Die erste bedingte Spielaktion beim Spielen mit Kindern
Spielaktionen können sehr unterschiedlich sein. Einige können sehr ähnlich in Bezug auf Bewegungen und in der Geschichte Spielzeug, mit dem sie durchgeführt werden, für echte, echte Aktion. Andere ähneln nur entfernt. Hier isst ein Kind Porridge in einem Spiel. Toy Löffel - wie ein echter( vielleicht nur etwas kleiner), und bewegungsHaaresBreite, als wenn die eigentliche Handlung: Schöpfen Getreide, podnesenie ihn an seinen Mund in einem Löffel in eine horizontale Position( nicht überflutet) und Kippen Sie den Inhalt des Löffelsim Mund.
Und hier ist die gleiche Handlung in der Bedeutung."Nyam-yum", sagt der über den Tisch gebeugte Spieler, "alles ist schon gegessen."In diesem Fall gibt es keine Aktion als solche, und es gibt kein Objekt wie das vorliegende. Die Aktion wird nur durch eine Geste und ein Wort angezeigt.
Zuerst sollte ein Erwachsener, der mit einem Kind spielt, die äußere Ähnlichkeit der Spielhandlung und der Gegenwart aufrechterhalten. Nach mehrere gemeinsamen Mutter und Baby-Spielen, ist das Zentrum, von denen eine bestimmte Spielaktion( die am besten geeignete Handlung - eine Puppe, Teddybär Fütterung) und eine Parallelorganisation unabhängige Aktionen des Kindes zur Bildung von bedingtem verallgemeinert Action-Spiel fortgesetzt werden können.
Die Methode, mit der diese Aufgabe gelöst wird, besteht darin, dass ein Ersatzsubjekt in das Spiel eingeführt wird. Würfel, Apfel - - zum Beispiel durch einen Stock, Brot ersetzt Spielzeug Löffel. . Ball, usw.
Forscher Kinderspiel zeigt, dass die Haupt psychologische Prämisse der Geschichte des Spiels, zusammen mit der „Wiederbelebung“ der Puppe Trennwirkung der realen( oder einem ähnlichen Spielzeug)das Subjekt, mit dem es normalerweise ausgeführt wird, und die Übertragung dieser Aktion auf ein anderes Objekt. Hinzufügen
Substituenten-Objekt kann Sie die Aktion allgemeine bedingtes refocus Kind mit Einzelheiten der Operation machen( die genaue Wirkung der Bild) über die Bedeutung der Aktion, das heißt. E. Auf der Seite der Handlung des Spiels. Dies ist ein Vorteil von Ersatzartikeln. Die zweite ist, dass ihre Vorlage wird das Kind in die Zukunft, da die Entwicklung von Spielen ermöglichen, die Komplexität der Handlung Inhalt, die Freiheit bei der Umsetzung der Pläne zu finden, die die Unabhängigkeit der Geschichte von Spielzeug( nicht immer ein Spielzeug Pferd haben, zum Beispiel, ein Stick - das heißt, sich hinsetzen undherunterladen).
Die Aufnahme von Ersatzfächern trägt zur mentalen Erziehung des Babys bei - der Entwicklung seines phantasievollen Denkens.
Ungefähr 1 Jahr 10 Monate - 2 Jahre, Sie können beginnen, ein Kind mit Aktionen mit Ersatzgegenständen zu bilden, d. H. Ihm beibringen, das Spiel anstelle eines anderen zu benutzen. Die Einführung von Ersatzartikeln in die Aktivitäten von Kindern ist am besten vor dem Hintergrund des bereits bekannten Spiels des Kindes mit Geschichtenspielzeugen( Füttern einer Puppe, setzen sie zu Bett, etc.).Stellt ein gemeinsames Spiel mit einem Kind vor, das selbst ein Erwachsener ist.
Lassen Sie uns anhand eines Beispiels veranschaulichen, wie dies gemacht wird.
Dime 1 Jahr 10 Monate. In seinem Spielrepertoire gibt es bereits ein Spiel mit einer Puppe und einem Bären( im Kinderwagen reitend, mit Schnuller aus der Flasche fütternd, mit einem Löffel fütternd).
Mama, die sich zu Dima wendet, fragt:
- Bring mir bitte einen Bären. Ich werde ihm Brei geben. Du hast gefrühstückt, aber er hat noch nichts gegessen.
Dima nimmt einen Bären aus dem Kinderwagen und bringt ihn zu seiner Mutter:
- Auf, füttern!
