Äänten ääntämisen rikkominen

Getting korjaavat zvukoproiznosheniya puutteita, meidän täytyy ensin selvittää, mitä ääniä vauva sanoo ei ole totta, selvittää mitä on luonteen rikkomisen: lapsi lausuu kuulostaa oikein tai ei ole hyvä, mutta se on korvattu toisella, tai se voi lausua ääntä erikseen vaanpuhe ei aina käytä sitä.Äänihäiriön luonne riippuu usein sen valinnasta, että se korjaa sen.

luonnollista, että aikuiset tottua ääni lapsen ja siksi ei voi sivuuttaa puutteita ääntää tiettyjä ääniä, erityisesti suullisesti ei juuri poikkea puhunut oikein. Esimerkiksi tällaista vikaa on vaikea havaita vääristyneenä äänen [p] tapauksessa. Huomaa, että tällainen haitta on mahdollista, jos verrataan artikulaatiota, eli ääntäsi ääntä ja lapsen ääntämistä.

Testattaessa kiinnittää huomiota lähinnä oikean ääntämisen ääniä kuten [w], [x], [h '], [w']( Group vilkas);[с], [с '], [з], [з'], [ц]( piikkien ryhmä);[p]>[p '] & gt;[l], [n '].Nämä äänet ovat vaikeinta toistaa, ja lapsi alkaa lausua ne oikein, yleensä kaikkien muiden jälkeen. Poikkeustapauksissa esiintyy muiden äänien rikkomuksia kuudennen ja seitsemännen elämänvuoden lapsilla.

Usein lapset eivät sano vain joidenkin äänen( esimerkiksi [P]) tai koko soundi( esim, sihinää: [w], [x], [h '], [w']), joskus vain kuulostaa[p] ja [h '].Tyypillisesti

rikkoo kova konsonanttien ääntämisen( esim., Ääni [s]) on mukana sen virheellisen ilmaisun pehmeä variantti( [p ']);rikkoo foneettinen ääntämiset ryhmän sisällä( esim ääni [w] ryhmästä hurina) on usein liittynyt muita ääniä väärä ilmaisu tietyn ryhmän - [x], [y '], [w'].Siksi, kun tarkkailun ääni [w] tai äänen [S] on kiinnitettävä huomiota siihen, miten lapsi lausuu erilaisia ​​ääniä tämän ryhmän.

tunnistaa mikä kuulostaa lapsi sanoo on väärä, kuuntelemaan, kun hän lukee runon, kertoo tarinan tai tarinan.Äänentoistoa testattaessa on suositeltavaa käyttää erityisiä tarinoita, joissa äänimerkkejä esiintyy useimmiten. Tämän kirjan materiaalit auttavat sinua tässä.Kuulostaa, että lapsi sanoo väärin, merkitse erityinen muistikirja.

Sitten äänen ääntämisen oikeellisuus varmistetaan sanoin: lapsi kutsuu kuvissa kuvattuja esineitä.Pick kuvan niin, että nimeämisessä esitettyjen kohteiden niille, tarkista, että ääni oli eri tehtävissä( alku, keskikohta ja loppu sanan).Testattu konsonanttinen ääni olisi esitettävä sekä kovissa että pehmeissä versioissa sekä yhdessä muiden konsonanttien kanssa. Vahvistaa äänien ääntämisen oikeellisuus [p], [p '];[л], [л '];[ш], [ж], [ч '], [щ'];[S] [s '], [s] [s'], [C] tarjoavat poimia kuvasarja noin: syöpä, pyramidi, kirves, retiisi, kurkku, ovi, sänky, ämpäri, viinirypäleitä;lapio, teltta, tikka, sitruuna, sateenvarjo, kuori, mekko, orava, häkki;ilmapalloja, auto, kynä, hattu, sammakko syöttäjä, kovakuoriaiset, kirahvi, veitsi, katsella, kilpikonna, pallo, lintu, perhonen, mehiläinen, pennut, punkit, lahna;koira, helmiä, bussi, heinä, pyörä, hanhi, elefantti, sukat, sika, aita, maljakko, vuohi, seepra, sanomalehti, apina, kukka, saippua, kani.

Huomaa, että lapsi sanoo jokaisella kielellä virheellisesti tietyn äänen;mikä on luonteeltaan äänen häiriöt: korvaa ääni toisen, jättää tai vääristää sitä( jos on vääristymä, mutta lapsi sanoo, että se ei riitä, selkeä ja puhdas).

Lopuksi tarkista, miten lapsi lausuu äänen eristyksissä.Tee niin pyydä häntä toistamaan sinulle ääntä, jota hän ei sano puheessa tai sanoin.

