מזחילה לישיבה, כורעת וקמה

למרות העובדה כי הילד עלול לעשות כמה צעדים עצמך, זה שווה את זה כדי לשאוף צעצוע מעניין את הקצה השני של החדר, הר-ווקר בדרך כלל נופל ולא שוכח להזכיר דרך מהירה לעבור על הקרקע - בדרך כלל זחילה-קורס או זזה.אז הילד מתחיל צריך להחליט איך לחזור למצב עמידה.בתחילה הילד זקוק לתמיכה, והוא מתגנב אל הקיר או אל הריהוט, מטפס עליו, משחרר את ידיו, נוטל כמה צעדים, נופל, והמחזור כולו חוזר על עצמו שוב.

"לו רק יכולתי לעשות בלי מיטה ולקום מיד", אולי הילד חושב.והשלב הבא הוא יצליח.פיתוח

ידיים בשלב מוקדם, כאשר אתה שם חתיכה קטנה של מזון בהישג יד של ילד, הוא מוריד אותו ומשך אותו אל קצות אצבעותיו לאחר זמן מה תופס את האגודל והאצבע שלו.ב

אחיזת האגודל והאצבע מאפשרת לילד לקחת פריטים קטנים.

בשלב זה, מתורגל ב ללכוד פריטים קטנים עשרות פעמים, הילד בעל אחיזה מדויקת יותר.הנח את הטבעת האורזת( מקופסא הבוקר מוכן) ולראות איך הוא לוקח אותה תנועה מדויקת מבלי לטעות, מחזיק בין האגודל לאצבע שלו, לא לגרוף אותו בעבר אליו ולא להפיל על כף השולחן.הילד מניח את קצה האצבע על הנושא ומכופף את האצבע, ומוביל אותה לאחת.בוצע, הטבעת נלקחה!

הילד מתאים את ידיו לאובייקטים

שים עיפרון חדש( לא מחודד) על השולחן וראה כיצד הילד ייקח אותו.עכשיו להפוך את המקל, להפיל אותו מזווית שונה ולראות איך הרבי מוקדם, מאוחר -

כ 50% מהילדים בדרך כלל מתחיל ללכת למקום הבא, אבל בגיל נורמלי, שבו הפיתוח של היכולת הזו משתנה מאוד, מתשע עדשישה-עשר חודשים.הליכה היא עסק הדורש תיאום של שלושה גורמים: חוזק שרירים, איזון ואופי, וזה האחרון, סביר להניח, יש את ההשפעה הגדולה ביותר על המהירות של מאסטרינג זה אבן דרך של התפתחות.ילדים בעלי אופי רגוע יותר מתקרבים בדרך כלל לאבני דרך גדולות יותר בהתפתחות.מתחילת הילדים לזחול מהר יותר מאשר הליכה, תומך נלהב של זחילה מרוצים מהעובדה לרוץ במהירות על פני הרצפה כמו מכוניות מרוץ מיניאטורי, ואינם מראים עניין על מנת להבטיח כי להתחיל בעולם הגדול עסוק מעל.

ילדים שמתחילים ללכת באיחור בדרך כלל נהנים יותר להסתכל על חפצים וללמוד את האצבעות שלהם מאשר ההתקדמות בפיתוח המנוע.ילד מתחיל ללכת מאוחר, עובר דרך סדרה של זחילה, הליכה סביב תמיכה, עמידה, הליכה לבד יותר לאט ובזהירות לספור כל צעד, ואת התקדמות בבוא הזמן, כשאני מרגיש בטוח לחלוטין.כאשר הילד הזה מתחיל סוף סוף ללכת, הוא הולך טוב מאוד.

ילד שהתחיל ללכת מוקדם, להיפך, יכול להיות אימפולסיבי מה ההבדל?

nym, חסר מנוחה, במהירות ממהר דרך אבני דרך של פיתוח המנוע, לפני ההורים מצליחים לקבל את המצלמה.אמנם אין תיאור ברור של ילד שמתחיל ללכת מוקדם, ילדים כאלה בדרך כלל יש רמה גבוהה של צרכים, מוקדם מאוד לעזוב את הברכיים של ההורים שלהם הם קפריזית לצאת מן הכסא.סוג הגוף יכול גם להשפיע על הגיל שבו הילד מתחיל ללכת.ילדים דקים בדרך כלל מתחילים ללכת מוקדם יותר.ילדים אימפולסיביים, שמתחילים ללכת מוקדם, נוטים לעתים קרובות יותר לאירועים מאשר עמיתיהם זהירים יותר.

הורים הלובשים את ילדיהם הרבה פעמים שואלים: "האם זה לא יקרה שהיא מתחילה ללכת מאוחר יותר כי אני לובש אותה כל כך הרבה בידיים?" תשובה: לא.למעשה, כפי שמראים ניסיוננו ומחקרינו, ילדים שהם תוצר של התקשרות הורית( למשל, שחוקים בשקית ילדים במשך שעות רבות ביום) מראים בדרך כלל מיומנויות מוטוריות מתקדמות יותר.לא משנה מי מן הילדים השכנים הלך ראשון.הגיל שבו הילד התחיל ללכת לא מצביע על רמה של אינטליגנציה או מיומנויות מוטוריות בעתיד.כאשר ילד הולך ואיך הוא הולך - אותם מאפיינים ייחודיים של הילד כאופיו.

nok יהיה לפתוח את המברשת במקביל לציר האורך של העיפרון, ביצוע התאמות על המהלך שלה כאשר זה בדרכו אל המטרה.קודם לכן, הילד תפס את העיפרון בכל כוחו, בלי לחשוב איך לקחת אותו יותר טוב.עכשיו הילד מחליט איך לקחת את החפץ ביד, עוד לפני שתופס אותו.