Mama sitzt auf Dimins Kindertisch auf einem kleinen Stuhl( auch Dimin):
- Setz dich, Bär, dreh dich nicht. Sie sehen, eine Schüssel mit heißem Brei. Du wirst dich selbst verbrennen! Dima, schieb die Schüssel näher zu uns. Wir werden den Bären füttern. Mama und Dima werden gefüttert. Und wo ist der Löffel? Kein Löffel!
- Dort!- Dima wurde in die Küche geschickt, aber seine Mutter hält ihn auf.
- Geh nicht, geh nicht, der Brei wird abkühlen. Lass mich den Zauberstab nehmen. Da ist sie!(Zauberstab, natürlich, vorgegart.)
- Als wäre es ein Löffel! Dima schaut verwirrt auf den Zauberstab, dann auf seine Mutter. Mutter füttert einen Teddybär mit einem Stock. Gleichzeitig lächelt sie, als ob sie über die Situation lachen würde:
- Das ist klug, es gibt keine Löffel, also haben wir einen Zauberstab erfunden. Dima, willst du auch den Bären füttern? Auf dich ein Löffel!
Dima nimmt Mutter-Stick, während sie anzusehen, in der Hand wirbelt, bringt auf die Platte, und dann zu tragen( in diesem Fall gibt es keine Kugel Brei, wie es mit einem Spielzeug Löffel war, gibt es keine Klassifizierung von Aktionen selbst).Aktionen des "Fütterns" mit einem Zauberstab führt der Junge schnell aus und wiederholt sie mehrmals.
- Eine weitere Puppe zum Fressen, - sagt Dima, rennt zu seiner Spielecke und holt die Puppe. Er wirft einen Bären von seinem Stuhl ab und legt eine Puppe an seinen Platz. Mama hebt den Teddy vom Boden auf:
- Armer kleiner Bär, fiel, verletzt. Puppe, beweg dich, der Bär sitzt neben dir. Dima wird dich füttern.
Dima füttert abwechselnd einen Teddybär und eine Puppe mit einem Stock. Mama fragt ihn:
- Jetzt gib mir Porridge, ich möchte auch essen!
Boy Fütterung und Mutter( meine Mutter schmatzte bei der Präsentation an den Mund zu halten), nehmen dann eine Platte vom Tisch, geht an das Pferd, Fütterung und ihren Zauberstab zugleich er seine Lippen für sie klatschte( wie es meine Mutter gerade tat).Nach dem Pferd kommt die Großmutter an die Reihe, die ältere Schwester.
Aljoscha( 1 Jahr 11 Monate) wachte nach einem Tag Schlaf auf. Mama zieht das Baby an und lenkt seine Aufmerksamkeit auf den Bären, der im Kinderwagen "schläft":
- Mein Sohn ist schon aufgestanden, und der Bär schläft noch. Hier ist eine Schlafmütze! Es ist notwendig, es anzuheben. Steh auf, Teddy! Aljoscha, lass es uns waschen! Es ist notwendig, die Pfoten des Teddybären zu waschen. Wo ist unsere Seife? Gib mir das!(Mom zeigt auf den Würfel.) Das ist unsere Seife. Wir schäumen die Pfoten des Teddybären.
Am nächsten Tag, wiederhole das gleiche Spiel, bietet meine Mutter Aljoscha:
- Waschen Sie den Teddybär! Wie er mit schmutzigen Pfoten am Tisch sitzen würde!
Alyosha bringt einen Würfel und reibt eifrig seine Pfoten Teddybär. Dann nimmt sie die Puppe und reibt ihr Gesicht mit ihrem Würfel. Dies ist die erste Errungenschaft des Kindes in Handlungen mit dem Subjekt-Stellvertreter.
In unabhängigen Spielen legt ein Kind unter 2 Jahren - 2 Jahren - 2 Monate lang als Ersatz genau die Fächer fest, mit denen der Erwachsene im Spiel gespielt hat. Dies ist zunächst ein normales Phänomen. Aber nach und nach, in den Prozess der das Repertoire an Aktionen im Spiel Kinder erweitern, ist es notwendig, „Pause“ ein Klischee( cube - nur Seife, palochka- nur Löffel).Puppe Futterwürfel Brot, eine Würfel Schokolade kann der Stab sein ein Messer, ein Thermometer, Ball( oder eine kleine Kugel) -. . Apfel, Wassermelone etc.