Tällainen tarkastus on tarpeen varmistaa, että korjattaessa väärä puhuttu ääniä valita sellainen työn, joka auttaisi mahdollisimman pian pelastaa lasta zvukoproiznosheniya vikoja. Joten, jos se alentaa äänen [P]( lausutaan kuten sana lehmä Koovin), sinun on ensin soittaa( saada) puuttuvat ääntä, ja kiinnitä se tavuja, sanoja, ja tehdä se.

Epävakaa sama lausahdus ääni( ääni yhdellä sanalla lausutaan oikein, ja toisissa ei), tai jos lapsi oikein lausuu hyvää työtä hänen tuotanto ei enää yksinään. Näissä tapauksissa sinun tarvitsee vain selkeyttää äänen oikeellisuus ja korjata se sitten sanoihin ja lauseisiin.

Kun vaihdat yhden äänen muille paitsi työllisyyttä, joilla pyritään ääniasetuksen( saamisen eristetty ääni), konsolidointi ja käyttöönotto sen, sinun on samalla työ erottaa vasta muodostuneilla ääntä ja ääniä, että lapsi on korvattu, eli erottaa sitä paitsiääntämisessä, mutta myös korvalla. Esimerkiksi kun ääni korvaa [w] ääni [s]( Cosca sijaan kissa) olisi annettava useita harjoituksia, joiden tarkoituksena on opettaa lapselle erottaa näitä ääniä.Kun

vääristynyt äänen ilmaisu on tarpeen kehittää tällainen tilanne elinten nivelen laitteen, joka saa aikaan oikean ääntämisen hänen, joka on sitten kiinnitetty tavujen, sanojen ja syötetään se.

Äänen puutteiden korjaamiseksi tehty työ sisältää kolme päävaihetta: valmistelevat harjoitukset;asettaminen( soittaminen) ääni;äänen kiinnittäminen tavuihin, sanoihin ja puhetta johdettavaksi.

Valmistelevat harjoitukset. Ennen tällaisten harjoitusten suorittamista on tarpeen selvittää, voiko lapsi lausua tietyn äänen jäljitelmällä.Voit tehdä tämän, pyydä heitä soittamaan myrskyisät moottorin väärän ääntämisen äänen [r], melu puiden lehdet tai viheltää käärme väärään ääntämistä äänen [w], kuhisee bug virheellisiä ääntämystä äänen [W] jne

Valmistelevat harjoitukset pyritään kehittämään lapsen oikea käsitys äänen korvaan( kyky erottaa oikein lausutaan äänen väärässä), vahvistaa ja parantaa nivelen laite lihasten liikkeet( pelata suoraan kielen liikkeet, huulet, leuan), kehittämiseen voimakkaassa ilmavirrassa( esimkun ääni ilmaisu [pi] on voitava voimakkaasti puhaltamaan ilmaa kärjessä kielen sen saattamiseksi värähtely).

Mitä parempaa valmistelutöitä tehdään, sitä nopeammin lapsi oppii ääntämisen oikein. On vaikea sanoa, kuinka kauan se kestää valmistelutöitä.Joissakin tapauksissa kolme luokkaa, toisissa - muutamia viikkoja. Se riippuu siitä, missä määrin liikkuvuutta lihakset nivelen elinten tilasta puheen kuulo sekä yksilölliset ominaisuudet lapsen.

Äänen asetus( soittaminen).Jotta lapsi saisi oikean äänen, on välttämätöntä tutkia tarkasti puheen elinten asentoa normaalissa äänen ääntämisessä ja soittamistavoista. Voit tehdä tämän, istua pöydässä, laita peili eteen ja sanoi vaikein äänet( sihinää vinkuminen, soinnin), tarkastelemme mihin asentoon vie huulet, hampaat ja kielen. Muista tämä asema. Tämä on tärkeää virheen korjaamiseksi, äänen asettamiseksi. Laita sitten lapsi peilin eteen ja pyydä häntä sanomaan yhden tai toisen äänen. Tarkastele tarkasti puheen elinten asentoa, vertaa puheen elinten asentoa ja liikkumista itseesi.

Nyt päätehtävänä on saada aikaan oikea eristetty äänentunnistus. Jos voit soittaa ääniä jäljittelemällä, ohittamalla valmisteluvaihetta, voit heti aloittaa äänen korjaamisen sanojen ja puheen mukaan.

