Ein gemeinsames Spiel von Kindern - was ist das?
Es scheint, dass für die Frage. Immerhin haben wir schon herausgefunden, was ein Spiel ist und Kinder spielen zusammen oder eins nach dem anderen, was ist der Unterschied. Das Spiel ist das Spiel.
Aber es stellt sich heraus, es ist nicht so einfach. Erstens ist es nicht unwichtig für die Entwicklung des Kindes, er spielt alleine oder mit Gleichaltrigen, und zweitens hat das gemeinsame Spiel seine eigenen Eigenschaften. Nicht alles, was uns als gemeinsames Spiel erscheint, gehört ihr. Zum Beispiel spielen zwei Kinder in einer Ecke, sie haben eine Puppe, und sie führen einige allgemeine Aktionen mit Spielzeug durch. Und wenn ein Erwachsener sie fragt, was sie gespielt haben und wer im Spiel war, stellt sich heraus, dass ihre Geschichten nicht übereinstimmen. Eines der Mädchen sagt, dass sie eine Mutter war, und ihre Freundin ist eine Tochter, und die Partnerin behauptet, dass sie eine Lehrerin sei. Mit anderen Worten, obwohl die Kinder auf demselben Spielfeld agierten, verstanden sie die Bedeutung der Handlungen des anderen nicht, so dass es hier kaum möglich ist, über ein gemeinsames Spiel zu sprechen.
In einem gemeinsamen Spiel stehen die Kinder vor einem komplexen Problem des gegenseitigen Verständnisses. Wir haben bereits gesagt, dass es für den Erwachsenen manchmal schwierig ist, die Handlungen des Kindes im Spiel zu verstehen. Noch schwieriger ist es für seinen Kollegen.
Um sich besser vorstellen zu können, was ein gemeinsames Spiel ist, wollen wir uns wieder der Analogie zuwenden. Nehmen wir an, Sie besuchen Ihre Freunde, haben kein klares( praktisch-utilitaristisches) Ziel, nur um sie zu besuchen und "zu reden".Es ist unwahrscheinlich, dass Sie im Voraus ein Programm erstellen, einen Plan für "Kommunikation"( zuerst reden wir darüber, dann darüber usw.).Selbst wenn du einige wunde Punkte hast, die dir nichts ausmachen, wirst du sie wahrscheinlich nicht ankündigen, wenn du das Haus betrittst. Höchstwahrscheinlich wird Ihre Kommunikation situationsabhängig beginnen, abhängig davon, was die Hosts tun. Wenn sie fernsehen, dann werden Sie vielleicht zu ihnen kommen und dann( oder auf dem Weg) die Übertragung besprechen. Wenn Sie plötzlich auf der Straße schlechtes Wetter erwischt haben, ist es möglich, dass das Gespräch über den Klimawandel geführt wird oder dass Wettervorhersagen absolut nicht vertraut werden kann. Vielleicht wirst du mitten in den Konflikt des Papstes mit dem Kind geraten, und dann kann das Gespräch eine ganz andere Richtung nehmen - die Erörterung der Erziehungsprobleme. Mit einem Wort, der Inhalt der Konversation und ihre Wendungen hängen von einer Anzahl von situativen Momenten ab.
Aber dann denken Sie an die Dinge, die das letzte Mal Ihre Gedanken sind, zum Beispiel der Theorie der Bildung von Janusz Korczak besetzt, und wollen es mit einem Freund zu diskutieren, auf sie seine Einstellung zu erfahren. Wenn dies sein Name ist, sagt etwas, das man einfach das Thema angeben soll, und wenn nicht, dann haben Sie diese Theorie und Gegenwart, oder kein Gespräch darüber nicht funktionieren. Es ist jedoch möglich, dass der Freund seine eigenen schmerzhaften Probleme hat, und er wird versuchen, das Gespräch ganz anders zu führen. Auf wie die gewählte Thema der Quelle absorbiert und Thema von Interesse, das gleiche wie Sie Ihr Wissen über die Thematik und wie klar können Sie ihre Gedanken auszudrücken, wird auf der Zufriedenheit jedes der Kommunikation abhängig ist, und reibungsloser Ablauf des Gespräches.
Kinder-Vorschulkinder haben keine Kommunikationskonversation( dh reine Sprachformen der Kommunikation miteinander).Kinderkommunikation findet oft in Form eines Spiels statt, Interaktion darin. Aber, ebenso wie in der freien Konversation von Erwachsenen, wird das allgemeine Thema des Spiels größtenteils durch die Situation bestimmt. Die Präsentation ist über die Richtung ihres Einsatz in den Teilnehmern nie ganz gleich, so dass die Kinder spielen im Konzert entfaltete, ist es notwendig, seine Absichten im Übergang von einer Szene zur nächsten Veranstaltung zu erklären.
