Utveckling av barns tal 4-5 år

Under femte år av livet blir barnets tal mer varierat, mer korrekt, rikare. Han bygger redan sina svar från 2-3 eller flera fraser, oftare innehåller hans tal komplexa och komplexa meningar.Ökningen i den aktiva ordförråd( till fem år når 3.000 ord) gör det möjligt för barnet att mer exakt uttrycka sina tankar, kommunicera fritt med både vuxna och barn.

Om två, tre år gammal, utan att veta vad man ska kalla det ena eller det objektet, dess utmärkande drag, ibland tillgripa gester "Här är en"( rycker), med hänvisning till elefant, sedan fyra, fem år gammal redan försöker hittaDet rätta ordet skapar egna ord. KI Chukovsky i sin bok "mellan två och fem" ger följande exempel på ord skapande barn: ogonyata( liten eld) vsehny( universal) serditki( rynkor), skor, broms, polzuk( mask), Mazelin( vaselin), klänga(en slinga) gulvar( Boulevard), tinyscope( mikroskop), klastyr( patch), och andra. orden är verkligen roligt, men att åtgärda dem är det inte nödvändigt i barnets tal. Det är nödvändigt att korrigera, för att ge exakta namn till begrepp.

De femåriga barnen är mycket gravida mot rim. De skapar sina egna dikter( t.ex. "Tsytsykul, Tsytsykul, bergen är Mikula» -B C. Mukhina "Twins.").Plocka upp ord som inte har någon mening alls. Men det här sysselsättningen är långt ifrån meningslöst: det främjar utvecklingen av talhörning, bildar möjligheten att välja ord som är nära i ljudet. I den femte levnadsåret flesta barn behärska de skarpa och tydliga uttal fräsande

ljud [w], [x], [h '], [u'] Många börjar verkligen göra ljud [P] [P '], [L]men de vet inte alltid hur man använder dem korrekt i alla ord. I den här åldern, de blandas med en väsande väsande ljud, ljuden [p] [p '] - med ljudet av [L] [L']( ljud finns, men inte alltid används på rätt sätt).Till exempel barnet uttala korrekt ljudet [p] i ord ladan och samtidigt kan samma ljud i ordet taket säga hur [l]: klysha.

Att mastera nya ljud är dock inte utan svårigheter. Så klart uttala väsande och klang ljud [p] [p '], [l] i stavelser och ofta använda dem på rätt sätt i de nyligen lärda ord, fortsätter barnet att ibland säga dem av gamla ord, lång tid vänner. Dessa fel kan inte ignoreras, det är nödvändigt att se till att det nya ljudet är möjligt överallt.

I vissa barn orsakar behärskning av nya ljud överdrivet infatuation med dem. Barn börjar använda dem även i ord där de inte existerar. Om, säg, innan barnet inte uttala [w] och [x], som ersätter dem med [s] och [z], men nu börjar han att uttala, även när det inte är nödvändigt: Shumka( påse), zhamok( slott), zhvezdochka.( asterisk) och andra

i den här åldern bör fortsätta att vara barnets förtrogenhet med nya ord, lära honom exakt ringa kvalitet poster, för att avgöra vad de är gjorda( bord, stol, garderob, trä, bank, vas, glas-glas, ochetc.), för att hitta likheter och skillnader i objekt, att känna till sådana tidsmässiga begrepp som morgon, dag, kväll, igår, idag, imorgon;rumsliga relationer: höger-vänster, fram-bak, övre botten. Att utveckla förmågan att hitta liknande och olika tecken i föremål kan ge barnet ett sådant uppdrag: "Se noga på de två äpplen. Samma äpplen eller inte? Hur de ser ut och skiljer sig från varandra? "Barnet upptäcker att en stor äpple, rött, med en fläck på sin sida, den söta, den andra, en liten, grön, sur. Om ett barn saknar några tecken kan vuxen ställa suggestiva frågor eller kalla dem själv.

Barnleksaker, hushållsartiklar kan också användas för jämförelse, jämförelse och beskrivning. Så kan tjejen erbjuda att berätta allt hon vet om hennes docka: vad heter hon? Vad är hennes hår, ögon? Vad är hennes klänning, skor? Pojken kan erbjudas att beskriva till exempel en bil.

