Moeder speelt met het kind
om advies gericht gealarmeerde Pope 11-maanden oude meisje:
- We kopen mijn dochter veel verschillende speelgoed, maar ze werkt niet goed met ze spelen. Haar favoriete activiteiten zijn het ene speelgoed op het andere kloppen, ze uit de arena gooien en ze in hun mond stoppen. En ze stapt ook graag op de rubberen honden en katten met haar voet, zodat ze "piepen".Ik laat haar zien hoe met speelgoed te spelen, ze kijkt goed, lijkt alles te begrijpen, maar ze kan zich niet bezighouden met het spel. Maar het is al groot, het is een jaar!
We kalmeerden de jonge vader en legden hem uit: dit is een normaal gedrag van de baby, een typisch spel van een kind van deze leeftijd. Ze kan het verhaalspel nog steeds niet zelfstandig spelen, het verhaalspeelgoed gebruiken voor het beoogde doel. Want het heeft geen verschil tussen een stuk speelgoed hazen en de machine, dat wil zeggen, het verschil is:. . Als je zacht konijn op de grond gooien, op zijn één geluid, en door de dalende plastic anders Automaten-, en het gevoel dat ze zijn totaal verschillend.
Voor zelfstandige activiteit van het kind eind van de eerste - het begin van het tweede jaar van het leven wordt gekenmerkt door studie en onderzoek acties met voorwerpen( specifiek doel speelgoed verhaal is nog steeds een mysterie voor hem).Vertoont dezelfde interesse en de pop en de pan waarin het wordt gekookt pap( in de pan, waardoor tijdelijk gebruik, kan interessant zijn veel ustoychivym- kan worden geopend en gesloten in een pot ringen piramides gezet, giet ze en t. p.).
Natuurlijk, dit is met een volwassene oogpunt, is ook een spel, maar het originele spel - het is alsof de vrije uitoefening van het kind in de bewegingen en sensaties. Dit spel is de leeftijd van het kind( met de juiste organisatie van haar activiteiten voor volwassenen) zal worden gecompliceerd - Het kind leert eerste ringen te verwijderen uit de kern van de piramide, dan overwinnen waardoor de acties van hun( in willekeurige volgorde, en vervolgens in een bepaalde volgorde), leren hoe te openen en sluiten van de houten vat, opvouwbare torenkubussen, maken ze een hek en ga zo maar door. n. de game-oefening zal hem te vergezellen met voorwerpen tijdens de voorschoolse jaren, te bevorderen soepelheid in zijn bewegingen, vindingrijkheid, inventiviteit.
En hoe zit het met het verhaalspel? Wanneer verschijnt het in het leven van een kind? Heel vroeg - al in de eerste helft van zijn leven. Maar de verhaalgame wordt nog niet door het kind zelf gespeeld. Eerst speelt mama( of een andere, die voor een kindvolwassene zorgt: grootmoeder, oppas).Hoe speelt ze? Laten we alle bekende "ladushki", "veertig kraaien", "geitengehoornde" en andere kinderrijmpjes onthouden. Er zijn alle elementen van het verhaal van het spel - en evenementen( "Okay" was zijn grootmoeder en aten pap, etc. ..) en actoren( "Oké," de grootmoeder), en voorwaardelijke actie( palm in plaats van een kom pap, vingers in plaats van een lepel, die de pap roert).Alles is zoals het hoort in het verhaalspel.
Deze eenvoudige rijmencènes gaan van generatie op generatie over: en ze speelden met ons dus, en we spelen op deze manier met onze kinderen en kleinkinderen.
Waarom creëerde en bewaarde de traditie zo'n spel? Om uit te breiden, te verrijken, maak rijke emotionele communicatie volwassenen en kinderen( en hier hebben we een levendig voorbeeld van de wijsheid van folk pedagogie).
Maar dat is exclusief het kind in het verhaalspel. Zo'n uniek spel van de moeder helpt haar tot nu toe alleen om positieve emotionele reacties van het kind te veroorzaken, het te activeren, een soort 'gesprek' met de baby te organiseren.
mom Game "Oké," "gehoornde geit" en ga zo maar door. N. aantrekt en ondersteunt aandacht van het kind niet alleen rijmende tekst, maar ook de intonatie, de actie die deze tekst hoort bij mijn moeder. Geleidelijk aan de volwassen begint in je spel en kind( heft zijn handjes op het woord, "Shu. .. vloog!" Of leidt zijn vingers op de palm, zeggende: "Veertig-crow pap gekookt. ..") op te nemen. Het kind begint tot grote vreugde van de ouders te reageren op dit spel, niet alleen met een glimlach, maar met de juiste, die ermee verbonden zijn voor de gebruikelijke spraakbewegingen.
Mom's interactie met het kind, vanaf de tweede helft van het leven, krijgt geleidelijk een 'zakelijk' karakter. In de loop van de contacten met de baby begint de eenvoudigste actie te verteren, hun verbinding met bepaalde voorwerpen( lepel - eten een beker - drank, kam - gekamd), probeert deze acties uit te voeren, samen met een volwassene.
