We verbeteren overal
De functies van alle organen zijn verbeterd, waardoor het kind fysiek langer meegaat. Allereerst neemt de limiet van de efficiëntie van het zenuwstelsel toe. Een driejarig kind kan al 6-6,5 uur zonder vermoeidheid wakker zijn. Door de hoge mate van ontwikkeling van de hersenen kan hij gemakkelijk nerveuze opwinding concentreren, zich bezighouden met één speeltje, één ding tot 20 minuten. Het kind krijgt het vermogen om iets tegen te houden, niet om te huilen, ook al doet het pijn. Gedragen door het spel, kun je het verlangen om te eten vergeten. Deze omstandigheden kunnen echter niet lang duren, want het moeilijkste voor een kind op deze leeftijd is wachten of gedwongen luiheid. Daarom eindigt niet al te lang wachten vaak met grillen.
In het derde jaar van het leven, van cruciaal belang in de ontwikkeling van de psyche hebben educatieve activiteiten die gericht zijn op het verbeteren van de mentale en fysieke activiteiten.
Geconditioneerde-reflexverbindingen op deze leeftijd worden veel sneller gevormd. Het is voldoende om 1-2 uitleg of indrukken te hebben zodat het kind nieuwe woorden kan onthouden, een nieuwe regel. Het is gemakkelijker voor een kind om zich aan te passen aan veranderende omstandigheden. In deze periode beginnen de begrippen "wat is goed en wat is slecht" te vormen. Om dergelijke kennis te consolideren, worden prikkels en straffen gebruikt.
In verband met de ontwikkeling van de verbeelding worden steeds meer verschillende verhaalspellen. Hetzelfde speeltje kan volgens het kind veel functionele doelen hebben. Een kubus kan zowel een bouwmateriaal zijn, als een voertuig en meubels, en zelfs een soldaat.
Games zijn, net als andere vormen van zelfstandige activiteit van het kind, op deze leeftijd het belangrijkste middel voor mentale en morele opvoeding. Ze moeten op alle mogelijke manieren aangemoedigd worden, ze moeten geschikte omstandigheden creëren, speelgoed en toelagen kopen. Games weerspiegelen de ecologische realiteit van het kind, vergezeld van een positieve emotionele toestand, het stimuleren van de baby, gaf hem plezier, en op hetzelfde moment, zoals opgemerkt door Gorky, stelt het pad kennis van de wereld. Spelen, het kind leert over de objecten, hun eigenschappen, het spel ontwikkelt aandacht, geheugen, verbeelding, denken, creëert mogelijkheden van het onderwijs van de morele kwaliteiten van de individuele baby. Tijdens het spel hebben kinderen te maken met verschillende problemen die leren, vaardigheden vereisen en leren om hun doelen te bereiken.
Tegen de leeftijd van drie wordt de perceptie van de baby steeds subtieler en preciezer. Het is goed om geluiden en timbre van de menselijke stem te onderscheiden, herkennen bekende melodieën, onderscheidt ritme van de muziek, krijgt de eerste numerieke weergave( veel, weinig), is goed thuis in de concepten van dichtbij en ver weg, onderscheidt objecten door kleur, grootte, specifiek zijn voor hun uiterlijke kenmerken. Kan objecten van elkaar onderscheiden zonder te kijken. Het volume en de kwalitatieve karakteristiek van het geheugen groeien. Het kind onthoudt niet alleen wat de dag ervoor was, maar ook de gebeurtenissen die een paar maanden geleden plaatsvonden.
Snel spraakherkenning ontwikkelen, en daarmee denken. Bij het samenstellen van nieuwe frases ontstaan soms rare grammaticale curiositeiten, die meestal lang duren in het geheugen van de ouders.
De vorming en ontwikkeling van zin spraak bij kinderen van deze leeftijd zijn het spelen van de rol van mannen en vrouwen( meisjes beginnen meestal eerder spreken dan jongens), tijdens de periode van de vroege kinderjaren, de toestand bij de geboorte, de omgeving waarin ze worden opgevoed.
De snelheid van rijping van de hersenschors is belangrijk. Algemeen rijping van zenuwcellen in de toespraak gebieden van de cortex grotendeels voltooide de leeftijd van twee, maar de fijne structuur van de korst wordt verbeterd voor vele jaren. Daarom worden de kansen voor de ontwikkeling van spraak en abstract verbaal denken bepaald door de hoge ontwikkeling van de hersenen. De langzame vorming van de spraakfunctie hangt samen met de langzame rijping ervan. In ieder geval, als de baby is goed om te horen en te begrijpen toespraak van de volwassenen, gebaren en gezichtsuitdrukkingen probeert uit te drukken wat hij niet duidelijk om het woord, is er geen bijzondere reden tot ongerustheid. Hij zal een beetje later beginnen te spreken. En alleen met een scherp verstoring van woorden( tot drie jaar bij kinderen moet de juiste manier van spreken) het kind noodzakelijk is om een specialist te raadplegen - logopedie.
