Bērna runas attīstība 1 gads
Runa sāk attīstīties dzimšanas brīdī, nevis brīdī, kad bērns izrunā pirmo vārdu. Ilgi pirms tam ir ilgs process, kuru varat paātrināt vai palēnināt.
Ar bērniem ir ne tikai iespējama, bet arī runāt ar dzimšanas, lai izskaidrotu viņiem, viņi dzīvo kāda veida vidē, nevis rūpes par to, ko bērni nav vēl saprast valodu, kurā runā viņiem. Saziņa notiek ārpus runas, bet ar vārdu palīdzību!
• Paskaidrojiet bērnam to, ko viņš dara, redz un dzird to, kas notiek vai notiks tieši blakus tam, kurš ir kurš, un tā tālāk. N.
• Veicot masāžu, bet peldēšanās, zvaniet jūsu bērns daļu no ķermeņa, pieskaroties tiem.
• Parādiet pazīstamus priekšmetus un nosauciet tos.
• Parādiet attēlus, obligāti nosaucot to, kas uz tiem ir attēlots.
• Pastāstiet īsos stāstus. Padomājiet par stāstu par kāju, kas slēpjas zeķēs;par viņa roku, kas maigo mazuļu vai aizbēg no tā, atkarībā no noskaņojuma;Visbeidzot, par bērnu, kas tagad ceļo uz valsti sapņiem, par reisa vannas istabā, un tā tālāk. N.
• Atkārtojiet visas skaņas, ko saka bērns. Ar mazuli tev vajag runāt, lai mācītu viņa runu, taču vienlīdz svarīgi ir arī viņam zināt, ka viņš pats kaut ko var kaut ko teikt. Kaut reproducēt visas skaņas, kas saka jūsu bērns( ieskaitot žāvāšanās, šķaudīšana, klepus un tā tālāk. P.), lai mudinātu viņu atkārtot. Tādējādi viņš intuitīvi sāk saprast, kas ir dialogs.
Ja tu rīkosies ar bērnu kopš tās dzimšanas, tad ļoti drīz jūs atradīsiet, ka jūsu bērns sāks izrunāt pirmo vārdu. Tiklīdz viņa smadzenes varēs uztvert, ka izklausās viņš dzird, un ir vārdi dažādām tēmām, bērns ļoti ātri gribu atkārtot to, ko viņš dzird. Protams, tas notiks daudz ātrāk, ja agrāk viņš jau daudzus laikus dzirdēja šos vārdus un mācījās izrunāt skaņas.
Iepriekš minētie vingrinājumi jāsāk no dzimšanas un neapstājas pat pēc gada. Tādējādi tiek attīstīta uzvedība un ieradums, kuram zīdainis pielāgojas. Sākumā jums būs neērti, jums būs neērti runāt tik daudz ar zīdaini. Jūsu vidē kāds tiksies ar tiem, kas tev kliegt. Nepievērš uzmanību. Pakāpeniski jūsu mazulis sāks atbildēt ar skaņām, smaidiem, skatieniem, un tas ļaus jums vēl vairāk sarunāties ar viņu.
Kopš diviem gadiem, pēc Lupana domām, jūs varat parādīt saviem bērniem karikatūras. Vienkārši neizmantojiet šo metodi, lai atbrīvotu sevi no papildus 10-15 minūtēm. Bērnam ir jāmeklē TV ar tevi! Pretējā gadījumā jūs riskējat televizoru aizstāt ar visu citu. Tas dažreiz notiek nepamatoti un ļoti ātri, un pašreizējo situāciju ir diezgan grūti noteikt.
Kā skatīties TV ar mazuli? Novietojiet bērnu uz klēpja un čukstiet savā ausī, lai pastāstītu viņam, kas notiek uz ekrāna, komentēt. Izdzīvo ar varoņiem, simpātiet viņiem vai smieties. Pievērsiet uzmanību bērna atsevišķajām daļām( bumba, blūze, garā astes utt.).Neizskatās vairāk nekā 1 animācijas filmu vienā reizē.Pēc apskates jautāt mazulim, vai tas viņam patika vai nē, atkal atcerieties varoņus, viņu darbības. Nu, ja pēc kāda laika bērns varēs, pat savā valodā, lai runātu par to, ko viņi redzēja, piemēram, tētis, vecmāmiņa vai rotaļlietas.
