Ανάπτυξη λόγου παιδιού 2-3 χρόνια

Η ομιλία Mastering έχει μεγάλη σημασία για διάφορες πτυχές της πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού.Η ομιλία σταδιακά γίνεται το πιο σημαντικό μέσο μεταφοράς της κοινωνικής εμπειρίας στο παιδί, που διαχειρίζεται τις δραστηριότητές του.Υπό την επίδραση του λόγου, οι ψυχικές του διαδικασίες - αντίληψη, σκέψη, μνήμη, ανακατασκευάζονται.

Κατά το τρίτο έτος της ζωής του μωρού αναπτύσσεται εντατικά σκέφτεται: αρχίζει η σύγκριση με τα άλλα στοιχεία, που ανάμεσα σε ένα απλό δεσμό, συνοψίζουν τα άρθρα για παρόμοιους λόγους.Η προσοχή του γίνεται πιο σταθερή: μπορεί, χωρίς να ξεσπάσει την προσοχή, να ακούει ήρεμα αυτό που του λέει ο ενήλικας ή διαβάζει.Με την ανάπτυξη της ομιλίας βελτιώνεται η αντίληψη και η μνήμη του μωρού.Ο ίδιος αρχίζει να αντιλαμβάνεται σωστά και να ερμηνεύσει το περιεχόμενο των διηγημάτων, διηγήματα, που ακολουθείται από ενήλικα μπορεί να επαναλάβει αρκετά δύσκολες λέξεις και φράσεις.Το αυξανόμενο ενδιαφέρον του παιδιού σε θέματα και ενέργειες μαζί του τον ενθαρρύνει να στραφεί συνεχώς στους ενήλικες.Αλλά μπορεί να απευθύνει και να λαμβάνει πληροφορίες ή βοήθεια μόνο με την ικανότητα του λόγου.Αυτό είναι το κύριο κίνητρο για την αφομοίωσή του.Το παθητικό και ενεργό λεξιλόγιο του παιδιού αναπληρώνεται γρήγορα: μέχρι την ηλικία των τριών, φτάνει περίπου 1000-1200 λέξεις.Εκτός από τα ουσιαστικά και τα ρήματα, το παιδί χρησιμοποιεί όλο και περισσότερο επίθετα, επίρρημα, προθέσεις, αντωνυμίες.Μαζί με την επέκταση και βελτίωση του λεξικού της προφορά σε αυτήν την ηλικία είναι μια περαιτέρω αφομοίωση της γραμματική δομή της φυσικής γλώσσας.Το παιδί συνδέει ελεύθερα πολλές λέξεις σε ολοκληρωμένες προτάσεις( Μητέρα, πού πας θήρευση από( πήγε);), συντονισμός των δραστηριοτήτων αυτών το φύλο, τον αριθμό και την περίπτωση, αν και γραμματικά ομιλία του δεν έχει πάντα σωστή.Σε συνομιλία με ενήλικες, το παιδί βασικά χρησιμοποιεί απλές προτάσεις.Μιλάει ήδη τόσο πολύ που μπορεί να εξηγήσει ό, τι χρειάζεται, να πει τι είδε, να επικοινωνεί εύκολα με τους ξένους, με τους συνομηλίκους.

Κατά το τρίτο έτος της ζωής του παιδιού αναπτύσσει μια σειρά από νέους ήχους, αρχίζει να προφέρει το μαλακό σφύριγμα: [s «], [s»], μια χαλαρή [c]( tsyaplya αντί ερωδιός), ο ήχος [l «].Ωστόσο, η προφορά των πολλών ήχων εξακολουθεί να απέχει πολύ από το τέλειο, σε αυτό το στάδιο της ηλικίας είναι χαρακτηριστικό της ομιλίας του παιδιού, καθώς η κινητικότητα των μυών της γλώσσας και των χειλιών ακόμα υπανάπτυκτες.Πολλοί δύσκολους ήχους που αντικαθιστά το παιδί με ευκολότερη προφορά.Έτσι, σφύριγμα ήχους( [W] [x], [y '], [w']) μωρό αντικαθιστά συχνά μαλακά σφυρίγματα: syapka( cap) Zyuk( σκαθάρι) tsyaynik( βραστήρα) Senoko( κουτάβι).Μερικές φορές, αντί για ήχο [h '], ένα παιδί μπορεί να προφέρει [t']: tsyas( ώρες).Μερικά παιδιά σε αυτή την ηλικία αντικαθιστούν τους σφυρηλατημένους ήχους με σκληρό σφύριγμα: μια κουκούλα αντί για καπάκι.σκληρό σφύριγμα-μαλακό σφυρίχτρα: σανίδα, ζιάικα( λαγουδάκι).Σύμφωνα με [p] [p '], [L] είναι λείπει ή αντικατασταθεί από ήχο [l'], [d]: YBA( ψάρια), Gia( βάρος), yaboko( μήλο), dvel( πόρτα), Golub( περιστέρια), εγώ( κιμωλία).

έγκαιρη ανάπτυξη της ομιλίας σε όλα τα υγιή, ψυχικά υγιή παιδιά λαμβάνει χώρα μόνο αν οι γύρω του παιδιού τους στενούς φίλους να επικοινωνούν μαζί τους από τους πρώτους μήνες της ζωής του.Οι γονείς θα πρέπει να ειδοποιούνται από ένα μικρό παιδί που λέει ελάχιστα ή ελάχιστα μιλάει στο τρίτο έτος της ζωής του.Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να μάθετε τους λόγους της υστέρησης στην ανάπτυξη της ομιλίας.

καθυστέρηση ομιλίας οφείλεται στους εξής λόγους:

πρώτον, το αυτί της νόσου, τη μύτη και το λαιμό, καθώς και μακράς διαρκείας σοβαρές ασθένειες που οδηγούν σε σωματική εξάντληση?

