בין שתים-עשרה לחמישה-עשר חודשים: צעדים גדולים

כן

. הצג עם הליכה עומד להתחיל.אבל למרות חמישה עשרה חודשים, רוב התינוקות יכולים לקחת עשרה מטרים, כמה פשוט מתחילים לעשות את הצעדים הראשונים.חלק מהילדים הולכים לשום מקום, ואת החצי השני של החדר ושוב ייפלו על הברכיים, במיוחד אם אתה ממהר אל מרדף הצעצוע או חתול במהירות.כל גרסה של "נורמלי" לגיל הזה.ילד

הולך יותר בביטחון יותר

הראשון מנסה ללכת הילד במדויק לעומת ההליכה של "מלח שיכור".בייבי נדנדה והמסחרר, הוא זיגזג terya-

עכשיו ילד יכול ללכת ממצב ישיבה למצב עמידה על ידי כריעה.

איזון מתהפך כמו ברווז, נופל, ואז מתגנב ומטפס שוב לחזור על הכל מהתחלה.ראה כיצד הילד מחזיק בידיו, רגליים ופלג גוף עליון כדי לשמור על שיווי משקלו, והוא מנסה ללכת בקו ישר.כשילד מועד סביב החדר, לשים לב לעובדה שהוא שומר גופו מוטה מעט קדימה, לזרוק זרועותיו ויוצא הולך כמו ברווז עם רגליים מפושקות.כשילד יהיה לתרגל את הצעדים הראשוניים הללו של חודש או חודשים, זה ילך מ רקיעות ברגליים, המרוחקות זו מזו עם ברך נוקשה אל בצעד קצבי יותר עם כיפוף ברך ידי גלגול מן העקב לבוהן רגליים שנקבעו קרוב יותר ויהיה טוב לצעוד עם הזמן.

לתמרן "לקום וללכת."שתי עזרת התמרון עיקרית

הילד בגיל זה יותר מהר לחזור בעמידה.בעבר, כאשר הילד רצה ללכת מסריקה כדי הליכה, הוא הצורך הראשון לקום, podtyanuvshis את הרהיטים או הקיר.עכשיו הילד יכול פשוט לצאת ארבע, ללא כל עליות מתח.שים לב איך סקוואט ילדכם למטה מהמיקום על הארבעה, אז קום והולך.קיד יושב עם הצעצועים שלו, ואז פתאום מחליט לטייל מסביב לבית.תחילה הוא מניח הדוב המיקום( על כפות הידיים וכפות הרגליים).לאחר מכן, באמצעות רגליו כמנוף, הילד נושא את משקל התחת שלי לאחור מעלה את הגוף, מגיע למצב של כריעה.ואז הוא מתיישר גופו, לוקח בעמידה, וממהר.בתחילה, תמרון זה נעשה בבת אחת, אלא בהדרגה הופך חלק.זהו מיומנויות המוטוריות הבסיסיות, המתרגם ילד ממצב ישיבה לעמידה במשך רוב השנה השנייה של חיים, וכי התינוק משמש לחזור למצב העמיד לאחר נפילה.טריקים מבדרים

. כאשר הילד למד ללכת בזריזות קדימה, אחורה ובמעגלים, הוא החל להשתמש ביכולת שלו ללכת, כדי לבדר קהל נלהב.פניו נראות מבט ערמומי, והוא מתחיל עם השטויות שלו.המשחק האהוב עליי - במסוק כאשר הילד מצייר עיגול עם זרועות פתוחות לצדדים, ובסופו של דבר יורד בגלל שהוא הרגיש סחרחורת.עוד משחק אהוב - מציצות מתחת רגליהם.עומד על הארבעה, כמו דוב, הילד מגלה שהוא יכול להסתכל בין רגליה לרווחה ולראות את העולם במהופך.הוא משתהה לזמן בתנוחה זו, כאילו כדי לומר, "אום, אבל כאן זה שונה", ואז קום והולך קדימה.Walking

ו

המשחק כמו בכל המיומנויות, תענוגות לשלמות.ילד נהנה כשהוא מסתובב בבית, מחזיק צעצוע, כגון כדור קצף.צפה מתחת לשולחן, אשר כמעט נוגע בראשו - עוד תמרון אהוב.כשמפתחים אפילו טוב יותר היכולת לשמור על איזון, הילד אוהב להתכופף כדי להרים צעצוע ביד אחת תוך משיכת היד השנייה בשביל האיזון.