Ofta förvirrar barn tillfälliga begrepp: igår och imorgon, morgon och kväll, vår och höst. Spelet nedan kommer att lära barnet att navigera i sådana begrepp som fortfarande är mycket svåra för honom.

• "När det händer".Namn en eller flera funktioner i som helst på året, och bjud in dina barn att avgöra, det handlar om vilken tid på året:

- När barn pulka?(På vintern.)

- När knopparna blommar på träden, visas de första bladen?(På våren.)

- När björnarna mognar i skogen, kan du simma i floden?(Sommaren.)

- När fåglarna flyger söderut, bladen gulnar?(Hösten.)

Förbättra och konsolidera barnets kunskaper om tidsmässiga och rumsliga relationer:

- När går solen in?(På kvällen.)

- Vilken typ av hand drar du?(Höger).

kunskap om rumsliga och tidsmässiga relationer kommer att hjälpa ditt barn att bättre förstå tal andra, eller snarare att använda sitt tal, rätt att röra sig och agera på uppdrag av vuxna. Det är osannolikt att ett barn ska kunna hitta till exempel en bok som ligger på översta hyllan till höger, om han inte vet var toppen och där botten, där höger och vänster sida där.

utveckla orientering i rymden, det vill säga förmågan att korrekt utse de föremål i förhållande till sig själva och att använda ord som fram, bak, vänster, höger, enligt följande. Barnet måste till exempel hitta stolen i förhållande till sig själv. Placera en stol framför barnet och ber honom. "Var är stolen"( Front) Sedan flyttar en stol eller ändra barnets position i förhållande till det, be barnet att säga, där det finns en stol: tillbaka, vänster, höger.

Under självstudier barn teckning, skulptur, design - uppmärksamma det, där till exempel, det finns vissa punkter på hans gestalt. Fråga honom var hans gestalt solen( överst), ett hus( se nedan), och där julgranen i förhållande till huset( vänster eller höger).

Pekar på storleken på objektet, barn i allmänhet använder orden stora, små och sällan hög, låg, långa, korta. Uppmuntra ditt barn mest korrekt uttrycka sina tankar: hus hög - låg, bred -uzkaya tejp, penna lång -kort. Lär dig att använda och adjektiv i en jämförande grad. Fråga vilken linje som är bredare, som redan är smalare;vilken trollstav är högre, vilket är lägre;vilken bok är tjockare, vilket är tunnare

pekar på värdet, färg, form, kvalitet och andra egenskaper hos objekt, barn ibland gör misstag i samordningen av ord, i fall ändelser av substantiv i ändelser verb, adjektiv.

är nödvändigt att uppmärksamma den grammatiska korrekthet av ett barns tal. Kontrollera hur barnet kopplar orden med varandra. Fråga honom vilken typ av docka han har."Vackert", svarar barnet."Och vad mer?Är det stort eller litet? "" Stor ", säger han."Och vilken penna?" - "Röd, lång".För att fixa rätt bildning av slutet kommer det att hjälpa barnet till nästa match.

• "Hitta och åtgärda felet."Yttra frasen korrekt matcha substantiv och verb, adjektiv, eller äta fel slutet: "Pappa köpte en leksak", "Tanya sjöng en sång", "Katja fin hatt."Ett barn behöver hitta ett fel. Fråga honom: "Så kan vi säga" Barnet måste korrigera fras och säger det igen, denna gång på rätt sätt..

OBÖJLIG substantiv, såsom en film, tunnelbana, isglass, etc., tenderar att luta ett barn: "Vi var i en kinetisk gick att mäta."Var noga med att korrigera fel. Annars kommer de att lösas i tal och det blir mycket svårt att bli av med dem i framtiden.

bildandet och utvecklingen av sammanhängande tal förekommer främst i samband med den dagliga kommunikationen med vuxna. I den här åldern barnet frågar oftast föräldrar en massa frågor, han är intresserad av allt: var gör brödet? Varför går bilen? Varför fjärilar? Vart går vattnet från kranen? Var kommer barnen ifrån?och så vidare. Ibland föräldrar försöker kringgå frågan, men ibland uttala förbittring "Stör mig inte med dumma frågor"Och varför frågar du med de dumma? Försöker vi inte själva förstå världen runt oss djupt? Varför är ett barn som bara börjar känna honom, borde inte vara intresserad av det som omger honom? Naturligtvis kan inte alla frågor barnet ge ett uttömmande svar, men i alla fall är det nödvändigt att förklara på ett enkelt sätt vad som intresserar honom. Man måste komma ihåg att barnet i förskoleåldern hämtar sin kunskap, lär sig nya ord bara genom att kommunicera med vuxna.

