Cosa posso prenderti, amico?

Caratteristiche del gioco e il suo valore educativo. Questo gioco è finalizzato a un ulteriore sviluppo di memorizzazione e richiamo significativo degli oggetti. I bambini imparano a usare le proprie tecniche per facilitare le attività di formazione risoluzione di gioco di successo, che è quello di riprodurre a memoria nascosta agli occhi dei soggetti. Suggerisci bambini trucco è che, dopo aver esaminato ogni elemento, il nome, e di mettere in parole la sua nomina, t. E. di dire ciò che è in questa situazione di gioco. Aiuta il bambino a stabilire un legame tra l'aspetto dell'oggetto e il suo scopo, che è il supporto per la memorizzazione di semantica oggetto e richiamare in un secondo momento. Nelle azioni di gioco del bambino con l'oggetto, viene fissata un'applicazione attiva e indipendente di questo metodo.

Il gioco contribuisce anche all'espansione della memoria e dell'attenzione. La partecipazione multipla del bambino in esso consente di ricordare un numero sufficientemente grande di oggetti per una data età, che non è raggiunto con altri mezzi.

Così, il gioco compie due compiti molto importanti di sviluppo della memoria - la padronanza della tecnica memorizzazione significativo e di espansione della memoria..

La partecipazione a un gioco del genere ha un impatto positivo non solo sullo sviluppo della memoria, ma anche sulla formazione di importanti qualità personali.È soprattutto la capacità di fare la necessaria sforzo mentale per risolvere compiti cognitivi, vale a dire. E. qualità volitive della personalità.Inoltre, il gioco promuove la buona volontà l'educazione, attenzione alle esigenze dell'altra persona, desideri( come espresso nel suo nome).Dopotutto, nel corso del gioco, i bambini eseguono due ruoli diversi a turno, poi esprimono il loro & lt;desiderio, quindi soddisfare i desideri degli altri. Ciò arricchisce i bambini con una nuova esperienza sociale.

Gioca roba. Per il gioco sono necessari da dieci a dodici bambini familiari ai bambini, il cui scopo è facilmente determinato da loro. Ciò è necessario affinché l'uso di ciascun oggetto possa servire come supporto semantico per la memoria.È possibile utilizzare

giocattoli a forma raffiguranti articoli casalinghi, i modi familiari di trasporto, frutta »verdura, animali e giocattoli per alcuni altri bambini( nesting doll, un sassolino, piramide, palla, anello e così via. D.).Una tale serie può essere composto da gruppi giocattoli a tema( parrucchiere, "il Dott Oh How It Hurts", set di sala da pranzo e utensili da tè, soldati, aerei e così via. D.).Se è difficile raccogliere questi giocattoli, puoi sostituirli con oggetti reali di piccole dimensioni. Ad esempio, zucca, spazzolino da denti, spazzola per capelli, una matita, un pennello per colla, campanula, frutta naturali o imitazioni( noce, mela, limone, arancia, banana, cetrioli, carote, ecc).

Nel redigere una serie di giocattoli devono rispettare i seguenti requisiti:

1) I bambini hanno bisogno di capire lo scopo di ogni oggetto e facilmente trasferire la sua parola e il movimento;

2) Nomina di elementi appartenenti allo stesso insieme dovrebbe essere diverso( da evitare per elementi uniformi cadere in un gruppo);

3) è desiderabile che i due oggetti di un insieme possono essere installati collegamento situazionale semantica( piatto - cucchiaio coniglio - carota affitto - ghiaia).

Facciamo un esempio di possibili serie di giocattoli: una mela, un disco volante, un'auto, un cavallo;carota, lepre, nuda, bagno;aereo, cane, pettine, specchio.

Tutti gli articoli selezionati devono essere proporzionati, avere una forma chiara e facilmente identificabile e dimensioni ridotte. Sono collocati in un piccolo sacchetto di tessuto denso, che è già stato utilizzato in altri giochi( "Bag, let!", Ecc.).