בשלב זה, הילדים עדיין רוצה ללכת עם תמיכה.הנה משחק מהנה: Stand מול הילד, החזקת כדור קצף, ולשאול את הילד לקחת אותו מדי.מתחיל לסגת, ואת הילד ילך איתך.לך מהר יותר ויותר, ואתה תראה כי תינוק מרוצה צחק, מנסה להדביק אותך.צעצועי

לילדים להתחיל בהליכה.צעצועים כגון "שכיבות טול-קאי" - בין אלה בראש הרשימה של הצעצועים האהובים של ילדים מגיל שנה עד שנתיים.ראה כיצד הדשא לכסח הילד, זרעים מאחורי מכסחות דשא הצעצוע שלו, או לקניות, דוחפים עגלה לפניו.עגלה גם מעניין ילדים בגיל זה.עכשיו הילד יכול לשבת על כיסא גלגלים, רגליו פשוקות, והחזק תוך הזזה על גלגלים עבור האיזון

כמה מטרים.מכיוון שהילד עדיין לא מסוגל לשמור על איזון טוב על מיני אופניים אלה, ההורים לא צריכים לאפשר לילד לרכוב על משטחים קשים, כגון בטון.בנוסף, עליך לבדוק כי הצעצוע יש בסיס רחב ומושב נמוך.

משחק מדפים. ילדים עם אופי רגוע, אפילו בגיל זה, יכולים לעמוד בהנאה ולשחק בצעצועים מסודרים על המדפים.אבל ילדים אימפולסיבית יכולים לעמוד ולזרוק את כל הצעצועים שהם יכולים לתפוס, ולא יכול להיות מוכן לסדר בין הצעצועים כדי להזמין במשחק במשך חודשים רבים יותר.אם אתה שם את הצעצועים על גובה מדף של כ 30-45 ס"מ מהרצפה, הילד יכול צלע אל מדף משלה וללמוד לרדת חפציה ולשים אותם על אותה.הוא יכול לבחור צעצוע ולהסתמך על המדף בזמן שהוא מסתכל על הצעצוע.זה נותן למשחקים שלו פרספקטיבה חדשה לגמרי.להיות מוכן לעובדה שלפעמים ילד עם תנועה מהירה של היד שלו יהיה לטאטא את כל מהמדף.

עוזר קטן של ההורים.

להפתעתך, אהב את החדר משחקים עבור תינוק יכול להיות במטבח, שבו יש לו את ההזדמנות ליישם מיומנויות חדשות שלהם כדי "לעזור" אמא ואבא.פעילות המשחקים הנובעת מהתפתחות הילד של מיומנויות עומדות היא פריקת המדיח.כאשר דלת המכונית פתוחה, התינוק הוא משך למצב עומד ומגיע תענוג מיוחד אם הוא מצליח להגיע לקופסה עם המכשירים.מאז סכו"ם נמשכו מאוד לילדים, סכינים חדים סכו"ם מסוכן אחר צריכים להישמר הרחק מהישג ידם של ילדים, וכן, כמובן, אתה צריך לפקוח עין על שלו "שיטות העבודה".

הליכה ביחד.ילדים בגיל זה עדיין אוהבים ללכת בין ההורים, להחזיק אותם בשתי הידיים, או ליד אחד ההורים, מחזיק ביד אחת.עם תמיכה עבור הורים שילדיהם ממש מחבבים הליכה במעלה ובמורד המדרגות, כמו רוב בגיל זה עדיין לא הצליחו לעלות במדרגות לבד.