Aktivera barnets tal och frågor från föräldrar till barn: "Var har du varit?" "Vad du drog", "Vad som sett" Svaret måste vara inte bara korrekt och noggrann, men också så långt som möjligt fullständigt?.

utvecklingen av talat språk är ett viktigt steg i bildandet av ett barns ansluten tal. I den här åldern, älskar barnet att prata om någonting, att dela sina observationer, intryck, komponera. Oavsett hur du var upptagen, måste du stödja barnets tal aktivitet, för att kunna lyssna på honom, hjälpa korrekt förmedla innehållet läsa boken.

Här, till exempel, hur kan ett barn berätta en historia fyra år: "En gång var det en get. Hon hade sju barn. Och hon hade ett hus med en spis. Varje morgon gick hon in i skogen. Vargen ville verkligen äta barn. Men de lyssnade på mammor. Alltid tittade ut genom fönstret - vem är det som knackar. Ingen varg har någonsin ätit dem. Och geten vargade alla vargarna. Här "(VS Mukhina" The Twins ").

Om ditt barn inte är pratsamt, ring då honom för att prata. Fråga vad han ska göra nu, hur huset ska byggas, vilka detaljer kommer att behövas för detta, vilken bok fadern läste till honom, vad sägs där.

Barn älskar när vuxna läser till dem, och vad de tyckte om är redo att lyssna på femte och tionde gången.( "Jag har alltid, alltid kommer att läsa den här boken hela mitt liv kommer jag att läsa den här boken tills jag dör." -. VS Mukhina "Twins»)

inte blir irriterad, irriterad på barnens begäran om mer tid för att kolla in den vuxna förtjust berättelse. Men vi måste sträva efter att se till att barnet inte förblir enbart en lyssnare. Efter att ha läst, var noga med att kontrollera om han förstod allt, fråga honom vad han tyckte om, hur han uppskattar händelserna hos en sagas eller sagas hjältar. Sådana samtal kommer att hjälpa barnet att förvärva en djupare förståelse för arbetet och bättre komma ihåg det.

Samtidigt med vokabulärets utvidgning, förbättrar barnet också ljudsidan av tal.

Förutom ovanstående erbjuder vi några fler spel utformade för att utveckla hörseluppmärksamhet, uppfattning och talhörning.

• "Säg vad du hör".Placera barnet bredvid honom, be honom, slutna ögon, lyssna noga och säga vad han hör omkring honom( tickande klocka, racketen dörrar, ljudet av redskap i köket, buller från gatan).Samma spel kan utföras i skogen, i parken. Så i skogen barn kan höra prasslande löv, ljudet av en hackspett på ett träd, gök.

• "Var uppmärksam".Spelet är utformat för att utveckla ett barns förmåga att höra och skilja ljud i ord. Med korta mellanrum, säger orden: Mamma, juice, hund, godis, snö, box, telefon, stövlar, moln, solovey- och har ett barn, när han hör ljudet av ordet [s], klappa händerna. Om barnet finner det svårt att skilja ljudet, måste det uttalas med ord i ett ord: s-juice, c-hund.

Uppmuntra ditt barn att klappa händerna, när han hör ljudet [s] i ord: slott, godis, päls, paraply, baby, huvud, växt, orm, katt, bil, tänder.

Uppmuntra ditt barn som att spela med ord, inklusive ljuden [w], [x]( när han hör dessa ljud, måste du höja din hand): päls, fisk, kotte, rör klänning, en boll, en yxa, en skola, en buss, en hink;skalbagge, hand, melon, padda, häst, mage, filt, ekollon, filt stövlar, giraff.

Samma spel kan utföras för att skilja mellan [p] och [l] ljud.

Spel kan gradvis kompliceras - skriv in ord där ljuden finns i olika positioner: i början, i mitten och i slutet av orden. Notera att den tonande konsonant i slutet och i mitten av ord innan det bedövade döva kan emellertid en sådan, till exempel, ord som gas, hedgehog, mugg, bör inte ges( uttalas i härdad, hedgehog, Krushka).

