Vývoj reči dieťaťa 4-5 rokov
V piatom roku života sa reč dieťaťa stáva rôznorodejšou, správnejšou a bohatšou. Už svoje odpovede vytvára z 2-3 alebo viac fráz, častejšie jeho reč obsahuje zložité a komplexné vety. Zvýšenie aktívnej slovnej zásoby( vo veku päť rokov, dosahuje 3000 slov) umožňuje dieťaťu presnejšie vyjadrovať svoje myšlienky, slobodne komunikovať s dospelými aj s deťmi.
Ak dva, tri roky starý, nevedel, čo má hovoriť ten či onen objekt, jeho charakteristickú vlastnosť, niekedy sa uchyľovať k gestá: "Tu je A"( pokrčí ramenami), s odkazom na slona, potom štyri, päť rokov stará sa už snaží nájsťsprávne slovo, vytvára vlastné slová.KI Chukovsky vo svojej knihe "od dvoch do piatich" uvádza nasledujúce príklady detí tvorby slovo: ogonyata( malý oheň) Všehny( univerzálny), serditki( vrásky), topánky, brzda, polzuk( červ), mazelin( Vazelína), lipnú(loop) gulvar( Boulevard), tinyscope( mikroskop), klastyr( náplasť), a ďalšie. slová sú naozaj smiešne, ale je opraviť nie je nutné v reči dieťaťa. Je potrebné opraviť a dať presné mená konceptov.
Päťročné deti veľmi gravitujú smerom k rýmom. Vytvárajú vlastné básne( napríklad: "Tsytsykul, Tsytsykul, hory sú Mikul" - B. C. Mukhina "Gemini").Zoberte si slová, ktoré nedávajú zmysel. Ale toto povolanie je zďaleka bezvýznamné: podporuje rozvíjanie reči, tvorí schopnosť vybrať slová, ktoré sú blízko zvuku. V piatom roku života, väčšina detí zvládnuť ostré a jasné výslovnosť prskající
zvuk [w], [x], [h '], [u'], mnohí začínajú skutočne vydávať zvuky [p] [p,], [L]ale nie vždy vedia, ako ich správne používať vo všetkých slovách. V tomto veku miešajú sýtené zvuky so sipotom, zvuky [p], [p '] - so zvukom [l], [n']( zvuk je k dispozícii, ale nie vždy správne používaný).Napríklad, dieťa správne vyslovuje zvuk [p] v kanáli slova a zároveň ten istý zvuk v slove, na ktorom strecha môže hovoriť ako: [he].
Ovládanie nových zvukov však nie je bez problémov. Takže jasne vyslovovať syčanie a zvučný zvuk [p] [p,], [l] v slabík a často ich používajú správne v novo učených To znamená, že dieťa aj naďalej občas hovoria im starých slov, dlhé časové priateľmi. Tieto chyby nemožno ignorovať, je potrebné zabezpečiť, aby nový zvuk bol možný všade.
U niektorých detí zvládnutie nových zvukov spôsobuje nadmernú záľubu. Deti ich začnú používať aj v slovách, v ktorých neexistujú.V prípade, povedzme, pred tým, než dieťa nie je vyslovovať [w] a [x], nahrádzať je s [s] a [z], ale teraz začína predniesť, aj keď to nie je nutné: Shumka( sáčok), zhamok( zámok), zhvezdochka.( hviezdička) a ďalšie
V tomto veku by malo byť aj naďalej dieťaťa oboznámenosť s novými slovami, učí ho presne hovoriť kvalitný tovar, aby sa zistilo, aké sú vyrobené( stôl, stoličky, šatníková skriňa, drevo, banka, vázy, sklo, sklo, aatď.), nájsť podobnosti a rozdiely v objektoch, poznať také časové koncepty ako ráno, deň, večer, včera, dnes, zajtra;priestorové vzťahy: pravá-ľavá, predná-zadná, horná-dolná.Ak chcete rozvinúť schopnosť nájsť podobné a rôzne znaky v objektoch, dajte dieťaťu takúto úlohu: "Pozrite sa pozorne na dve jablká.Rovnaké jablká alebo nie? Ako sa navzájom podobajú a líšia? "Dieťa zistí, že jedno jablko je veľké, červené, na jeho boku má škvrnu, sladké, iné - malé, zelené, kyslé.Ak dieťa chýba niektoré príznaky, dospelý môže požiadať o sugestívne otázky alebo zavolať im.