אגודת ההרפתקנים. לקחת סיור לימודי ברחבי הבית, מחזיק את התינוק באחת או בשתי הידיים.עובר מחדר אחד למשנו, להראות הבוחן הצעיר שום סיכון להשתמש החתיכות השונות של רהיטים( רק לאלה שעבורם בגיל זה הילד לטפס בבטחה), ופריטים מעניינים נוספים ממוקמים על הגב שלה.מנוע זרוע הפיתוח

למשחקים

בשירות עצמי מלבד העובדה שהילד כעת היא יכולה להזיז היכרות הגוברת שלו במהירות עם חלקי הגוף שלך ואת אופן השימוש בהם היא לפתח מיומנויות של עזרה עצמית.

ילד משתמש רובים

פעילויות מועדפות יומיומיות - הוא השימוש רובים, במיוחד בבית הרגיל של "כלים" כילד רגיל לראות אותך על השימוש בהם, ועכשיו הוא רוצה לחקות: זה מברשות שיניים, מסרקים, טלפונים, כפיות ומזלגות, צלחות,כוסות.ליד שולחן ארוחת הערב, הפעוט, ככלל, הוא לא כל כך מעוניין לאכול כמו עם סכו"ם.

הילד עוזר להלבש ולסדר

סוג אחר של טיפול עצמי הוא מנסה להתלבש ולהתפשט.בשלבים מוקדמים יותר של התפתחות, משימה כזו כמו לשים משהו על הילד או להמריא, לעתים קרובות הפך למאבק מתוח.אמנם בשנה עדיין הילדים להתפתל, זה הופך להיות יותר קל ללבוש אותם.התינוק שלך יכול לשים את הרגל שלו כך שאתה שם את הנעליים עליה, לדחוף את הידיים לתוך השרוולים שלך ולמשוך חולצה מעל הראש שלך.

הוא יכול אפילו ללמוד להתהדר או לסרק את שערו.סיוע זה הוא תוצאה לא רק של פיתוח היד, אלא גם של הרצון הגובר לחקות את המבוגרים ולעשות הכל בעצמך.

אתה יכול לעזור לילדכם לשמור על תשומת לב לתקופות זמן ארוכות יותר, כאשר שמלה זה או מסרקים, להעיר על מעשיהם: "עכשיו בואו לשים את נעל שאתה. .. לתת אבא רגל."דרך נוספת להימנע קרבות עקב בגדים היא לעשות דברים מעניינים וקלים ללבוש: רוכסנים, שרוולים מרווחים, necklines רחב, צבעים בהירים ציורים המושכים את העין.כמו כן, ההליך יהיה קל יותר אם אתה הופך ההלבשה לתוך המשחק.לשחק מחבואים, לשאול: "איפה התינוק שלנו?" כאשר אתה שם חולצת טריקו על הראש של הילד שלך, וקורא: "הנה זה!" כאשר ראשו מופיע.תרגילים לרגליים, "אופניים", כאשר אתה שם את הילד על מכנסיים, לעזור להתקשר לשיתוף פעולה הגוף התחתון של הילד."איזה חזרזיר קטן. .." - וצחוק ידידותי יאפשר לך ללבוש במהירות נעליים.הילד יכול להרים את רגלו כדי ללבוש את המכנסיים או להרים את ידיו כדי שתוכל להוריד את החולצה אם תיתן הוראות קצרות וברורות, כגון "רגל בפנים" או "ידיים למעלה".

צעצועים ופעילויות לאימון מיומנויות חדשות של תנועות ידיים

משחק עם יכולות. להבחין עד כמה הילד שלך פותח, סוגר ופותח את הדלת של הארון, ואז שולף צלחות פלסטיק כולו שלו עם מכסים יושב על הרצפה, מפוזרים להם סביב ומנסה להביא אותם יחד, תוך תרועות של מיומנויות מאמנו האישי:"שים בפנים, תוציא אותו".שימו לב איך הוא מדבר אליהם, ושר להם, נותן להם פקודות, וגלים אותם.אובייקטים גליליים של גודל הולך ופוחת, כגון מערכת של מעגלים מודדים, מסייעים לילד לפתח את הרעיון שלו על היחסים בין גדלים שונים, על איך מכולות קטנות להיכנס גדולים.

הילד מבין טוב יותר את היחסים בין צעצועים כאלה כמו מכסה וקערות, ועם מחזות הנאה מסוימים עם מכסה.הוא מגלה עניין רב יותר בריקון מכולות מאשר במילוין.עם זאת, הוא יכול להצטרף אליך גם להתחיל לשים את התוכן בחזרה, אם אתה מתחיל את המשחק הזה ולהראות איך לשחק את זה.

צורות גיאומטריות פאזלים. פאזל עם צורות גיאומטריות - המשחק האהוב.כ ילד אחד בן בוהה חלק עגול חור עגול, אבל

השלמת המשחק

ילדים בגילאי שנה עד שנתיים כל כך מכורים בנגינתו כי מחאות אלימות שדורשים מהם להפסיק את המשחק ולהשאיר.במקום פשוט לתפוס את התינוק וללכת מתי הגיע הזמן לאכול, להתכונן למיטה או לעזוב את הבית של מישהו, זה טריק כדי לסיים את המשחק, אשר יישמנו בהצלחה עם כל ילדיו.כמה דקות לפני שעזב לספר לילדכם שזה הזמן ללכת( או לאכול, או לישון), ולעזור לילד להשלים את המשחק, מנופפת לשלום כל צעצוע: "להתראות, משאית, שלום, קוביות. .." מחוות פרידה אלה מסייעים לילדכדי לסיים את המשחק שלו, כפי שהם לסיים את המאמר בספר.זה גם עוזר להורים להבין כי ילדים בני שנה הם אנשים קטנים עם תשוקות חזקות, אשר צריך להיות ממושמע יצירתי.

בדרך כלל מתגעגע לעתים קרובות יותר.הוא יכול לדפוק ליד החור, וברור לראות את הדמיון בצורתם בין החלק והפתיחה בגודל המתאים, אבל זה עדיין לא מפותח דיו או יד מנוע ולא סבלנות לשים דבר אחד לתוך השני.להתחיל עם חידה עם חורים עגולים, כמו ילד בן שנה הוא הרבה יותר קל לשים חפצים עגולים חורים עגולים.כאשר הילד מפתח את המיומנויות של יצירת דמיון ומגדיל את טווח הקשב, ללכת דמויות מרובע, אשר צריך לשלב זוויות עם פינות החור המרובע.אינדיקטור

.כאשר אתה משחק עם טנקים פאזלים, אם אתה מראה לאן זה הולך, רוב הילדים עד גיל חמישה עשר חודשים יכול לבחור את הנתונים בצורה נכונה את החורים.אתה יכול לעזור לילדך ליהנות מהמשחק הזה ולשלב נכון אובייקטים, נותן הוראות מגרה כגון "נכון, הכנס קובייה כאן", מצביע על חור מתאים.ילדך ידגים יכולת הולכת וגוברת לעקוב אחר ההוראות שלך בעת ששיחק.כזה חלוקת ההוראות( "מכניסה את הקובייה"), מלווה מחוות הפגנתיות מקביל, שנקראה AUC-מליט, אשר מחזקת את העניין של הילד במשחק ומעודד po-

ילדכם יפגין כל יכולת הגדלת

לעקוב

בעת הפעלת ההוראות שלך.פלישה

של פעולות מסוימות.הצע את הילד כמו סוגים רבים של פעילויות המשחקים ככל האפשר, מכריח אותו לקבל החלטות.לארגן משחק לילד ולעזור לו להגיע לסוף.

צעצוע של החודש. של כל הצעצועים בבית שאתה יכול להחזיק ביד שלך, אני נותן את הצבע שלי עבור המכסה של קרם לגילוח.תארו לעצמכם כמה דברים מעניינים ילד יכול להתלבש עם כיסוי פשוטה זו: הוא יכול לדפוק אותו, להעביר אותו, לראות איך הוא נופל, העלאת האגודל והאצבע המורה שלה או כל היד, שילב במעגל או לצד;ואת האמבטיה לשפוך מים ממנה ולצפות בו לשקוע, להופיע ולהופיע על פני השטח.

ואם אתה רוצה לארגן את המשחק הזה עבור המוח, להוריד אותו מהקיר של האמבטיה ולתת לילד לראות שהוא נחת על הרצפה.ואז להרים את המכסה ולהסתתר תחת כף היד שלך, כך שזה לא נראה.תראו איך הילד הראשון יסתכל על הרצפה שבה הוא ראה את המכסה בפעם האחרונה.עכשיו תראי לו את המכסה בכף היד הפתוחה.סגרו את המכסה בידכם וצפו כשהילד מושיט יד אל המכסה.עכשיו לשים את הידיים מאחורי הגב והניח את המכסה ביד השנייה.הילד יגיע אל היד שבה ראה את המכסה לפני כן, דבר המצביע על תפקוד מדויק מאוד של זיכרון לטווח קצר בגיל זה.

עם הופעת הילד

גדול יותר, קוביות להיות גדול יותר.עודד את ילדכם

קוביות גומי

צד 10 ​​סנטימטרים, שבה ילד

יכול או להחזיק ולשים על כל ידות

שתיים אחרות, או לקחת ביד אחת.

"אל תיגע!"

המוח אומר לידיים: "לגעת בכל מה שאתה יכול לקבל, למלא אותי עם הופעות חדשות.כך אני לומד ".ורגליים, ידידי נאמנים של המוח מוכנים לשאת את ידיהם במקום שבו הם רוצים.אבל מישהו מלמעלה צועק כל הזמן: "זה בלתי אפשרי!" זהו עולמו של הילד המוזר בן השנה.הנה חלופות לילד שצריך לטפס לכל מקום.

כי ניתן לגעת כי זה בלתי אפשרי.

ללוות את חוקר צעיר במסע הבא שלו דרך הבית, מראה לו אילו פריטים הוא יכול לגעת.עודדו נגיעות זהירות."אה, תראה, איזה פרחים יפים, לגעת בה בעדינות" - ולאחר מכן להראות כיצד בעדינות אתה צריך לגעת.ספק לילדכם תיבות ולוקרים האישיים משלו( לבחור אחד בכל חדר, אם אפשר) לידות שובבות תפסו עצמים אלה רק שהם זכאים.

חילופי סחורות.בשנת הרגע שבו הידיים של התינוק מתכוננים לתפוס את האורות כבל, אתה מוכן לצעוק רפלקסיבי "לא!", אבל היכולת להישאר צעד אחד קדימה של הילד, אתה במהירות לכוון את האינטרס של התינוק כדי צעצוע מרתק, "מרי, להסתכל כיתיבה. .. "מרי פונה אל הקופסה בהפתעה, והמנורה נשארת שלמה.

לשנות את הסדר של ב לעולם שלה.במקום

נהיה מפקח וחצוצרת רף ולצעוק בקול "לא!" רם השלום שברירי שלך במשך כמה מטרים עד מספר שנים.מניחים קערה מעל הקערה ולהסתיר את פח האשפה.אם הבית עכשיו ולאחר מכן מתפשט "לא, פשוט לא לגעת!", הבית יוצר אווירה שלילית.הילד נראה שהוא לא יכול לעשות שום דבר.זה מעודד אותו לחקור ובכך ללמוד.הצע לילד לגעת יותר וללמוד לגעת כראוי.