δεύτερον, η καθυστέρηση στην ανάπτυξη των αιτιών λόγου και διάφορες βλάβες του κεντρικού νευρικού συστήματος, οι οποίες συνοδεύονται από γενική νοητική καθυστέρηση.

τρίτο, τα μειονεκτήματα της εκπαίδευσης, όταν ένα παιδί δεν λαμβάνει αρκετή προσοχή από τους ενήλικες όταν δεν ασχολούνται.

Στις δύο πρώτες περιπτώσεις είναι απαραίτητο να δούμε έναν γιατρό το συντομότερο δυνατό προκειμένου να ξεκινήσει η θεραπεία εγκαίρως.Σε περίπτωση παιδαγωγικής αμέλειας, το παιδί πρέπει να ασχολείται με τη διόρθωση λαθών στην ανατροφή του.Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι όσο περισσότερο διαρκεί η καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας, τόσο πιο δύσκολο είναι να καλύψουμε τις χαμένες και τις επιζήμιες συνέπειες.Μερικές φορές, το ανεκτέλεστο υπόλοιπο της ομιλίας, η οποία ξεκίνησε νωρίς στην παιδική ηλικία και ο χρόνος δεν διορθωθεί, θα μπορούσε να οδηγήσει σε σημαντική καθυστέρηση της ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού », -pisal επιστήμονας NM Schelovanov.Ως εκ τούτου, η συνεχής προσοχή τη φωνή του παιδιού - ένα σημαντικό έργο της ανατροφής του: πρέπει να τον βοηθήσει να επεκτείνουν το λεξιλόγιο, να διορθώσει τυχόν ανακρίβειες στη γραμματική δομή της ομιλίας του, για να διδάξει το δικαίωμα να χτίσει προτάσεις και, φυσικά, να απαντήσει σε πολλές ερωτήσεις του.

ανάπτυξη του λόγου είναι στενά συνδεδεμένη με την επέκταση του κύκλου των αναπαραστάσεων των παιδιών των γύρω αντικειμένων και φαινομένων.Το μωρό θα είναι σε θέση να μιλήσει για το θέμα μόνο όταν θα έχουν μια αρκετά σαφή ιδέα του, επίγνωση του σκοπού της, η μέθοδος της χρήσης.

παιδί σε αυτήν την ηλικία ενδιαφέρονται για ό, τι βλέπει γύρω, και ήρθε η ώρα να ξεκινήσει ατέλειωτες ερωτήσεις: «Τι είναι αυτό;Γιατί;Γιατί; «Οι γονείς δεν πρέπει να τα αφήνετε χωρίς επιτήρηση.Έχοντας λάβει την απάντηση στο ερώτημά του, το μωρό συχνά θα στραφούν σε ενήλικες, το οποίο με τη σειρά του αναπτύσσει την ομιλία του.Ενήλικες, δίνοντας τη σωστή και προσιτή κατανόηση της εξήγησης του παιδιού να αναπτύξει την περιέργεια του νου του, την επιθυμία να γνωρίζουν, να κατανοούν.

Κατά το τρίτο έτος της ζωής του μωρού είναι ήδη εξοικειωμένοι με πολλά στοιχεία - ένα παιχνίδι, ρούχα, πιάτα, τρόφιμα, έπιπλα, δηλαδή, τα αντικείμενα που βλέπει κάθε μέρα, η οποία χρησιμοποιεί συνεχώς.Ωστόσο, ο ίδιος δεν γνωρίζει πάντα πώς μερικοί από αυτούς καλούνται, για ποιο σκοπό είναι, πώς να τα χρησιμοποιούν.Για να επεκτείνετε την εκπροσώπηση του παιδιού για αυτά τα πράγματα, όχι μόνο για να τους καλέσει, αλλά και για να δείξει το σκοπό τους, ορισμένες από τις ιδιότητες, την ποιότητα: «Είναι ένα μπολ τη ζάχαρη.Είναι ζάχαρη.Αυτό το φτυάρι, σκάβουν το έδαφος γι 'αυτήν. "Το παιδί, βέβαια, δεν άρχισε αμέσως να χρησιμοποιεί νέες λέξεις στην ομιλία.Αρχικά, έμαθε να βρείτε αυτά τα στοιχεία, μεταξύ άλλων.Και μόνο υπό επαναλαμβάνεται όχι μόνο μαθαίνει πώς να ονομάσει αντικείμενα, αλλά και να ενσωματώσει αυτές τις λέξεις στην ενεργό λεξιλόγιό σας.

Για να ελέγξετε τον τρόπο το παιδί μαθαίνει νέες λέξεις, έννοιες, και λίγο αργότερα για να τον ρωτήσω ποιο είναι το θέμα, γιατί το χρειάζεστε.Για παράδειγμα, γιατί μια πλάκα, ένα κύπελλο, ένα πιατάκι?γιατί θα πρέπει να έχετε ένα τραπέζι, μια καρέκλα.Μερικά από τα μεγαλύτερα παιδιά συχνά κατανοήσουν το θέμα του διορισμού είναι μοναδική.Για παράδειγμα, πιστεύουν ότι το χαρτί χρειάζεται μόνο να αντλήσει από αυτό.Ως εκ τούτου, ακόμη και σε αυτό το στάδιο της ηλικίας διευρύνουν το φάσμα των ιδεών για πράγματα που έχουν διάφορες εφαρμογές.

λεξικό παιδί αυτής της ηλικίας είναι ακόμα αρκετά κακή επίθετα.Ως εκ τούτου, εφιστώντας την προσοχή του στο χρώμα των αντικειμένων, το μέγεθός τους, το σχήμα.Αυτό όχι μόνο θα εμπλουτίσει την ομιλία του παιδιού, θα προβεί σε δηλώσεις του πιο λεπτομερή, πλήρη, αλλά θα ενισχύσει επίσης την κατανόηση του κόσμου γύρω τους.

