Očná liečba v školách: metódy, ktoré priniesli úspech
Opäť veľmi dôležitá zásada, že nemôžete vidieť niečo s dokonalé videnie, ak nie tento objekt nevidel. Keď sa oko nevyzerá neznámeho objektu, je vždy viac či menej napätá, že ho vidí.V tomto prípade sa vždy objavuje anomália lomu. Keď sa dieťa pozerá na neznámom nápisy alebo čísla na doske, vzdialených zemepisných máp, schém alebo výkresov, retinoscope vždy ukazuje, že sa stali krátkozraké, hoci ich vízie za iných okolností môže byť úplne normálne. To isté platí aj s dospelými, keď sa pozerajú na vzdialený neznámy objekt. Keď sa oko pozerá na známy objekt, efekt je úplne iný.Možno nielen vidieť bez stresu, ale následne zníži a sila pôsobiaca pri pohľade na neznámych objektov.
Tieto nálezy nám poskytujú spôsob na prekonanie psychického stresu u detí utrpelo s moderným vzdelávacom systéme. Nie je možné vidieť nič čo ideálne v okamihu, keď je mozog napájaný.Ak sa deti budú môcť relaxovať pri pohľade na známych predmetov, ktoré môžu( niekedy neuveriteľne krátku dobu), aby ju udržali uvoľnene, a pri pohľade na neznámych objektov.
som zistil, keď moje oči skúmal niekoľko sto študentov z Grand Forks, Severná Dakota.Často, deti, ktoré nevedia čítať v prvej nechajte si zobraziť všetky listy na skúšku Snellen, tak neurobila počas druhého a tretieho testu. Niekedy po hodine deti prieskumu, ktorý prvýkrát zlyhal požiadavku na opakované skúšky, a často čítal v ňom všetky testovacie karty s normálnym zrakom. Tieto prípady sú tak časté, že nebolo pochýb o tom, že vízia nejako zlepšiť čítanie zoznamu.
V jednej triede som našiel chlapca, sa vyznamenal ako veľmi krátkozraké, ale po prečítaní nejakej vzrušenie po všetkých písmen na Snellenův test. Učiteľ sa pýtal na môj názor na chlapcovu víziu, pretože ho považovala za veľmi krátkozraké.Keď som povedal, že jeho vízia je normálne, že bol prekvapený a povedal, že by mohol učiť list naspamäť, alebo boli navrhol, aby mu iný študent. Učiteľ pokračoval hovoriť, že nemôže prečítať nápis alebo čísla na palube alebo zobraziť mapy, grafy a tabuľky na stenách, nie je poznať ľudí na druhej strane ulice. Požiadala o prekontrolovanie jeho víziu, ktorú som veľmi starostlivo urobil a pod jeho dohľadom, odstránenie všetkých možných zdrojov chýb, ktoré prehovorila. Chlapec opäť prečítal všetky listy na stole. Potom učiteľ napísal na tabuľu niekoľko slov a postáv, ktoré tiež dobre čítal. Nakoniec požiadala o vymenovanie času na nástěnných hodinách, ktoré viseli 25 stôp od neho. A tento učeník sa úspešne vyrovnal.
V tejto triede boli zaznamenané tri ďalšie podobné prípady. Vízia týchto detí, ktoré boli nájdené veľmi zlé pre vzdialené pracoviská, len pár minút vyčlenené na kontrolu ich oči, to bolo normálne.
Niet divu, že po incidente učiteľ opýtal neustále visieť testovacej karty v triede. Deti boli požiadané, aby čítal najmenšie písmená, ktoré môžu vidieť zo svojich sedadiel, aspoň raz denne na obe oči spoločne as každým okom zvlášť.V tomto prípade je nepoužitý oko bola pokrytá dlaňou ruky, aby sa zabránilo tlaku na očné buľvy. Tí, ktorých zrak bol zlý, sa odporúčali, aby čítať zoznam častejšie. Ale že je potrebné podporovať zmizla, akonáhle zistili, že táto prax im pomáha vidieť dosku a zmierňuje bolesti hlavy a iné nepríjemné pocity, ktoré predtým stretli v priebehu vizuálneho diela.
V inej triede, ktorá sa skladala zo štyridsiatich detí vo veku 6 až 8 rokov, tridsať študentov dosiahnuť normálneho videnie v priebehu skúšky. Zvyšok neskôr tiež dosiahnuť podobný úspech pod vedením učiteľov, robiť cvičenia na rozvoj videnie na diaľku s testom Snellen.Čo sa týka posledných pätnástich rokov, učiteľ všimol, že každý rok pri začatí jesennej školy všetky deti môžu vidieť zo svojich sedadiel nápis na palube, ale predtým to bolo zatvorené na jar všetky deti bez výnimky, sa sťažovali, že nemôžu vidieť tabuľu zo vzdialenosti viacnež 10 stôp. Potom, čo vyšlo najavo, prínos získal z denných aktivít pre rozvoj diaľke na známych predmetov odobratých ako pevný bod, učiteľ visel vo svojej triede testovaciu kartu a požiadala deti, aby ju prečítať každý deň.Výsledkom toho bolo, že do 8 rokov žiadnej z detí, ktoré boli v jej starostlivosti, nebol dostal zlý výhľad.