In het derde levensjaar zijn er nieuwe activiteiten aan het ontstaan. De Kid speelt niet langer met potloden, zoals bij eetstokjes, maar begint ze te tekenen. Tekenen komt voor hem beschikbaar aan het einde van het tweede levensjaar. Het leert het kind de contouren van objecten, hun details, te definiëren en over te brengen om dingen in de ruimte te ordenen. Om betere markeringen te schilderen. Het gebruik ervan kost niet veel moeite, wat erg belangrijk is, omdat de handen van de baby nog steeds zwak zijn en snel moe worden. Bovendien wordt de tekening met een viltstift helder en aantrekkelijk, wat zeer aangenaam is voor kinderen. In het derde levensjaar kun je het kind en een penseel met verven geven. Ook zij zijn gemakkelijker te tekenen dan met potloden.
Sinds drie jaar en een nieuw soort activiteit, zoals gieten. Tijdens het modelleren ontwikkelen kinderen een oog en een gevoel van beweging en voelbare gewaarwordingen. Om beter uit klei te gaan beeldhouwen. Als u gebruik maakt van klei, dan, om het zachter te maken, voor de operatie een beetje warm moet zijn( zet een doos op een radiator of een raam als de zon schijnt).Het kind moet worden getoond hoe een potlood, viltstift, materiaal voor modellering op de juiste manier te gebruiken. Tekenen en modelleren zijn aantrekkelijk voor het kind, maar niet eenvoudig. Het is raadzaam om te fizkultminutkoy onderbreken waarbij duurt enkele minuten door de kamer te lopen, dan doen stretching oefeningen zoals optillen van een hand op en diep adem, draait en kantelt de romp, been oefeningen( squats of flapping) gesloten opnieuw ademhalingsoefeningen. Elke beweging, afhankelijk van de moeilijkheidsgraad, wordt 4-6 keer herhaald.
Tekenen en modelleren dragen bij aan het versterken van de hand en vingers, nauwkeuriger gecoördineerde bewegingen. Hiermee kunt u aandacht besteden aan de ontwikkeling van zelfbedieningsvaardigheden. Kinderen zijn in staat om los te maken en vast te knopen, riemen, om kant schoenen, schoon uw gerechten en proberen haar eigen potje te wassen.
De jongens voelen zich erg aangetrokken tot het werk van volwassenen. Op dit moment worden de fundamenten van de arbeidseducatie gemakkelijk gelegd. Op de arbeidsmarkt opvoeding van kinderen als voorwaarde voor de goede vorming van de persoon en aandringen docenten, en we artsen. Hard werken is niet alleen schadelijk voor de gezondheid van het kind, maar is ook noodzakelijk voor een goede ontwikkeling. Kinderen op deze leeftijd zijn blij met water bloemen, regelen gerechten, brengen dingen, als je erom vraagt.
kind zich wil handelen, is het niet leuk zijn oorspronkelijke positie, toen alles wat hij deed voor de ouders, hoewel hij nu zonder hen kan nog niet. En ouders moeten hun relatie met de baby weer op te bouwen, niet voor hem, en voor hem, en met hem, hem te laten zien hoe een bepaalde actie uit te voeren. Een kind van het derde jaar moet zonder hulp kunnen wassen, maar onder toezicht van een volwassene( watertemperatuur niet lager dan 18 ° C).
In de arbeidseducatie van een kind is het gedrag van volwassenen belangrijk, wat zijn wens om deel te nemen aan binnenlandse zaken zou moeten aanmoedigen. Het is noodzakelijk om rekening te houden met de mogelijkheid van leeftijd baby draagt met de resultaten van zijn werk, en het belangrijkste om te onthouden dat dit de perfecte tijd om uit te werken hard werken. Als je deze tijd mist, kost het veel moeite en emotie om het kind aan te trekken om volwassenen te helpen.
In het algemeen onderscheidt elke leeftijd zich door selectieve verhoogde gevoeligheid voor verschillende soorten leren. Deze leeftijdsintervallen mogen niet worden gemist. Als het kind jonger dan 3 jaar niet assimileren, en het onderwijzen van het begint na deze periode, gaat het met moeite en zonder het succes dat gebeurt op een eerdere leeftijd.
Hetzelfde kan gezegd worden over de houding van de ouders ten opzichte van de ontelbare kwesties van het kind. Zijn interesse in de omgeving moet bij elke stap worden vervuld: om nieuwe objecten te herkennen, te tonen, te bellen. Soms zijn kinderen erg opdringerig. Ze stellen eindeloze vragen, ze eisen aandacht voor zichzelf, net als ze het druk hebben. Maar je moet nooit een kind wegpoetsen. Als u de vragen van de baby niet in een keer kan beantwoorden, moet je een beetje ugovoritego wachten en bevrijdde de belangstelling van haar kind toe te staan. Antwoorden op vragen helpen niet alleen de wereld te kennen, maar geven ook vorm aan de houding ertegen en zelfs de persoonlijkheid van het kind.
Het tempo van mentale ontwikkeling van kinderen is niet hetzelfde. Sommigen van hen ontwikkelen zich zeer snel in de beginjaren, ver voor op hun leeftijdsgenoten. En dan de ouders zijn verloren, weet niet wat te doen - vertragen de ontwikkeling, zodat het geen invloed op de gezondheid, of, integendeel, aanmoedigen. Het leven laat zien dat vroege ontwikkeling vaker "geen indicator is voor de toekomstige buitengewone begaafdheid. In de loop van de jaren neemt het tempo van ontwikkeling af en wordt het kind vergeleken met leeftijdgenoten.