- Und lassen Sie uns einen Kindergarten spielen. .. Und komm - ich bin der Lehrer, und Sie sind die Schwester. .. Ja, ich bin der Lehrer, wie oft Ihnen zu sagen. .. Aber komm - wir mit den Kindern ging. ..
Dieses Baby „Undkomm schon. .. "wird bei jedem Schritt gehört, wenn die Kinder zusammen spielen. Es übernimmt die Funktion eines unaufdringlichen Satzes des Themas, nach dem die Konkretisierung der Idee folgt.
Außerdem müssen die Teilnehmer im Spiel die Mehrdeutigkeit der bedingten Spielhandlung überwinden. Tatsächlich sitzt hier einer der Spieler im offenen Fach des Kinderspindes und gestikuliert, als ob er "die Knöpfe drückt".Für ihn haben diese Handlungen eine gewisse Bedeutung - er "startet ein Auto", aber es ist möglich, dass der Partner sie ganz anders versteht. Es genügt, an diesem Kind zu sagen: „Gehen wir“ oder „ins Auto“ oder einfach zu summen beginnen, wie die Situation klar wird, eindeutig und Partner.
Solche Erklärungen für den Partner, die bedingte Spielaktionen begleiten und den Übergang zu weiteren Spielereignissen bestimmen, führen eine wichtige Matching-Funktion im Spiel durch.
Jede Methode erfordert vom Partner eine Spiel-spezifischen Begründungen zu bauen. Zum Beispiel, wenn das Spiel auf der Ebene der konventionellen konkreterer Maßnahmen beruhen, die Hauptsache - zu klären, die Bedeutung der Spielaktion und Ersatzobjekts zu definieren( das Kind gibt den Partner die Würfel und sagt: „Ha, du dein Brot essen!“).Ja, und es ist nicht immer notwendig, wenn das Spielzeug selbst bereits ausreichend die Bedeutung der Handlung bestimmen( wenn es nicht bedingte Stellvertreter ist, und eine Kopie dieser Dinge).Auf der Ebene des Rollenverhaltens viele der weiteren Aktionen des Kindes wird für den Partner klar, wenn er nur sein Spiel Rolle markieren. In diesem Beispiel haben wir eine ‚Maschine‘ Kind einfach sagen konnte: „Ich bin der Fahrer“ - und seine Taten, auch wenn sie mit imaginären Objekten gemacht wurden, im Kontext gewesen dieser Aussage würde, ist an den Partner klar.
Wenn der Inhalt des Spiels immer schwieriger wird, ist es wichtig, dass für den Partner identifiziert wurde, die Veranstaltung erklärt, dass das Kind im Spiel neu erstellen bietet( „Lasst sie - war ein Unfall auf der Straße, ich war verletzt, und du bist auf dem“ schnell „ist da!“);Dies ermöglicht es dem Partner eine Antwort zu bauen entsprechend der Situation.
Erfolg, Teamarbeit Interaktion von Kindern im Spiel mit der Beherrschung solcher „erklärend“ Sprache verbunden.
Wenn ein Kind meist gespielt, allein oder zusammen mit einem Erwachsenen( die im Allgemeinen ist ein „universelles ponimatelem“ - er hat viel auf einen Blick, poluzhesta zu verstehen), solche Fähigkeiten hinzugefügt in seinem langsamen( aufgrund der Tatsache, dass sie es brauchen einfach nicht) sind. Wenn
spontan sich entwickelnde Spiel beenden ihre gemeinsame Formen nur auf älteren Vorschulalter erscheinen( nach 5 Jahren).Dies ist nicht nur auf die Verbesserung von Sprache und Denken des Kindes, die zunehmende Komplexität des Spiels Inhalte, sondern auch die Anhäufung von Erfahrungen mit Gleichaltrigen. Nur führt diese Erfahrung zur Realisierung des Kindes muss von einem Partner zu verstehen - Erfahrung von Verhalten in Situationen von Meinungsverschiedenheiten Spiel, wenn Ihr Partner der Erwartungen des Kindes widrig verhält. Wenn Sie eine solche Situation speziell erstellen( und Erwachsene können lernen, wie man es tun) und zeigen Kindern die Verhaltensmuster, die bereits 4 Jahre sein „mismatch“ kann entfernt auf die Fähigkeit des Kindes zu bilden, um erfolgreich ein gemeinsames Spiel mit Gleichaltrigen aufzubauen( während jedoch auf der Ebene der elementaren Rolle Interaktion).
Basics zusammen spielen auch im weitesten Sinne sind sehr früh gelegt( vor 3 Jahre) durch inhaltliche Interaktion, wo das Kind zum ersten Mal lenkt bewusst seine Wirkung auf den Partner( Erwachsener oder Kind) und macht sie als Träger einer Antwort abheben( noch „wörtlich“, non-fiction)Aktion entsprechend seinen Erwartungen oder divergent mit ihnen.