Loma darbībā, spēlējoties ar bērniem
pazīme ir atkārtošanās viena spēle rīcība - vispirms sev un pēc tam attiecībā uz lelli.
Dažādas spēles ir galvenokārt saistīts ar iekļaušanu papildu rakstzīmes( "barības" ne tikai pats, bet arī viņa māte, vecmāmiņa, ne tikai lelle, bet arī sedz, trusis, zirgu).
beigās otrais - sākums trešajā dzīves gadā, lielākā daļa bērnu jau vienoti savā spēlē vairākas atšķirīgas, kas jau ir zināms, ka viņiem kopīgas aktivitātes ar pieaugušo rīcību uz lelli( vai citu rotaļlietu attēlā).Šajā gadījumā bērnam nav jāuztraucas par to, cik šīs darbības seko viens pēc otra.
Lūk, kā Dima darbojas 2 gadus 2 mēnešus.
Spēle sākas ar biezputru pagatavošanu, ko viņš pavāri, rotaļlietas pannā maisot ar uzlīmi.
- viss, tas tika metināts. Mishkai es dodu!
Dima uzliek lāci, uz laiku baro to no potītes ar nūju, pūš uz tā, pirms lāči nonāk mutē.
- nomazgājiet rokas!
Zēns ņem lācīti, iet ar viņu skapī, nospiež uz sienas:
- Shhh. .. Vodichka. Mazgāt rokas!
Nomazgājiet rotaļu lakādas, berzējot tās pret otru.
- Tagad pievienojiet salveti!
pieprasa mammai:
- nomazgājiet salveti!
mamma dod viņam salveti, kas iepriekš tika izmantota spēlē ar mazu zēnu.
Dima mēģina piesiet savu rotaļu lācīti:
- nekādā veidā!
mamma palīdz viņam.
- viss, tagad iet. Top-top, top-top!- Pārvieto Mishkina ķepas uz galda, attēlojot viņa gājienu. Tad viņš ieved ratiņus un ieliek lāci, ruļļo to apkārt istabai.
Dima nav pilnīgi apkaunots, ka salvete ir piesieta lāčim, kad tas vairs nav nepieciešams, tas ir, pēc "ēšanas".
Bērna neatkarīgo spēli šajā vecumā bieži nosaka rotaļlietas, kas atrodas viņa redzes laukā.Tagad viņš pats var "atklāt" jaunu rīcības spēli, imitējot pieaugušos.
Mom nopirka Dima rotaļlietu baseinu. Spēlējot ar Dimu, viņa iegremdēja viņā lelli. Bet šeit Dima spēlējas vienatnē ar savu mīļo lāci. Blakus manai mātei ievieto baseinu un ievieto tajā kubu. Dima
, kas atkal sedz cietos plūsmas, tas novērš audu un dzēš terc kubu, izņem iegurni, satricina, pielāgojas segt atkal izņemt un mazgāt. Iedod lelle, viņai pielāgo salveti.
Šī jaunā ideja - salveti noslaucīt - pieder pats Dima. Mamma atbalsta viņu.
- Tu esi labs man. Nomazgājies, tagad salvete ir tīra.
Nākamajā reizē Dima atradīs traukos dažas lupatas, lelles drēbes un citu - rotaļlietu dzelzi.
mamma uzskata, ka tagad bērna darbs tiks sakārtots: viņš "zina, kā mazgāt", tagad, saskaņā ar lietu loģiku, jums ir jākļūst dzelzs.
Bet šī ir mūsu pieaugušo loģika, bērns to vēl nav apguvis. Jaunā rotaļlieta ir līdzīga objektam, ar kuru māte darbojas. LieliskiViņš arī dzelzsViņš neprasa, ka veļa ir "netīrā" baseinā( saskaņā ar mātes plānu).Viņš koncentrējas uz to ar dzelzi un, tikai "gludinot" visu, vairākkārt "izdzēš" baseinā.Tas viss ir normāla bērna spēle. Lai spēlētu, viņš uzzināja un pareizu darbību secību, jums jāiepazīstas ar pieaugušo kopīgu spēli, komentējot bērna darbības. Tas ir noderīgi, korelē ar reālās spēles darbībām( mamma pirmā saistīt dimetānnaftalīns salveti, un pēc tam nododot to, ielej bļodiņā ūdeni, mazgājot veļu, un tad tas tika jāgludina, utt. ..).
Pakāpeniski spēlē bērns sāk pareizi attēlot pieaugušo darbību secību. Bet neesi ļoti picky pieprasīt no bērna pareizo kārtību darbības spēle, uzstāt uz to. Vissvarīgākā lieta bērna sasniegumiem līdz 2,5 gadiem - neatkarīga atklāšana jaunu pasākumu "izklaidei", konvencijām par spēļu rīcības un paplašināt šā pamata, vairākas darbības spēlē, kurus vieno kopīgas sajūtu.
otrajā pusē trešajā dzīves gadā( aptuveni 2 gadi 6 mēneši - 2 gadi 7 mēneši), bērnu spēles, jūs varat saņemt jauninājumus: identifikācija ar īpašu pieaugušo un nosaucot sevi viņa vārdu( "Anya - mana vecmāmiņa", "Dima - Dad" unuc).Šāda uzvedība parasti pirms izskatu bērnu viņa rotaļlietu "ekonomika" no šīm lietām, kas pieder konkrētai ģimenes loceklis( mātes priekšautu, vecā tēva cepuri, mammas soma, vecās atgūti no manas vecmāmiņas brilles, utt. ..).Uzstādot viņus sev, bērns ārēji izskatās kā pieaugušais.
Dima( 2 gadi 6 mēneši), piesieti viņas mātes priekšautu, pastaigas pa dzīvokli, un visiem ģimenes locekļiem paziņo: ". Dima - mana māte"
Anya( 2 gadi 5 mēneši), valkājot vecenīte brilles, paziņo "Anya - Vecmāmiņa".Viņš ņem grāmatu( to izlasīja viņa vecmāmiņa) un attēlo lasīšanu( pagriežot lappuses, kaut ko kaut ko nerunājot).
Turklāt daži bērni sāk saistīt savas darbības ar rotaļlietām un pieaugušo patieso darbību.
Dima( 2 gadi 7 mēneši), sēžot krēslā ar skatu uz aizmuguri, pagriež stūri, dzinējs atdarina skaņas "ZHZHZH ZHZHZH. ... ..»
pārtraucot buzz, viņš teica: "Uncle vadītāja»
Gaismas( 2 gadi 9!mēneši) pēc spēles ar rotaļlietu stetoskopu un termometru paziņo: "bāku Elena Ivanovna"( nosaukums ārstējošā ārsta Light)
taču šādi sevi korelācija spēle rīcību ar darbību pieaugušajiem un nosaucot sevi ar savu vārdu sastopamas bērniem ir reti. .
Lielākā daļa bērnu pēc 2,5 gadiem, jau šķiet, darbojas spēli, kā jebkurš cits - pabarot savas lelles, mana māte tos baro, ārstēt lelles kā ārsts to ārstē.Bet viņi joprojām apzināti neietilpst otras vietas vietā( tas ir, viņi neuzņemas zināmu lomu).
posmi veidošanās spēles, kad ķēde bērns spēli darbība savā izpratnē, var jau būt saistīts ar konkrētu rīcību konkrētu personu( loma), bet šī sarakste vēl nav informēti par bērnu psihologi zvaniet loma darbībā.Kā likums, lielākajai daļai bērnu, kas pārvietojas no "lomas darbībā", lai vairāk sarežģītu lomu spēle tikai pieaugušajiem( vecākiem un bērnudārzu audzinātājiem).Ja laiks nav palīdzēt bērnam, tad, kā liecina novērojumi psihologu un pedagogu, apzinās pieņemšana lomas var neparādīties spēlē, pat pēc 3 gadiem.
divi svarīgi priekšnoteikumi pārejai uz sarežģītu lomu spēle - par noteiktu izolācijai īpašu pieaugušo darbības un nosaucot sevi nosaukumu pieaugušo - būtu izveidota bērnu pat trešajā dzīves gadā.
Pirmkārt, dažas darbības( vai ķēdes darbību) būtu jāpiešķir bērnam kā pieder konkrētai personai, īpašu lomu.
Lai to izdarītu, jūs varat spēlēt priekšā bērnam ar viņa rotaļlietām, reproducēt virkni darbību, kas ir raksturīgi, piemēram, ārstu, vadītāju, un pēc tam nosaukt lomu( "Es - vadītājs", "Es - ārsts").Vērojot jūs, bērns pats sāks rīkoties tāpat, vispirms atkārtojot savas darbības, un pēc tam izveidojot savas variācijas.
bērniem, kurš, viņa sevi spēli jau spēlē virkni darbību, kas ir raksturīgi indivīdu( ti. E. Viņš jau ir "loma darbībā"), tas ir pietiekami, lai savienotu tos ar nosaukumu lomu, ka viņš tiešām( joprojām neapzināti) izpildīja:
- jūs, kā māte, aprūpējāt meitas lelli.
- Tu kā mamma devās uz veikalu.
- jūs, kā vadītājs, braucat ar automašīnu un braucot ar automašīnu.
- Jūs kā ārsts apstrādāja lelu Lyalya.
Parasti pēc 2-3 piemēram, "saskaitot" ir neatkarīga bērna spēlēt tā rodas un nodrošināts šāds obligāts priekšnoteikums turpmākai sarežģītu stāstu par spēli kā attiecinot sevi rīcību citu.
Ja bērns ir negaidīti radušās ārējo līdzību īpaši pieaugušajiem( izmantojot imitējošs žests, apģērba vienības) un nosaucot sevi ar savu vārdu, ir svarīgi mudināt bērnu mix simulācijas uzvedību uz konkrētām šo pieaugušo rīcību.
piemērs, bērnu likts uz manas mātes priekšautu, un paziņo: "Dima - Mama»
Bet tad šī spēle nav. Kopumā tā nav spēle. Lai tas nejauši radušās imitācija kļuva spēle, jums ir nepieciešams, lai push bērnu turpmāko spēli darbībā:
- laika mamma valkā priekšautu, viņa mazgāt vai gatavot vakariņas. Tu tagad esi māte, ko tu darīsi?
