Vai šī ir spēle?bērnu spēles pēc 5.

Jūsu bērnam ir pieci gadi. Tas jau ir saprātīgs mazais cilvēks, kurš daudz zina, daudz zina, dažkārt pat zina, kā lasīt. Un kā bērni spēlējas pēc pieciem gadiem? Varbūt viņiem vairs nav vajadzīga spēle, un tie jāpārvieto uz nopietnākām klasēm? Nav

un vecāki pirmsskolas vecuma bērnu rotaļu un ir nepieciešams, lai pieaugušajiem laiku pa laikam, lai spēlēt ar viņiem. Pat tad, kad bērns iet no bērnudārza uz skolu, spēle nepazūd, tas aizņem mazāk vietas bērna dzīvībai, bet joprojām būs nepieciešams emocionālo labklājību, pašizpausmes un pašapliecināšanos, visbeidzot, lai organizētu komunikāciju ar vienaudžiem. Aizsardzības spēlētājs un draudzene Jūsu bērns nāk pie viņa ne tikai apmeklēt -( "? Mammu, var Masha nāks pie manis, lai spēlētu" tipisks lūgumu par bērnu,)( kā pieaugušajiem runāt, apmainīties iespaidiem) un spēlēt.

Kā bērni spēlē 5-7 gadus?

Pēc 5 gadiem bērna stāsts spēlē ļoti dažādos veidos. Ja vecumā 3-5 gadiem dominē paplašināta forma lomu spēli( ja bērns parasti uzņemas lomu, ir daudz darbības ar rotaļlietām, lomu runas), tad pēc 5 gadiem, arvien vietu sāk ieņemt direktora spēles,ir fantāziju spēle.

Patiesībā spēlē spēli attīstās virzienā konkretizācija tēla raksturu, kura nozīme iegūst bērns. Vai ne tikai sevi dēvēt, tradicionāli izraudzītas lomu, un atbilda attēlam, kas tuvu tam vismaz ārēji - tas kļūst ļoti svarīga. Sešu gadu

Anya leju ar savu vecmāmiņu uz ielas ar lielu kravas lifts. Acīmredzot kaut kas viņai atgādināja par lidmašīnu. Viņa uzreiz pārvēršas stjuarti:

- Dārgie pasažieri, piesprādzēt savu drošības jostu, mūsu lidmašīna ierodas galvaspilsētā mūsu Dzimtene - Maskava. Maskavā temperatūra ir 20 grādi. Temperatūra no sāniem ir ļoti auksta.

Atgriežoties no pastaigas, viņi saceļas citā lifts - maza, Anya saka uz savu:

- Tas ir mazs lidmašīnu, un viņš bija lieliski.

Atkal tā - stjuarte, lēni, bet tomēr mēģina skaņu pareizo toni, brīdinātu pasažierus par lidojuma ātrumu, apkalpe uc

Bieži vien ir īpaši spēle -. Tērpā, ja jautājums par detalizētu lomu spēlē rīcība nav pat sasniegt. Meitenes nolēma spēlēt princeses, var ilgi atbilst šobrīd taka pārklāji, pielaikot viņas mātes kaklarota un tā tālāk. N. Vai nav svešs šo spēli, un zēniem, kas var kļūt pievilcīga objekti tēva cepuri, virsnieka vāciņu vai jostas, vecās siksnas un tā tālāk. N., Valkā, ka jūs varat iedomāties sevi kā kādu citu. Ir svarīgi tikai, lai šīs lietas būtu reālas( un ne rotaļlietu lomu spēles atribūti).

spēles aktivitāte raksturīga agrākā stadijā vecumu, var mainīt vecāko pirmsskolas vecuma nedaudz citā veidā.

"Vēlmi par radošu rekonstrukcijas pasaulē nereti izpaužas kā ts režisora ​​spēlēm, kur bērns netiek mainās pati( neņemot precīzi spēlējot lomu), darbojas kā autors, rakstnieks un režisors šīs pasaules, pasākumiem, kas notiek tajā. Turklāt prasībasattiecīgs būtības dizains šīs pasaules var būt ļoti liels piemēros spēlē karavīru avtomobilchiki zēniem ierīču leļļu māju -. . meitenes ļoti bieži vecāki var novērot, cik reizes zēnigrauj visu kaujas, pārvietojot kāju un uzstādīts karavīri, liekot vietā militāro aprīkojumu. Šīs darbības bieži skaļi komentējis mazulis imitētas pistoles skaņas, un tā tālāk. n.