Detské hračky, domáce predmety môžu byť tiež použité na porovnanie, porovnanie a popis. Takže dievča môže ponúknuť, aby povedala všetko, čo vie o svojej bábiky: aký je jej meno? Aké sú jej vlasy, oči? Aké sú jej šaty, topánky? Chlapcovi sa dá ponúknuť, aby opisoval napríklad auto.
Deti často spájajú dočasné koncepty: včera a zajtra, ráno a večer, jar a jeseň.Hra nižšie bude učiť dieťa navigovať v takých konceptoch, ktoré sú pre neho stále veľmi ťažké.
• "Keď sa to stane".Pomenovať jednu alebo viac funkcií kedykoľvek počas roka, a vyzvať svoje dieťa na určenie, je to o tom, čo ročné obdobie:
- Keď deti sánkovanie?(V zime.)
- Keď kvetnú púčiky na stromoch, objavia sa prvé listy?(Na jar.)
- Keď bobule dozrievajú v lese, môžete plávať v rieke?(V lete.)
- Keď vtáky lietajú na juh, robia listy žlté?
objasniť a upevniť znalosti z časových a priestorových vzťahov dieťaťa( jeseň.):
- Keď slnko ide?(Večer.)
- Akú ruku kreslíte?(Vpravo.)
Znalosť priestorových a časových vzťahov pomôže dieťaťu lepšie pochopiť reč druhých, presnejšie používať jeho prejav, správne sa pohybovať a konať podľa pokynov dospelých. Je nepravdepodobné, že dieťa bude môcť nájsť, napríklad knihu, ktorá je na hornej polici napravo, či nevie, kde je hore a kde dole, kde je pravá a ľavá strana, kde.
Rozvíjať orientáciu vo vesmíre, to znamená, že schopnosť správne identifikovať objekty vo vzťahu k sebe a používať také slová ako pred, za, ľavý, pravý, môže byť nasledovná.Dieťa musí napríklad umiestniť stoličku vo vzťahu k sebe. Umiestnite stoličku pred dieťaťom a opýtať sa ho: "? Kde je stolička"( predné) Po tom, pohybujúce sa na stoličke alebo zmene postavenia dieťaťa vo vzťahu k nemu, požiadajte dieťa povedať, kde je stolička: späť, doľava, doprava.
Počas samostudia detskej kresby, modelovania, konštrukcie - dávajte pozor na to, kde sú napríklad tie alebo iné predmety v jeho obraze. Opýtajte sa ho, kde v jeho fotografii slnko( nad), dom( dole), a kde vianočný strom vo vzťahu k domu( vľavo alebo vpravo).
Ukazuje veľkosť predmetov, deti v podstate používajú slová veľké, malé a zriedkavo vysoké, nízke, dlhé, krátke. Dajte dieťaťu, aby vyjadril svoje myšlienky najpresnejšie: dom je vysoký a nízky, páska je široká a ceruzka je dlhá a krátka. Naučte sa používať a prídavné mená v komparatívnom meradle. Opýtajte sa, ktorá čiara je širšia, ktorá už je užšia;ktorá prútik je vyššia, čo je nižšia;ktorá kniha je silnejšia, čo je tenšia.
poukazom na hodnoty, farbou, tvarom, kvalite a ostatných objektov, deti niekedy robia chyby pri koordinácii slov v prípade koncovkách substantiv v koncovkách slovies, adjektív.
Je potrebné venovať pozornosť gramatickej správnosti prejavu dieťaťa. Skontrolujte, ako dieťa spája slová navzájom. Opýtajte sa ho, akú bábiku má."Krásne", dieťa odpovie."A čo ešte? Je to veľké alebo malé? "" Veľké, "hovorí."A akú ceruzku?" - "Červená, dlhá".Ak chcete opraviť správnu formáciu koncoviek, pomôžete dieťaťu v ďalšej hre.
• "Nájsť a opraviť chybu."Predniesol vetu správne, zodpovedajú podstatné meno a sloveso, prídavné meno, alebo jesť zlú koncovku: "Otec kúpil hračku", "Tanya spieval pieseň", "Katya krásny klobúk."Dieťa musí nájsť chybu. Opýtajte sa ho: "Takže môžete povedať?" Dieťa by mala túto frázu opraviť a povedať to znova, ale je to správne..