Veidot sāka lomu uzvedību atbilstošu izmantot jau zināms, ka jums saņemt paskaidrojumus, komentāri darbības bērnu ar attiecinājumu uz tiem konkrētā loma( tas var būt loma, ne tikai cilvēku, bet arī dzīvnieku, pasaku raksturs zināms bērnam, ir svarīgi, lai pierādītu, ka viņštagad - kāds cits)Piemēram:
- Ko jūs, suns -sprashivaet Dzimtās Light, kas pārvietojas pāri paklāju četrrāpus? .
- jā!- atbildes Sveta - Gav-gav! Dodiet suni pienu!
Vai arī:
- Anya! Vai braucat nelielā klaidonis, piemēram, tante Tata?
Anne, prieks salīdzinājums:
- Jā, ejot ar Igoru. Lifts mēs ejam.
Anya atveras durvis skapja, kas, iespējams, atgādināja viņai lifta durvīm, kāpj kopā ar ratiem skapī un "spiedpogas."
- Zhzh, iesim! Viņa saka.
Lai veicinātu pāreju uz sarežģītāku lomu uzvedība bija vieglāk bērnam, jums ir nepieciešams, lai parādītu viņam lomu tās semantiskās attiecībās ar citu lomu.
Pat visvienkāršākā spēle darbības bērnu, kā likums, koncentrējoties uz rakstzīmju -igrushku: bērnu baro savu lelli, tas ļauj viņai gulēt, utt Un tas ir vienkārši attiecība bērnam lelli jau klāt netieši loma attiecības:. . Māte - bērns, tomēr,viņa vēl nezina par spēlējošo bērnu.Šī lelle joprojām ir tikai bērna ietekmes priekšmets, taču tam nav nekādas atbildes reakcijas.
Lai savu lomu un darbību skaidrāk piešķirts bērnu un lelles tika attiecināti uz attiecīgo atbildi, tas ir arī nepieciešams, lai "set" lomu. Protams, mamma bija to lejupielādēt.Šeit
māte sēž uz leju, lai viņa meitai un aizņem lelle:
- Es eju pie ārsta, un tas ir man slims meitene atnāca.
- Sēdies šeit, - viņa vēršas pie lelles. - Kādas ir tavas sāpes?
- kakla? Tagad es tev lidosšu.
Mum izvieto ķēdi specifisku mediķim darbību( izmantojot speciāli izstrādātas šo rotaļlietu no kopuma "Doctor ak Dievs, cik tas sāp", un, ja ne - piemērots aizvietotājs preces, neaizmirstiet norādīt uz to spēļu vērtību).Visi viņas rīcība ir pievienots dialogu ar lelli: Mamma saka par sevi normālā balsī, un lelle - plānas, ar grozījumiem."Sick Girl"( lelle), viņa skaidro, ka viņa sāp, raud, null, kad viņai tika dota injekcijas utt Bet
lelle "izārstēt", un mana māte - "ārsts" attiecas uz viņa meitai:. .
- Nāc- Tagad tu esi slims un devās pie ārsta. Es tevi lidosšuKas tev sāp?
Par šādiem priekšlikumiem bērni parasti reaģē atšķirīgi. Daži cilvēki ar prieku kļūst par pacientiem, bet daži var atteikties:
- es negribu!
Tā gadās, ka bērns pat spēlē nevēlas ievainot. Tas nav nepieciešams uzstāt uz teikumu, bet to var mainīt:
- Un nāk par - jūs esat viņa dēls noveda pie ārsta!
Tas var būt lācis un zaķis.Šāds priekšlikums ir pieņemts, kopumā, visiem bērniem, un tas ir pārāk slikti, jo jūs vēlaties, lai - negribu, bet par "dēlu" joprojām būs runāt ar "ārsts", bērns pats. Skatoties pieaugušo lomu
darbības ceļā kukle- "pacients", lai sevi kā pacients, bērns ir labāk piešķirt īpašo lomu rīcību - un lielākā daļa ārstu un pacientu, to racionālu savienojumu.
Nākamajā reizē jūs varat piedāvāt bērnam sevi kā "ārstu".Pieaugušo kļūst "pacientu" vai "māte" slimu bērnu( lelle,
Bears), tagad rāda pilnīgāk uzvedības modeļus "pacienta".Bērna sevis
spēli tagad runāt ar lelli, bet vienkārši, bet tā vairs nav tikai pasīvs objekts "medicīnas" manipulācijas bērnam.
nebēdā, ja bērns līdz 3 gadiem, vēl nav sasniegts tās neatkarīgo spēļu tādiem augstumiem kā neatkarīga nosaucot viņa spēlē lomu, nozīmi-saruna ar lelli. Ja pieaugušais ir pamazām sāka viņam spēlēt labi, tā iet uz atsevišķu bērna spēlēt vēlāk.
tiek izpildītas un ka tur bija "lomu darbībā" self-bērnu spēle, tas ir diezgan viegli izmantot priekšmetus, vietnieki un prasa viņa spēlē lomu pēc pieaugušajiem.