פיתוח דיבור

בשנה השנייה לחיים, השפה המילולית ושפת הגוף הולכים קדימה בצעדים ענקיים.תוכלו לציין שני היבטים של התפתחות הדיבור של ילדכם: בהתפתחות השפה אקספרסיבי( מילים שנאמרות בבירור) לבין התפתחות השפה פתוח( במילים שהילד מבין).בכל השלבים של שפת הקבלה פתוח חודשים מראש של הבעה.בתחילת שנת החיים השנייה הילד מדבר מעט, אבל הוא מבין הכל.

המילים הראשונות של

ילדים רבים בשלב זה של התפתחות אינם מבטאים מילים חדשות רבות, אולי משום שהם מוותרים על רוב האנרגיה שלהם על כישורי הליכה.ברגע שהילד לומד את השלבים, הם מתחילים להכות

עם מקש המילה.בגיל חמש עשרה חודשים, הילד הממוצע יכול לבטא רק ארבע או שש מילים.

בשלב זה, הילד לא יכול עדיין לבטא את כל המילים, וכדי לבטא את הצליל הראשוני רק כדי לתת לך רמז מה הוא אומר, כאילו הוא מצפה ממך שאתה מכניס את החסר: "ba" במקום "אישה", "קי "במקום" כוס "או" דה "במקום" סבא ".אבל המילים הנלוות הן תנועות מחוות לא משאירות ספק באשר למילה שהוא מתכוון.לדיבור של ילד שמתחיל ללכת בדרך כלל יש אינטונציות נכונות לחלוטין;לא מספיק רק מילים מלאות.

הראשון "לא".ילד יכול לומר "לא" או להביע עמדה שלילית צלילים דומים, כגון "נה-נה-נה", ואם אתה לא מבין את זה, מחזק את דבריו כי מניד בראשו ודוחף את היד שמנסה להאכיללו או לתת לו תרופה.

שיחות, או תוויות. המשך לדבוק תווית על כל אדם וכל דבר שמרכיבים את העולם היומיומי של הילד.אתה מתייחס הטרקטור, נותן שם תוכי קטן לידך אומר את הצלילים, לפחות לאוזן המאומן שלך, נראה כמו

אם, עושה מטלות

היומיום שלהם, תוכל לתת נושאים שם

, ובכך תוכל לעזורהדיבור

פיתוח של הילד שלהם.

אלה שאמרת: "טקטול".צאו לטיולים.לשבת את הילד בטיולון וללכת לפארק או לתוך היער, לעתים קרובות עצור שם אובייקטים.תן לילד עצמו לכוון אותך.כשהוא מצביע על חרק, תן לו את השם: "באג".כאשר הילד, כמו הד, יחזור: "Zu", מסכים: "כן, זה באג".כאשר הילד מצביע על חינניות אומר "Yamaska", ענה: "כן, אלה קמומיל."המאשר כי הבנת נכון את זה, אתה מעודד את הילד לעשות עבודה טובה יותר כמו תוכי.כך ילדים לומדים לדבר.

התוכי הקטן. זה סימולטור נהדר אוהב לשחק אפקטי רעש, למשל לפוצץ בועות של

או לעשות "ספין".הוא אוהב לחזור על הקולות של בעלי חיים, למשל "waf-waf", כמו הכלב אומר, או מה הוא שומע בטלוויזיה.השתמש הרצון הגדול של הילד לחקות.בגיל הזה, מתיו שנא להימחק מאפו.לכן, הצענו לו לקחת חלק פעיל בהליך זה, ואמר: "לפוצץ את האף שלך כשאני מכה שלי."אחרי שהוא קינח את אפו, עזרנו לו לנגב את עצמו בתנועה הימנית של המטפחת.