Nesklonné podstatné mená, ako je film, v podzemí, nanuky, atď., Majú tendenciu prikláňať dieťa: "Boli sme v kinetickú, išiel meter."Nezabudnite opraviť chyby. V opačnom prípade budú v reči fixované a bude veľmi ťažké sa ich zbaviť v budúcnosti.
Formovanie a rozvoj koherentného prejavu sa prejavuje predovšetkým v procese každodennej komunikácie s dospelými. V tomto veku dieťa zvyčajne žiada rodičov veľa otázok, zaujíma sa o všetko: odkiaľ pochádza chlieb? Prečo ísť auto? Prečo motýle? Odkiaľ voda preteká z vodovodu? Odkiaľ pochádzajú deti?a tak ďalej. Rodičia sa niekedy pokúšajú vyhnúť sa odpoveď, ale niekedy sa ozývajú podráždene: "Neobťažujte sa hlúpymi otázkami."A prečo, pýtate sa, s hlúpym? Nechceme sa sami snažiť hlbšie pochopiť svet okolo nás? Prečo je dieťa, ktoré ho len začína poznať, by sa nemalo zaujímať o to, čo ho obklopuje? Samozrejme, nie všetky otázky dieťaťa môžu dostať vyčerpávajúcu odpoveď, ale v každom prípade je potrebné vysvetliť v prístupnej podobe, čo ho zaujíma. Treba pamätať na to, že predškolské dieťa čerpá svoje vedomosti, pozná nové slová iba prostredníctvom komunikácie s dospelými.
Aktivácia reč a otázky, ktoré rodičia deťom dieťaťa: "Kde si bol?" "Čo ste čerpal", "Čo je to vidieť" Odpoveď musí byť nielen správne a presné, ale aj pokiaľ možno kompletné? .
Vývoj hovorového prejavu je dôležitým štádiom tvorby koherentného prejavu u dieťaťa. V tomto veku dieťa veľmi radi rozpráva o niečom, zdieľa svoje pozorovania, dojmy, skladanie. Bez ohľadu na to, ako ste zaneprázdnení, je potrebné podporovať rečovú aktivitu dieťaťa, byť schopný počúvať ju, pomôcť správne preniesť obsah čítanej knihy.
Napríklad, ako môže dieťa prerozprávať príbeh štyroch rokoch: "Bol raz jeden koza. Bolo jej sedem detí.A dom mala kachle. Každé ráno išla do lesa. Vlk chce jesť veľmi kozlyatok. Ale počúval mamu. Vždy sa pozerala z okna - kto tam klope. Nie sú ani vlk nikdy jedol. Koza gored všetky vlkmi. Here "(VS Mukhino" dvojičky ").
Ak vaše dieťa je nekomunikatívne, potom to hovoriť konverzácie. Opýtajte sa ho, čo bude robiť teraz sa chystá na stavbu domu, aké údaje k tomu, že bude potrebovať, aké knihy čítať mu ocko, čo sa hovorí.
Deti milujú, keď dospelí čítanie k nim, a to, čo sa im zapáči, pripravený počúvať a v piatej a desiatej.( "Ja vždy, vždy bude čítať túto knihu celý svoj život budem čítať túto knihu, až umriem." -. VS Mukhino "dvojičky»)
Nechápte podráždené, rozmrzelí na detskom žiadosť o viac času, pozrite sa na prirástla príbeh. Ale musíme usilovať o to, aby zabezpečili, že dieťa nezostáva len poslucháč.Po prečítaní všetkých prostriedkov, skontrolujte, či je všetko, čo vedel, spýtajte sa ho, čo sa mu páči, ako sa hodnotí akcie hrdinov rozprávok a príbehov. Takéto rozhovory môžu pomôcť, aby vaše dieťa učí hlbšie prácu, a to je lepšie mať na pamäti.
Súčasne s rozširovaním slovnej zásoby dieťaťa je zlepšenie vnútorných a vonkajších aspektov reči.
Okrem vyššie uvedeného, ponúkame niekoľko hier zameraných na rozvoj sluchové pozornosti, vnímanie a reči sluchom.