Kinder 1 Jahr, 10 Monate - 2 Jahre 2 Monate sind leicht genug, um das Spiel mit Objekten zu meisternAbgeordnete, verwenden Sie sie in unabhängiger Tätigkeit. Erwachsene zugleich, eine Spielsituation für das Kind, sollten von Zeit zu Zeit in der Vorbereitung zu „vergessen“ auf einem Puppe Tafellöffel zu setzen( oder einen anderen Gegenstand, die für das Spiel) und sind in der Nähe Stock, Würfel befinden.
Es ist wichtig, die folgende Regel zu beachten: Im Spiel der Kinder unter 2 Jahren - 2 Jahren 2 Monate können mehrere Ersatzspieler nicht gleichzeitig eingeben. Wenn das Brot durch einen Würfel ersetzt wird, auf dem die Platte ruht es muss eine echte sein, wenn eine große Spule unter dem Faden - „Krug“, aus dem Kelch, den er „gegossen Milch“ sollte Spielzeug Geschichte sein.
Kind und für das Verständnis der Handlungen eines Erwachsenen und für Ihr eigenes Spiel benötigen Sie realistische Unterstützung in Form von Spielzeug, die echte Dinge kopieren.
In jedem Casual Spiel, das Sie mit dem Baby im Alter von 1 Jahr spielen können, 4 Monate bis 2 Jahre, 2 Monate, neben dem bereits im Detail Fütterung Puppe beschrieben, ihre Verlegung zu schlafen, im Auto in den Kinderwagen fahren?
Zur Abwechslung können Sie die Story-Texte der ersten Kinderbücher verwenden.
Die kurzen "Dramen" von A. Barto aus dem Gedichtzyklus "Toys" eignen sich sehr gut als Grundlage für das Spiel mit einem kleinen Kind. Die meisten Eltern, Großmütter und Großväter erinnern sich an diese wunderbaren Gedichte für Kinder. Wenn nicht - lassen Sie uns einige von ihnen erinnern:
Das Stier-Kalb geht, schwingend.
Seufzt in Bewegung:
- Oh, das Board endet.
Jetzt werde ich fallen.
Schlafloch. Das Stierkalb ist eingeschlafen.
Gehe zur Box auf dem Lauf.
Sleepy Bear ging zu Bett.
Nur der Elefant will nicht schlafen.
Kopf nickt dem Elefanten -
Er gibt dem Elefanten eine Verbeugung.
Ich liebe mein Pferd.
Ich kämmte ihre Mähne glatt.
Ich kratze den Schwanz des Schwanzes
und reite zu Pferde.
Sie können andere literarische Texte für Kinder verwenden, wo sie von sich selbst, ihren ersten unabhängigen Aktionen, erfahren.
Lesen Sie zuerst das Buch( oder erzählen Sie das Gedicht) ohne das Spiel für das Kind und buchstabieren Sie dann die Geschichte in den Aktivitäten mit den Spielsachen, wobei das Kind in das Spiel einbezogen wird. Kinder mögen diese Spiele wirklich, sie spielen nach dem ersten gemeinsamen Spiel mit einem Erwachsenen selbst solche Geschichten. In diesem Fall, sie( näher zu 2 Jahren) bereits den Text zu verurteilen, machen Sie einige Änderungen an den Handlungen von der Handlung gegeben.
Oma zusammen mit Pasha( 1 Jahr 10 Monate) baut einen Würfel von den Würfeln:
- Ein Track mit Pasha wurde gebaut. Jetzt geht der Bulle mit. Geht, Grundeln, Schwingen. ..( Das Kind hat dieses Gedicht schon viele Male gelesen.)
Großmutter handelt mit einem Stierkalb und zeigt sein Gehen:
- Oh, das Brett endet. Jetzt werde ich fallen! Bach! Das Stierkalb fiel.
Pasha hebt das Spielzeug, dreht sich zu seiner Großmutter um und fragt:
- Trotzdem!
Großmutter wiederholt sich noch einmal.
Pasha selbst nimmt den Stier, bewegt ihn auf dem Weg und sagt:
- Geht. .. Top-top. .. Bach! Ist gefallen!
Wiederholt das Spiel dreimal. Dann nimmt er eine Matroschka-Puppe, macht dasselbe mit ihr.
Zwei Tage später erneuert der Junge das Spiel selbständig: Er baut einen Weg( seine Großmutter hilft ihm ein wenig);Auf dem Spaziergang gehen das Stierkalb, die Puppe, der Hase.
Anya( 1 Jahr 10 Monate) hält in ihren Händen einen Gummielefanten, den man ihr gibt, dreht es in ihren Händen. Mama bietet ihr:
- Lass mich dir von dem Elefanten und dem Stierkalb erzählen und ich zeige dir die Bilder.