Degli articoli e dei giocattoli elencati, è necessario creare due serie da cinque a sei elementi ciascuna. Tutto il materiale deve essere inserito in una bella scatola con scomparti per ogni set e borsa.

Descrizione del gioco e delle sue tecniche. Il gioco può essere condotto sia con l'intero gruppo di bambini, sia con un piccolo sottogruppo( da quattro a sei persone).Descriviamo la variante del gioco con l'intero gruppo.

I bambini siedono sulle sedie, disposti a semicerchio, e l'insegnante - di fronte a loro a un tavolino. Offre ai bambini un nuovo gioco con argomenti interessanti. Suscitando la curiosità dei bambini, l'insegnante tira lentamente fuori area che cinque o sei soggetti, li mette sul tavolo, e poi sul tavolo sembra familiare a tutti borsa che ricorda loro gioco "sacchetto, lascia!".

L'insegnante rimuove dalla casella e inserisce elementi di una riga singola dal primo set in modo che tutti i partecipanti al gioco siano chiaramente visibili. Suggerisce che i bambini considerino attentamente questi argomenti. Con domande( "Ti piace queste cose? Come si chiamano? A cosa servono? Avete una casa dello stesso soggetto?" E così via.) Adulti incoraggia i bambini a vivace comunicazione cognitiva. Tale comunicazione aiuta a creare un'immagine olistica di ogni soggetto e attualizza l'esperienza pratica del suo uso.

Per mostrare ai bambini quale sia l'intenzione di ricordare gli elementi necessari, l'insegnante usa il seguente metodo. Lui fa cenno ai suoi tre figli( due siedono sui lati, e quello accanto ad essa) e invitarli a prendere ancora una volta uno sguardo da vicino gli elementi e poi chiudete gli occhi, voltare le spalle al tavolo e, a turno, a nome che è sul tavolo. Tutti gli altri partecipanti al gioco, l'insegnante chiede di non chiedere o interferire con loro per nominare gli oggetti. I bambini chiamati a turno eseguono il compito. Quando tornano al tavolo, sono convinti insieme a tutti che molti oggetti non sono stati nominati. L'educatore spiega che senza l'intenzione di ricordare qualcosa, quindi di ricordare, non è possibile mantenere tutti gli oggetti in memoria.(Non devi solo guardare gli oggetti, ma provare a memorizzarli.)

"Ora nascondiamo tutti gli oggetti in questa borsa. Lasciali riposare lì e aspetta finché non li ricordiamo. E non appena ci ricordiamo, vedremo e mostreremo immediatamente cosa stanno facendo con loro ", dice il tutor e prende una borsa tra le sue mani. Ciascuno dei tre bambini chiamati a turno prende un oggetto e, girandosi verso la borsa, chiede di lasciarlo entrare, informandolo del suo appuntamento. Per esempio: "Bag-bag, che il mio mela, mangerò più tardi" o "sacca-bag, lasciate che la mia macchina, ho intenzione di farle visita."

Quando tutti gli oggetti sono nella borsa, l'insegnante spiega le regole di base del gioco ai bambini."Ora ci troveremo l'un l'altro quello che tutti chiedono. Puoi chiedere qualsiasi oggetto che si trova nella borsa, ma solo uno. Se qualcuno dimentica di essere in una borsa, lo aiuteremo tutti, ma prima lui stesso deve ricordare. Noi ricorderemo ciò che è nella borsa, prendere ogni altri soggetti diversi e mostrano quello che stanno facendo, "- dice l'insegnante e toglie dalle due voci della tabella, lasciando solo quattro( non di più).Prende la borsa e, riferendosi a sua volta, ad ognuno dei figli, chiede: "Che cosa si ottiene, amico" Il bambino chiama un oggetto, l'insegnante gli dà il soggetto e chiede di vedere cosa avrebbe a che fare con esso. Ad esempio, se un bambino ha chiesto una carota, l'adulto chiede cosa ne farà - lo mangerà o lo cocerà?A seconda della risposta, il bambino esegue l'azione di gioco selezionata - salta come un coniglio e rosicchia una carota, oppure lui( per divertimento) lo mangia. Dopo aver completato l'azione immaginaria, il bambino dà un giocattolo, ed è tornato alla borsa e l'insegnante si rivolge alla prossima partecipante del gioco: "Cosa vieni tu, amico mio," Se un bambino prende il nome, ad esempio, una tazza, è necessario mostrare come la bevanda dal suo tè, se chiamatomacchina, mostra come va in macchina, ecc.

