneller en strakker dan hij.

Het kind is een experimentator. Maar niet alles ineens blijkt. En we willen alles tegelijk. Nou, laat hem een ​​paar honderd vellen papier bederven, tientallen potloden breken. .. Geef me een heleboel verfdozen."Als je lang lijdt, komt er iets uit."Maar tenslotte vlogen de raketten niet meteen en niet meteen in de richting waarin het was gepland. Dit is alleen in de ontwerpen van Shakespeare( en zelfs dit is een raadsel).Wanneer Katya gemaakt heuvel cacao met veel suiker en bijna geen ruimte voor water en melk, begon mijn moeder, en ik mompelde iets afkeurend. En Katya voor ons:

- Nou, dan zal ik doen zoals gewoonlijk. ..

Het kind is een persoon al vanaf een kleine leeftijd. Hij wil voor zichzelf beslissen. En wil niet voor hem kiezen. Hij doet veel navolging en zodra hij het principe begrijpt, spreekt hij zijn schaamteloze "ikzelf" uit. Maar je wilt echt wijzen op zijn ontoereikendheid, wijzen op zijn plaats in de familiehiërarchie. Zijn "ikzelf" is duidelijk. En waarom wil je het voor je specificeren? Je zegt dat je hem wilt onderwijzen, maar in feite wil je opstaan ​​en opstaan ​​tegen zijn achtergrond. .. Het is zo gemakkelijk om het te doen. .. Ik vraag mezelf altijd af waarom ik meer wil: lesgeven of zichzelf verheffen * Als de tweede,dan weiger ik een dergelijke zelfverhoging.

En ik probeer mezelf te verheerlijken boven het "ik" van mijn gisteren( vandaag zijn de zinnen verfijnder dan gisteren).En Katya geeft me de kans om te vallen en opstaan. Ik wacht geduldig terwijl ze haar handen zal nemen uit de beker greep met "goryachevatym" thee en van de schotel en zei: "You" Voordat ik laten zien hoe ik giet thee • in de schotel( het is duidelijk, is het niet langer warm) en het voorkomen van onscherpe skivanie. Wel, langzamer zal zelfstudie van het kind zijn. .. Door?tolereren. ..

Ouders stellen zichzelf vaak de vraag: