Is dit een spel?kinderspellen na 5.

Uw kind is 5 jaar oud. Dit is al een redelijke kleine man die veel weet, veel weet, soms zelfs weet hoe te lezen. En hoe spelen kinderen na vijf? Misschien hebben ze de game niet meer nodig en moeten ze worden overgezet naar serieuzere klassen?

Nee, en oudere kleuters spelen en hebben volwassenen nodig om van tijd tot tijd met ze te spelen. Zelfs wanneer een kind gaat van kleuterschool naar school, is het spel niet verdwijnt, neemt minder ruimte in het leven van een kind, maar nog steeds nodig zijn voor het emotionele welzijn, zelfexpressie en zelfbevestiging, eindelijk, voor de organisatie van de communicatie met collega's. Shortstop en vriendin van je kind gekomen om hem niet alleen te bezoeken -( "Mam, kan Masha mij zal komen om te spelen" typical verzoek van het kind)( als volwassenen om te praten, om indrukken uit te wisselen) en spelen.

Hoe spelen kinderen 5-7 jaar?

Na 5 jaar wordt het verhaal van het kind heel divers in zijn vormen. Als op de leeftijd van 3-5 jaar heerst uitgebreide vorm role-playing game( waar het kind veronderstelt meestal een rol spelen, is er veel actie met speelgoed, role-spraak), dan na 5 jaar, een toenemende plaats beginnen te spelen van de regisseur te bezetten,er is een fantasiespel.

Eigenlijk playing game ontwikkelt in de richting van concretisering van het beeld van het karakter waarvan de rol op zich neemt van een kind. Niet alleen noemt jezelf, conventioneel aangeduid rol, en gelijkvormigheid aan het beeld, zo dicht mogelijk bij het op zijn minst naar buiten toe - dat erg belangrijk.

De zes jaar oude Anya daalt met haar grootmoeder naar de straat in een grote goederenlift. Blijkbaar heeft iets haar aan het vliegtuig herinnerd. Ze gaat meteen in een stewardess:

- Beste passagiers, je veiligheidsgordels om, ons vliegtuig arriveert in de hoofdstad van ons vaderland - Moskou. De temperatuur in Moskou is 20 graden. De temperatuur aan de zijkant is erg koud.

Komende terug van een wandeling, ze opstaan ​​in een andere lift - klein, Anya zegt op zijn eigen:

- Het is een klein vliegtuig, en hij was geweldig.

Opnieuw - stewardess, langzaam, maar nog steeds bezig om het geluid van de juiste toon, de aandacht van de passagiers van de vlucht snelheid, de bemanning, enz.

Vaak is er een bepaald spel -. Gekostumeerde waar de zaak om de gedetailleerde role-playing actie niet eens bereiken. De meisjes besloten om prinsessen spelen, kan lang dit moment passen spoor van spreien, proberen op van haar moeder ketting en ga zo maar door. N. Niet vreemd aan dit spel en de jongens, die aantrekkelijk kunnen worden voorwerpen hoed vader, pet of riem van een ambtenaar, de oude banden en ga zo maar door. N., Dragen dat je jezelf kunt voorstellen als iemand anders. Het is alleen belangrijk dat deze dingen echt zijn( en geen role-playing attributen voor speelgoed).

Spelacties die kenmerkend zijn voor een vroegere leeftijdsfase kunnen in de oudere voorschoolse leeftijd en enigszins anders worden gewijzigd.

"Het verlangen naar een creatieve reconstructie van de wereld neemt vaak de vorm van spelletjes zogenaamde director's, waar het kind zelf niet verandert( zonder rekening duidelijk spelen van de rol), treedt op als de schepper, schrijver en regisseur van deze wereld, de gebeurtenissen die plaatsvinden in het. Bovendien zijn de eisen vooreen respectievelijke inhoudelijke vormgeving van deze wereld kan zeer hoog in de voorbeelden spelen soldaten in avtomobilchiki jongens apparaat poppenhuizen -. . meisjes vaak ouders kunnen zien hoe vaak de jongensondermijnt het hele gevecht, de voet verplaatsen en gemonteerd soldaten, de invoering van militair materieel. Deze acties vaak hardop commentaar kid gesimuleerd geweren geluiden en ga zo maar door. n.