Όταν βγαίνουν από το κατάστημα με το εμπορικό, μην βιαστείτε να τα βάλουν στο τραπέζι.Κάνετε αυτό με το γιο ή την κόρη του.Τραβώντας έξω από την ντομάτα τσάντα, να ζητήσει από το μωρό: «Τι είναι αυτό» - «Ντομάτα», απάντησε.- «Τι ντομάτας χρώμα» Εάν ένα παιδί δεν ξέρει, ας πούμε, «Κόκκινο»Προσφορά για να επαναλάβει τη λέξη.Στη συνέχεια εισάγετε στη φόρμα: «γύρο Ντομάτα σαν μια μπάλα, σαν μια μικρή μπάλα»( δηλαδή, το συγκρίνουμε με άλλα στοιχεία που είναι ήδη εξοικειωμένοι με το παιδί).Στη συνέχεια, μαζί με το μωρό, αφαιρέστε την τσάντα από τα υπόλοιπα λαχανικά: αγγούρια, τα κρεμμύδια, τα καρότα, ραπανάκια.Αν δεν μπορείτε να τα αναφέρουμε, πες του να καθορίσετε το χρώμα, τη μορφή, το συγκρίνουμε με τα γνωστά λαχανικά.

ενηλίκων μπορεί να βρει πάντα έναν λόγο να δώσουν προσοχή στο παιδί σχετικά με την ποιότητα του θέματος περιουσίας, η αξία του χρώματος ή του σχήματος, «μπαμπά μαντίλι άσπρο, και σε Τάνια μπλε, ο μπαμπάς φλιτζάνι μας μεγάλη και Τάνια - μια μικρή,» και ούτω καθεξής..

υπόψη μαζί με τα χρώματα του μωρού εικόνες, φωτογραφίες, ρωτήστε τους ποια είναι η εικόνα, το χρώμα του αντικειμένου.«Vova, τι είναι αυτό;» - να σας ρωτήσω, επισημαίνοντας την μπάλα.«Μπάλα», - λέει.- «Τι χρώμα μπάλα» Εάν το παιδί δεν ξέρει, το αποκαλούν: «Αυτή η μπάλα είναι κίτρινη»( η λέξη «κίτρινο» τονίζουν η φωνή).Στη συνέχεια, για να δείτε πώς το παιδί θυμήθηκε και κατανοήσει αυτή τη λέξη, να τον ρωτήσω: «Τι αγόρι μπάλα»

Εάν η εικόνα εμφανίζεται, δύο ή περισσότερα πανομοιότυπα αντικείμενα, αλλά διαφέρουν ως προς το μέγεθος ή το χρώμα, στη συνέχεια, αφού το παιδί θα τους καλέσει?ρωτήστε τον το ίδιο ή όχι.Εάν ένα παιδί δεν μπορεί να πει πως διαφέρουν τον βοηθήσει: «Αυτή η κούκλα είναι μεγάλη.Και αυτό το μικρό κούκλα.Δείξε μου όπου η μικρή κούκλα, όπου η πλειοψηφία, όπου η κούκλα σε ένα κόκκινο φόρεμα, το οποίο στα λευκά. "Έτσι, το παιδί όχι μόνο μαθαίνει και να θυμάται το μέγεθος και το χρώμα των αντικειμένων, αλλά και να μάθουν να συγκρίνουν, να συγκρίνουν, τη διαφοροποίηση, την ενσωμάτωση παρόμοια φαινόμενα.Και δεν το κάνει σε αυτό το στάδιο ανησυχούν ότι το μωρό προφέρει σωστά ορισμένες λέξεις είπε Balso ή klyasny αντί για ένα μεγάλο, κόκκινο.Είναι σημαντικό ότι έχει εγκατασταθεί σωστά τη σχέση μεταξύ του μέγεθος, το χρώμα και τα λόγια, την επισήμανσή τους.Λαμβάνοντας υπόψη

με τις εικόνες του μωρού στο βιβλίο, και σχόλιο για αυτό που είδε: «ότι το πράσινο μπάλα, είναι στρογγυλό, διατηρεί το κορίτσι,» κ.λπ.Ενθαρρύνετε το παιδί σας να ονομάσει ένα αντικείμενο( «Ποιος είναι; Τι είναι αυτό;»), και καθορίστε την ενέργεια( «Τι;»).Αν το μωρό είναι εξοικειωμένοι με το θέμα ή τον τίτλο της δράσης, να απαντήσει στον εαυτό σας, και στη συνέχεια να ζητήσει το παιδί σας να επαναλάβω τα λόγια.

Καλέστε τις ενέργειες που κάνουν οι άνθρωποι, το ίδιο το παιδί: η μητέρα σφραγίζει, τα πλεκτά γιαγιά.Και τα ρήματα θα πρέπει να χρησιμοποιούνται όχι μόνο στην παρούσα στιγμή, αλλά και στο παρελθόν, στο μέλλον: πλένω, σιδερώθηκε, μαγειρεμένο κουάκερ, έγραψε μια επιστολή?Θα πλύνω, σίδερο, μαγειρεύω χυλό, γράφω μια επιστολή.Ρωτήστε τον κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού τι κάνει."Παίζω", λέει το παιδί.Μετά το παιχνίδι, ρωτήστε τι ακριβώς έκανε: έπαιξε, πλένονται τα χέρια του.Ρωτήστε τον τι θα κάνει στη συνέχεια.Εάν το παιδί έκανε λάθος, διορθώστε το.

Νέα, άγνωστα αντικείμενα που το παιδί θέλει να αγγίξει, να εξετάσει σωστά, να μάθει τι να κάνει με αυτά.Αποφύγετε μόνιμα "δεν μπορώ", "μην τολμάς", "μην αγγίζεις".Εάν ένα παιδί ενδιαφέρεται για αυτό ή το θέμα αυτό, ονομάστε το, πείτε για τις ιδιότητες, τις ιδιότητες του.Έτσι, αν ο δρόμος έχει προσελκύσει την προσοχή του μια γάτα μωρό ή ένα σκύλο, μπορείτε να πάτε σε αυτό, να εξετάσει πώς να: πείτε στο παιδί σας τι είναι μια όμορφη γάτα, την οποία αφαιρέθηκε πίσω, το λευκό πόδια, τα μακριά μουστάκια και μια ουρά.

Στο σπίτι επιλέξτε εικόνες με εικόνες από διαφορετικά ζώα: γάτες, σκύλοι, αγελάδες, άλογα.Σκεφτείτε προσεκτικά μαζί με το παιδί, ζητήστε του να δείξει ποιος απεικονίζεται πού.

Η εξοικείωση του παιδιού με τον κόσμο των ζώων αρχίζει αρκετά νωρίς.Αγοράζονται παιχνίδια, απεικονίζουν ορισμένα ζώα, διαβάζουν ιστορίες για αυτά, ποιήματα, μερικά που βλέπει στο δρόμο, στο σπίτι.Αλλά αν το μωρό είναι πολύ εύκολο να θυμόμαστε και να αναγνωρίζει σωστά ενήλικα ζώα, συχνά κάνει λάθη, όταν μιλάμε για τους νέους, για παράδειγμα, καλεί τους το κουτάβι σκυλί, ένα μοσχάρι - πασχαλίτσα και χοίρων, κατά κανόνα, δεν χοίρους, και svinyata.Συλλέξτε σχέδια( ή εικόνες από βιβλία) που απεικονίζουν μερικά κατοικίδια ζώα και τα μικρά τους( μια γάτα με ένα γατάκι, ένα σκυλί με ένα κουτάβι κλπ.) Για να διδάξουν στο παιδί πώς να σχηματίζουν σωστά τις λέξεις.Σκεφτείτε τους, ονομάστε τα ζώα που απεικονίζονται, πείτε ότι η γάτα έχει γατάκια, κλπ.Στη συνέχεια, ζητήστε από το παιδί να δείξει πού το ζώο( μοσχάρι): "Φως, πού είναι η γάτα;Και πού είναι τα γατάκια; "Τότε αφήστε το παιδί να τους καλέσει.Έτσι, σιγά σιγά συνηθίζετε το παιδί χωρίς να βασίζεστε σε εικόνες για να διαμορφώσετε σωστά τις λέξεις.

ανάπτυξη της κατανόησης του λόγου, την ενίσχυση της παθητικής και ενεργητικής λεξιλόγιο του παιδιού, να συμβάλει στην αποσαφήνιση των εννοιών των λέξεων, τα καθήκοντα αυτά: ανάμεσα σε πολλά παιχνίδια( εικόνες) βρείτε τον ελέφαντα, κουνέλι, κροκόδειλος?βρείτε το παιχνίδι του επιθυμητού χρώματος-πράσινου, κόκκινου ή κίτρινου κύβου, μπάλα?ονομάστε τα αντικείμενα, το χρώμα τους, το μέγεθος( η μπάλα είναι κόκκινη, η μηχανή είναι μεγάλη).Για να

ήταν σαφές το κοινό, όχι μόνο έχουν ένα συγκεκριμένο λεξιλόγιο, θα πρέπει επίσης να είναι σε θέση να τους συνδέσει σωστά μεταξύ τους, που είναι γραμματικά σωστό να χρησιμοποιήσει.

Στο τρίτο έτος της ζωής το παιδί κατασκευάζει πιο σύνθετες προσφορές από ό, τι στα πρώτα στάδια της ηλικίας.Στην ομιλία του υπάρχουν επίθετα, συζεύξεις, προθέσεις, με τα οποία αρχίζει να χρησιμοποιεί, αλλά δεν είναι πάντα αλήθεια.Για να αποσαφηνιστεί και να εδραιωθεί η σωστή χρήση των προτάσεων( πρώτα απλή και, στη συνέχεια, σύνθετη), ρωτήστε το παιδί για τέτοιες ερωτήσεις, απαντώντας στις οποίες αναγκάζεται να τις χρησιμοποιήσει.Βάλτε την κούκλα πάνω στο τραπέζι και να ρωτήσω, «Πού είναι η κούκλα;»( Από τον πίνακα.) Στη συνέχεια, βάλτε το μηχάνημα κάτω από το τραπέζι και να ζητήσει από το μωρό: «Πού είναι το αυτοκίνητο»( Κάτω από το τραπέζι.) Στη συνέχεια, βάλτε την κούκλα σε ένα κουτί και να ρωτήσω: «Πού είναι η κούκλα«(. κούκλα στο κουτί) Έτσι, δεν διευκρινίζει μόνο τη χωρική αναπαράσταση του παιδιού σχετικά με τη θέση των αντικειμένων, αλλά και εξασφάλισε την ορθή χρήση κάποιων απλών προθέσεις: . σε, σε, κάτω, κ.λπ. Εάν ένα παιδί είναι δύσκολο ή δίνει λάθος απαντήσεις, διορθώστε.

Συχνά σε αυτή την ηλικία το παιδί κάνει λάθη με την ανάλογη λέξη ένα, πολλά με ουσιαστικά στον πληθυντικό.Λαμβάνοντας υπόψη μαζί με τις εικόνες του παιδιού, να του ζητήσετε να δείξει σε ποιο από αυτά απεικονίζεται ένα μήλο( ένα μολύβι) και σε ποιο από αυτά υπάρχουν πολλά( μήλα, μολύβια).Στη συνέχεια, ρωτήστε πόσα μήλα είναι σε αυτό ή το σχήμα, πόσα μολύβια, πόσα είδη υπάρχουν στο δωμάτιο: καρέκλες, βιβλία, πιάτα, τραπέζια.