Učiteľ tejto triedy pripísal neustále zhoršovanie pohľadu jej domácich miláčikov počas roka na skutočnosť, že jej učebňa bola v suteréne, čo znižovalo úroveň osvetlenia v učebni. Ale učitelia, ktorí pracovali v dobre osvetlených učebniach, mali rovnaké problémy. Po všetkých miestnostiach, dobre osvetlených a slabo osvetlených, zavesili testovacie stoly a deti ich začali čítať každý deň, zhoršilo sa zhoršenie vízie. Okrem toho sa prakticky všetky zlepšili. Videnie, ktoré bolo nižšie ako normálne, sa vo väčšine prípadov zlepšilo na normálnu úroveň, zatiaľ čo deti, ktoré mali normálne videnie, a ktoré boli videné na 20/20, ju zlepšili na 20 / 15-20 / 10.Zároveň bolo možné nielen zbaviť sa myopie, ale aj zlepšiť zrak na blízke predmety.
Na žiadosť manažéra škôl Grand Fox bol tento systém zavedený vo všetkých školách mesta a bol aplikovaný nepretržite počas 8 rokov. Počas tohto obdobia, ako som si vypočítala, umožnila znížiť miernu myopiu u detí od 6% na menej ako 1%.
O pár rokov neskôr bol rovnaký systém zavedený v niektorých školách v New Yorku s celkovou študentskou populáciou približne desať tisíc. Mnohí učitelia však odmietli potrebu používať kontrolné zoznamy a nevedeli, že takáto jednoduchá metóda( a je úplne odlišná od metód, ktoré boli použité predtým) môže priniesť požadované výsledky. Ostatní uchovávali kontrolné zoznamy v uzavretých skriniach a vytiahli ich len do denného tréningu očí kvôli strachu, že sa ich deti učia srdcom. Preto nielen ukladali zbytočné bremeno na seba, ale urobili všetko preto, aby zničili účel tohto systému, ktorý spočíva v tom, že deti dávajú denné cvičenia v diaľke so známymi objektmi.
Na druhej strane mnohí učitelia trvale a múdro používajú tento systém, čo im umožnilo podať správu za menej ako jeden rok, že viac ako tisíc z troch tisíc detí so zlým zrakom získalo normálny pohľad. Niektoré z týchto detí, ako v prípade detí z Grand Fox, dosiahli úspech za pár minút. Mnohí učitelia uspeli, niektorí z nich veľmi rýchlo. V mnohých prípadoch boli výsledky aplikácie systému jednoducho prekvapujúce. Na záver však záležitosť skončila tým, že ministerstvo školstva a odborníci na body nesúhlasili s uplatňovaním tohto systému a postupne sa zastavilo používanie testovacích tabuliek na zlepšenie vízie.
V triede pre deti s mentálnym postihnutím, kde učiteľ uchovával záznamy o ich vízach niekoľko rokov, sa zistilo, že každoročne klesá.Avšak hneď po zavedení kontrolných tabuliek sa vízia začala zlepšovať.Potom prišiel lekár z miestneho oddelenia ministerstva zdravotníctva, ktorý skontroloval oči detí a všetci, dokonca aj tí, ktorých zrak bol dosť dobrý, napísali okuliare. Použitie kontrolných zoznamov bolo potom ukončené, keďže učiteľ cítil, že by bolo nesprávne zasiahnuť v tejto veci, pretože okuliare, ktoré nosia deti, boli napísané lekárom.
Veľmi skoro však deti začali strácať, rozbíjať alebo jednoducho vyhodiť svoje okuliare. Niektorí povedali, že okuliare spôsobujú bolesti hlavy, iní argumentujú, že bez nich sa cítia lepšie. Po dobu približne jedného mesiaca väčšina bodov, ktoré Ministerstvo zdravotníctva poskytlo deťom, zmizlo. Učiteľ potom pocítil možnosť pokračovať v používaní kontrolných zoznamov. Okamžite sa zlepšil zrak a mentálne reakcie detí.Čoskoro boli mnohí preradení do bežných tried, pretože sa zistilo, že v škole nie sú nijako nižšie ako ostatné deti.