• «Povedz mi, čo počujete."Položte dieťa vedľa seba, spýtajte sa ho, zavrel oči, pozorne počúvať a povedať, čo počuje okolo seba( na tikajúci hodiny, búchanie dverí, zvuk riadu v kuchyni, hluku z ulice).Rovnaká hra môže byť vykonaná v lese, v parku. Takže v lese dieťa môže počuť šušťanie lístia, zvuk ďatľa na strome, s kukučku.
• «Dávajte pozor."Hra je navrhnutá tak, aby rozvíjať schopnosti dieťaťa počuť a rozlišovať zvuky v slovách. S krátkymi intervalmi, hovoria slová: Mami, džús, pes, cukrovinky, sneh, box, telefón, topánky, oblačnosti, solovey- a mať dieťa, keď počuje slovo [s], tlieskať rukami. V prípade, že dieťa je ťažké prideliť zvuku [s], je potrebné vysloviť slová tónom: with-šťavy, so psom.
Povzbudzujte svoje dieťa tlieskať rukami, keď počuje zvuk [s] v slovách: hrad, cukrovinky, kabát, dáždnik, dieťa, hlava, závod, had, mačka, auto, zuby.
Povzbudzujte svoje dieťa ako hrať so slovami, vrátane zvukov [w], [x]( keď počuje tieto zvuky, budete musieť zdvihnúť ruku): kožušiny, ryby, borovicová šiška, tubu šaty, ples, sekeru, školy, autobus, vedierko;chrobák, ruka, melón, žaba, kôň, brucho, plošné, žalude, topánky, žirafa.
rovnakej hre môže byť vykonaná na rozdiele medzi zvukmi [R] a [L].
hry sa postupne môžu komplikovať Zadajte slovo, v ktorom zvuky sú v rôznych pozíciách: na začiatku, v strede a na konci slova. Všimnite si, že vyjadrené spoluhlásky na konci a uprostred slov pred ohromená nepočujúcich, však, ako je napríklad slová ako plynu, ježko, hrnček, sa nemá podávať( výslovný ako rozloží, ježka, Krushka).
Obvykle do piateho roku života kĺbových orgánov dieťaťa dosiahne dostatočné dokonalosti pre dieťa mohlo správne vyslovovať všetky zvuky. Avšak, niektoré deti môžu byť stále pozorované letargia svaly jazyka, pier, čeľuste, to spôsobí chybu vo výslovnosti jednotlivých zvukov a celkové nejasnosti reči. Preto nácvik artikulácia orgánov je aj naďalej dôležitou úlohou.
Povzbudzujte svoje dieťa, aby tieto cviky: a dokorán ústa dosadajú na špičke jazyka v hornej, potom dolné zuby( "jazyk stratil a nemohol nájsť cestu von na ulicu"), vytiahnite špičku jazyka do nosa, takže jazyk je široká( "rake")úzka( "uhorky");Špička jazyka zaklopať na horných rezákov( "zaklopať");mlaskla( "ako konská kopytá búšenie").K zlepšeniu mobility pier dieťaťa môže tónom( bez hlasu), aby simulovali rev lietadiel( zvuk [y]), pričom ržání koní( zvuk [i]), plač dievčatko( zvuk [a]).
Pri vyslovení slova šeptom, spravidla prácu artikulačné ústrojenstva zvyšuje.
• «The Secret".Zašepkal slovo, frázu alebo krátku báseň a majú dieťa zveril sprostredkovať povedal bábika( medveď).Napríklad: "V súčasnej dobe, po raňajkách, ideme do parku" - a požiadať ich, aby opakovať frázy bábiku( medveď) tak, aby sa počuť zajačika. Keď vyslovenie vety šepkať je potrebné zabezpečiť, aby dieťa zreteľne vyslovovať zvuky a slová.
Existujú deti, ktoré sú príliš leniví sa niekedy hovorí tiež, hoci oni môžu vyslovovať slová dostatočne jasne. V takýchto prípadoch musíme často pripomínať hovoriť jasne: "Povedz mi. Vieš, ako dobre hovoriť. "Niekedy je užitočné predstierať, že nerozumie tomu, čo dieťa chce, a pozvať ho hovoriť tak, že každý môže rozumieť.
Odporúčame nasledujúce hry na objasnenie, opravu a rozlíšenie zvukov.