Η επέκταση του λεξιλογίου, η τελειοποίηση των εννοιών των λέξεων βοηθούν σε μεγάλο βαθμό τα κοινά παιχνίδια του ενήλικα και του παιδιού.Έτσι, ενώ λέτε τι κάνετε, επικοινωνήστε ταυτόχρονα με το παιδί με ερωτήσεις: "Τώρα θα χτίσουμε ένα σπίτι για την αρκούδα.Θα φτιάξουμε τοίχους κόκκινων κύβων.Από ποιους κύβους θα φτιάξουμε τους τοίχους; "-" Από τους κόκκινους, "το παιδί μπαίνει στη συζήτηση."Χρειαζόμαστε πράσινους κύβους για την οροφή.Και πού έχουμε πράσινους κύβους; "-" Εδώ είναι, "λέει το παιδί, δίνοντας πράσινους κύβους."Τι είδους στέγη θα έχουμε;" - "Πράσινο", λέει το παιδί."Και τώρα τι πρέπει να κάνουμε ώστε η αρκούδα να μπορέσει να εισέλθει στο σπίτι;" Αν το παιδί δυσκολεύεται, πείτε: "Η πόρτα".

Σε ασχολούνται με το παιδί θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη το επίπεδο της ανάπτυξης του λόγου, χρησιμοποιούν απλές και σύντομες φράσεις για να χρησιμοποιήσουμε τα λόγια διαθέσιμη και κατανοητό από το παιδί.Αλλά την ίδια στιγμή να προσπαθήσουν να διαφοροποιήσουν την ομιλία τους, χρησιμοποιώντας τα επίθετα, συγκρίσεις, συνώνυμα( λέξεις με παρόμοια σημασία).

παιδιά με μεγάλη χαρά να ακούσουν παραμύθια, ιστορίες( μικρό σε μέγεθος και απλή ως προς το περιεχόμενο).Το ίδιο προϊόν που μπορεί να διαβάσει και να μιλήσει αρκετές φορές, το ενδιαφέρον αυτό σε αυτούς, κατά κανόνα, δεν μειώνεται.Αφού διαβάσετε το βιβλίο, μιλήστε με το παιδί σας σχετικά με το χαρακτήρα της, για τους χαρακτήρες τους, τον ρώτησε σε μερικές ερωτήσεις, να τους ζητήσει να πουν το περιεχόμενο.

παιδί σε αυτήν την ηλικία με ευχαρίστηση ολοκληρώσετε μιλώντας για τον σε ένα γνωστό ποίημα ολόκληρες λέξεις, γραμμές.Κατά την ανάγνωση θα πρέπει συχνά να σταθούμε και να επιτρέψει στο παιδί να εισαγάγετε τη σωστή λέξη( όπως αποδεικνύεται από κοινού ανάγνωση).βιβλία

Τα παιδιά πρέπει πάντα να είναι προσβάσιμες στο σημείο του μωρού ότι μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν οι ίδιοι( θεωρούν Εικονογράφηση, λέει το περιεχόμενό τους φέρουν, κούκλα).Διδάξτε το παιδί σας να φροντίσει τα βιβλία.Εάν είναι σκισμένα, "τα θεραπεύουν".ικανότητα

παιδιού να μιμηθούν εύκολα ενηλίκων ομιλία ευνοεί το σχηματισμό μιας υγιούς μέρους της ομιλίας: Kid να μάθουν να προφέρουν σωστά τους ήχους της μητρικής τους γλώσσας, σαφώς και ευδιάκριτα να αναπαράγει λέξεις και φράσεις για να μιλήσει αρκετά δυνατά για να χρησιμοποιήσετε σωστά το ρυθμό, χρησιμοποιήστε τονισμός μέσα έκφρασης.Αυτές οι δεξιότητες, με τη σειρά τους, διαμορφώνονται με βάση ένα καλά αναπτυγμένο ακουστική αντίληψη( την ικανότητα να ακούσουν και να ακούσετε την ομιλία των άλλων) χάρη στην ομαλή λειτουργία των οργάνων άρθρωσης.Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να διδάξει ένα παιδί να ακούει τους ήχους γύρω του, ακούγοντας να διακρίνει τους διαφορετικούς ήχους?ενισχύσουν τη συσκευή άρθρωση, η οποία είναι, για την ανάπτυξη της κινητικότητας των μυών που εμπλέκονται στο σχηματισμό των ήχων.

ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης για να βοηθήσει όλα τα είδη των Sonic παιχνίδια, για παράδειγμα:

• «Μαντέψτε που ήχων«.Διαλέξτε 3-4 ηχώντας παιχνίδι: κουδουνίστρα, παιδικά μουσικά όργανα( τύμπανο, σωλήνων, καμπάνα)?μηχανή ρολογιού.Κατ 'αρχάς, αφήστε το παιδί σας να ακούσετε τι σημαίνει «φωνή» του κάθε παιχνιδιού?στη συνέχεια, ζητήστε του να γυρίσει μακριά και να αναπαραγάγει τους ήχους.Το παιδί πρέπει να μαντέψει ποιο παιχνίδι ακουγόταν.

• «Μαντέψτε όπου τους ήχους.»Το παιδί γυρίζει μακριά, και τα ενήλικα χειροκροτήματα, βροντές κουδουνίστρα αριστερά, δεξιά, πάνω ή κάτω.Το παιδί πρέπει να καθορίσει από πού προέρχεται ο ήχος.Αν υπάρχει ένα φορητό δέκτη( ή εγγραφής), οι ενήλικες, συμπεριλαμβανομένων του, κρύβεται σε ένα εύκολα προσβάσιμο μέρος για το παιδί.Το παιδί πρέπει να μαντέψει από πού προέρχεται ο ήχος.

• «Μαντέψτε των οποίων η φωνή του.»Προ εξοικειώσει το παιδί με το γεγονός ότι τα αντικείμενα, τα ζώα και τα έντομα μπορεί να εκπέμπει ένα συγκεκριμένο ήχο, ή πάρτε όπως ονοματοποιία, με τον οποίο είχε γνωρίσει στο παρελθόν.Το παιδί πρέπει να μαντέψει τι αντικείμενο, ζώο ή έντομο που μιμούνται: «OO-oo-oo»( κόρνα ατμομηχανή), «νιαούρισμα-νιαούρισμα»( νιαούρισμα της γάτας), «τικ-τακ»( σημειώνοντας ρολόι), «s-z-z "(κουνούπι βούισμα)," Well, Well, Well «(βουητό bug).