Ďalší učiteľ oznámil rovnaké zaujímavé výsledky. Vedie triedu, ktorej deti v niečom nepodobajú deťom z iných tried. Mnohí z nich zaostávali v štúdiách, iní boli inveterate idlers, a všetci mali zlé videnie. V triede bol zavesený kontrolný stôl, aby ho mohli vidieť všetky deti. Učiteľ prísne dodržiaval moje pokyny. Do konca šiesteho mesiaca mali všetky deti( okrem dvoch) normálne videnie. Tieto dve oči sa tiež výrazne zlepšili. Súčasne najhoršie z neopraviteľných a zlomyseľných záškolákov sa stali starostlivými študentmi.
Ak chcete odstrániť všetky pochybnosti vyplývajúce o dôvodoch zlepšenie deti, porovnávacích skúšok s využitím aj bez využitia dotazníka boli vykonané.V jednom z týchto prípadov bolo denne jeden týždeň skúmaných 6 študentov so slabým zrakom, ktorí sa nezúčastnili na kontrolnom zozname. Nebolo zaznamenané žiadne zlepšenie. Potom overili verifikačnú tabuľku a táto skupina bola poučená, ako ju čítať denne. Do konca týždňa všetci zlepšili zrak a v piatich očiach to bolo úplne normálne. V ďalšej skupine detí so zlým zrakom boli výsledky podobné.Počas týždňa, keď sa kontrolná tabuľka nepoužila, nebolo zaznamenané žiadne zlepšenie. Ale po týždni školenia pre rozvoj videnie na diaľku s použitím skúšobnej víziu Snellenův vo všetkých značne zlepšila a bolo úplne normálne do konca tohto mesiaca.
Aby sa predišlo akejkoľvek pochybnosti o platnosti záznamov učiteľov v niektorých prípadoch, riaditelia škôl, kde je aplikovaný systém, požiadala Ministerstvo zdravotníctva vyslať inšpektora overiť pohľad študentov. Kedykoľvek sa to stalo, záznamy boli správne.
Jedného dňa je v meste Rochester( NY), zavolal som generálneho riaditeľa verejné školy, a povedal mu o svojom spôsobe prevencie krátkozrakosti. Veľmi ma zaujal a požiadal som, aby som uviedol metódu v jednej zo svojich škôl. Urobil som to a do konca tretieho mesiaca tam bola správa, že pri pohľade zo všetkých detí zlepšila, a značný počet nadobudli obvyklé videnie na oboch očiach. Avšak koniec tohto príbehu tu bol rovnaký ako v New Yorku.
Moja metóda sa používa v mnohých iných mestách a zrak detí sa vždy zlepšil. Mnohí z nich získali normálny pohľad za niekoľko minút, dni, týždne alebo mesiace. Skontrolujte, či predpoklady o negatívnych dôsledkov je ťažké, ale skutočnosť, že táto metóda zlepšila pohľad na všetky deti, ktorí ju používajú, vyplýva z toho, že nikto zrak týmto spôsobom by nemala byť dotknutá.Preto musel navyše zabrániť myopii. To sa nedá povedať o žiadnych iných metódach profylaxie krátkozrakosti, ktoré boli už skôr použité v školách. Všetky ostatné metódy sú založené na predpoklade, že príčinou krátkozrakosti je nadmerné užívanie očí na krátku vzdialenosť, a oni sú známi zlyhali.
Je tiež zrejmé, že táto metóda by tiež mala zabrániť iným refrakčným anomáliám. Hovoríme o probléme predtým ani považovaná za vážne as ďalekozrakosťou, a viac nedávno, a astigmatizmus( vo väčšine prípadov), sú považované za vrodené stavu. Avšak každý, kto vie, ako používať retinoscope, môže niekoľko minút vidieť, že obe tieto podmienky sa získavajú.Bez ohľadu na to, čo oko vziať, alebo hyperopický astigmatické, jeho vízie vždy stáva normálne, keď sa pozrie na nejaké prázdne čistý povrch bez toho aby sa snažil nič vidieť.Ale keď sa deti učia čítať, písať, kresliť, šiť, alebo robiť niečo iné, ktorý vyžaduje sledovanie zblízka neznámych objektov sa vždy objavia ďalekozrakosti a astigmatizmu hyperopického. To isté platí aj pre dospelých.
Tieto fakty naznačujú, že deti v prvom rade potrebujú očné školenie. Predtým, ako môžu dosiahnuť významný pokrok vo svojich štúdiách, musia sa naučiť pozrieť neznáme listy alebo predmety v tesnom dosahu bez napätia. V každom prípade, keď bola táto metóda aplikovaná, bolo dokázané, že tento výsledok sa dosiahne denným tréningom vízie v diaľke pomocou kontrolnej tabuľky. Keď táto metóda zlepšila videnie v diaľke, deti sa vždy stali schopné používať svoje oči a v bezprostrednom dosahu bez napätia.