Bērni kļūt neobjektīva izvēloties atbilstošas ​​rotaļlietas. Ja agrāk viņi patika kādu jaunu rotaļlietu, bet tagadviņi lūdz saviem vecākiem pirkt tas ir viens, kas ir nepieciešams, lai spēli, trūkst. meitenes parādās vēlmi pilnu aprīkojumu nama mazo lelles( leļļu mēbeles izplatīt, tiek izvēlēti atbilstoši atliekas rotā gliemežuistaba utt.).Šāda materiāla dizaina spēle bieži vien kļūst par kopīgu bērnu spēli.

Šajā sakarā, spēli, piemēram, darbības, kuru nozīme ir bērna procesā darbojas, sāk saistīt ar dažāda veida ražošanas darbībām. Projektēšana, modelēšana, izciršana papīra trūkstošo pozīcijas ir iekļautas spēlē, un bieži vien šis punkts atsver pati spēle( būvniecībai pils lelles - princeses vai cietoksnis, kur cīņa būs spēlēt ārā, tas kļūst sevis vērtīgs stunda).

Piecus gadus veca Musya, kas plāno spēlēt, ilgi sakārto visu pilsētu uz paklāja: nelielas sacīkšu automašīnas, liels kravas automobilis, ļoti maza mašīna, uz kuras tika uzrādītas ielas.

- Tagad mājās, - izlemj Moussya un izgāž kubus no kastes.

Pakāpeniski veidojiet māju rindas, kas apzīmē ceļa robežas.

- tas būs policists, - Musija ir mazliet rotaļlieta vidu. - Nē, labāk ir satiksmes gaisma.

Trīs kubi - dzelteni, sarkani un zaļi, novietoti viens pret otru, nomainot luksoforu.

Ilja jau septītais gads, bet viņš var pavadīt stundas savā istabā, veidojot cietokšņus un spēlējot cīņas ar karavīriem. Tilta uzbūvei nepieciešams ilgs laiks. Gadījumā gāja visi dažādi ēku komplekti, kas ir uzkrājušies mājā, kuru zēns nereti aktīvi spēlēja. Cietokšņi ir būvēti sarežģīti - ar torņiem, nepilnībām, celšanas tiltiem. Izvietots pie apšauditoru - metāla karavīru un cietokšņu aizstāvju amatu( tos aizstāj indiešu komplekts, jo nav vairāk karavīru).

- Ilūša, vai jūs šodien ielieciet rotaļlietas? "Mom jautā, ieskrambājot istabā.

- Nu, ļaujiet viņam palikt, - jautā Iļja. - Es spēlēju vēl vairāk.

Mamma, kaut arī viņam nepatīk traucējumi, šādos gadījumos nepasargā no viņa paša.

Iedomu pasauli var veidot ne tikai faktiski, bet arī kā mutiski izstrādāts. Tad mums ir darīšana ar tā saukto spēļu fantāziju.Šeit bērna spēlēšanas darbības( nosacītas darbības ar priekšmetu atbalstu) pilnīgi izzūd, un visa spēle tiek veidota kā tīrais iztēles darbs, kas atklāts runas plānā.Parasti tas izpaužas kā bērna paziņojums ar vienaudžiem vai pieaugušo, kam viņš runā par iedomājamiem notikumiem, kas notiek ar viņu vai ar personību, kas piesaista bērnu.Šādi naratīvi naratīvi pieaugušie bieži tiek uzskatīti par bezjēdzīgu meli( jo īpaši, ja stāsta varonis veido pašu bērnu), bet tas tā nav - tā ir arī spēle.

Piemēram, 6 gadus vecs Roma, atgriežoties vakarā no bērnudārza mājās, mana māte stāsta šo stāstu: "Mēs esam šodien ar Anna Ivanovna( skolotāja), devās uz Sarkanā laukuma. Nāca taksometru un aizbrauca. Vēl trīs zēni. Mēs ieradās un sāka staigāt Kremli. .. "

Tā kā šī stāsta rakstzīmes ir reālas, to ir grūti atšķirt no faktisko notikumu apraksta. Bet biežāk spēle izvēršas par izdomātu personību. Sešus gadus vecā Iļja stāsta savai vecākai māsai: "Un jūs zināt, ka klauns Vaska( Iļjas mazais izgudrotais Iļja) notika kampaņā.Es devu sev visu ēdienu savai mājai. Es redzu, ka pacēla savu mugursomu. Viņš vēlas doties kempingā divas dienas un ņemt ar viņu telti. .. »

Parasti visas šīs zemes gabala spēles formas iet uz otru, apvieno, sajauc vienu ar otru.