Kinderen worden bevooroordeeld bij het kiezen van de juiste speelgoed. Indien dat eerder ze elke nieuwe speeltje blij, maar nuzij hun ouders vragen om te kopen is degene die nodig is voor het spel, ontbreekt. de meisjes lijkt het verlangen naar complete uitrusting van het huis voor kleine poppen( pop meubels wordt verspreid, worden geselecteerd die overeenkomen kladjes met de kokkel versierenkamer, etc.).Zo'n inhoudelijk ontwerp van de spelwereld blijkt vaak centraal te staan ​​in het gezamenlijke spel van kinderen.

In dit opzicht, een spel zoals activiteiten, waarvan de betekenis is voor het kind in het proces van handelen, om te beginnen aan te sluiten bij verschillende soorten van productieve activiteiten. Het ontwerpen, modelleren, het snijden van papier ontbrekende items zijn opgenomen in het spel, en vaak dit punt zwaarder weegt dan het spel zelf( voor de bouw van het paleis poppen - prinses of fort, waar de strijd zal spelen uit, wordt het self-waardevolle les).

Musya vijf jaar, gaat spelen voor een lange tijd op het tapijt blij met de hele stad: kleine raceauto's, grote vrachtwagen, zeer kleine auto's omlijnde straat.

- Nu thuis, - beslist Moussya en dumpt kubussen uit de doos.

Bouw geleidelijk aan rijen huizen, waarmee de grenzen van de stoep worden aangegeven.

- Het zal een politieagent - zet Musya weinig speelgoed man poseredine.- Nee, beter licht.

Drie kubussen - geel, rood en groen, op elkaar geplaatst, vervang het verkeerslicht.

Ilya zevende jaar, maar hij kan uren doorbrengen rommelen in zijn kamer, het bouwen van forten en uit te spelen gevechten met soldaten. Het duurt lang om een ​​fort te bouwen. De zaak ging alle verschillende gebouw sets die in het huis had opgehoopt, de jongen die niet actief had gebruikt in het spel. Forten worden complex gebouwd - met torens, mazen in de wet, hefbruggen.metal speelgoedsoldaatjes - - zijn in posities belegeraars geplaatst en de verdedigers( ze zijn vervangen door een set van de Indianen, als de soldaten niet meer).

- Ilya, gaat het vandaag je hebt verzameld speelgoed in plaats - vraagt, turend in de kamer, mam.

- Nou, laat hem blijven, - Ilya vraagt ​​.- Ik zal nog wat spelen.

Moeder, hoewel hij niet van wanorde houdt, dringt in dergelijke gevallen niet op zichzelf.

De imaginaire wereld kan niet alleen als een feit worden geconstrueerd, maar ook als een verbaal ontwerp. Dan hebben we te maken met een zogenaamde game-fantasy. Er is al volledig verdwijnen gaming activiteiten van het kind( voorwaardelijke acties met steun van het onderwerp), en het hele spel is gebouwd als een pure werk van de verbeelding, om vast te stellen op het gebied van spraak. Meestal is dit manifesteert zich in de communicatie van het kind met leeftijdgenoten of volwassenen, vertelt hij over denkbeeldige gebeurtenissen die zich met zichzelf of met een karakter dat kinderen aantrekt. Deze verhalende-verhalen volwassenen vaak beschouwd als een betekenisloze leugen( vooral wanneer de held van het verhaal maakt het kind zelf), maar het is niet - het is ook een spel.