• "Nahnevaný had"."Na tráve sa plazil had. Uvidela ježka, vydesilo ho a zasyčal: sh-sh-sh. .. "Opýtajte sa svojho dieťaťa, ako sa had zasyčal.
• "Spustiť vrabce"."Tanya sa roztrhla do misky drobkov, aby nakŕmili kurčatá.Ale vrabci prišli a začali sťahovať drobky. Tanya videl vrabca, mával rukami a kričal: "", null, Shoo-Shoo-KSADajte dieťaťu jasnú reprodukciu týchto zvukových kombinácií.
• Povzbudzujte svoje dieťa, aby opakovať chistogovorki: "Náš Masha dal krupica", "Nemôžem nájsť v našich ušiach žaba."
• Naučte sa s detskou básní a ruských ľudových piesní:
Klesol medveďa na podlahe,
odtrhnúť medvedí labu,
Napriek tomu, že sa nevzdá,
Vzhľadom k tomu, že je dobrý.
A. Barto
Cock, Kohútik,
Golden zapekať,
olej golovushka,
Shelkova borodushka,
Čo ste vstávať,
hlučný spev,
Masha spánok nedávajú?
• "Fly"."Káťa sa hrávala s bábikou. Náhle vletel do miestnosti a veľká mucha bzučal hlasno: Dobre Dobre Dobre. .. "Požiadajte dieťa, ako lietať bzučely.
• Povzbudzujte svoje dieťa, aby opakovať chistogovorki: "Hrôzy uzhaty, ježka-ezhata", "Leží pri vianočného stromu ježko, ježko ihly."
• Naučte sa báseň vášho dieťaťa:
žil Patty.
prehltol tvaroh.
A pre neho prehltlo svetlo.
I. Kurla
• Povzbudzujte svoje dieťa hrať striedavo syčanie hada, bzučanie muchy, to znamená dlhá, je zvuk [w], zvuk [w]: sh-sh-sh. ..- Dobre Dobre Dobre. .. -w-sh-sh. ..
• Požiadajte dieťa, aby opakovať chistogovorki: "the Hedgehog - ezhata, zatiaľ čo medvede -medvezhata", "Žalude u myší a hrbole opice."
• Naučte sa svojím dieťaťom básni:
myš v zelenom hrnček
Navara prosa kaša.
Tucet detí
Čakanie na večeru.
Každý dostal lyžičku -
nezanechali zrna!
česká pieseň, za. S. Marshak
• Povzbudzujte svoje dieťa, aby hovoria, že zvuk je striedavo [s], zvuk [w]: s-s-s. .. -w-sh-sh. .. c-to-c. ..
• Otázkachistogovorki dieťa opakovať: "Sasha miluje sušenie a Sonia cheesecake", "Sasha dostala kašu a Klash-kyslý", "áno Cap kabát to je všetko Mishutka".
• Naučte sa svojím dieťaťom:
Ako sa naše mačky
Šubej veľmi dobré.
Podobne ako mačka fúzy
Prekvapivo krásne.
oči tučné,
biele zuby.
som šila košele medveď,
som mu urobím nohavice.
je nutné, aby šiť vreckové
a dať cukroví. ..
3. Alexandrov
• Povzbudzujte svoje dieťa, aby sa striedavo reprodukovať skladby Midge, bzučanie muchy, to znamená, že zvuk [s], zvuk [w]: h-z-s. ..- Dobre Dobre Dobre. ..- s-s-s. ..
• Požiadajte dieťa, aby opakovať chistogovorki "Zina mnoho obáv: chorý v žalúdku Bunny", "Zina malý medveď v koši."
• Naučte sa svojím dieťaťom:
bežal cez pole,
Na záhrade bežal,
mrkva našiel,
sedí a žuje.
Prejsť!
Majster prichádza!
uniknúť,
uniknúť,
uniknúť mlieko,
som sotva
ho chytiť.
Byť milenkou nie je ľahké!
R. Farhadi
• «Locomotive».Povzbudzujte svoje dieťa, aby "zostali lokomotíva", ktorý s odletom zo stanice, fučal( vyslovuje praskavý zvuk [H] ': h-h-h-h. ..).
• Naučte sa báseň dieťa:
Naše Tanya plač nahlas,
poškodenie riečne loptu.
- Hush, Tanya, neplač,
Neteč sa v riverovej lopte!
A. Barto
ťava v klietke
Thrown cukroví.