Táto metóda je užitočná, keď učitelia nenosia poháre. Vzala na vedomie, že nielen deti napodobňujú návyky učiteľa nosenie okuliarov, ale aj to, ako nervové napätie, čo je prejavom zlé videnie spôsobil im podobný stav. Triedy na rovnakej úrovni, s rovnakým osvetlenie vízia detí, ktorých učitelia nenosil okuliare, bol vždy lepší ako zrak detí, ktorých učitelia boli nosí okuliare. Keď som skontroloval víziu detí, učiteľ, ktorý nosil okuliare, a zistil, že je to veľmi zlé.Učiteľ opustil triedu pre niektoré prípady a v tej dobe som opäť zkontroloval zrak detí.Výsledky boli oveľa lepšie. Keď sa vrátila, spýtala sa pohľadu jedného chlapca, veľmi nervózneho dieťaťa. Hneď ako som začal kontrolovať jeho víziu, postavila sa pred ním a povedala: "Keď vám lekár povie, prečítajte si kontrolný stôl, urobte to."Chlapec nič nevidí.Potom stála za ním a priniesla to rovnaký účinok, akoby opustila miestnosť.Chlapec si prečítal celý stôl.
Dnes v Spojených štátoch školy majú niekoľko miliónov detí slabý zrak. Zabraňuje tomu, aby v plnej miere využívali vzdelávanie, ktoré štát poskytuje, ničia ich zdravie a vyhadzujú peniaze daňových poplatníkov. Ak sa pozrieme na tento prípad vo vývoji, potom zlé zrak celého vášho života bude prekážkou pre tieto deti a povedie k ďalším peňažným výdavkom.Často je zdrojom neustáleho utrpenia. Napriek tomu sa takmer všetky tieto stavy môžu odstrániť a vývoj nových sa zabráni metódami, ktoré nie sú zložitejšie ako denné čítanie kontrolnej tabuľky.
Prečo by mali naše deti trpieť a nosiť okuliare, keď existuje také jednoduché opatrenie, ktoré im pomáha? Je to takmer bezcenné.V mnohých prípadoch už nie je potreba zakúpiť kontrolné zoznamy, pretože už dlho sa používajú na kontrolu očí detí všade. Učitelia budú ľahko zavesiť na stenu stôl a zlepšovanie zdravia, prírodu a mentalitu svojich žiakov, dosiahnuté v dôsledku jeho použitia, bude to výrazne uľahčí prácu. Okrem toho sa nikto nebude snažiť povedať, že môže spôsobiť akúkoľvek ujmu.
pravidlá platné v kontrolnom zozname škôl s cieľom zlepšiť videnie check
poľa je zavesiť na stenu v triede, a každý deň deti čítať pre seba tie najmenšie písmená, ktoré môžu vidieť zo svojich sedadiel, pričom každé oko zvlášť.V tomto prípade je druhé oko zatvorené dlaním ruky takým spôsobom, aby sa zabránilo tlaku na očné gule. Netrvá to veľa času a dostatočne na zlepšenie pohľadu na všetky deti v jednom týždni alebo na odstránenie všetkých refrakčných chýb za niekoľko mesiacov, rok alebo viac. Deti so zrakovo postihnutým zrakom by mali byť povzbudzovaní, aby čítať kontrolný zoznam častejšie. By nemali byť v tomto prípade zapojiť deti nosia okuliare, pretože musí byť pod dohľadom lekára a cvičenia, ako dlho ako oni nosia okuliare, dám im malý alebo dokázať k ničomu.
Hoci to nie je nevyhnutne veľká pomoc bude robiť poznámky, ktoré odrážajú víziu každého študenta v čase zavedenia systému a ďalej prostredníctvom akýchkoľvek vhodných časových intervaloch - raz za rok, alebo častejšie. Záznamy môžu urobiť učiteľ.
Záznamy by mali obsahovať meno a vek žiakov, víziu každého kontrolovaného oka zo vzdialenosti 20 stôp a dátum. Napríklad:
John Smith, 10 rokov, 15. september 19
3. P.( videnie pravého oka) 20/40.3. L.( videnie ľavého oka) 20/40
John Smith, 11 rokov, 1. januára, 19
3. S. 20/30
ZL20/15 Je absolútne nevyhnutné vykonať určitú kontrolu. Najmenej raz za rok, každý, kto je vlastníkom tejto metódy sa musí zúčastniť každú triedu odpovedať na vaše otázky, povzbudzovať učiteľov, aby aj naďalej používať metódu, a robiť akýsi správ, založený na správnych informačných zdrojov. Avšak, ani inšpektori škôl, bez učiteľov, bez detí nie je potreba získať žiadne informácie o fyziológii oka.