להיות רגיש האותות

ילדכם בזמן שאתם עשויים להיות מותשים פיזית מן התמיכה המתמדת של קולומבוס כריסטופר הצעיר במסעותיו, השילוב של שפה מפותחת ומיומנויות הורות מפותחות עושה בחי תינוק בן שנה הוא קל יותר כי התינוק סוף הסוף מסוגל לספר לכם,מה שהוא רוצה.לדוגמה, ילד מושך אותך על ידי שרוול או מביא לך את המעיל ללכת לטיול, או מביא לך קלטת לשים את זה על.הקשבה לילד היא הסוג החשוב ביותר של פעילות לפיתוח מיומנויות והיווצרות של הערכה עצמית.כאשר אתה מקשיב היטב לילד, אתה יוצר מיומנויות תקשורת בין עצמך לבין הילד שלך לכל החיים.תן לילד שלך אותו כבוד שאתה היית נותן לכל מבוגר שדיבר איתך.אולי הוא קטן, אבל יש לו מה

לומר.וזכור, הסיבה העיקרית מדוע הילד מתרגל "יבבה", זה נעוץ בעובדה שכאשר אתה לא מקשיב זה בפעם הראשונה( או שני, או שלישי), קולו מתחיל לשקף ייאושו, ובתוכה יש הערות כואבות.אתה גם נותן לו דוגמה של מה שאתה לא צריך להקשיב בפעם הראשונה.אחרי הכל, הוא ינהג כפי שאתה עושה, ולא כמו שאתה אומר.

"אותות מצוקה". בנוסף לעובדה שהילד עכשיו מכריז בבירור את המילים, הוא משתמש במחוות ובשפת הגוף כדי להזעיק עזרה.בשנת ייאוש ממה שלא ניתן להסירו מצנצנת, או מה תקוע צעצוע, הילד נלקח להתבכיין, ובכך ביטא את "לעזור לי", או לפנות אליך ומושך את השרוול, כך שאתה עזר לו.צלילים אלה ואת שפת הגוף אומר לך: "לך לעזור לי לקבל את הצעצוע הזה" כאשר הוא נותן לך צעצוע, מצפה לעזרה מבוגר.

"להאכיל אותי".אות בנוסף לעזרה במהלך המשחק, הילד בגיל זה נותן אותות על האכלה.הוא יכול למשוך אותך אל החולצה כדי שתיתן לו שד, או לבקש בקבוק, והצביע עליה.ואפילו הארוחות שלך לא עוברות בלי הפרעה כלשהי מהתינוק שישב לידך.כאשר אתה מזון כף, התינוק שלך יכול לתפוס את היד שלך ולהפנות את הכף לעצמך.היכולת להשתמש בצלילים ובשפת הגוף כדי לקבל עזרה ולעמוד בצרכים היא אבן דרך חשובה בהתפתחות תקשורתית.הילד מראה את מצב רוחו. יחד עם העובדה שילד בגיל זה משתמש בצלילי פעולות להביע צרכימים, הוא יכול עכשיו להתחיל להשתמש בהבעות פנים הספציפיות עבור עיניים מושפלות ביטוי רוח, שפות zakusyvanie מגורות, מצח מתקמט חשף את הלסת קדימה.כל העוויתות המעוקלות האלה של פניו של ילד מביעות "אני כועסת".

איגוד מילים עם הילד חפצים

מתחיל להתחבר למה שהוא שומע, הרואה את ההבנה כי כל דבר בעולם מתרחב שמה.

האגודה של מילים עם תמונות.

מילים להפוך את ספרי הגלישה והטלוויזיה יותר כיף.לא רחוק היום שבו הילד רץ לטלוויזיה, כיוון אותו לעבר הכלב מתחיל לצעוק: "מילים בבאק בבאק»

להקל על תהליך ההיזכרות. תארו לעצמכם מצב זה.הגיע הזמן לתפוס ביס, אבל התינוק שלך עם הראש נכנס לערמה של צעצועים.במקום למחות לקרוע את הילד מהמשחק

בכוח, הציע: "בואו נלך לקחת קרקר."המילה "קרקר" הוא במוחו של הילד בסדרה של עמותות: "קופסת הקרקרים במטבח," ואת התינוק נישא אל המטבח אל קופסת קרקרים.