Šādi uzskati palīdzēs attīstīt bērna uztveri garos tekstos un palīdzēs koncentrēties.
Lai attīstītu bērna runu, ir ļoti svarīgi, lai viņš to skaļi izlasītu, cik vien iespējams.
cik drīz vien iespējams Mudiniet bērnu apsvērt ar jums bilžu grāmatu, ar ilustrācijām, jums vajadzētu paskaidrot viņam.
Iemācīt bērnam sekot tam, ko tu viņam pateiksi. Pastāstiet mazulim grāmatu, kurā attēli rāda vienkāršāko stāstu. Jūs varat izmantot grāmatas no sērijas "Mazajiem".1-2 gadus vecam bērnam jums bieži būs jāatkārto tādas pašas pasakas.
Kad bērns ir iemācījies sekot gaitai vienkāršu stāstu, uzņemt viņa grāmatas šajā laikā nav jāuzrāda attēlus un lasīšanas, ar īsu un dzīvīgu tekstu. Noteikti pastāstiet bērnam, ko tu tikko lasīji.
Lai bērns klausītos mītus. Kā parasti, trīs gadus vecs ir izkopis runu un ir uzkrājis noteiktu vārdu krājumu, teica Lupans. Tagad studiju programma var ietvert pasaules tautu mītu izpēti. Turklāt jūs varat atrast paralēles glezniecībā( skat. Nodaļu "Mākslas un zīmēšanas vēsture").Katru mitoloģijas grāmatu var lasīt ilgu laiku, daļēji.
Ko vēlāk bērnam vajadzētu izlasīt 3-4 gadu vecumā?Izvēle ir milzīga. Atcerieties bērnu klasiku Nikolajs Nosov uz "Little Prince" ar Antuāns de Sent-Ekziperī un "Alise Brīnumzemē" ar Lewis Carroll. Ja tu esi labs, "prezentēs" viņu bērns, jautri izskaidrot grūti fragmentus, viņi ir pastāvīgi interesējas par bērnu, tas tiks atceras, un tiks iekļauta garīgajā pasaulē.
Bērna vārdu krājuma paplašināšanai vajadzētu būt ikdienas uzdevumam. Tāpēc, sarunājoties ar mazuli, skatīties savu runu, izvairīties no slengy, vulgar vārdi. Bieži vien lietojiet vārdu sinonīmus, kurus izmantojat.
Skaņas, ko rada dzīvnieki, putni, kukaiņi. Katru reizi, kad jūs pastāstat bērnam, piemēram, par kādu dzīvnieku vai putnu, neaizmirstiet pieminēt, kā sauc skaņu, ko viņi publicē.Kad bērns mācās visu apkopojusi savu sarakstu, jūs varat spēlēt spēli ar viņu, "Kas putns dzied tā?" Un "kā riešana suns?" Šeit ir saraksts ar vārdiem, kas var jums palīdzēt:
Bee - dūkšana.
Ēzelis - rēciens. Pīle - pīles. Kaķis - meows.
Sienāzis ir grauzējs.
Gailis - dzied, vārnas. Viņai krākšana.
Turcija-kuldykaet.
Varžu croaks.
mežacūkas, cūkas - gruntēšana.
Zirgu kaimiņš.Kaza - balināšana.
Suņu riešana, riešana.
Pūces.
Zoss ir ķiķināšana.
balodis - saldējums.
Magpie - krekinga, kroaking.
Govs mooing.
Zilonis ir trompete.
Tīģeris, lauva, raugās.
Zinātniskie termini. Attiecībā uz spēlēm ar bērnu jūs varat arī izveidot zinātnisko terminu sarakstus.Šeit ir dažu piemēru piemēri:
Zooloģija ir zinātne par dzīvniekiem. Ornitoloģija ir putnu zinātne. Ihtioloģija ir zinātne par zivīm. Entomoloģija ir zinātne par kukaiņiem. Kinoloģija ir zinātne par suņiem.
Kardiologs ir ārsts, kurš dziedina sirdi.Ķirurgs ir ārsts, kurš veic operāciju. Dermatologs ir ārsts, kas ārstē ādas slimības.