- Lepšie tŕne,
nie ako karamelky!
E. Kotlyar
• «Song píly."Povzbudzujte svoje dieťa, aby pozorne načúvať, pretože "spevu" Videla, ako ona je rezanie dosiek( povedzme elán [w,]), a potom je přehrávat,píseň ', ktorá je dlhá, a jasne vysloviť zvuk [w'].
• Požiadajte dieťa, aby opakovať chistogovorki: "vlci sliedi, hľadajú potravu", "áno Kliešte kliešte -Tu je naše veci".
• Povzbudzujte svoje dieťa, aby ho otočiť vysloviť zvuk [Y], potom reprodukovať dymiaci parný stroj, ktorý sa odchyľuje od stanice, to znamená, že vysloviť zvuk [h,].Zvuk [u] vyhlásil hlasom,: i, TSK, tsk. .. zvuk [H] '- náhle, h-h-h. ..
• Požiadajte dieťa, aby opakovať chistogovorki: "My tsapli- kurča na Bunny -zaychonok", "Kurčatá a kuracie nápoje čaj na ulici."
• Naučte sa báseň dieťa:
viem, ako dať na niečí topánky,
Kiež sa mi páči.
Me a braček
topánky učiť. ..
E. Blaginina
Met ježko bull
a olízal krídlo.
Ale olizovať lýtka
nastražil jej jazyk.
pichľavom ježko smeje:
V ústach nie je sui ktorý prichádza!
P. Voronko
• Povzbudzujte svoje dieťa, aby sa obrátiť na predniesť zvuku [s], zvuk [w,]: S s prácou s. ..- ni-ni-ni.!.c-c-c. ..
• Požiadajte dieťa, aby opakovať chistogovorki "Osa nie je fúzy, nie fúzy, fúzy"
• Naučte sa báseň dieťa:
. .. pod lavicu kvílenie
zabudnutých šteňa.
Je to veľmi smutné,
to všetko sám.
A keď ide na prechádzku s Natašou,
On šteká a skáče,
šteňa nevie. ..
Kholin
A Sominy fúzy
Like dlhým šnúrky. Oni
sumec všade vyberie
a útočiskom hľadá
na piesčitom dne rieky.
G. Lyushnin
• Povzbudzujte svoje dieťa, aby hovoria, že zvuk je hlasný, dlhodobá [l].
• Požiadajte dieťa, aby opakovať chistogovorki "Mama Milla mydlo mydlo, mydlo Mila nemal rád", "The Tree ihly rozdelenie", "Na skalách sme mník chytili."
• Naučte sa svojím dieťaťom riekaniek a veršov:
biely sneh, kriedou,
White zajac príliš biele.
Ale proteín nie je biela,
White ani nebol.
E. Izmailovo
Fox prechádzal lesom,
Fox hlas zajačal
Fox má pruhy roztrhol,
Fox Lapotko tkanie.
Ruská ľudová pieseň
• Povzbudzujte svoje dieťa vysloviť zvuk [p] nahlas, predĺžená( ako tigrie vrčanie).
• Požiadajte dieťa, aby opakovať chistogovorki: "Maľujem strechu s červenou farbou," "Na kopci, na kopec reve Egorka", "Vo dvore kopca, z kopca norky", "V tomto brloh krtko kopca stráž".
• Vyberte fotografovanie objektov, ktorých mená majú zvuk [p]( [p,]), ktorý je začiatok, stred a koniec slová: ryby, Pinocchio, ball, reďkovky, kuracie dverí.Pozvite dieťa, aby pomenoval tieto položky.
• Naučte sa báseň dieťa:
Rah-kurva-Tarare!
dunenie hromu v horách,
burácal cez čierny mrak,
zavrčal nad čiernym chladičom.
Nech sa hroma v horách!
Takto budeme chodiť na prechádzku!
N. Kostarev
nosia Mama klokan
V teplom vrece deti.
Boys-kenguryatki
celý deň hrať na schovávačku.
B. Zakhoder
• Povzbudzujte svoje dieťa, aby povedať drawling zvuk [L], zvukový [p]: l-l-l. ..- P-p-p. ..- l-l-l. ..
•požiadajte dieťa opakovať chistogovorki "Lara Valja hrá na klavír", "Wes karamel loď sa zrazila loď na plytčinu a námorníci tri týždne karamel plytčinu jedla."