- Komm schon!- Annie stimmt der Freude zu.
Mama, liest, zeigt ihre Bilder. An einigen Stellen wiederholt Anya den Text des Gedichts. Nach dem Lesen findet Mama eine Pappschachtel im Schrank, teilt sie in zwei Teile:
- Anya, lass uns auf diese Weise spielen!
- Dies ist für einen Bullen, und dies ist für einen Bären. Jetzt bringen sie. ..
- Stier schlief, ging auf der Flanke zu Bett( Grundel legt in einem Kasten).
- Sleepy Bear ging zu Bett!
Mom bleibt und Teddybär, sagt:
- Schlaf, Buy-In!
Anya beobachtet mit Interesse die Aktionen ihrer Mutter. Mama fährt fort:
- Nur der Elefant will nicht schlafen!
Beret Ani Elefanten und rhythmisch im Takt des Gedichts legt den Kopf:
- Kopf nicken Elefanten - Elefant, er lässt grüssen.
- Nun, wenn du willst, kannst du mit Spielzeug spielen, und ich werde stricken. Ich werde hier nebeneinander sitzen.
Anya zieht Boxen von Bulle und Bär aus, so dass sie neben dem Feld platzieren, sieht sie an, Swaps, legt es in eine Schachtel aus Gummi Elefanten können. Er legt alle Tiere in eine Reihe. Sieht sie an. Dann nimmt er den Bären:
- Es ist Zeit zu schlafen. .. Mischka ging zu Bett. .. Er steckt es vorsichtig in den Deckel der Schachtel.
Mishkas Auge ist zu klein. Anya steckt es in die Box
- Sleep! Wo ist die Decke?
Nimmt eine Puppe, deckt sie ab. Nimmt einen Elefanten:
- Der Elefant will nicht schlafen. .. Nein, alle schlafen!. . Es ist dunkel, leg dich hin!
Legen Sie einen Elefanten in den Deckel unter der Box. Dann legt der Bulle es auch dort hin.
Das Gedicht kann verwendet werden, um den semantischen Kontext des Spiels in Form des Hintergrunds der Figur vorzustellen. Zum Beispiel beschreiben wir das Spiel von Mama mit Dima( 1 Jahr 10 Monate).
Dima gilt für die Mutter in der Wohnung, launisch:!
- Nehmen Sie einen Griff. . Dima Dima gehen möchte. . Aber meine Mutter einmal einen Spaziergang, ist sie mit der Hausarbeit beschäftigt
! .Hier abzulenken ist eine andere Sache.
- Dima, schau mal: was ist das für ein Hase, der dort traurig sitzt? Spiel damit.
Dima reagiert nicht auf das Angebot. Dann nimmt Mama ein Spielzeug vom Stuhl und sagt:
Der Besitzer hat den Hasen verlassen, da war ein Hase im Regen. Ich konnte nicht von der Bank kommen. Ich war bis auf die Haut durchnässt.
- Armer Hase, - fährt Mom fort, - wir bringen dich auf dein Zimmer. Jetzt wischt Dima dich mit einem Handtuch ab.
- Dima, ich halte es und du wischst es ab. Das ist es. Dima verbringt mehrere Male mit einem Lappen auf dem Hasen, wiederholt mit seiner Mutter:
- Armer Hase. .. Ich füttere.
- Ja, füttere es, - sagt meine Mutter, - nimm einen Teller und einen Löffel.
Dima füttert den Hasen und wird weggetragen - und andere Puppen.
das Joint Erwachsener mit einem Kind zu spielen, ist eine wirksame Methode zur Bildung der Handlung des Spiels ist es die Grundlage für die semantischen autarke Kinder mit Spielzeug setzt und Objekte Substituenten.
Eine andere Möglichkeit, einen semantischen Kontext einzuführen, besteht darin, die Bedeutung der Handlungen des Kindes in einer unabhängigen Aktivität zu kommentieren und zu interpretieren. Dies ist eine Art der Zuordnung von Bedeutung zu einer einfachen objektiven Handlung, die von einem Erwachsenen in einer rein verbalen Form ausgeführt wird - durch einen Hinweis, eine Geschichte.
Diese Technik ergänzt das gemeinsame Spiel mit dem Kind. In der Tat kann Mama( oder andere enge Erwachsene) nicht immer mit dem Baby spielen. Sie muss sich mit anderen Dingen befassen. Aber zur gleichen Zeit in der inneren Angelegenheiten ist immer möglich Punkte für die Sprechverbindung zum Kinderspiel zu wählen - Zeitdatei Replik, die Aktion zu interpretieren, eine Frage stellen, das heißt, zeigen Interesse an seinen Studien. ..
