למה תינוקות הם חסרי מנוח

עכשיו, אחרי שפגשתם את האישיות הייחודית הזו, איך תטפלו בילד עם צרכים גבוהים?כדי להבין כיצד לטפל אלה ילדים מיוחדים, תחילה עליך להבין מדוע ילדים חסרי מנוח.זה פשוט מאוד: ילדים מתנהגים בחוסר מנוח מאותן סיבות כמו למבוגרים.הם נפגעים, פיזית או רגשית, או שהם צריכים משהו.יש מגוון עצום של סוגים של ילד בוכה.קצה רגוע יותר יש ילד בוכה לקחת בזרועותיו, אבל בקלות מרגיע ומרוצה כאשר הוא מוחזק בזרועותיו.הקיצוני השני הוא ילד שנפגע, ילד בוכה ללא ניחוש, מקבל תווית "סובל קוליק".

ילדים מודאגים להתאים

בעודו ברחם, העובר מרגיש לסביבתו באופן מושלם ונוח.אולי הוא לא יהיה בבית שבו הילד ירגיש את אותה ההרמוניה - חוסר משקל, טמפרטורה קבועה וכל הדרישות התזונתיות מתקיימות באופן אוטומטי וללא תקלות.באופן כללי, הכל מאורגן בצורה מושלמת ברחם.

לידה פתאום הורסת את הארגון הזה.בתוך חודש לאחר הלידה, הילד מנסה להחזיר לעצמו את תחושת הארגון ולהתאים לחיים מחוץ לרחם.לידה והסתגלות לחיים שלאחר הלידה גורמים להתרגשותו של הילד, שכן הוא נאלץ תחילה לעשות משהו כדי לספק את צרכיו.הוא צריך לפעול, איכשהו להתנהג.אם הוא רעב, קר או מפחד, הוא צועק.הוא צריך לעשות מאמץ כדי לקבל את מה שהוא צריך מן הסביבה טיפול.אם הצרכים שלו פשוט והוא יכול בקלות לקבל את מה שהוא צריך, הוא מקבל את השם "ילד קל";אם זה לא קל להסתגל אליו, זה נקרא "קשה".הוא לא מרגיש בנוח.ילדים חסרי מנוחה הם ילדים שמרגישים לא בנוח ואינם רוצים להשלים עם רמת הטיפול שניתן להם.הם זקוקים ליותר, והם צועקים לקבל את זה.הכמיהה

עבור ברחם

סיבה נוספת מדוע ילדים בוכים, היא שהם חסרים של הסביבה שיש

שהיו פעם - הרחם.הילד מצפה שהחיים ימשיכו כמו קודם, אבל הכל מסתדר, והילד מרגיש שהכול בסדר.הילד רוצה להסתגל לסביבתו החדשה ויש לו רצון עז להרגיש בנוח.הקונפליקט בין הרצון לנחמה לבין חוסר היכולת להשיג אותו מוביל ללחץ פנימי ולביטוי החיצוני שלו במה שמכונה "קפריזיות".ההתנהגות חסרת המנוחה שלו של הילד מתחנן למי איכפת לה ממנו, לעזור לו למצוא משהו שייתן לו להרגיש טוב, משהו כמו: "תחזיר לי ברחם שלי," כפי שהוא טרם מבוגר מספיק כדי לבוא עם דרכים משלהם-שאננות עצמית.

מייד לאחר לידת ילד הניח על הבטן החמה של אמי, שדי של האמא שלי נתן לו מזון פיזי ורגשי, הורים ללבוש אותו במהלך היום, בחוזקה נלחצו אליה, בתוך שקית, ובלילה, שוב, מקרוב אל לבו.הילד לא צריך לדאוג.כל מה שהרחם נתן לו עדיין כאן, ולידה שינתה רק את צורת הביטוי של היחסים.

ומה עם ילד נופל לתוך העולם שנותן לו סוג אחר של טיפול?במקום גוף חם ומוכר, הוא מקבל קופסת פלסטיק בחדר הילדים.במקום חזה חם, הוא מקבל פטמת סיליקון.במקום מגע פיזי מתמיד ואכלה תכופה, הוא נשאר בקופסה, וידיו נלקחות ומאכילות אך ורק לפי לוח הזמנים.אפילו השינה שלו מוטרדת.במקום גוף חם, אליו הוא רגיל במשך תשעה חודשים ברחם, הוא מקבל את קופסת הפלסטיק.יש לו שתי אפשרויות.הוא יכול להיות מרוצה מאיכות ירודה זו "רחם" ולהיות "ילד טוב", או שהוא עשוי למחות, בטענה כי הבית החדש שלו שלא לרוחו.ככל שהוא בוכה יותר, כך הוא נלקח יותר בזרועותיו ומשוחק.ככל שהוא בוכה, לעתים קרובות יותר הוא מוזן.הוא רגיל לדרוש ממנו להאכיל "לפי דרישה".ביום הראשון או השני של שהייה במחלקת הילדים הוא מקבל את השם "קפדן".בלילה הוא צועק, עד שיאוש, ההורים לא לוקחים אותו למיטה שלהם.לבסוף, אחרי כמה שבועות של צעקות בשם הסתגלות, הילד מבין כי הצרחות היא גם דרך לשרוד.זוהי השפה היחידה שיכולה לספק לו רמה של טיפול שניתן לתת לו באופן אוטומטי, לפני שהוא דרש את זה.הילד הזה, הקורבן, כפי שאנו מכנים אותו, תסמונת של התחלה גרועה, שוקק חיים.