Neuropathologist ir ārsts, kurš ārstē nervu sistēmu. Otolaringologs ir ārsts, kurš ārstē ausu, rīkles un deguna slimības.
Pediatrs ir ārsts, kurš ārstē bērnus. Zobārsts ir ārsts, kurš ārstē zobus un mutes dobuma slimības.
Šo spēļu skaitu var palielināt līdz bezgalībai. Associate vārdi ar zināšanām par nozari, uz kuru tie var attiekties: skaņās dzīvniekiem, putniem un kukaiņiem - ar "stundās zooloģija" profesija ārstiem - ar "anatomija Nodarbība".
sinonīmu vārdnīca. Izvēlieties vārdu un kopā ar bērnu atcerieties visus sinonīmus, kurus varat uztvert, un pēc tam pārbaudiet vārdnīcā.Izskaidrojiet bērnam tos vārdus, kas viņam vēl nav zināmi.
Cik daudz aizraušanās, pienākumu un pienākumu parādās pieaugušajiem, kad mazs cilvēks dzīvo savā dzīvē!
Galu galā bērna labklājība pilnībā atkarīga no vecākiem. Māte baro viņas bērns paceļ, peldēšanās, caressing, uzsmaidīja viņam, sarunu šovi grabulīši.
Tas būs tas, ko daži viena līdz diviem mēnešiem, un jūs redzēsiet, ka bērns jau apstājas izskatu uz jūsu sejas, apkārtnes objektiem, sāk klausīties skaņās.
priekšnosacījums veidošanās runas ir emocionāla komunikācija, kas ir izveidota un uzturēta starp pieaugušo un bērnu. Ar emocionālu komunikāciju izveidi spēlēja nozīmīgu lomu redze, dzirde, touch bērnu, kurš ātri attīstīts un uzlabots, jo pirmajā dzīves mēnesī.
trešajā mēnesī bērnu parādās "pieredzi", viņš perks, kad viņš redz savu māti, izsaka savu prieku kustības rokas un kājas, un daži nav ļoti skaidrs veida skaņas e, AA, m, gy, khy. Tas nozīmē, ka viņš ienāca agrīnā stāstījuma laikā.
Šis dzīves periods raksturīgs ar to, ka bērns parādās redzes un dzirdes koncentrāciju, tas ir, atbildot uz vizuālo un dzirdes stimuliem īslaicīga kavēšanās impulsīvs kustībām rokas, kājas, galva, pārtraukšana un raud, viņš mēģina atrast pieaugušo skatienu, pagriež galvu uz skaņas avotu.
Auditorijas un vizuālā koncentrācija attīstās, ja bērns sistemātiski uzklausa pieaugušo runu, to redz. Un tie vecāki, kas uzskata, ka nav nepieciešams runāt ar bērnu, kad viņš kaut ko nesaprot, nav kārtībā.Modināšanas laikā bērnam vajadzētu dzirdēt viņam adresēto runu. Piemēram, gatavojoties peldvietu un peldēšana, bet māte var viegli teikt, "Taņa ir laba meitene. Tagad Tanja peldēs. Vodika ir silta. Vispirms mazgājam Tanjas pildspalvas un tad kājas. .. Tagad Tanecka ir tīra. "Tas gan, un "vienvirziena" komunikācija( ja pieaugušais stāsta bērnam tikai klausās), ne tikai izraisa bērnu patīkamas emocijas( prieks, smaids), bet arī māca klausīties runas, jomas, rodas viņā vēlmi padarīt skaņas. Tā rezultātā bērns sāk atpazīt mātes balsi, iemantojis pakāpeniski nošķirt viņa vārdu un pēc tam atbildēt uz to.
Par attīstību vizuālā koncentrācijas pieaugušo rāda bērnu krāsains grabulīši, cenšas nodibināt kontaktu ar viņu attālumā: pārvietojas prom no nošpikot, bērnu vārdi pēc nosaukuma, tas ir, rada apstākļus, kādos viņš bija spiesti meklēt pieaugušo izskatu, pagrieziet galvu.
organizējot redzes un dzirdes pieredzi, kas nepieciešama normālai attīstībai nervu sistēmas un maņu orgānu bērnu, pieaugušo tādējādi paver ceļu uz runas attīstību un bērnu.