Normalt når barnets artikulatoriska apparat redan under femte årets liv tillräckligt med perfektion så att barnet korrekt kan uttala alla ljud. Dock kan vissa barn fortfarande observeras letargi musklerna i tunga, läppar, käke, orsakar det ett fel i uttalet av enskilda ljud och den totala bristen på tydlighet i tal. Därför fortsätter träning av artikulationsapparaten att vara en viktig uppgift.

Uppmuntra ditt barn att dessa övningar: en vidöppen mun vila mot tungspetsen i den övre, sedan nedre tänder( "tunga gick vilse och kunde inte hitta en väg ut till gatan"), dra tungspetsen till näsan, vilket gör språket är bred( "rake"), sedan smal( "gurka");spetsen av tungan för att knacka på de övre snedställena( "knacka på dörren");klicka på tungan( "hur hästarna knackar på sina hovar").För att förbättra rörligheten av läppar barn kan drawl( utan röst) för att simulera bruset av flygplan( ljudet [y]), gnäggande hästar( ljudet [och]), den gråtande liten flicka( ljudet [a]).

Vid uttalande av ord i en viskning stärks det regelbundna apparatens arbete.

• Hemligheten. Viskade ett ord, en fras eller en kort dikt och har barnet anför förmedla sade docka( björn).Till exempel: "I dag, efter frukost, går vi till parken" - och be dem att upprepa frasen docka( björnen) för att inte höra kaninen. När du uttrycker fraser i en viskning måste du se till att barnet tydligt uttalar ljud och ord.

Det finns barn som är för lat ibland tala väl, även om de kan uttala orden tillräckligt tydligt. I sådana fall måste vi ofta påminna dig om att tala tydligt: ​​"Säg mig. Du vet hur du ska prata bra. "Ibland är det bra att låtsas att du inte förstår vad barnet vill, och att bjuda in honom att tala så att alla kan förstå.

Vi rekommenderar följande spel för att förtydliga, fixa och skilja ljud.

• "Angry Snake"."En orm krypade längs gräset. Hon såg en igelkott, skrämde honom och väste: sh-sh-sh. .. "Fråga ditt barn hur ormen väste.

• "Kör bort sparren"."Tanya rev i en skål med smulor för att mata kycklingarna. Men musslorna anlände och började pecka smulorna. Tanya såg sparvar, viftade med armarna och skrek: "", null, Shoo-Shoo-shooErbjuder barnet att tydligt reproducera dessa ljudkombinationer.

• Uppmuntra ditt barn att upprepa chistogovorki: "Vår Masha gav mannagryn", "Jag kan inte hitta i våra öron groda."

• Lär dig med en baby dikt, och ryska folkvisor:

tappade björn på golvet,

riva av en björn tass,

Ändå kommer det inte att ge upp,

att han är bra.

A. Barto

Cock, ungtupp,

Golden pilgrimsmussla,

olje golovushka,

Shelkova borodushka,

Vad gjorde du gå upp tidigt,

högljudda sång,

Masha sömn ger inte?

• "The Fly"."Katya lekte med dockan. Plötsligt flög in i rummet och en stor fluga surrade högt: Jo-Jo-Jo. .. "Fråga barnet hur man flyger surrade.

• Uppmuntra ditt barn att upprepa chistogovorki: "De fasor uzhaty, igelkott-ezhata", "ligger på granen igelkott, igelkott nålar."

• Lär dig med ditt barns dikt:

bodde en bulle.

Han slukade ostmassan.

och för det svalde ljuset.

I. Kurlat

• Uppmuntra ditt barn att spela växelvis väsande orm, surrande av en fluga, det vill säga en lång, ljudet [w], ljudet [w]: sh-sh-sh. ..- Väl Well-Well. .. -W-sh-sh. ..

• Be ditt barn att upprepa chistogovorki "igelkotten - ezhata, medan björnarna -medvezhata", "Ekollon i musen och gupp i apa."

• Lär dig med ditt barns dikt:

Mouse i grönt mugg

Navara hirsgröt.

barn

dussin väntar middag.

Alla fick en sked -

Inga korn kvar!

tjeckisk sång, per. S. Marshak

• Uppmuntra ditt barn att säga ljudet är omväxlande [s], ljudet [w]: med-med-med. .. -W-sh-sh. .. c-to-c. ..

