קפטן. .. ומי עוד?משחק תפקידים עם ילדים.
בגיל 4, כאשר הילד שולט בהתנהגות התפקיד( לוקח את התפקיד של המשחק, מיישם אותו באמצעות מעשים מהותיים ודיבור), הוא כבר הכין עבור מה להציג תפקיד לשחק במגוון של אירועים וחוויות.בשלב זה, חשוב ללמד את הילד לשחק סיפור מורכב יותר, שמרכזו הוא למשוך את תפקידו.סצנות כאלה ניתן לפרוס על ידי הכללת התפקיד המועדף של הילד לא רק אחד, אלא גם ביחסים שונים עם תפקידים אחרים.לדוגמא, הנהג עלול אינטראקציה לא רק עם נוסעים( או מספר נוסעים), אבל גם עם benzozapravschike, שוטר, נהג של רכב אחר;דוקטור -. . לא רק עם המטופלים, אלא גם עם אחות, וכו 'הזדמנויות כאלה
שמסבך את הסיפור במשחק חייב לדמיין מבוגרים להנחות משחק ילדים בהצלחה.לדוגמא, אמא של ילד בן 5 מתלונן: "הראיתי לו איך לשחק רופא, הוא מנגן - בובות פינוקים.אסאם, הוא לא ממציא שום דבר.ואני גם לא יודע מה להציע לו, איזה משחקים לשחק ".כזה
מצב חייב להיות להתוויה הבוגרת כי יש צורך לעזור לילד - להציג תפקידה במערכת השלמה של קשרי תפקיד, ואת יחסים.
אם תשאל ילד בן 4 שנים, מה שהופך את הרופא, הוא יגיד משהו כזה:
- מכניס מדחום, מאזין דבר, עושה יריות. .. פחות
- תגובה אחרת, המציין את המשמעות של פעולות הרופא:
- דוקטור מטפל בילדים. ..
אנחנו שואלים אחרת:
- ואם אתה משחק בבית החולים, מי צריך להיות שם?
- דוקטור, ואם ובת, ילדים לטפל בהם - תגובה טיפוסית של הילד.מדגיש
הילד של המשחק בתפקיד הראשי, המאופיינת בתחום מסוים של המציאות, אבל לעתים קרובות לא רואים את יחסיהם עם תפקידים אחרים, אינם כוללים אותם במשחק שלך.
אבל כל תפקיד קשור במגוון תפקידים ויחסים אחרים בין התוכן של מגוון.לדוגמה, הפונקציה העיקרית של הרופא היא לטפל בחולה.ניתן לומר כי היא קשורה לחולים על ידי יחסי תפקוד ישירים.אבל יש גם אחות שעוזרת לו, ממלאת את הוראותיו.ישנם הרופא הראשי במרפאת, אשר כפוף הרופא שלנו( להוציא לפועל את פקודותיו, מדווח אליו).עם האחות ורופא ראש ד"ר קשור לא רק פונקציונלי, אלא גם יחסי כפיפות( כלומר. E.coli, ניהול הקשרים הכפיף).אבל רופא מארון סמוך, הוא מחובר רק ידידותיים, בלתי מחייב, יחסים, וכו '
אלה קישורים ויחסי תפקידים סמנטיים שונים יכולים לחשוף את התינוק במשחק אחד, אם דרך מיוחדת לפרוס העלילה שלו:. . החל התפקיד המרכזי, בעקביות להציג אינטרקטיוויעם תפקידים נוספים, שכל אחד מהם, כביכול, קובע סוג אחר של יחסים.
בואו נסתכל על דוגמה קונקרטית של איך זה יכול להיעשות.
על ידי מתן לילד תפקיד מרכזי, המבוגר לוקח אחד נוסף.לדוגמה, זה יכול להיות התפקיד של הנהג ואת הנוסע.לאחר שחק את המצב לגבי, למשל, עם חניית ביניים במונית, מבוגר נכנס אירוע עלילה חדש המחייב את המראה של דמות חדשה, ומשנה את תפקידה:
- יאללה - מול התאונה קרתה, ואנחנו עצרנו אותם שוטר.
- עכשיו אני שוטר.
- עצור!לקראת שום כיוונים. ..
אחרי זה "נסיעה" יכול להמשיך, אבל מבוגר נכנס אירועים סיפור חדש:
- יאללה - על הכביש מכונית אחרת הוא שווה.המשאית.
- אני עכשיו נהג משאית.נו באמת - יש לי את המכונית התקלקלה בקשתי ממך לעזור. .. מבוא
למשחק הוא אותו התפקיד כמו זה של ילד( נהג שני, רופא אחר, וכו '...), זה מאוד שימושי, כמו תקשורת דרך המשחק של אותם התווים( יוזםאשר בתחילה הוא מבוגר) - דיון על תוכן עבודתם, מערכות היחסים שלהם עם תפקידים אחרים( נוסעים, חולים) - ניתן להפריש עבור תפקידים של ילדים משלו תוכן, להבהיר את מערכת היחסים שלהם( "? יש לך הרבה זה היה הנוסעים", "לאן אתה הם נלקחו?"," ואיפה היית תדלוק עם דלק? ", וכו '), כלומר, כדי להבהיר ולהרחיבחמישה ילדים באמצעות מצגת משחק על תפקידים חברתיים ומקצועיים יחסים של מבוגרים.