Šajā periodā, bērns var atšķirt patskaņi [a], [u], [e] un skaits līdzskaņi [N], [b] [m] [k], [z], [x].Tomēr šīs skaņas joprojām ir nestabilas, un bērns pasludina tos neskaidri un ne vienmēr.
Trešā un ceturtā mēneša sākumā mazulim pieaug nepieciešamība sazināties ar pieaugušo. Bērns, ja bieži runāja ar viņu, viņš jau mēģina atrast pieaugušo skatienu, kad viņš parādījās pagriež galvu, smaids pauda prieku, utters skaņas. Staigāšana kļūst intensīvāka, ja pieaugušais noliecas pret bērnu.Šajā dzīves posmā bērnu utters skaņas un skaņu kombinācijas vairāk drawling, monotons - ah, a-ha, un gi un-gu, bet acīmredzami nav pietiekami, reizēm šīs skaņas un skaņu kombinācijas ir iespējams pat spēlēt.
Līdz pirmajā pusē dzīvi, bērns utters kādu skaņu sajaukums pa KA, ma, ha, kas ar pastāvīga atkārtošana ir, jo tas bija dala zilbes vārdu KA-ka-ka, pa-pa-pa, ma-ma, ga-ga. Protams, šīs skaņas kombinācijas joprojām ir tālu no reālas runas un nav kalpošanas līdzeklis saziņai. Viņi liecina par labu bērna garastāvokli un tajā pašā laikā ir sagatavošanas vingrinājumi runas meistarībai.
Kopš pirmā dzīves gada otrajā pusē bērnam ir vērojamas būtiskas izmaiņas vispārējā attīstībā.Viņš ir uzlabojis redzes un dzirdes uztveri, viņš sāk kustēties kosmosā: sēdēt, pārmeklēt.Šajā dzīves posmā bērnam ne tikai utters skaņas un skaņu kombinācijas, bet arī mēdz atkārtot pēc pieaugušajiem.
Lai attīstītu bērna runas aktivitāti, jūs varat atkārtot skaņas un skaņas, ko pats bērns saka. Spēlējot pēc viņa ar nelielu skaņu un skaņu kombināciju intervālu, bērns atkal to saka.Šādi izteikumi bērnu skaņas veicina dzirdi, stiprina viņa runas orgānus, baby uzlabota artikulācija iekārtas, elpošanas balsi."Imitācijas" mācība būs noderīga, ja mazulis sajutīs pilnīgu komfortu: veselīgu, enerģisku, pilnīgu, siltu.Šajā "sarunā" bērnam vajadzētu redzēt seju labi.Šajā gadījumā viņš atdarinās ne tikai skaņas, bet arī sejas izteiksmes. Baby varēja skaidri dzirdēt viņa balsi, un balss runājot ar viņu pieaugušo, novērš liekus skaņas un trokšņus: Izslēdziet radio un TV.
Bērna emociju un balss reakcija spēlē ar pieaugušajiem. Daži vecāki teica, "AU" vai "dzeguze", un viņš dodas uz citu vietu, bet tajā pašā laikā jomā, ņemot vērā bērnu. Bērns meklē viņa acis, priecājas, skaņas.
septītajā mēnesī bērna sāk saprast runu, pamatojoties uz vizuālo uztveri, tas ir, tā izveido saikni starp objektu un vārds ir apzīmēta.
pieaugušais rada īpašus nosacījumus izpratnes runas attīstībai. Piemēram, ja septiĦu, astoņu mēnešu bērnu vairākas reizes, lai parādītu pulksteni un saka: "Šī skatīties", un tad jautāt viņam: "Kur ir pulkstenis?" Viņš acis meklēs tēmu. Atkārtoti atkārtojot viņa jautājumu, pieaugušais tādēļ vārdu savieno ar tēmu bērna prātā.