• Frågachistogovorki barn att upprepa: "Sasha älskar torkning och Sonia cheesecake", "Sasha fick gröt och Klasha-sur", "ja Cap coat-det är allt Mishutka".

• Lär dig med ditt barn:

Som vår katt

Shuba mycket bra.

Som en kattas mustasch

Fantastisk skönhet.

ögon fet,

vita tänder.

Jag sydde shirt björn,

Jag ska göra honom byxor.

är nödvändigt för dem att sy en ficka

och sätta godis. ..

3. Alexandrov

• Uppmuntra ditt barn att växelvis reproducera låten Midge, surrande av en fluga, det vill säga att ljudet [s], ljudet [w]: h-Z-s. ..- Väl Väl Well. ..- s--s s. ..

• Be ditt barn att upprepa chistogovorki "Zina många problem: sjuka i magen Bunny", "Zina en liten björn i en korg."

• Lär dig med ditt barn:

sprang över fältet

Trädgården sprang,

morot fann sitter och tuggar

.

Gå bort!

Befälhavaren kommer!

flykt,

fly,

fly mjölk,

jag knappt

fånga honom.

Att vara en älskarinna är inte lätt!

R. Farhadi

• "Trafikmotor".Uppmuntra ditt barn att "stanna lok", som avgår från stationen, pusta( uttalas popping ljud [h ']: h-h-h-h. ..).

• Lär dig en dikt barn:

Vår Tanya ropar högt,

skador river boll.

- Tyst, Tanya, inte gråta,

Dricks inte i flodbollen!

A. Barto

Kamel i en bur

Kasta ett godis.

- Det skulle vara bättre att ha taggar,

Jag gillar inte att dra!

E. Kotlyar

• "Sågens såg".Uppmuntra ditt barn att lyssna noga, eftersom "sjunga" såg, som hon sågar brädor( säg zing [w ']), och sedan spela upp den 'song', som är en lång och tydligt uttala ljudet [w'].

• Be barnet att repetera tungan: "Wolverna skura, de letar efter mat", "Tang och kvalster är våra saker".

• Uppmuntra ditt barn att slå man uttalar ljudet [y] och reproducera blåsa ångmaskinen, som avgår från stationen, det vill säga uttala ljudet [h '].Ljud [U] uttalas drawl: Jag, tsk, tsk. .. ljud [h '] - plötsligt, h-h-h. ..

• Be ditt barn att upprepa chistogovorki: "Vi tsapli- kyckling på Bunny -zaychonok", "Kycklingar och kyckling dricker te på gatan."

• Lär dig med barndikten:

Jag kan sko,

Om jag bara vill.

Jag och lillebror

skor lär. ..

E. Blaginina

Met hedgehog bull

och slickade hans flank.

Men slickar den, en tjur

jag stak min tunga.

En prickig igelkott skrattar:

I munnen, svettas inte!

P. Voronko

• Uppmuntra ditt barn att vända sig till yttra ett ljud [s], ljudet [w ']: med-med-med. ..- ni-ni-ni.!.c-c-c. ..

• Be ditt barn att upprepa chistogovorki "Den geting är inte en mustasch, ingen mustasch, mustasch"

• Lär dig med barndikten:

. .. Under bänken whines

Den glömda valpen.

Han är väldigt ledsen,

Han är helt ensam.

Och om han går på en promenad med Natasha,

Han skäller och hoppar,

valp vet inte. ..

Kholin

Och Somin mustasch

som långa snören.

De pälsar överallt med

Och de letar efter ett skydd för sig själva

På en sandig flodbädd.

G. Lushnin

• Ge barnet ett högt och långvarigt ljud [l].

• Be ditt barn att upprepa chistogovorki "Mama Milla tvål tvål, gjorde tvål Mila inte gillar", "The tree nålar delning", "On the rocks vi lake fångas."

• Lär dig med ditt barn barnvisor och vers:

vit snö, vit krita,

Vit hare alltför vitt.

Men proteinet är inte vit,

White var inte ens där.

E. Izmailov

Fox gick genom skogen,

Fox röst skrek

Fox ränder slet,

Fox Lapotko vävning.

rysk folkssång

• Bjud barnet att uttala ljudet [p] högt och långsamt( som en tiger gropar).

• Be ditt barn att upprepa chistogovorki: "Jag målar taket med röd färg", "På kullen, på kullen ryter Egorka", "På gården backen, downhill mink", "I den här hålan mullvad kulle vakter".

