Jednoročné dieťa

Tretiu polovicu života možno charakterizovať ako prechodné obdobie. Jeden rok staré dieťa, podľa slov veľkého ruského fyziológa Sechenov, "vyzbrojený schopnosť vidieť, počuť, dotyk, pešo alebo riadiť pohyb rúk,. .. vstúpiť do éry väčšej slobode a self-pahýľ spravidla s vonkajším svetom."

Dokončené rýchly rast dieťaťa v prvom roku života, keď každý mesiac označeného určité fázy. Kid opustil kolísku, ale doteraz stál pevne na svojich nohách. V súlade s týmto režimom dňa sú výživa, vzdelávacie aktivity dynamické.Zdá sa, že sa prispôsobujú prechodnému obdobiu. Ako jej závažnosti a trvanie závisí na rýchlosti rastu u detí, dedičnosti a environmentálnych faktorov. V raných momentoch druhým rokom režime stále významne nelíšia od tých, ktoré v cieli prvého roka, a jeden a pol roka, ktoré už majú nové kvalitatívne charakteristiky. Vlastnosti množstvo hmoty a dĺžky tela pri narodení v tomto období nemal vplyv rečníka deti čas. Malé deti predbiehajú veľkých rovesníkov. Medzi mesiacov deťom osemnásť s možným veľkými ťažkosťami rozlíšiť tých, ktorí sa narodili predčasne.

V prvej polovici druhého roku života, deti vyrastajú na 6 až 7 cm, hmotnosť ich zvýšenie o 1-1,5 kg. Tieto kolísania závisia od charakteristík fyzického vývoja detí a ich pohlavia.

Podľa bieloruskej Výskumného ústavu o matku a dieťa zdravie, základné štandardy vývoja dieťaťa na 1 rok 6 mesiacov nasledujúce: boys dĺžka - 80-86 cm, dievčatá - 78 - 84 cm;hmotnosť 10,2-12 kg chlapci, dievčatá - 9,6-11,2 kg;obvod hrudníka u chlapcov - 48 až 49 cm u dievčat - 46 až 48 cm Tieto rozmery sú u dievčat mladších chlapcov, až do puberty. .

V treťom polovica detí postupne zvládnuť istý chôdza aj na nerovnom povrchu. Začnú sa im páčiť hry. Snažia sa vyliezť stoličky a stolíky. Oni majú záujem o možnosť získať na okennom parapete, vo vani, umývadlom a pred akýmkoľvek iným dostupného priestoru. Dieťa chce všetko vziať do rúk, dotknúť sa, pozrieť sa. Tento prirodzený proces poznania sveta vždy spôsobuje veľkú úzkosť medzi rodičmi. Neustále zastaviť dieťa: "nedotýkajte sa", "budeš nie", "nie dosť", "nechodí", atď. Zatiaľ je potrebné podporovať tieto akcie dieťa. ..Na účely zábezpeky by mala byť včas vyčistiť cenné drobné predmety, bodné, rezné nástroje a doplnky, riad, lieky a chemikálie pre domácnosť.Deti sa snažia dať schopnosť pohybovať predmetmi a zbavený tejto príležitosti. Z tohto dôvodu, tlačenie, ťahanie a ťahaním väčšinu svojich hračiek, ako napríklad bábiky dom, pyramídy a tak ďalej. N. Nemajú jednoducho hodiť loptu a tlačenie, ale tiež sa snaží chytiť a držať ho. Dieťa, učil pápežom, pokúsi sa "zbavili" loptu. Hry v prírode sú preložené ticho, keď sa deti hrať pokojne a sústredene so svojimi hračkami: uvedenie na kolieskach, stavia ceruzky - robí prvý pokus úmyselne demontovať hračku na hlavných zložiek. Má rád listovanie do obrázkových kníh. Už má svoje obľúbené a nemilované obrázky. Dokáže rozpoznať fotografie svojich najbližších príbuzných. V miestnosti je potrebné prideliť roh pre pokojné hry dieťaťa. Avšak, to by nemalo byť otočený do skladiska hračiek, pretože ich hojnosť odvádza pozornosť dieťaťa. Okrem toho, že je veľmi ťažké udržiavať poriadok v tomto rohu a naučiť dieťa chrániť svoje vlastné.Je žiaduce, aby dieťa hralo súčasne s nie viac ako dvoma hračkami. Pravidelne by mali byť zmenené, a sklad hračiek, ktoré preč.

dieťa by malo byť učil, že bol v miestnosti sám. To je najjednoduchšie, keď je dieťa závislé na hre. Pobyt v blízkosti dospelých prináša dieťaťu strach, že zostane sám. Táto obava je na prvý celkom prirodzene a ľahko sa dá vyhnúť chváliť dieťa pre zobrazovanie nezávislosť.Postupne sa obdobie, kedy je dieťa osamote, predĺžená, a to bez emócií a strachu nesie neprítomnosť rodičov. Pokiaľ toto nie je vykonané v čase, že dieťa bude musieť mať všetky druhy počasia, vystavovať ho na nebezpečenstvo zbytočných kontaktov, pouličné trauma, strach alebo nečakané situácie, a tak ďalej. N.

Počas tohto obdobia, rastúce inteligentný motoriku dieťaťa. Už vie, čo chce robiť, keď mení, získava príslušnú pozíciu. Keď sa vyzliekol, odoberie si čiapku a ponožky.

Takmer od samého začiatku druhého roka je vhodné učiť dieťa do vreckovky. Je potrebné dať vo vrecku a vaše dieťa používať, keď je potreba, aby si utrel nos. Od tretieho roka ho dieťa už sám použije.

Rozumie sa dospelému prejavu. Samotné dieťa stále hovorí málo a s potešením nahrádza slová s gestami, výrazmi tváre alebo špeciálnymi zvukovými označeniami, ktoré len rodičia dobre rozumejú.Zásoba slov za polrok je zvýšená o 7-8 krát, ale tieto slová sú zjednodušené a dokonca sa nerozvíjajú na primitívne frázy.

V tomto polroku má dieťa svoje prvé moláry a učí sa žuvať jedlo. To však stále neumožňuje významne rozšíriť dávku dieťaťa kvôli kulinárskemu spracovaniu.