So wurde zum Beispiel meiner Mutter Bügel und Baby sofort trägt sein Auto, zieht sie hinter dem Steuer, etc. Nicht von seinem Fall nach oben, kann die Mutter geben, die Handlungen des Kindes bedeutet:. .
- Ihr Auto für Stein ging? Bringt Ziegelsteine, um ein Haus zu bauen? Wo hast du Steine? Ist der Körper leer?
Danach wird sich die manipulative Aktivität des Kindes etwas ändern. Er wird anfangen, nach "Ziegeln" zu suchen, sie von der Spielecke holen und beginnen, sie in den Wagenkörper zu laden und sie zu werfen.
Ein weiteres Beispiel, das Spiel zu kommentieren: Licht( 1 Jahr 8 Monate) bastelt mit Spielzeug in der Nähe ihrer Großmutter. Sie hat die Puppe schlafen gelegt und bedeckt sie nun mit einer Decke. In der Nähe des Mädchens, genau dort auf der Couch, wo die Puppe liegt, ein paar farbige Fetzen. Beleuchten Sie die Puppe mit einer von ihnen, dann von oben abwechselnd alle anderen( es gibt 8 von ihnen).Dann nimmt sie sie von der Puppe und alles fängt wieder an. Großmutter rät ihr:
- Brauche nicht so viel, die Puppe wird heiß, lass eine Decke liegen.
Light entfernt alle Tücher und hinterlässt einen. Sitzt auf der Couch. Großmutter sagt:
- Ich schätze, sie hat schon geschlafen, sie öffnet die Augen. Sveta, sie fragt nach einem Drink.
Light setzt eine Puppe und "gießt" sie aus einer Tasse.
- Trinkt sie was von dir? Fragt die Großmutter.
Sveta schaut schweigend in die Tasse.
- Gibt es Milch oder Tee?
- Milch von Damen, - antwortet Sveta. Solche
getragen von Zeit zu Zeit aus Kindern Aktionen zu kommentieren, ihnen ein Gefühl der Unterstützung und Erweiterung des Kindes eigenes Spiels zu geben. Für die Eltern ist es sehr wichtig, die Dauer der selbständigen Aktivitäten des Kindes zu verlängern. Immerhin durch Beobachtungen von Psychologen wie gezeigt, wenn ein Kind sich selbst überlassen( wenn Erwachsene nicht mit ihm beschäftigt sind), während es das Spiel mit einem Spielzeug unabhängig ist sehr klein - durchschnittlich 1 Minute in 1,5 Jahren und 5 Minuten alle 2 Jahre. Der Kommentar auf den Erwachsenen erhöht die Konzentration des Kindes auf das Spiel auf 15-20 Minuten, diversifiziert es.
Wir haben die Bildung von Kindern des zweiten Jahres von drei wichtigen Voraussetzungen für die Geschichte des Spiels beschrieben:
1) „Animation“ Puppen, die bald der Partner des Kindes in einem unabhängigen Spiel werden werden;
2) Ausführen einer Aktion mit einem impliziten Subjekt( Fütterungsbrei, der nicht existiert);
3) die Umwandlung einiger Objekte in andere bei der Durchführung von Spielaktivitäten( Verwendung von Ersatzgegenständen).
Im zweiten Jahr des Lebens des Kindes beginnt das Story-Spiel gerade erst. Von dem umgebenden Kind der nahen Erwachsenen hängt in vielerlei Hinsicht ab, ob er in dieser Zeit notwendige elementare Spielfertigkeiten beherrschen wird.
Die wichtigste unabhängige Aktivität eines Kindes in diesem Alter ist die Manipulation von Objekten. Story Spiel dauert es, bis eine sehr kurze Zeit, aber für die weitere Entwicklung des Babys sie ist ebenso notwendig wie die Kenntnis der Buchstaben für das Kind, das lernen, wird zu lesen. Mütter und Väter müssen mindestens 10-15 Minuten pro Tag finden, um mit dem Kind zu spielen. Sie müssen auch sein unabhängiges Aufhebens mit Spielzeugen und semantischen Anmerkungen genau betrachten, um sie in einen bedeutungsvolleren Kanal zu führen. Alle Anstrengungen von Erwachsenen werden sich in der zukünftigen vollen Entwicklung des Babys auszahlen.