Äänen turvaaminen ja sen tuominen puheeksi.Äänen kiinnittämisen yhteydessä on tarpeen noudattaa tiettyä sekvenssiä.Ensin ääni on vahvistettu tavuissa, sitten sanoin ja vasta sitten lauseissa. Voit korjata ääniä sanoin käyttämällä kuvia, joiden nimet ovat harjoitettuja ääniä.Äskettäin tuotettu ääni on ensin kiinnitettävä sanoihin, joissa se on alussa, sitten lopussa, sitten keskellä.

Lapsi vahvistetaan ääni puheen, toistaen aikuisille chistogovorki, kielen Twisters ja muistamisen sananlaskuja, sanontoja, arvoituksia, pikku runoja, täynnä ääntä haluat.Äänen tuomiseksi puheeksi käytämme tarinoita satuista, tarinoiden keräämisestä kuvista.

tehtävänä ääni kiinnitysosan ja pyrkii erottamaan hiljattain aiheutettujen ääni ja ääni samanlainen nivel tai ääni, esim., [W] ja [c], [f] ja [h] [p] ja [L], jne..

korjaaminen väärässä puhunut äänet - tämä on vaikea tehtävä, joka vaatii paljon työtä ja stressiä osa sekä lapsen ja aikuisen. Kun aloitat työn, selitä aktiviteetin tarkoitus lapselle. Tarvittava aika korjata äänen luonteesta riippuen rikkomuksen, valmius artikulaatio elinten ja vaihtelee 2-3 viikkoa 4 kuukauteen.

Vanhempien tulisi olla tietoisia siitä, että lapsi ei pysty aina heti suorittamaan tehtävän, antaa kielen, huulten haluttuun asentoon. Siksi et voi vaatia häntä suorittamaan harjoitusta heti ensimmäisestä kerrasta tai jopa enemmän äänestä heti. Vian korjaamiseksi tehtävä työ olisi järjestettävä niin, että vauva itse haluaa päästä eroon puutteestaan ​​mahdollisimman pian. Lapsen saavuttamista, jopa pienestä menestyksestä, olisi kannustettava.

Esimerkiksi oppitunteja äänen korjausta [P] perheessä Asmolov:

«... Olemme mukana poikansa kotona päivittäin. Vakavasti, pysyvästi, tylsesti. Hän vaikutti minua sitkeydellä, organisaatiolla opintojensa aikana. Tein parhaiten kiinnostusta ja rohkaista häntä.Työ muuttui peliksi, peli muuttui yhteiseksi luovuudeksi. Ja mitä?Selkeä ääni [p] ilmestyi kuukausi myöhemmin, ja toisen kahden viikon jälkeen puheterapeutti sanoi, että emme tarvitse enää apua.

Kuinka toimimme? Istuimme peilin edessä - ja peli alkoi. Ensinnäkin lämmittely. Me huohotti, dudeli, murinaa, toisin venytetty huulet ja puhalsi, aiheuttaen tanssia ilmassa pala puuvillaa tai paperille ja antaa erilaisten kielen avulla lusikka, syömäpuikot, ja jopa vain sormella kunnes kieltä ei oppinut alistumaan tahtomme ilman laitteita. Sitten kieli muuttui kiusaaja, matkailija, joka oli hyvin utelias ja pyrkiä saavuttamaan kaikki - sitten leuka, sitten kärkeen nenä, anna niiden tutkia poskelle. Lähes jokaisella harjoituksella oli sen hauska nimi.

Sitten erotamme tavuja lausuttu-yhteen ja vuorostaan ​​ja sai aikaan sen, että tämä tapahtuu kasvomme, huulissa, kielessä.Vaikuttamamme roolit muuttuivat usein. Nyt en ole toiminut hyvin, ja poikani "opetti" minulle, osoittaen, miten se tehdään.

Päätimme merkitä joka päivä.Laitamme merkinnät kullekin elementille erikseen. Esimerkiksi lämmittelyssä, jokaisesta harjoituksesta, jonka nimet kirjoitettiin päiväkirjassa;kun luet kirjainten ja sanojen yhdistelmiä kullekin yhdistelmäryhmälle tai jokaiselle sanaparakalle. Oppiaiheen päätteeksi analysoimme menestyksemme, verrattiin arvosanat eiliseen ja lähetettyihin arvioihin käyttäytymisestä ja huolellisuudesta.

Päivittäiset tehtävät vaikeutuivat. Meidän piti lukea sanoja ja lauseita, pikku tarinoita kirjasta LP Dormition ja taivaaseenastumisen MB "Opi puhumaan oikein" lukea ja mukailevat tarinoita säveltää kuvia. He alkoivat etsiä sanat itse koulutukseen. Ja kuulosti nimissämme suosikki harjoituksiaeläimet, nimet suosikkihahmot satuja, nimet kiinnostuneiden ammattien pojan.

valitsevat sanansa itse Kostya voisi sitten toista niitä loputtomasti ja ne "ansaittu" suurimman osan tähdet. Ja se oli tuoda hänet siihen, että valittuihin sanoihin sisältyi kaikki koulutukseen tarvittavat kirjaimet.