Šeit Moussya beidzot uzcēla savu pilsētu un to atdzīvina.

- Tagad automašīnas nāk šeit. Un tagad viņi stāv, jūs varat šķērsot ielu( virkne marionieru ar Musina palīdzēs šķērsot ielu).

- Nē, labāk ir policists, - viņa visbeidzot izlemj un stāv blakus luksoforiem. Viņas rokā ir zizlis, kurai viņa nosaka, kādā virzienā kustība ir atvērta. Bija piemērošana un māla svilpe, kas atrodas bez iemesla, ir policijas svilpe.

- Mašīnas numurs 5, jūs izlauzāt likumu, -Mūsija pagriežas sacīkšu automašīnai.

Tas viņai neuztrauc, ka automašīna var ietilpt viņas plaukstu, un viņa pati rotaļlietu pilsētā, piemēram, Gullivers Lilliputians valstī.

Dažādas formas spēle spēles bieži rodas, ja bērnam ir vienādranga partneris.Šādu kopīgu bērnu spēli labi raksturo L. Kasils stāstā "Conduit and Schwambrania".Divi zēni nāk klajā ar stāstu Shvambraniya radīt objektīvu iestatījumu šajā valstī, bet arī laiku pa laikam, lai pārveidotu( uzņemties lomu) par izdomātu raksturs.(Protams, daudzas lietas šeit -. Jau ir interpretācija rakstnieks, bet tas ir diezgan ticami apraksts bērnu spēle)

Tātad, spēles stāsts bērniem 5-7 gadiem ir Visdažādākie formas. Tad rodas jautājums: kāpēc pieaugušais būtu jāpiesaista bērna spēlēm, ja viņš jau zina, kā spēlēt? Fakts ir tāds, ka mēs aprakstījām mūsu bērnu piemēros, kuri spēlē spēlē.Lielākajai daļai no tām ir nedaudz atšķirīgs attēls.

Jā, protams, bērns jau ir apguvis parasto priekšmets spēļu darbību, lomu uzvedību, bet gabals, kuru viņš izvieto neatkarīgā spēlē( it īpaši spēlē ar vienādranga), bieži slikta un monotonu. Turklāt bērns piedzīvo grūtības izvietojuma vietā, kas saskaņota ar partneri. Tādēļ pieaugušo centieni tagad būtu vērsta uz veidošanos sarežģītu metodi veidojot spēli - koplietošanas zemes gabala( spēju izceltu, apraksta holistisku stāsts notikumus apvienot tos, lai un to darīt koncertā kopā ar partneri).

Jums tas jādara, tāpat kā iepriekšējos posmos, spēlējot kopā ar bērnu( bet atšķirīgi nekā iepriekš).Pieaugušie un vecāki pirmsskolas vecuma bērni( un pat jaunākiem skolēniem) joprojām ir ļoti pievilcīgs skaitlis. Ar prieku bērns novērsīs darbu, ja pieaugušais parādīs vēlmi spēlēt ar to. Turklāt mēs visi zinām, kā bērni vēlas pamudināt pieaugušos viņu istabā, spēļu laukumā, rotaļlietu demonstrēšanā un mēģinājumos tos iemetot spēlē.Raksturīgi, ka šī rīcība vecākā pirmsskolas vecuma bērnu, ir vērsts uz apmeklētāju( radiem, vecākiem, draugiem, kas reiz konstatēja bērna interesi par spēli un vēlmi spēlēt kopā ar viņu), jo bērns zina, ko, lai risinātu šo attiecībā uz vecākiem gandrīz bezcerīga."Neuztrauc mani", "Es esmu ļoti aizņemts", "Spēlējiet to pats, jūs jau esat liels" - vecāku parastās atbildes uz bērna pieteikumu: "Man vienam ir garlaicīgi spēlēt vienatnē".

Starp citu, ja pieaugušais mācīs bērnu veidot interesantus un daudzveidīgus spēļu stāstus, garlaicības problēma tiks atrisināta.