Pirmsskolas vecuma bērns un skolēns
Bērni aug. Te ir viens no tiem - jau skolēns, bet otrais arī dodas uz skolu.
Skolotājam ir jauni pienākumi: mācīt skolā, veikt mājas darbus. Bet spēļu intereses ir arī spēcīgas, it īpaši, ja jaunākais brālis spēlē viņa acu priekšā.
Tomēr pieaugušie ne vienmēr skolnieks spēle atzinīgi: "Jūs jau iet uz skolu, un spēlēt kā mazs, mašīnā"( karā, lelles, utt. ..).
Kā jau mēs teicām, spēle nebeidzas ar bērna pāreju uz skolu, taču viņam tā joprojām ir svarīga un nepieciešama.
Skolēna spēle ir relaksācija pēc nodarbībām, kas ir neparasta skolu prasību sistēma. Pirmie greideri spēlē ar jaunākiem brāļiem un māsām ar prieku, nevis pēdējā vieta viņu laukumos spēlē uz skolu, ar kuru palīdzību viņi apgūst jaunu realitāti.Šajā spēlē pirmkursnieks, protams, ir skolotājs, un jaunāki - studenti.
Bet mazāk un mazāk brīvā laika pavadīšanas, un spēle pārvietojas uz ielas kopā ar staigāšanu( tagad neatkarīga, bez skolotāja, mātes, vecmātes pavadības).
Skolēni spēlē intensīvāk 10-11 gadus pagalmā - ar saviem vienaudžiem un jaunākiem bērniem mājās -Ar jaunākiem brāļiem un māsām( un viegli ar rotaļlietām).
Tāpēc saistībā ar spēli vecākiem nevajadzētu uztvert asu robežu starp vecāko bērnu, kurš devās uz skolu, un jaunāku, vēl pirmsskolas bērnu. Abiem jābūt brīvā laika pavadīšanas un izklaides vietai.
Jaunākais vidusskolas students joprojām priecāsies spēlēt lomu spēles un vadīt spēles ar savu brāli. Bet spēlējot lomu spēlē ar pieaugušo - tas, iespējams, šķiet, ka viņam vairs nav vispiemērotākā nodarbošanās.
Bet spēlēt verbālās spēles ar noteikumiem, "jēdziens" jaunākais skolnieks neatsakās. Tādēļ pieaugušais var apvienot pirmsskolas vecumu un skolnieku ar šo spēli.
Pirmsskolas, kā mēs teicām, ir jāapgūst spēja izvietot interesantus spēļu stāstus, un jaunākajai skolai šī spēle var būt noderīga citam. Skolā viņam būs jāraksta esejas( lai gan vispirms vienkārši), skaidri norādiet savas domas, stāsta mācītajiem materiāliem klasē.Par visu to "jēdziens" ir ļoti noderīgs.
Turklāt pieaugušais var atvērt "noslēpumu" par skolas bērniem pasakas pasniegšanu - izskaidrojiet viņam propasa shēmu. Jūs jau varat izmantot šos paņēmienus, kas iesaka D. Rodari viņa "gramatiku Fantasy", lai strādātu ar skolēniem rakstot stāstus saskaņā ar vienu shēmu( tā, ka daži bija fantastisks, citi - reāli) ilustrē kolektīvi izgudroja stāstus. Ja Pirmsskolas vecuma interesants un pievilcīgs ir ļoti process sadarbības izgudrošanas, tad studentam būtu jākoncentrējas uz rezultātu( kas ieguva stāsts - interesants, vai ne, īsu vai, gluži pretēji, pārāk ilgi, kā jūs varētu padarīt interesantāku, un tā tālāk. .)
pamatskolā bērniem spēlē "jēdziens jau var doties uz neatkarīgu darbību( viņš var iztikt bez pieaugušo), kurā viņš izdarīs un pirmsskolas vecuma bērnu( vadot tos nevis pieaugušo).
Ja viens no bērniem ģimenē Preschooler, un otrais bija sasniedzis pusaudža( vai vecāki), viņu intereses un spējas ir tik atšķirīgi, ka kopīga spēle kļūst ticams. Protams, vecākais brālis vai māsa var darīt "aizbildnis" funkciju attiecībā uz bērnu, lasīt viņa grāmatas, lai izskaidrotu kaut ko, runāt, un tā tālāk. N.
Tomēr pusaudzis daudz no tās darbības, centrs savu dzīvi kļūst par socializācijas ar vienaudžiem, apņemšanāssabiedrība ar viņiem domās un darbībā.
Kooperatīvs spēlēties ar bērnu, noteikts pusaudžu pieaugušo, tiks uztvers to kā piespiedu, sāpīga mācība, un šī negatīvā emocionālā fona, protams, būs ietekme uz bērnu.Šādas kopīgas darbības negūs ne vienu, ne otru. Un pusaudži, kas ar prieku spēlē ar bērniem, parasti ir reta izņēmums.
Tāpēc Jums nevajadzētu paļauties uz to, ka pusaudzis pilnībā aizstāt pirmsskolas vecuma bērnu, empātiju, izprotot pieaugušajam, kurš apzināti novirza savu spēli, lai bērna attīstību.