• Naučte sa báseň dieťa:
lietať na oblohe lietanie,
padanie do potrubia padol.
nohy na tri týždne
Bola chorá.
prerozprával od českého S. Marshak
- Prečo plačeš krokodíla?
- som lenivý prehltol.
A teraz som ležal a vzlykal,
Zapnutie sa do stuhou.
Osipov
reči dieťaťa bola hladká, je nutné ho zbaviť zbytočných prieťahov. Preto je potrebné pokračovať v tréningu rečového dýchania.
• "Futbal".Na konci stola kocky( ceruzky) nastavte bránu. Guľôčka je malý kus bavlny alebo šrot z ľahkého papiera. Kid rovnomerne fúkania vzduchu nesie loptu do bránky( prvý v niekoľkých krokoch, a potom na jednom výdychu).Vhodné na školenia a najbežnejšie detskú zábavu: nafukovanie bubliny, veľké lopty, gumové hračky, hrajúci s rúrkami, píšťalky a iné hračky ozvučenie.
Všimnite si, že tieto hry a cvičenia pripraviť len dieťa schopnosť používať reči dych. A je rozvinutá iba pri priamom vyjadrovaní zvukov reči.
Povzbudzujte svoje dieťa na jednej exhalačná naprostej vtip-chistogovorki, malé Twisters, odpovedať na otázky z obrázkov. Pri vyslovovaní veľkých fráz nemožno povoliť zbytočné prestávky medzi jednotlivými slovami. Pri vynášanie dlhé tresty skladajúci sa z 6-7 alebo viacerých slov, je nutné správne pomôcť svojmu dieťaťu, s prihliadnutím na obsah textu, distribuovať pauzu.
Rozvíjať schopnosť správne použiť silu hlasu, požiadajte dieťa, aby povedať s iným objemom zvládnutých skorší zvuky reprodukovať prvý "pieseň malého Midge"( teda v duchu úplnej zvuk [s]), a potom "pieseň veľkého komára"( zvuk [s] sa vyslovuje nahlas), bzučanie malých a veľkých mušiek.
Schopnosť vysloviť slová a frázy s rôznym objemom je splnená v hrách.
• "Echo".Slovo alebo frázu, a dieťa, zatiaľ čo na opačnom konci miestnosti a hrá úlohu echo, by mala tichosti sa opakujú.Potom prepnite roly.
Ako už bolo povedané, prehľadnosť, zrozumiteľnosť a presnosť prejavu je do značnej miery závislá na tom, ako rýchlo sa dieťa prednáša slová a frázy. Ak je v zhone, potom sa to stane jeho nedbalé, nezreteľný, nezreteľný, v niektorých prípadoch dokonca vynechané zvuky, "prehltol" koniec. Ak slow motion je narušená plynulosť, expresívne intonácia trpí, je letargia reč.Dieťa, ktoré hovorí pomaly, často predlžuje prestávky medzi slovami.
«Slow-bradilaliya it-patrí medzi ochorenia, kde väčšinou rozbitých rýchlosť reči. Deti hovoria pomaly, ľahko a na samohláskách sa tiahnu slová.Reč znie rozmazaným, monotónnym.
Rodičia často zle dôvod pre oneskorené reči( najmä ak bradilaliya nie výrazná), je považovaný za žarty, šantenie, uvádzanie nepravdivých tvrdení a tým situáciu zhoršilo.
Aká je príčina bradylalia? Najčastejšie sa táto reč vada sa vyskytuje u detí po meningitída, encefalitída, poranenie hlavy, chronické ochorenia pľúc, zažívacieho traktu, vyčerpávať telo a nervový systém. Astenické stavy pomalé excitačné procesy a viesť k zníženiu motorických odpoveďou na pomalší prevádzku reči aparátu.
Boj proti vadám vyžaduje medicínske aj pedagogické opatrenia vplyvu. Pedagogické( logopedické) metódy zabezpečujú špeciálnu prácu na reči. Techniky tejto práce sú jednoduché;po konzultácii s logopéd rodičia rýchlo zvládnuť je a neúspešne zaoberajúca sa svojimi deťmi doma. Triedy
by sa mali vykonávať denne, ich trvanie je 20-30 minút. Každý začiatok relácie z zrkadlo artikulačné cvičenie: striedavo otvárať a zatvárať ústa;rty v úsmeve, v trubici;klzenie jazyka.