• «Μαντέψτε τι περνά το ρολόι.»Ενθαρρύνετε το παιδί σας να ακούσετε την ωρολογιακή μεγάλο( τοίχου) ρολόι( δυνατά λένε «τικ-τακ»), καθώς και μια μικρή απόσταση με τα πόδια( καρπού) ρολόι( λένε «τικ-τακ» ήσυχο).Στη συνέχεια, επαναλαμβάνοντας αυτό το συνδυασμό ήχου δυνατά, τότε απαλά, προσφέρετε στο παιδί σας για να καθορίσει πότε ο χρόνος περνά μεγάλες, και όταν το μικρό ρολόι.

Ταυτόχρονα με την ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης είναι απαραίτητο να βελτιωθεί η όψη άρθρωσης του λόγου: να ενισχύσει τους μυς της συσκευής άρθρωση να φέρει τη σωστή προφορά των ήχων.

Τα περισσότερα από τα παιδιά του τρίτου έτους της ζωής, κίνηση της γλώσσας, των χειλιών, της γνάθου υποτονική, επιβραδύνοντας, συχνά ανακριβείς, ο συντονισμός μικρότερες κινήσεις ατελής.Ως εκ τούτου, το παιδί λέει πολλά από τους ήχους λάθος, ανακρίβεια χρησιμοποιεί πιο σύνθετες λέξεις.

Αυτές οι ατέλειες δεν θα πρέπει να θεωρηθεί ως απόκλιση από τον κανόνα, που είναι φυσιολογικώς απολύτως δικαιολογημένη και λογική.Αλλά, φυσικά, δεν θα πρέπει να περιμένουμε μέχρι να εξαφανιστούν: είναι απαραίτητο για την εκτέλεση ειδικών ασκήσεων με τη μορφή ενός παιχνιδιού, όπως ήταν στο παιχνίδι το παιδί μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές τα ίδια ήχους, λέξεις, χωρίς να αισθάνεται υπερβολική κόπωση, και ως εκ τούτου να ασκεί καιενισχύουν τη συσκευή ομιλίας τους.

Έτσι, για παράδειγμα, το παιδί βάλει μια κούκλα( αρκούδα ή λαγουδάκι) ύπνο.Και να η κούκλα γρήγορα αποκοιμήθηκε, είχε να τραγουδήσει ένα τραγούδι.Προφορά λένε ότι ο ήχος [a]( ah-ah-ah. ..), δίνοντας προσοχή στο παιδί πώς να ανοίξετε το στόμα σας.Στη συνέχεια, να ζητήσει από το παιδί να τραγουδήσει μια κούκλα τραγουδιού( αρκούδα, λαγουδάκι).

για την ανάπτυξη των μυών της κινητικότητας της γλώσσας μπορεί να χρησιμοποιήσει αυτή την άσκηση, όπως slizyvanie χείλη γλώσσα μαρμελάδα( χείλη Παπανικολάου μαρμελάδα και το παιδί προσφορά σε μια κυκλική κίνηση γύρω από το στόμα της γλώσσας για να γλείφουν την εμπλοκή από τα χείλη).Κινητικότητα

χείλος αναπτύσσει την ακόλουθη άσκηση: το παιδί θα πρέπει να χαμόγελο, έτσι ώστε όλοι μπορούσαν να δουν τα δόντια, στη συνέχεια, τράβηξε τα χείλη του.

Fast μεταγωγή μυός από μία κίνηση στην άλλη προωθεί διέγερσης άσκησης ένα μωρό που κλαίει oo-oo-oo-ah-ah-ah( τα χείλη όταν ο ήχος εκφώνηση [y] που σωλήνα, τεταμένη, με τον ήχο προφορά του [α] χαλαρή, το στόμα του άνοιξε ευρύ), ή να παίξετε τα αεροσκάφη drone έχουν, ταυτόχρονα με την απομίμηση μιας neighing άλογο και-και-και.

Κατά την αναπαραγωγή ήχων, να δώσουν προσοχή στο γεγονός ότι όλες οι κινήσεις που παράγεται ένα παιδί σωστά, και οι ήχοι πρόφερε σαφής.

Παιχνίδια και ασκήσεις για να ενισχύσει τους μυς των οργάνων άρθρωσης έχουν ως κύριο στόχο την ανάπτυξη σωστή προφορά του παιδιού των ήχων και των λέξεων.Αλλά πρώτα το παιδί πρέπει να ελέγχει κάθε ήχο ξεχωριστά.Ως εκ τούτου, οι εργασίες για την ανάπτυξη τη σωστή προφορά των ήχων στις λέξεις πρέπει να αρχίσει με τον καθορισμό τους σε απομονωμένη μορφή, και στη συνέχεια σε μικρές ήχο συνδυασμούς, σύμφωνα με τα λόγια, και στη συνέχεια να αναζητήσει τη σωστή και διακριτή στην προφορά του λόγου.

Για να διευκρινίσουμε και να διορθώσουμε τη σωστή προφορά ήχων, προσφέρουμε μερικά απλά παιχνίδια.

• "Δείξε μου πώς ο Lalya φωνάζει."Drawling, δυνατά και καθαρά πει ο ήχος [a]( ah-ah-ah. ..), αποδεικνύοντας ότι η κούκλα είναι κλάμα Λάλα.Στη συνέχεια, καλέστε το μωρό να αναπαράγει την κούκλα κλάμα.Βεβαιωθείτε ότι το παιδί ανοίγει αρκετά το στόμα του, σαφώς και ξεκάθαρα προφέρει τον ήχο.