אתה יכול סיבה עם מילה. מילים להקל על תהליך החשיבה.עכשיו שכל דבר יצור חי בעולם יש ילד תווית, זה יכול לאחסן בזיכרון שלו מספר עצום של תמונות זוכר אותם מזיכרון לאחר ששמע את שמו.השתמשנו ביכולת אינטלקטואלית זו כדי להפוך את הנסיעה במושב הרכב חלקה יותר.מתיו תמיד אהב את אחיו הבכור פיטר.פעם, כאשר pyatnadtsatimesyachny מתיו חתרו במושב המכונית שלו, אנחנו הרגענו אותו ואמרנו: "נבקר פיטר"המילה "פיטר" גרמה עמותה לחולי נפש עם האדם האהוב, והוא חדל להיות קפריזי, לחשוב על פיטר.אוצר המילים הגדלת ופיתוח המוח גורם לילד בגיל זה הם מאוד מעניין לדבר ולהישאר ביחד גבר.Performing

הוראות

בנוסף לעובדה שבגיל הזה הילד מותש מחקה מילים רבות, הוא גם ללא ספק מבין הבקשות צעד אחד, כגון "לך תביא את הכדור", ומנסה לחלוב את הכדור מערימת צעצועים.מאוחר יותר, הוא יכול להתחיל להבין ולזכור את שני שלבים ובקשות מורכבות יותר: "קח את הכדור אל המטבח ולתת לו את האפיפיור"

שפה

סימנים מלבד העובדה שילד מתחת לגיל של שנה עד שנה וחצי שנים, מבין המילים יותר הוא מתחיל להסמיך את המחוות עם המשמעות של המילים.בשלב זה של התפתחות, מתיו תפס ודבק כמו חיבק את החתול הקשיח שלנו.חסכנו חתול מידו והראיתי מתיו יותר בגישה עדינה."עם חתול אתה צריך בעדינות" - ולקחנו את היד והראיתי לו איך להתמודד עם חתול.הוא הבין שתנועות צריכות להיות זהירות, בנימת קולנו ובתנועות ידינו.וזה עזר לו להבין אותנו, כשזה נדרש לשטוף את הפנים שלו או לנגב את האף כמו שדיברנו איתו באותו זמן, "אמא שלי היתה בשקט"( ו, כמובן, כולנו אמרנו לו, כמובטח).

להציג ולספר

סצנה שלא יסולא בפז שצולמה - כאשר ילדי גיל זה מברכים זה את זה.תראה מה קורה אם אתה שם ילד נלהב מטפס עם נשיקות לתינוק מאופק יותר.מר פילקי מחבק את מיס מאופקת במחווה עדינה להפליא.בינתיים, אתה עומד זה לצד זה, כך שהתינוק שלך לא יתאהב בטרף שלו למוות.העלמה מאופקת חוזרת, ומר דאסטי מחזק את אחיזתו ודוחף יותר מדי.ילד אחד צועק, השני עומד המום, והמאבק מתחיל.כהורה קשוב, אתה מתערב: "אנחנו צריכים לאהוב אחד את השני" - ולהראות לשני הילדים איך להיות רך יותר.כדי ללמד את הילד נימוסים טובים ואת כללי שלמות, לקחת את ידו ולהדגים את זה במילים ומחוות, איזה מגע אתה מצפה ממנו.

מי בבית בעל הבית

עכשיו הילדים מכירים טוב יותר את הקולות של הבית צלילים ומקורות שלהם.הם מצלצלים בדלת, והתינוק רץ בכיוון הזה.קוצב הזמן של הצלחת מזמזם, והיא משנה את הקורס, פונה לקול הזה;הטלפון מצלצל, והיא רצה להגיד "שלום".את יכולה לראות את הילדה הקטנה הזאת, שמכירה את העולם הגדול והרועש שלה כל כך, במשך שעות.