Dopo aver completato tutte le azioni di gioco, tre bambini tornano ai loro posti, e il tutor chiama i seguenti bambini. Tirando fuori gli oggetti nascosti dalla borsa, suggerisce di guardarli e di ricordare. Dopo aver nascosto di nuovo gli oggetti nella borsa, l'adulto chiede ai bambini la stessa domanda: "Cosa ti prende, amico mio?" Il gioco si ripete.

Tutti gli altri bambini( insieme all'educatore) osservano i loro coetanei e valutano le loro azioni, incoraggiano la corretta soluzione del problema e l'esecuzione espressiva dei movimenti.

Quindi l'educatore causa quattro figli( due di loro siedono di fronte a tutti e due su ciascun lato).L'insegnante prende un altro oggetto dalla borsa, chiede ai bambini di dire a cosa serve, mostra come usarlo e lo mette in una borsa( quindi ci sono già cinque soggetti lì).A uno dei bambini dà una borsa di oggetti e li istruisce a dare ai bambini ciò che chiedono. L'insegnante avverte che puoi chiedere qualsiasi argomento, ma non quello che è già stato nominato( cioè qualcuno che lo ha già chiesto).

Il gioco è ripetuto nella stessa versione, ma solo ora gli oggetti non sono dati dall'educatore, ma dal bambino.

Avendo soddisfatto i desideri di tre dei suoi partner, il bambino passa il sacchetto ad uno di loro ed esprime il desiderio di ricevere alcuni degli oggetti non ancora nominati. Se qualcuno ha difficoltà a ricordare le materie, l'insegnante si rivolge agli altri bambini e chiede loro di ricordare quale oggetto non è stato ancora nominato.

Quindi, ripetendo il gioco e aggiungendo ogni volta un argomento, l'educatore coinvolge tutti i bambini del gruppo.

Regole del gioco.

1. Per esprimere il loro desiderio( cosa uscire dalla borsa) può solo colui a cui il relatore fa riferimento.

2. È possibile richiedere qualsiasi elemento nascosto, ad eccezione di quelli già chiamati.

3. Non è permesso dirsi l'un l'altro.

Suggerimenti per l'educatore. Questo gioco è una transizione tra il gioco della storia e l'attività di gioco. Prepara i bambini per l'accettazione attiva del compito educativo e per la comunicazione cognitiva.

Quando si gioca, prestare particolare attenzione alla riproduzione degli oggetti di destinazione. Per i bambini piccoli questo è di due tipi. Innanzitutto, è il supporto semantico alla memoria e, in secondo luogo, motiva la soluzione del problema. Inoltre, questo gioco impartisce un rilassamento emotivo alla soluzione di un problema di apprendimento che è abbastanza difficile per i bambini e supporta l'attività nel gioco di tutti i suoi partecipanti - sia coloro che osservano questo spettacolo interessante e coloro che lo suonano. Pertanto, quando i bambini giocano, evita tutto ciò che può distruggere la situazione immaginaria e l'inclusione in essa dei commenti, delle richieste e delle istruzioni dirette dei bambini. E, al contrario, in ogni modo possibile sostenere le azioni di iniziativa del bambino in questa direzione, digli come puoi battere lo scopo di questo o quel soggetto.