Een kind krijgt bijvoorbeeld een lepel bij het voeden en stimuleert het: "En nu is Dima een lepel om pap te eten."Zijn moeder feeds, en de baby "helpt" haar alleen. Maar geleidelijk aan worden zijn bewegingen perfecter en is hun verbinding met een bepaald object gefixeerd.
Studies tonen aan dat psychologen maatregel van assimilatie van de eenvoudigste dingen zijn de functies van de acties van de visuele kind, maar ze noemde zichzelf. Bijvoorbeeld, als uw kind in de handen van de lepel krijgt, begint hij om zichzelf te "voeden", hoewel in een lepel niets en geen echte resultaat van deze actie niet werkt. Dergelijke picturale handelingen zijn slechts "inactieve" schema's die een specifieke actie reproduceren met een object.
Assimilatie van specifieke actiepunten en de verschijning van fijne actie - een noodzakelijke fundament waarop al 1 jaar 4 maanden - 1 jaar 6 maanden kan beginnen met de eenvoudige handelingen van een kind met speelgoed plot te organiseren.
Hoe dit te doen? Om het te spelen is het weer noodzakelijk voor de volwassene, maar het is meer dan de game-dialoog waarover we eerder spraken.
Het is noodzakelijk om te beginnen met de "animatie", "animatie" van de pop. Misschien verscheen de pop eerder onder speelgoed, maar wanneer het kind een jaar met een beetje verandert, wordt het nodig voor de organisatie van het spel. De maat moet 50-60 cm, met stucwerk pruik, heldere ogen en mond aangegeven beweegbare armen n benen, zodat het kan worden opgehaald en gebracht( het is beter als het afwasbaar materiaal).
eerste kennismaking met de moeder pop speciaal regelt:
- Dat is wat ik bracht Anya! De pop Lyalya. Kijk hoe mooi! Wat zijn haar ogen, mond! Waar heeft Anya ogen? Hier zijn ze. En waar had Lyalya ogen? En waar zijn de pennen? Lala ging, top-top. Op jou Lyalya, houd het vast. Ik streel haar, een leuke pop. En je klopt. Laten we het planten. Laat hem hier zitten.
Doll laat gedurende 2-3 dagen ter beschikking van het kind, het draaien van tijd om haar aandacht te timen en het aanbieden van het kind naar de plaats waar haar ogen, pennen en ga zo maar door te laten zien. N., correleren met het kind zelf. Kort na
pop speelgoed "economy" van het kind moet worden aangevuld met een andere toy story( vergelijkbaar met de real thing).Het is wenselijk dat het een "kinderwagen" of een houten auto was, een kar waarin je de pop en het broodje kunt doen.
Nu speelt mijn moeder zo:
- Hier is onze Lyalya-vergadering. Sta op, Lyalya! Anechka zal zien hoe je loopt. Top-top, onze Lyalya ging naar Anechka. Nu kwam ze weer bij me. Ben jij, Lyalya?
Wil je slapen? Huilen? Huil niet, nu schud ik je. We zullen het in een deken wikkelen. Bye-bye! Bayu-bai, onze Lyalya, val in slaap! Anya, nu schud je het! Hier zo!
Anya houdt de pop, die haar aan hem, en herhaalt voor mom:
- Bye-bye!
Mam zet het spel voort:
- Wel, Lyalya is in slaap gevallen, we zullen haar nu plaatsen. Rustig. .. Maak Lyalya niet wakker.
Anya, die probeert geen lawaai te maken, draagt de pop naar haar eigen bed.
- Waar plaatsen we het? Vraagt mijn moeder.
- Hier!- Anne antwoordt en legt de pop in bed.
- Kom hier, kijk eens wat ik je zal laten zien, - zei de moeder van het meisje. Kijk, wat een wandelwagen! Dit is voor Lali. We zullen het hier plaatsen en we zullen rollen. Dat is hoe ze schaatst! Lyalya werd wakker. Weer huilen. Laten we doorgaan ermee te rijden. Niet huilen, Lyalya, Anya zal je afrollen. Anechka, hier is haar deken, bedek haar, anders heeft ze het koud.
Het is belangrijk dat in dergelijke games het kind gevangen, voelde de volwassen houding ten opzichte van de pop, gevonden in de acties van de moeder gelijkenis met de feitelijke situatie, waarbij het "centrum" is zelf. Om dit te doen volwassen spelen moet altijd correleren de pop en het kind: "Laat Ljalju naar bed als moeder Anya zet om te slapen," etc.
Meestal 2-3 volwassen games is genoeg dat de baby begon te spelen met jezelf een pop. .het herhalen van de acties van mijn moeder. Hoe kun je een dergelijk spel diversifiëren, de "eilanden" van de onafhankelijke activiteit van het kind verlengen? U kunt toevoegen aan de pop nog steeds dragen, konijn( of een ander speelgoed tekens) en aan te moedigen het kind aan het inschakelen van een reeds bekende spel: "Een beer wil ook een ritje in een koets( auto)", "A konijntje wil slapen", "Teddy Beargaat naar Ana, een of twee keer, een of twee keer, bang - viel. Hef hem op, hij huilt. "
Anya heft een beer op en strijkt op eigen initiatief hem "medelijden", streelt het hoofd. En hier zijn de eerste woorden gericht aan het speelgoed:
- Niet huilen, spijt Anya.