• Plocka bilder av föremål vars namn har god [p]( [p ']), som är början, mitten och slutet av ord: fisk, Pinocchio, boll, rädisa, kyckling dörr. Bjud barnet att namnge dessa saker.

• Lär dig med barndikten:

Rah-fuck-tararah!

Åska rullade i bergen,

Ragd över ett svart moln, grusade

över en svart brant lutning.

Låt åskorna roa i bergen!

Vi går ändå i en promenad!

N. Kostarev

Wears Mama Kangaroo

I en varm barnväska.

Och killarna

Hela dagen

De spelar gömma sig.

B. Zakhoder

• Uppmuntra ditt barn att säga släpande ljud [l], ljudet [p]: l-l-l. ..- p-p-p. ..- l-l-l. ..

•be ditt barn att upprepa chistogovorki "Lara Valja spelar piano", "Wes caramel fartyget kolliderade fartyget på grund och sjömän tre veckor karamell grund åt."

• Lär dig med barndikten:

Flyg i himlen som flyger,

Somersault föll i röret.

fötter i tre veckor

Hon var sjuk.

Peresped med tjeckiska S. Marshak

- Vad gråter du, krokodil?

- Jag lata svalnat.

Och nu ljuger jag, suger,

Vänder mig till en lat person.

N. Osipova

För att barnets tal ska bli smidigt, måste du spara det från onödiga pauser. För detta är det nödvändigt att fortsätta träna talandan.

• "Fotboll".I slutet av bordet av kuber( pennor) sätta grinden. Bollen är en liten klump av bomullsull eller ett skrot av ljuspapper. Kid, jämnt blåser luft, håller bollen i målet( först i flera steg, och sedan på en utandning).Lämplig för utbildning och den vanligaste barnsliga kul: uppblåsningen av bubblor, stora bollar, gummi leksaker, leka med rör, visselpipor och andra leksaker ljuder.

Observera att dessa spel och övningar endast förbereder barnet för förmågan att använda talandning. Och det är bara utvecklat med ljudet av talets direkta yttrande.

Erbjuder ett barn att prata med ett andetag, skämt, tunga twisters, små tunga twisters, svara på frågor på bilder. När man uttalar stora fraser bör man inte tillåta onödiga pauser mellan enskilda ord. När man uttalar långa fraser som består av 6-7 eller flera ord, är det nödvändigt att hjälpa barnet korrekt, med hänsyn till innehållet i texten, för att distribuera pauser.

Att utveckla förmågan att korrekt använda kraften i rösten, be barnet att säga med olika volym behärskar tidigare ljud för att återskapa den första "sång av en liten mygga"( dvs tyst yttrar ett ljud [s]), och sedan "en sång av en stor mygga"( ljudet [s] uttalas högt), surrande en liten och stor fluga.

Möjlighet att uttala ord och fraser med varierande ljudstyrka övas i spel.

• "Echo".Uttrycka ordet eller uttrycket, och barnet, i den motsatta änden av rummet och utföra rollen som ett eko, måste tyst upprepa det som har sagts. Byt sedan roller.

Såsom vi redan har noterat beror tydligheten, förståelsen och korrektheten i stor utsträckning på den takt som barnet uttalar ord och fraser. Om han har bråttom, då blir det hans slarvig, sluddrigt, otydlig, i vissa fall till och med överhoppade ljud "svalde" slutet. I en långsam takt bromsas smidigheten av talet, den intonationella uttrycksförmågan lider, talflexibilitet observeras. Ett barn som talar långsamt, förlänger ofta pausen mellan orden.

"Fördröjd tal-bradilalia-refererar till ett antal störningar där talhastigheten störs huvudsakligen. Barn talar långsamt, languidly, sträcker ord på vokalerna. Talet låter suddigt, monotont.

Föräldrar missförstår ofta orsaken till försenad tal( särskilt om bradilaliya inte mycket uttalad), anses upptåg, upptåg, placera falska påståenden och därmed gjort saken värre.

Vad är orsaken till bradylalia? Oftast sker detta tal defekt hos barn efter meningit, encefalit, skallskador, kronisk lungsjukdom, mag-tarmkanalen, nedbrytande kroppen och nervsystemet. Astena förhållanden saktar upp excitationsprocesserna och leder till en minskning av motorreaktioner, till en nedbromsning av talapparaten.