Lue kertomuksia oppikirjasta oli tylsää.Sinun on laadittava omat kuvat - se on mielenkiintoisempaa!

Kuvia, joita poika kuvakuvinaan koostuu, hän halusi sanella minulle. Katselin kun kirjoitan ne ylös, ja sitten ilo monta kertaa lausuttu ääneen,

hyvin varovainen sana kaikki sanat selkeästi ja oikein. Hänen tehtävänsä oli aina yksi: käytä mahdollisimman monta sanaa äänellä [p].

Aloimme soittaa ääntä [p] kaikkialla. Kävelyssä kokoamme jatkuvasti kaikenlaisia ​​"murisemista" ja "rumbling" tarinoita ja tarinoita. Sitten he siirtyivät rimeihin.

Eräänä päivänä kävellessään Sokolniki pojan kanssa vähän apua minulta koostuu sankarillisia "eeppinen" itsestäni ja siitä kotka. Hän oli hyvin innoissaan, hänen poskensa paloivat ja hänen silmänsä loistivat. Ihminen luodaan Löydä hyvin ja opettaa hänelle, kun yritin pienempi, pelätenalentaa mielialaa. tarinan osoittautui melko kauan, sekä kävelylle. Olen sitä välittömästi unohdettu. Mutta kun tulimme kotiin, poika alkoi muistaa joitakin paloja meidän opus ja pyysi minua kirjoittamaan se alas, muuttamatta mitään.

niin kidutustakun ääni [p] muuttui lomaksi, jakoulutus antoi nopeita tuloksia. Se oli niin hyvä, ja on mielenkiintoista, että nyt haluan miettiä miten voittaa ääni [P]. »

Sport korjaavat ääniä olisi tehtävä säännöllisesti, mieluiten 2 kertaa päivässä( aamulla ja illalla) 5-10 minuuttia. riippuen harjoitusaika voidaan lisätä tai vähentää. Siten käyttöönotto äänen puheessa kun lapsi tarjotaan retell tarinoita tai muodostavat niiden kuvia, istuntoja voi kestää 15-20 minuuttia.

Jos lapsi sanoo useita ääniä väärin samaan aikaan, korjaa ensin ne, jotka ovat hänelle parempia.

On välttämätöntä siirtyä harjoituksesta toiseen vasta, kun edelliset harjoitukset on selkeästi assimiloitu. Korjaus

haittoja ääntämiset vihellellen ääniä, retkeily, s, bond, q

Oikein lausahdus ääni [c] huulet hieman vetää takaisin kuin hymy hampaat lähekkäin ja jätä 1 mm rako. Kielen kärki on lähellä alempaa etuhampaista ja hieman

koskettaa etuhampaita. Kielen sivureunat painetaan ylemmille molaareille. Kielen keskiosassa muodostuu ura, johon voimakkaan ilmasuihkun on läpäistävä.

Ääni [s] on muodostettu ääneksi [s], mutta toisin kuin se lausutaan äänellä.

Kun kuulet äänet [c '], [s'], kielekkeen keskiosa on hieman kohonneet. Kun ääntäminen ääniä

[c]( [c ']) [s]( [s']) takana käsi - merkkiset suuhun, on kylmää ilmaa poistosuihkun.Ääni

[n] on muodostettu nopea ilmaisu äänen [m] ja [c ] ( [n]).Huulien ja hampaiden sijainti on sama kuin äänen [s] lausumisessa.Äänen [q] oikean ääntämisen kautta kielekkeen kärki lepää alemman etureunaa vastaan ​​kuten äänen [c] lausumalla. Samaan aikaan kielekkeen kaareva selkä koskettaa ylemmät alveolit ​​(solu, jossa hampaiden juuret tulevat).Jälkeen koskettaa kielen laskea lepoasentoon käytössä, kun äänen ilmaisu [s] halkeaman läpi keskeltä kieli kulkee ilmasuihku.

