Kind onder leeftijdsgenoten

Senior kleuters brengen al veel tijd door met hun leeftijdsgenoten. Omdat de belangrijkste vorm van hun onafhankelijke activiteit een spel is, wordt het de basis voor de zelforganisatie van elke kindergroep. Eromheen en daarin zijn de echte relatie van kinderen opgebouwd.

weet hoe ik speel is interessant, of het nu terecht gaat om samen te spelen - het is een van de belangrijkste criteria die de houding van de peer-to-kind te bepalen, hun sympathie. En een leeftijdsgenootschap betreden is een zeer belangrijk iets voor het emotionele welzijn van een kind( evenals voor een volwassene is het belangrijk om een ​​gelijk lid van een productiegroep te voelen).

Onvermogen om te spelen veroorzaakt de afwijzing van het kind door de peergemeenschap en verandert vaak in onherstelbare gevolgen, diepe persoonlijke trauma's voor de kleuter. Initial externe conflict( niet de wedstrijd niet duren) gaat in de intra-lichnostnyy- verminderd gevoel van eigenwaarde van het kind, heeft hij een gevoel van minderwaardigheid, of, omgekeerd, negativisme, die moeilijk is reeds aan psycho-pedagogische correctie.

In groepen van de kleuterschool zijn er soms kinderen die altijd uit de buurt van andere kinderen zijn, worden niet geaccepteerd in hun bedrijf omdat ze niet anders kunnen spelen of anders kunnen spelen dan de groep. Geen directe volwassen druk om ervoor te zorgen dat deze kinderen in het spel worden geaccepteerd, helpt niet. Terwijl de volwassene dichtbij is, kan zijn autoriteit "werken", maar wanneer de kinderen alleen gelaten worden, zal alles terugkeren naar zijn plaats.

Maar in de beginfase is het nog steeds volledig fixeerbaar - je hoeft alleen maar het kind te helpen de nodige manieren te leren om het spel te bouwen.

Helaas zien ouders niet altijd de pech van het kind, en als ze zien, begrijpen ze niet altijd de redenen ervoor. Onwil om naar een kleuterschool te gaan is bijvoorbeeld meestal een indicatie van conflicten met leeftijdsgenoten, het onvermogen van het kind om een ​​gemeenschappelijke taal met hen te vinden. Deze sfeer van het leven van een kind moet niet uit het zicht van ouders zijn. Kijk goed hoe uw kind speelt met de kinderen in de tuin, met vrienden die bij u thuis zijn, luister naar de opmerkingen van de leraar op de kleuterschool. Als je merkt dat de spelvaardigheden van het kind niet "reiken" naar het niveau van peers, speel dan samen met hem meer. We hebben beschreven methoden voor de vorming van de plot van het spel gebruikt in de tijd om te helpen machtigen het kind en de wegen van de bouw van het spel, en de mogelijkheid om een ​​partner te luisteren, om het te begrijpen.

Een andere reden voor het conflict met collega's( met uitzondering van het onvermogen om te spelen) kan te hoog gevoel van eigenwaarde van het kind dat wordt gebruikt om te spelen en communiceren met volwassenen die hem met recht zijn, ook geprezen, te begrijpen in een oogopslag. Zo'n kind wil de eerste zijn in elk spel, accepteert geen gelijken als gelijkwaardige partners met hun eigen intenties en intenties.

Hier heeft de onschatbare hulp aan de volwassene spellen met regels. Regels zijn bindend voor alle, kies dan de eerste - op rechtvaardigheid( .. Schakelt rijmen, enz.) -Alle dit is om het kind te begrijpen, om niet aan mij veroorzaken aan onvriendelijke houding van collega's.

Regels van "eerlijk" gedrag kunnen worden gebruikt in het verhaalspel - bij het kiezen van het thema, de verdeling van rollen. Zeker, de kinderen zelf in een onafhankelijk verhaalspel, ze worden veel minder vaak gebruikt dan in het spel met de regels, maar het kind moet deze ervaring hebben.

Tijdige en goede organisatie van het spel van de volwassen kind is niet alleen belangrijk voor de ontwikkeling, het toekomstige leven, maar voor zijn emotionele welzijn van vandaag, die is voor een ouder kleuter wordt grotendeels bepaald door de mogelijkheden van de opname ervan in de peer group, de succesvolle samenwerking met hen.