• "Αεροσκάφος".Ζητήστε από το παιδί να ακούσει πώς το αεροσκάφος βουίζει: να προφέρει τον ήχο ξεκάθαρα και αργά [y].Στη συνέχεια, ζητήστε από το μωρό να παίξει το βουητό του αεροπλάνου.Όταν το παιδί ακούγεται, το παιδί επεκτείνει τα χείλη του προς τα εμπρός, καταφθάνει δυνατά και δυνατά και δυνατά [y].

• "Άλογο".Δείτε το μωρό άλογο( παιχνίδι, μια εικόνα), και στη συνέχεια, όπως κραυγάζει( γέλια), δηλαδή μια παρατεταμένη και δυνατό ήχο [και]( και και και. ..).Στη συνέχεια, ζητήστε από το μωρό να δείξει πώς ψάλλει το άλογο.Όταν προφέρεται ο ήχος, τα χείλη του παιδιού πρέπει να είναι rastyanuty?ο ήχος εκφωνείται ξεκάθαρα, ξεκάθαρα και δυνατά.

• "Τα δόντια του Λάλι έβλαψαν".Πείτε: «Εγώ Lyali πόνο των δοντιών, και στεναγμοί σαν αυτό: oh-oh-oh. ..» Στη συνέχεια, να ζητήσει από το παιδί σας να δείξει πώς Λάλα στεναγμοί, όταν βλάπτει τα δόντια της.Όταν προφέρει τον ήχο [o] να φροντίσει ώστε τα χείλη του παιδιού ελαφρά τεντωμένα προς τα εμπρός, ήταν ομοιόμορφα στρογγυλεμένα, και ο ήχος προφέρεται ξεκάθαρα, με σαφήνεια και αρκετά δυνατά.

Ενθαρρύνετε το παιδί σας να ακούσετε τις κραυγές Goat( ME-e. ..), και ως πρόβατον φωνές( BE-e. ..).Όταν προφέρει τον ήχο [e] τα χείλη του παιδιού πρέπει να είναι τεντωμένα, αλλά σε μικρότερο βαθμό από ό, τι όταν προφέρει τον ήχο [και].Βεβαιωθείτε ότι ο ήχος εκφωνείται με σαφή, σαφή και δυνατή ένταση.

να εξασφαλίσει τους ήχους [α], [y] [και] [a], [e] Ενθαρρύνετε το παιδί σας να τις προφέρει σωστά και με σαφήνεια στα λόγια( Stork, Anya, αυτί, βελόνα πάπια, σφήκες, Γάιδαρος, Eddie).

να επαληθεύει και να εξασφαλίσει τη σωστή ήχο φράση [m] [n], [b], [b], [f] [t], [d] [n] [k], [z], [x] μπορεί να χρησιμοποιηθεί ονοματοποιία: η αγελάδα Moos-mu-u. .. Mouse τριξίματα - pi-pi, και. .. και. .. μηχανή tudsch-bi-bi-bi-μπιπ.Βάτραχος κρωγμούς - Kva-Kva. .. Ένας σκύλος γαβγίζει-aw-aw. .. δρυοκολάπτης χτυπά το ράμφος του - tuk-tuk-tuk.Κουδούνι, ding-ding-ding. .. Dudka dudit - do-do. .. βόλτα ένα άλογο - αλλά-αλλά-αλλά. .. cackles κοτόπουλο - Ko-Ko-ko. .. cackles χήνας - GA-αερίωνha. .. Το παιδί γέλιο-ha-ha-ha.

Αυτά τα ηχητικά συνδυασμοί μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης: λέτε αυτό ή εκείνο τον συνδυασμό ήχου, και το παιδί μαντεύει τι ζώο ανήκει.

παιδί πρέπει να διδάσκεται όχι μόνο κατά τρόπο σαφή και σωστά προφέρουν τους ήχους στα λόγια, αλλά και να μιλήσει αρκετά δυνατά, με μέτριο ρυθμό, χρησιμοποιώντας τονισμός μέσα έκφρασης.

Τα παιδιά λένε συχνά ήσυχη, γιατί ακόμα δεν είναι σε θέση να οικονομικώς και είναι αρκετά ισχυρή για να αναπνεύσει τον αέρα, δηλαδή διαχειρίζονται τη φωνή της αναπνοής τους.Το γεγονός ότι κατά τη διάρκεια της αναπνοής λόγου και εκπνεύστε άτομο διαφέρουν σημαντικά από τη συνήθη φυσιολογική αναπνοή, δηλαδή, δυσκολία στην αναπνοή κατά την ηρεμία.Αν αναπνέει μόνη της εισπνέετε και εκπνέετε στη διάρκεια της σχεδόν πανομοιότυπα και πραγματοποιούνται μέσω της μύτης, η αναπνοή γίνεται γρήγορα στη διαδικασία του λόγου και η αναπνοή πολύ περισσότερο και εκτελούνται από το στόμα.Τα μικρά παιδιά στη διαδικασία ομιλίας δεν ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν ορθολογικά τον αέρα.Ως εκ τούτου, από την ηλικία των δύο, είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσει το παιδί για σωστή αναπνοή ομιλίας.

Η ισχύς και η διάρκεια της εκπνοής παρέχουν άνεση, την έγκαιρη διαμόρφωση των ήχων, επαρκή ένταση της φωνής.Για παράδειγμα, ένα παιδί, παράλογο χρησιμοποιεί την αναπνοή, συχνά αναγκάζονται να συγκεντρώνουν τον αέρα στη μέση μιας πρότασης ή ακόμα και μια λέξη, γιατί έχει σπάσει δηλώσεις ομαλή.Μερικά παιδιά, ακόμη και προσχολικής ηλικίας μπορεί να είναι χωρίς ήχο [σ] για τον μοναδικό λόγο ότι δεν μπορεί να παράγει μια αρκετά ισχυρή αναπνοή, η οποία είναι απαραίτητη για την άκρη δόνηση της γλώσσας κατά την εκφώνηση.