Bijvoorbeeld, 6-jarige Roma, terug te keren in de avond vanaf de kleuterschool terug naar huis, mijn moeder vertelt dit verhaal: "We zijn vandaag met Anna Ivanovna( leraar) ging naar het Rode Plein. Nam een ​​taxi en reed weg. Nog drie jongens. Aangekomen en begon te lopen in het Kremlin. .. »

Sinds de personages in dit verhaal echt zijn, is het moeilijk te onderscheiden van de beschrijving van de feitelijke gebeurtenissen. Maar vaker ontvouwt het spel zich rond een fictief personage. Ilya zegt zes jaar oudere zus: "Weet je, een clown Vaska( uitgevonden door Ilya kleine man) gaan kamperen. Ik gaf mezelf al het voedsel aan mijn huis. Ik zie dat hij zijn rugzak opraapt. Hij wil om te gaan kamperen voor twee dagen en een tent met een baret. .. »

Meestal, al deze vormen van actie games in elkaar worden gecombineerd, gemengd met elkaar.

Hier heeft Moussya eindelijk haar stad gebouwd en "herleeft".

- Nu komen er auto's hierheen. En nu ze staan, kun je de straat oversteken( een reeks poppen met Musina helpen de straat over te steken).

- Nee, beter politieagent - ze uiteindelijk beslist en staat naast de verkeerslichten. In haar hand is een toverstaf, waarnaar zij bepaalt in welke richting de beweging open is. Er was een toepassing en een kleifluitje, zonder reden rondslingeren, is een politiefluitje.

- auto nummer 5, heb je een regel gebroken, -obraschaetsya Musya om de race auto.

Ze vond het niet erg dat avtomobilchiki past in haar handpalm, en ze was in het speelgoed stad - net als Gulliver in Lilliput.

Gemengde vormen van het plotgame ontstaan ​​vaak als het kind een partner heeft. Dergelijke gemeenschappelijke kinderen spelen goed beschreven Kassil in het verhaal "Conduit en Shvambraniya".Twee jongens komen met een verhaal Shvambraniya creëren van doelstellingen voor dit land, maar ook van tijd tot tijd te transformeren( de rol) van een verzonnen karakter.(Natuurlijk, veel dingen hier -. Is al een interpretatie van de schrijver, maar het is heel aannemelijk beschrijving van het spel van de kinderen)

Dus, het spel verhaal kinderen 5-7 jaar is de meest uiteenlopende vormen. Dan rijst de vraag: waarom zou een volwassene verbinding moeten maken met het kinderspel als hij al weet hoe te spelen? Het is een feit dat we in onze voorbeelden van kinderen die goed zijn in het spelen van het spel beschreven. De meeste hebben een iets ander beeld.

Ja, inderdaad, het kind heeft al de conventionele subject-game actie, rol gedrag, maar de plot, die hij zet in een onafhankelijke game( vooral in een spel met een peer), vaak slecht en eentonig beheerst. Bovendien ervaart het kind moeilijkheden bij de inzet van het perceel dat met de partner is gecoördineerd. Daarom moeten volwassen inspanningen nu worden gericht op de vorming van een complex werkwijze voor het construeren van het spel - het delen van de plot( de mogelijkheid om te markeren, beschrijft een holistische verhaal gebeurtenissen om ze te combineren in orde zijn en dit te doen in samenwerking met een partner).

Je moet dit doen, net als in de vorige fases, met het kind spelen( maar anders dan eerst).De volwassene en voor de senior kleuter( en zelfs voor de jongere schooljongen) blijft nog steeds een zeer aantrekkelijk figuur. Het kind met plezier zal het werk afleiden als de volwassene ernaar verlangt ermee te spelen. Bovendien weten we allemaal hoe kinderen volwassenen graag naar hun kamer, speelruimte lokken, speelgoed tonen en proberen in het spel te tekenen. Doorgaans wordt dit gedrag van de senior voorschoolse leeftijd kind gericht op bezoekers( familieleden, ouders van vrienden die eenmaal gevonden belang van een kind in het spel en een bereidheid om te spelen met hem), omdat het kind weet wat aan te pakken in dit verband aan de ouders bijna hopeloos."Do not bother me", "Ik heb het erg druk", "spelen zelf, heb je een grote" - de gebruikelijke antwoorden van de ouders na verklaring van het kind: "Ik ben verveeld één te spelen".

By the way, als een volwassene om het kind aan een verscheidenheid van interessante scènes van het spel op te bouwen leren, zal verveling probleem worden opgelost.