Potom prejsť na učenie krátke rytmické básničky postupne urýchliť.Nastavíte tempo čítania a dieťa pokračuje a napodobňuje vás. Vysvetlite báseň striedajúcu sa s čítaním prózových prác "(V. Lykov).
V takom prípade je spoločná bude čítať začnete hovoriť pri danej teplote asi báseň, hádanka, Rhyme, riekanky a dieťa v rovnakom tempe by im mala skončiť.Môžete tiež ponúknuť hovoriť rôznym tempom rovnaký chistogovorki a Jazykolamy. To umožňuje nielen kontrolovať tempo reči, ale tiež zlepšiť svoju výslovnosť, artikulačné svaly rýchlejšie spínacie prístroje.
«Spolu s nápravou reči a aby sa pracovalo na vývoji zručnosti a koordinácie pohybu dieťaťa. Vedenie tried na koordináciu slova s hnutím. Pohyby sa vykonávajú v súlade s textom. Vonkajšie hry sa odporúčajú aj na voľnom priestranstve "(V. Lykov).
Často deti nadšene a výrazne rozprávajú o tom, o čo sa hlboko zaujímajú;ale pri opakovaní, pri čítaní poézie zo srdca hovoria monotónne. Je potrebné pomôcť dieťaťu "vidieť" intonačnú štruktúru rozprávky alebo básne. Pri čítaní rozprávky a príbehy ukázať dieťaťu, že ich postavy( vlk, líška, králik, medveď, koza), z ktorých každý hovoriť "Váš hlas".Napríklad vlk "Červenej Čiapočky," povedal malý hlas( keď predstiera, že je Červená Karkulka), drsné, ostré( keď hovorí samo za seba).Nechajte dieťa po prečítaní dospelého snažiť rozprávať rozprávku "na rôznych hlasoch".Pri čítaní poézie by ste mali venovať pozornosť dieťaťu tak, ako sú vyslovované - zábavné alebo smutné, rýchle alebo pomalé.
Rozvíjať schopnosť používať logické stres môže byť ponúknuté k dieťaťu v poradí izolovanej z jednotlivých slov hlasových fráz. Napríklad, musíte povedať túto vetu: "Mama išla do obchodu."Po prvé, požiadať dieťa, aby povedať vetu tak, aby bolo jasné, že obchod šiel k matke, a napríklad babička, to znamená, prejdite na hlas slovo mama. Potom ho požiadať, aby hlas samého začiatku, "Mama išla do obchodu"( a nie ísť) -a konečne, vyberte slovo v obchode, "Mama išla do obchodu"( nie je na trhu).Memorovanie a prednes, kde sú otázky a dialógy, bude rozprávať príbehy role pomôcť dieťaťu, aby správne používať prostriedky intonácia. Vývoj intonačne výraznosti a podporuje počúvanie rozprávky, príbehy, básne, zaznamenaných na audiokaziet či CD, počúvanie a sledovanie detské programy v rozhlase a televízii.
• to vždy presne v zmysle používa slová vo svojom prejave tak často používa prídavok podstatné mená, slovesá, prídavné mená a ďalších častí reči( príslovka, zámená), ak je dostatočne plne popisuje hračky ako vedel, čo?
• Môže dieťa opísať obrázok, predmet dostatočne podrobne?
• Aké zvuky stále nie sú dostatočne jasné alebo zlé?Jasne a správne vyslovuje slová a frázy?
• rozpoznať, či sluchovo podobný zvuku alebo výslovnosti zvukov, ako je napríklad [w] a [x], [L] a [R]?Ako dieťa posúdi hlasom a rýchlosťou rečových prejavov v reči niekoho iného? Ako rozpoznať určité zvuky v slovách, ako najlepšie z slov tých skupín, ktoré zahŕňajú zvuky [S] alebo [w]?
• Môžete používať hlasové zariadenie: v každodennej komunikácii hovoriť dostatočne, hovoriť ticho alebo šeptať v nevyhnutných situáciách? Existujú nejaké abnormality v rýchlosti rozprávania - spěchu alebo príliš pomalého prejavu?
• schopní robiť s prerozprávanie rozprávok, príbehov, čítanie básne naspamäť len intonáciu výrazové prostriedky?