Laten ouders niet te verwarren een aantal vrijheden, waarin een kind 1 jaar 4 maanden laat - 1 jaar
6 maanden in zijn acties met speelgoed: brengt een wandelwagen naar elkaar en een pop, een haas en een beer en bedekt ze allemaal bovenop met een deken of schudt een beer, houdt hem ondersteboven. In de plotgame maakt hij alleen de eerste stappen, en deze 'fouten' zijn het resultaat van het feit dat hij nog steeds de betekenis van één, geïsoleerde actie reproduceert( hoe dan ook, maar alles - rocken, rollen, enz.).
Om het kinderspel te activeren en te ontwikkelen, is het mogelijk met behulp van nieuw verhaalspeelgoed, dat de volwassene toevoegt aan de kinderen die al zijn opgenomen in de onafhankelijke acties.
Bijvoorbeeld, een moeder zit een pop( of beer) voor een kindertafel, en voordat ze een speelgoedkom zet, legt ze een lepel naast haar. Het kind in deze situatie verkent eerst nieuw speelgoed: hij neemt ze in de hand, kijkt naar, draait. Maar wat is dit? In plaats van de pop te voeren, trekt hij de lepel in zijn mond, likt hem - er is geen rommel. Nu brengt hij de lepel naar de mond van de pop. Nogmaals - in plaats van de mond op de wangpoppen te krijgen, maar de jongen maakt zich geen zorgen. Nogmaals een lepel pap voor jezelf.
Niet alle kinderen in 1,5 jaar zullen zelfstandig een nieuwe spelactie "openen", naar de pop sturen. Een deel daarvan, zoals blijkt uit observaties, zal beperkt zijn tot een kennismaking met een speelgoedplaat en een lepel. Het verdere gedrag van de moeder moet ook afhangen van de reactie van het kind.
Als het kind de pop begon te voeden, zou ze moeten steunen en commentaar geven op zijn acties: "Voed je Lala? Goed gedaan. Wat eet ze? Pap? En je voedde de beer? Hij vraagt ook naar pap, "enz.
Als het kind bleef hangen bij het manipuleren van speelgoed of zag dat hij de pop vergat en zelf" eet ", voegt de volwassene zich bij het spel en voedt de pop. In dit geval moeten de acties noodzakelijkerwijs vergezeld gaan van een verhaal:
- Here Lyalya zit. Ze wil waarschijnlijk eten. Nu zal ik haar voeden. Eerst trek ik haar schort aan om niet vies te worden. Het is pap in een bord. Ik zal haar uitschakelen. De pap is heet, wacht, verbrand jezelf niet. Dat is hoe Lyalya eet. Ik zal je een lepel geven. .. Nu, nogmaals.
Spelen, de volwassene lijkt de hele situatie( waarin het kind en hij voortdurend meedoen) te reproduceren, in plaats van het kind een afzonderlijke, geïsoleerde actie met speelgoed te tonen.
Hierna heeft het kind in de regel al een nieuwe spelactie "begrepen".Nieuw, niet alleen in zin - om te voeden, en niet om te rocken, om niet zoals vroeger, maar ook "technisch" in een wagen te dragen om pap te voeren die niet aanwezig is. Als er eerder een pop, een deken en een wandelwagen waren, is er nu geen essentieel object in het spel - de pap zelf, die in de acties van een volwassene( en vervolgens het kind zelf) alleen wordt geïmpliceerd. Zo'n spel met een afwezig, alleen geïmpliceerd onderwerp is een nieuwe stap in het begrijpen van de conventie van het kind over de situatie waarin hij handelt. Om de conventies volwassen verbeteren kan geen voorwerpen toeschrijven wat kwaliteiten om verdere actie om al in het bezit van een ontbrekende item te nemen: "Pap hot slag noodzakelijk is, en de beer zal branden," enz. Tot 1 jaar 8 mesyatsam- 1 jaar 10 maanden kindje. .kan al 5-10 minuten alleen zijn om met het plotspeelgoed te spelen: voed de poppen met een lepel, drink ze uit een beker, rol in een auto, rolstoel, rock en slaap. Spelen is het al het gebruik ervan( sprekende pop: "eet", "! Drinken", "Slaap is noodzakelijk"), ontdekt de emotionele houding ten opzichte van poppen( knuffels, aaien, kussen).
Wat is dit? Reeds gevormd verhaalspel? Extern - lijkt zo te zijn, omdat het kind niet werkt Dit doel hun tegenhangers speelgoed, voert deze actie niet resultaatgericht( gevoed niet gevoed).Maar dit zijn slechts uiterlijke tekenen van het spel. Subjectief het kind nog geen duidelijk onderscheid tussen de huidige en de conditionele acties.