צריך תפיסה רמה כל התינוקות צריכים להילקח, להאכיל, לגהץ, וכן סיפק טיפול רגיש בכל שאר הדרכים, אבל כמה צריך יותר מאחרים, וכמה תינוקות לבטא את הצרכים שלהם יותר.זה היה כאשר ניסינו להבין מדוע חלק מהילדים שלנו התנהגו אחרת, אם כי הם קיבלו את אותה רמת טיפול, הגענו לרעיון של רמת הצרכים.לדעתנו, לכל ילד יש רמה מסוימת של צרכים, ששביעות רצונם מאפשרת לילד להגיע לפוטנציאל שלו, מבחינה רגשית, פיזית ואינטלקטואלית.זה גם הגיוני להניח כי כל ילד נולד עם המזג המתאים על מנת להיות מסוגל לתת לדעת על רמת הצרכים שלו.

נניח שלילד יש צרכים ממוצעים שצריכים לעמוד בהם, כך שהילד מרגיש בנוח.הוא בוכה רק מעט מאוד, ואחרים לוקחים אותו בזרועותיו ומנערים אותו מספיק כדי לשלוט בהתנהגותו חסרת המנוחה של הילד.הוא היה יכול להיקרא "ילד קל".נניח שילד צריך להישמר בזרועותיו זמן רב.הוא ממשיך לבכות כאשר הוא מונח, ולכן הוא מבקש להיות מוחזק בזרועותיו יותר - כאילו הוא דרש להעבירו מן הכיתה השנייה הראשונה.ילד זה מקבל תווית "תובענית".אבל להיות במחלקה הראשונה( זה הרבה שחוקים על הידיים, לעתים קרובות מוזן, עם זה

( יום בלתי נפרד ו בלילה), הוא בוכה פחות ופחות.עכשיו הוא נמצא במקום שבו הוא מרגיש טוב, ואין צורך לבכות עוד.שני הילדים הם נורמליים, בהתאמה הרמונית לעולם הסובב, ואחד לא טוב יותר מאשר אחרים.הם פשוט יש רמות שונות של צרכים טמפרמנט המקביל, שנועד לעזור להם להשיג את שביעות רצונם.

תחושה של אחדות

ילדה תובענית אשר "צועקת, אני רק צריך להוציא אותה מידי", צריך תחושה של אחדות עם אמה לא נגמר.לפני הלידה, התינוק היה אחד עם אמה.לאחר הלידה, האם יודעת שהילד הוא עכשיו אדם נפרד, אבל הילד אינו מרגיש עצמו נפרד.הילד עדיין צריך להרגיש מחובר עם האם, והלידה שינתה רק את צורת הביטוי של הקשר הזה.הילד הזה ימחה או יתנהג בחוסר מנוח, אם יפרידו בינו לבין אמו.הוא צריך להאריך את אחדותו לזמן מה, ולמרבה המזל, יש לו יכולת לדרוש זאת.אם הצרכים של הילד הזה נשמעים ומרוצים, הוא מרגיש בנוח: הוא נמצא בהרמוניה עם העולם הסובב אותו.הוא מרגיש שהכול בסדר.כאשר ילד מרגיש שהכל טוב, מזגו פחות בולט, והוא הופך לילד "טוב".

דבקות או קרועות

אמהות מדברות לעיתים קרובות על תחושת אחדות זו, במילים: "הילד שלי מודבק אלי".הם גם משתמשים במילה "קרועה" כדי לתאר כיצד ילדיהם נראים מתפוררים כאשר הם מאבדים את תחושת האחדות עם סביבתם.ננסי, האם שעבדה קשה וקשה ליצור קשר חזק עם הילד הזקוק לה, אמרה לנו פעם: "כשהילד שלי מרגיש מנותק ונראה שהוא מתפורר לרסיסים, עכשיו אני מרגיש שאני יכול לאסוף את החלקים ושובדבק אותו יחד.זה היה מאבק ארוך וקשה, אבל בסוף אני מתחיל להתעניין בתרומתי ".