Kampen mot en defekt kräver både medicinska och pedagogiska inflytandeåtgärder. Pedagogiska( logopediska) metoder ger speciellt arbete i tal. Teknikerna för detta arbete är enkla;i samråd med en talterapeut, förälder föräldrarna dem snabbt och förloras inte framgångsrikt med barn hemma.

-klasserna bör genomföras dagligen, varaktigheten är 20-30 minuter. Varje lektion börjar med articulatorisk gymnastik framför spegeln: växelvis öppnar och stänger munnen;läppar i ett leende, i ett rör;klinkande av tungan.

Fortsätt sedan med att lära sig korta rytmiska dikter med en gradvis minskning. Du ställer in läsningstakt, och barnet fortsätter, efterliknar dig. Förklara dikten som alternerande med läsprosaverk "(V. Lykov).

I detta fall kommer det gemensamma läsa: du börjar säga vid en given temperatur några dikt, gåta, rim, barnkammarerim, och barnet i samma takt skulle avsluta dem. Du kan också erbjuda att på samma tempo säga samma tunga twisters och tunga twisters. Detta gör det möjligt att inte bara styra talets tempo, men också för att förbättra uttalandet, för att snabbt byta muskler i den artikulatoriska apparaten.

«Tillsammans med korrigering av tal och behovet av att arbeta med att utveckla skicklighet och samordning av rörelse av barnet. Utför klasser på koordinering av ordet med rörelsen. Rörelser görs i enlighet med texten. Utomhus spel rekommenderas också utomhus "(V. Lykov).

Ofta barn entusiastiskt och med eftertryck berättade att de är djupt intresserade;men när man läser poesin i sitt hjärta talar de ensam. Det är nödvändigt att hjälpa ditt barn "se" tonala strukturen i en saga eller en dikt. När man läser sagor och berättelser visar barnet att deras tecken( varg, räv, kanin, björn, get) var att säga "din röst".Till exempel kan en varg av "Rödluvan", sade rösten( när han låtsas vara Rödluvan), grov, skarp( när han talar för sig själv).Låt barnet efter att ha läst en vuxen försöka berätta en saga "på olika röster".När man läser poesi bör också uppmärksamma barnet på det sätt som de är uttalad, glad eller ledsen, snabb eller långsam.

Att utveckla förmågan att använda logiska stress kan erbjudas barnet i sin tur isoleras från enskilda ord röstfraser. Till exempel måste du säga den här frasen: "Mamma gick till affären."Först be barnet att säga frasen så att det stod klart att affären gick till min mor, och till exempel, mormor, det vill säga, bläddra till rösten ordet mamma. Sedan be honom att ge röst ordet går, "Mamma gick till affären"( och inte gå) -och slutligen välja ett ord i butiken, "Mamma gick till affären"( inte marknaden).Memorering och recitation, där det finns frågor och dialoger kommer återberätta berättelser om roller hjälpa barnet att använda medlen för intonation korrekt. Utveckling av intonations uttrycksfullhet och främjar att lyssna på sagor, berättelser, dikter, som spelats in på ljudkassetter eller CD-skivor, lyssna och titta på barnprogram i radio och TV.

• alltid gör det korrekt i den mening som använder ord i sitt tal som ofta använder tillägg av substantiv, verb, adjektiv och andra delar av tal( adverb, pronomen), om tillräckligt beskriver helt leksakerna han visste saker?

• Kan barnet beskriva bilden, motivet i tillräcklig detalj?

• Vilka ljud är fortfarande inte tillräckligt eller fel?Är det ordentligt och ordentligt uttalat ord och fraser?

• Uppmärksamma huruvida ljudmässigt lika i ljud eller uttal av ljud, såsom [w] och [x], [l] och [r]?Som barn bedömer örat volym och hastighet av taluttalanden i en utländsk röst? Hur man känner igen vissa ljud i ord, såsom höjdpunkter från ord i dessa grupper, som inkluderar ljud [S] eller [w]?

• Kan om att använda sina röstapparaten: att tala högt nog för den dagliga kommunikationen, talar tyst eller viskar i nödvändiga situationer? Finns det några avvikelser i talhastigheten eller alltför långsamt tal?

• kunna göra med återberättelse av sagor, berättelser, läsa dikter utantill att använda intonation uttrycksmedel?