Ääni [q] ilmaistaan ​​ilman ääntä.

virheellinen ääntäminen ääniä [s] [s '], [s] [s'], [i] ilmoitetaan yleensä vääristyneen heidän puhua. Tällöin kieli voi kestää useita eri paikkoja. Joissakin tapauksissa kärki kielen työnnetään hampaiden väliin, toisissa se nojaa reunoihin ylä- ja alaleuan, luoden esteen vapaa ilma-aukosta. Joskus kieli voi olla reuna, ja sitten ilmavirta ei varmasti keskiviivaan kielen, ja kummallakin puolella, miksi kuulet epämiellyttävää korvalla, "litistää" ääntä.

lapsi voi korvata äänet [S] [s] kohinaan [w], [x]( Stoll sijasta taulukon zhamok sijaan lukita) tai lausua niistä keventäminen( Seok sijasta mehua, zyayka sijaan jänis), vaihda äänen [u]useimmiten äänellä [c]( syplenok kanaa sijaan), harvemmin äänen [ch '] avulla( kupin sijasta).

Jos ääniä [c], [s], [c] ei ole, kun vaihdat ne muihin ääniin, yritä ensin soittaa heille jäljitelmällä.Rohkaise lastasi pumppaamaan polkupyörän rengas pumpun( s-s-s. ..), simuloida lentoa hyttysen, eli pitkittynyt ääni [s], vakuuttamaan nukke, eli ääni [n].Jos äänet puhelu epäonnistuu, niin näyttää lapselle, minkä kannan ottaa huuli( venytetty hymyyn),( kieli tehdä laaja uran keskellä), ja pitkä, sanovat ääni [s] tai [Z].Näytä nivelöinti( huulien, hampaiden, kielen asento) on tehtävä peilin edessä.

Jos jäljitelmä ääni puhelu epäonnistuu, on tarpeen valmistelutyötä harjoitukset, joilla pyritään kehittämään oikeaan asentoon artikulaatio elinten kyky muodostaa uran keskellä kielen. Tee näin pyydä lapsi hymyilemään niin, että kaikki hampaat ovat näkyvissä( venyttämällä huulet) ja pidä huulet tässä asennossa hetkeksi;pidennetyt huulet pistävät litistetyn kielen ulos ja puhaltaa kielen kärkeen.

Joskus lapsi ei voi tehdä uran keskellä kielekettä.Niin kävi ilmi, pyydä lasta ensin ojensi kärjestä ulos kielen, sitten laittaa reunalla tl kielen keskellä ja tehden pienen masennus, pyydä lapsesi puhaltaa ilmaa uraan. Lapsi ei voi joskus täyttää tätä tehtävää, koska kielen lihakset eivät ole vielä riittävän kehittyneet. Ehdota häntä puhaltamaan puuvillanvillaa, ohuita paperiliuskoja. Tämä harjoitus auttaa vahvistamaan lihaksia. Kun lapsi oppii kielen helppo pitää tässä asennossa, pyydä häntä lausua ääneen [s]( kieli alemman hampaita ole jäänyt jäljelle, älä muuta asentoa huulet).

lapsi sanoo, vihelteli ääniä kun ulkoneva kieleke( kuulostaa samanaikaisesti vääristynyt), täytyy tehdä seuraavat harjoituksen: pitkä, lausua ääneen [S] on venytetty huulet, mutta kun vaikutti hampaat( kieli väistämättä lepäämään alemman hampaat).

-ääniasetuksen [c] jälkeen suoritetaan ruoansulatusta ja oikean ääntämisen äänen [s].Lapsi aluksi hitaasti, ja sitten nopeasti, yhdellä uloshengitys, lausuu yksi sana kuulostaa [t] ja [S] niin kauan kuin hän ei opi lausua puhtaan äänen [y].

Kun lapsi oppii lausumaan yksittäisen äänen, on tarpeen jatkaa sen kiinnittämistä tavuihin, sanoihin ja lauseisiin.

Tapauksissa, joissa lapsi pystyy lausumaan kuuliaisia ​​ääniä eristetysti, mutta sekoittaa ne toisten kanssa( esimerkiksi ääni [c] - äänellä [c], äänellä [c] - äänellä [w], äänellä [s] - äänellä [g]), sinun tulisi opettaa häntä erottamaan heidät korvalla. Voit tehdä tämän sanoen yhden äänistä, ja vauvaa pyydetään arvostamaan mikä esine tai mikä eläin voi tuottaa tämän äänen. Esimerkiksi aikuinen kertoo ikuisen äänen [c] ja kysyy sitten: "Mikä tämä on?" Lapsi voi sanoa: "Joten vesi virtaa tai pumppu pumpataan".

Sitten aikuinen tarjoaa lapsen nostamaan kätensä tai taputtamaan kätensä, kun hän kuulee saagan sa, sa, wa, sha, ca, kyllä, sa, na, sha, tsa.

Voit pyytää lapsen nostamaan kätensä, kun hän kuulee sanoja, joissa on ääni: sokeri, teekannu, turkki, kana, kelkka, hattu, skootteri.