Bet bērns ne tikai interesē bērnu, viņš vēlas turpināt sazināties ar pieaugušo. Tomēr spēja atšķirt vārdus šajā laikā joprojām nav perfekta. Bērns "atzīst" galvenokārt tos no tiem, kas strauji atšķiras ritmiskajā struktūrā;Vārdi, kas sastāv no skaņās līdzīgām skaņām, joprojām ir neskaidri. Tātad, bērns pareizi rāda, kur kaķis, un, ja logs, bet neprecizē, kur Kols un kur Olga.
reakcija kazlēnu par vārdu, kas attiecas uz objektu, ir atkarīgs no vecuma un bērna attīstībai: pirmkārt, viņš pagriežas galvu un skatās uz objektu, un tad grib ņemt to, un visbeidzot sniedz priekšmets pieaugušajam pēc viņa lūguma.
Kad spilgts apskaņošana, kustīgu objektu bērnam ir balss reakciju. Skaņas rotaļlietas bieži vien izraisa mazuļa sarunu. Viņš ilgstoši liek savām acīm uz tām, padarot skaņas. Ja bērns interesējas par tēmu, tuviniet to, dodiet iespēju pieskarties. Rādot priekšmetu, noteikti norādiet to. Ar viņu notiekās darbības tiek papildinātas ar runu: "Šī ir Lala. Tas ir trusis. Let's nodot zaķi gulēt. "
Pakāpeniski pieradiniet bērnu izmantot vārdus, liekam viņam runāt. Tātad, ja viņš sasniedz attiecībā uz rotaļlietu, kura vārds ir labi zināms, nav jāsteidzas, lai dotu, mēģiniet, lai viņam verbālās atbildes: izrunāt, skaņas vai skaņu kombinācijas( bi-bi, Lala).Ja bērns saka nekas, jautājiet viņam: "Tu dod automašīna( BBC) Ljalju" Piešķirt rotaļlieta, to sauc par: "Tā ir mašīna( BBC).Šī ir Ljālija. "
Pirmajā dzīves gadā var izmantot onomatopeja, piemēram, pulksteni sauc par "atzīmējiet-Tock" molotok- "tuk-tuk" Up "ding-ding", ucŠādiem vārdiem bērnam ir vieglāk pateikt, un viņš labprāt tos izmanto. Tomēr kopā ar tiem ir nepieciešams izmantot pilnus vārdus.
Lai attīstītu izpratni par runu, piedāvāt bērnam atrast kādu no vairākiem objektiem. Tātad, jautājiet viņam atrast starp rotaļlietām 2-3 zaķa vai lācis: "Kate, kur zaķis?" "Kate, kur lācītis" Un tad iedos vienu no tiem: "Kate, man trusis", "Kate, dodman lācis ".(Objekti un rotaļlietas būtu tuvu bērnam, lai viņš varētu brīvi meklēt viņu acis, rāpot līdz viņiem veikt.)
Tas korelē vārdu ne tikai ar priekšmetiem, rotaļlietām, bet arī ar darbībām, kas padara bērnam pats vai kādspieaugušo, iemācīt viņam pienācīgi veiktu šīs darbības: piecelties, apsēsties, dod rotaļlietu, vicinot pildspalvu aprūpē pieaugušo uc
Tātad līdz beigām bērns sāk stingri noteikt saikni starp objekta nosaukumu un vārdu, kas apzīmē to,. ..
Ar šo laiku bērnu kapteiņiem 8-12 vārdiem, būtībā onomatopeja vai nekomplicētu izrunu. Pēc viņa vārdu krājuma vārdiem nāk no tās pašas( mamma, tētis, tēvoci), un dažreiz no dažādām zilbēm( Nata, Tanya, Kate).Un, lai gan mazulis joprojām diezgan bieži izmantot žestus un sejas izteiksmes, tas arvien vairāk kļūst par saziņas līdzekli.
• Kad bērns sāka staigāt, lāči?
• Kādā vecumā viņš sāk saprast pieaugušo runu?(Uz jautājumu: "Kur ir māte, tēvs, Lala, rotaļu lācis" - atrod acis pieaugušo vai priekšmetu, veikt vienkāršus uzdevumus: dodot rotaļlietu, aplaudē rokas.)
• Kad pirmie vārdi teica un ko?
• Cik daudz vārdu( un kā) saka bērnam līdz beigām pirmajā dzīves gadā?
• Kas izklausās skaidri izteikts un ko tas saka, bet ne vienmēr ir taisnība?