να διδάξει το παιδί να παρατεταμένη, ομαλή και ισχυρή εκπνοή, ζητήστε τους να εκτονώσουν το ένα χέρι ένα μικρό κομμάτι χαρτί, κομμάτια βαμβάκι( που φέρουν χνούδι, νιφάδες χιονιού), το καλοκαίρι χτύπημα χνούδι από πικραλίδες( που φέρουν αλεξίπτωτα), οδηγεί ένα ανεμόμυλο χαρτί( άνεμος πνέει στην ανεμόμυλο).Το παιδί πρέπει να εισπνέουν να κάνει χωρίς την αύξηση των ώμων και εκπνεύστε συνεχή παραγωγή( έχει το παιδί φυσήξει μακριά μερικά κομμάτια χαρτί με το ένα χέρι, εκπνεύστε, τοποθετήστε το χαρτί στην παλάμη έτσι ώστε να χωρίζονται από κάποια απόσταση).

κατάρτισης αναπνοή μπορεί να μιλήσει σε ένα εκπνεύστε ακούγεται ένα παρατεταμένο φωνήεν - ατμομηχανή βουίζει σε. .. Έχετε ένα μωρό μαζί να πούμε Ay ήχο συνδυασμό, με τη μετάβαση από τον ήχο [α] στον ήχο [y] θα πρέπει να γίνει χωρίς καμία επιπλέον έμπνευση.

Αν ακόμα και μετά από όλες τις ασκήσεις το παιδί μιλάει απαλά, προσποιούνται ότι δεν το ακούω, δεν καταλαβαίνω τι ζητά, και να του ζητήσω να επαναλάβει το αίτημά του πιο δυνατά.

Ενώ εργάζεται για την ομιλία αναπνοή του μωρού τα ρούχα θα πρέπει να είναι δωρεάν, δηλαδή να μην φέρουν σε δύσκολη θέση το λαιμό, το στήθος, την κοιλιά?το δωμάτιο είναι καλά αεριζόμενο.Δεν μπορείτε να διενεργείτε τάξεις αμέσως μετά τα γεύματα( κατά προτίμηση μετά από 1,5-2 ώρες).

Να αναπτύξει την ικανότητα του παιδιού να αλλάξετε την ένταση της φωνής του προσφέρουν ένα παιχνίδι, «Ποιος κλαίει σαν».

• "Όποιος κραυγάζει".Πείτε στο παιδί σας ότι ένα μεγάλο σκυλί γαβγίζει δυνατά( aw-aw λένε φωναχτά), και ένα μικρό ήσυχο( ας πούμε AW-aw ήσυχο).Ζητήστε του να δείξει πώς ένα μεγάλο και μικρό σκυλί γαβγίζει.Ένα παιδί παίζει ένα μεγάλο σκυλί γαβγίζει δυνατά προφέροντας αυτό το συνδυασμό ήχου, αποφλοίωση κουτάβι-ήσυχα.

Αν το μωρό είναι σε μια βιασύνη για να εκφράσουν τις σκέψεις τους, μιλάει πολύ γρήγορα, είναι απαραίτητο να υπενθυμίσουμε ότι είναι απαραίτητο να μιλούν πιο αργά, για να δείξει πόσο γρήγορα θα πρέπει να μιλήσει, προσφέρει μαζί προφέρει τη φράση, καθώς και για την παρακολούθηση της ομιλίας τους.

παιδί αυτής της ηλικίας μπορούν να χρησιμοποιούν ήδη τονισμός και τα μέσα της έκφρασης του λόγου( ύψος αλλαγή φωνή και δύναμη, το δικαίωμα να διακόψετε τη σημασιολογική προφορά, να αλλάξει το ρυθμό του λόγου ανάλογα με τη φύση των δηλώσεων).Τα μωρά συνήθως υιοθετούν νωρίς από τον τόνο των ενηλίκων και τον τρόπο της ομιλίας τους.Η ζωντανή, συναισθηματική ομιλία των ενηλίκων χρησιμεύει ως καλό πρότυπο.Ως εκ τούτου, μιλάμε ή διαβάζοντας το παιδί σας μια ιστορία, μην ξεχνάτε σχετικά με την εκφραστικότητα της ομιλίας του.

Ένα παιδί μπορεί να μεταδώσει σωστά τους τόνους μόνο όταν καταλάβει καλά τι μιλάει.Επομένως, τα παραμύθια, οι ιστορίες θα πρέπει να επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία του παιδιού.

εξέταση και την ονομασία των αντικειμένων που σε παιδικά βιβλία, την απομνημόνευση και την αναπαραγωγή των μικρών ποιημάτων και ποιηματάκια θα εμπλουτίσουν το λεξιλόγιο, την ανάπτυξη συνεκτικών και εκφραστική τονισμός του λόγου, καθώς και την εδραίωση της ορθής προφορά των ήχων, να αναπτύξει μια σαφή και διακριτή προφορά των λέξεων.Μόνιμη απασχόληση με το παιδί σε εύθετο χρόνο θα τον βοηθήσει να μάθουν τους ήχους, να αυξήσει το λεξιλόγιο, να μάθουν πώς να κατασκευάσει ποινές, να μιλήσει καθαρά και κατανοητά στους άλλους.

• Ποια μέρη του λόγου που χρησιμοποιεί( χρησιμοποιεί είτε επίθετα στην ομιλία του, αριθμοί, αντωνυμίες, επιρρήματα), πόσο συχνά χρησιμοποιεί γενίκευση λέξεις( όπως ένα κρεβάτι, γραφείο, καρέκλα καλεί την λέξη επίπλων);

• Τι είδους προσφορές χρησιμοποιεί το παιδί: απλή, κοινή, πολύπλοκη?από ποιο αριθμό λέξεων;

• Πόσο συχνά θέτει ερωτήματα, όπως το περιεχόμενο των διηγήματα, παραμύθια( για), εφόσον χρησιμοποιείται με τον ίδιο τονισμό μέσο έκφρασης;

• Τι ακούγεται σωστό, ποιο είναι λάθος, ποιο δεν λέει καθόλου;