אם המשחק הוא גדל השתנה ראשון בעקביות את תפקידי משחק, בפעם הבאה זה עלול לקחת תפקיד מרכזי, ופריסה של העלילה, מציע עכשיו הילד משתנה תפקידים.אתה יכול להשתמש באותה העלילה, אם זה כרוך ילד, או בצורה דומה לבנות סיפור חדש:
- יאללה - אני עכשיו נהג, נוסע ואתה. ..
- ובואו - עכשיו אני אוהב את כללי פר, ואתה - שוטר עוצר אותי. .. וכו 'מבוגרי
הפונקציה מקצועיים הקשורים לפעילות ספציפית כי הילד רוצה לשחק, אז המשחק דורש את תשומת הלב של מבוגר עבור ציוד הנושא שלה. ..כאן אנו צריכים, כמו קודם, המניפולציה הספציפית של אובייקטים, צעצועי מפתח -. . הגה לנהג, השרביט ואת המשרוקית עבור שוטר, וכו 'הם יכולים להרים במגזר הצעצוע של הילד או במהלך המשחק כדי למצוא מתמירים מתאימים.
יש צורך לטפל ייעודו של שטח המשחק.איפה תהיה המכונה, ממה זה ייעשה?אם אתה "benzozapravschike" - יש צורך מיידי לטפל "את» תחנת דלק:
- שבו נצטרך תחנת דלק?שם, בפינה.וזה יהיה צינור עבור בנזין( אתה יכול להתאים כל חבל, חבל).
לבצע וסמן את שטח המשחק נדרשת החברה ואת מהלך המשחק( כמתחייב האירועים בסיפור, משום שהם יכולים להסתובב בעוד כמה בלתי צפוי עבור הצד לך - את הצעותיהם בפני השפעה זו עלולה להתרחש אצל ילדים).נסה את זה כדי להיות מעניין לא רק עבור הילד, אבל אתה עצמך( אכן, כפי כונה על ידי "מוסך", שממנו ניתן לבצע "תחנת דלק", אשר יהיה "החנות"?), אבל לא להפוך אותו מטרה בפני עצמה, כי המשחק של דימותנה.תגובה על הפעולות שלך עבור הילד, כך שהוא מבין את הפעולות שלך ולקח חלק בהם.
מכפיף את עצמם, למרות הנושאים השונים, יכול להיות בנוי על skheme- נפוץ כמו תפקידים הקשורים "בוש" כמשמעותו:
זו המשמעות "בוש" אינו מוגבלת בהכרח לתפקיד של 2-3, זה עשוי לכלול מספר גדול יותר של תפקידים.העיקר הוא כי כל אירוע הבא של הסיפור עולה בקנה אחד עם המראה של דמות חדשה.כך, למשל, נהג אינטראקציה עם הנוסע ראשון, אז שוטר, benzozapravschike ולבסוף עם עמית - הנהג של מכונית אחרת.
סדר ההופעה של תווים חדשים צריך להיות מוצדק באמצעות המשמעות של האירועים להיות פרוסים.התוכן של התפקידים החדשים צריך להיות מוגדר על ידי הילד מן הפעולות של המבוגר הערות והערות, הסברים להם.
ברור כי בהתחלה הכניסה של התפתחויות העלילה החדשות( ואופי) צריך לקחת את הבוגרים.הנה
כמה תוכניות ספציפיות אלה, בדומה להורים כי עצמם יכולים לבנות סצנות חדשות ולפרוס ילדים מסובך משחק תפקידים:
כמובן, מזימות העלילה הללו, המבוססים על הכללת תפקיד במערכת של קשרים רב-תפקיד( מערכות יחסים), אנחנו נותנים למבוגרים,מי צריך להיות מונחה על ידי משהו, משחק עם הילד.הילד, מאסטרינג המשחק עם משמעות קונקרטית בוגרת "בוש" התפקידים יעברו בהדרגת סיפורים פשוטים, ליצור מחדש אירועים אמיתיים בודדים, שרשרת של פעולות ספציפיות 1-2 תפקידים, אל מורכב יותר, מעורבים לפחות כמה סדרות של אירועים קשורים( ותפקידים).
ההשפעה העיקרית של משחקים משותפים כאלה עם מבוגרים הוא כי בקביעה לשחק תפקיד תקשורת מרובה, הילד עמוק לתוך התפקיד של יחסים בוגרים.משחק היחיד העצמאי הילד מתחיל לפרוס עוד סיפורים מגוונים ואינפורמטיבי: הנה זה או שהוא מבצע להפוך את התפקיד ההכרחי כמשמעותו של הסיפור, או אינטראקציה עם הבובות ושותפים דמיוניים.
למרות העובדה כי הפריסה של מבוגרי עלילה מורכבים השתנתה תפקידם במשחק( ולאחר מכן מציעה הילד הזה), היפוך התפקידים מאוד כדרך לשחק פריסה יכול לברוח את תשומת הלב של הילד לא מכירה אותם.