Dezvoltarea discursului unui copil de 2-3 ani
Discursul de masterat are o mare importanță pentru diferite aspecte ale dezvoltării mentale a copilului. Discursul devine treptat cel mai important mijloc de a transfera experiența socială copilului, gestionând activitățile sale. Sub influența vorbirii, procesele sale mentale - percepția, gândirea, memoria, sunt reconstruite.
În al treilea an de viață copilul se dezvolta intens de gândire: el începe să compare una cu celelalte elemente, stabilit între o legătură simplă, rezuma articole din motive similare. Atenția lui devine mai stabilă: poate, fără distragere, să asculte cu calm ceea ce îi spune sau citește adultul. Odată cu dezvoltarea discursului, percepția și memoria copilului sunt îmbunătățite. El începe să perceapă și să înțeleagă corect conținutul micelor povești, povesti scurte, pot, după un adult, să repete cuvinte și fraze complexe. Interesul crescând al copilului în subiectele și acțiunile cu el îl încurajează să se întoarcă constant la adulți. Dar el poate adresa și primi informații sau ajutor numai prin stăpânirea vorbirii. Acesta este principalul stimulent pentru asimilarea sa. Vocabularul pasiv și activ al copilului este completat repede: până la vârsta de trei ani ajunge la aproximativ 1000-1200 de cuvinte.În plus față de substantive și verbe, copilul folosește tot mai mult adjective, adverbe, prepoziții, pronume.Împreună cu extinderea vocabularului și perfecționarea pronunțării la această vârstă are loc și o mai bună stăpânire a structurii gramaticale a limbii materne. Copilul se conectează în mod liber mai multe cuvinte în propoziții complete( mama, unde te duci prădarea prin( mers)?), Coordonarea acestora în gen, număr și caz, cu toate că discursul său gramatical nu are întotdeauna corectă.În conversația cu adulții, copilul utilizează, în principiu, propoziții simple. Vorbeste deja atat de mult incat sa poata explica ce are nevoie, sa spuna ceea ce a vazut, sa comunice usor cu strainii, cu colegii.
În al treilea an de viață al copilului se dezvolta o serie de noi sunete, ea începe să se pronunță fluieratul moale: [s „], [s“], o relaxat [c]( tsyaplya în loc Heron), sunetul [l „].Cu toate acestea, pronunția de multe sunete încă departe de a fi perfectă, în această etapă de vârstă este caracteristic vorbirii copilului, ca mobilitatea mușchilor limbii și buzelor încă slab dezvoltată.Multe sunete dificile pe care copilul le înlocuiește cu pronunțarea mai ușoară.Astfel, sunetele hissing( [w] [x], [y '], [w']) copilul înlocuiește adesea șuierat moale: syapka( cap) Zyuk( beetle) tsyaynik( ceainic) Senoko( puilor).Uneori, în loc de sunet [h], un copil poate pronunța [t ']: tsyas( ore).Unii copii, la această vârstă, înlocuiesc sunetele șuierate cu fluierul dur: o capotă în loc de un capac;o fluieră moale și fluierată: sanie, ziaika( iepuraș).Conform [p] [p '], [L] lipsește sau este înlocuit cu un sunet [l'], [d]: yBa( pești), Gia( greutate), yaboko( măr), dvel( usa), Golub( porumbei), eu( creta).
dezvoltarea în timp util a vorbirii la toți copiii sănătoși, sănătoși mental are loc numai în cazul în care copilul din jur prietenii apropiați comunica cu ei din primele luni ale vieții sale. Părinții ar trebui să fie avertizați de un copil care spune puțin sau cu greu vorbind la al treilea an de viață.În acest caz, este necesar să se identifice motivele întârzierii în dezvoltarea cuvântului.
întârziere de vorbire se datorează, din următoarele motive: în primul rând
, ureche boala, nas și gât, precum și de lungă durată boli grave care duc la epuizarea fizică;
în al doilea rând, întârzierea în dezvoltarea cauzelor de vorbire și a diferitelor leziuni ale sistemului nervos central, care sunt însoțite de o întârziere mentală generală;
în al treilea rând, dezavantajele educației, atunci când un copil nu primește suficientă atenție de la adulți când nu este angajat.
În primele două cazuri, este necesar să se apeleze la medic cât mai curând posibil, la un tratament precoce.În cazul neglijare pedagogică a copilului ar trebui să fie abordată corectarea erorilor existente în educația lui. Nu trebuie să uităm că mai mult întârzierea în dezvoltarea vorbirii, cu atat mai greu este de a prinde din urmă și consecințele grave. Uneori, întârzierile de vorbire, care a început în copilărie și timpul nu este corectat, ar putea duce la o întârziere semnificativă a dezvoltării mentale a copilului », om de știință -pisal NM Schelovanov. Prin urmare, o atenție constantă la vocea copilului - o sarcină importantă de educația sa: noi trebuie să-l ajute să se extindă vocabularul, corecta orice inexactități în structura gramaticală a discursului său, pentru a preda dreptul de a construi propoziții și, desigur, pentru a răspunde la multe întrebări.
Dezvoltarea discursului este strâns legată de expansiunea cercului copilului de idei despre obiectele și fenomenele din jur. Pat va fi capabil de a vorbi despre acest subiect doar atunci când va avea o idee destul de clară a acesteia, conștient de scopul său, metoda de utilizare.
copil la această vârstă sunt interesați de tot ceea ce vede în jur, și este timpul pentru a începe întrebări fără sfârșit: „Ce este asta? De ce? De ce? "Părinții nu trebuie să-i lase nesupravegheați. După ce a primit un răspuns la întrebarea de interes pentru el, copilul se va întoarce adesea la adulți, care, la rândul său, își dezvoltă discursul. Adulții, oferind înțelegerea corectă și accesibilă a explicațiilor copilului, dezvoltă curiozitatea minții sale, dorința de a învăța, de a înțelege.
În al treilea an de viață copilul este deja familiarizat cu multe elemente - o jucărie, îmbrăcăminte, feluri de mâncare, produse alimentare, mobilier, adică, obiectele pe care el vede în fiecare zi, care utilizează în mod constant. Totuși, el nu știe întotdeauna cum sunt numiți unii dintre ei, în ce scop servesc, cum să le folosească.În scopul de a extinde reprezentarea copilul despre aceste lucruri, nu numai pentru a le numim, dar, de asemenea, să indice scopul lor, unele proprietăți, de calitate: „Este un bol de zahăr. Conține zahăr. E o lopată, e săpând pământul. Copilul, desigur, nu începe imediat să folosească cuvinte noi în vorbire. Mai întâi va învăța să găsească aceste obiecte printre altele.Și numai cu repetiția repetată nu numai că vor învăța cum sunt numite obiectele, ci includ și aceste cuvinte în vocabularul lor activ.
Pentru a verifica modul în care copilul învață cuvinte noi, concepte, și de ceva timp mai târziu să-l întreb ce subiectul, de ce ai nevoie de ea. De exemplu, de ce aveți nevoie de o farfurie, o ceașcă, o farfurie;de ce ai nevoie de o masă, scaun. Unii copii mai în vârstă înțeleg adesea scopul subiectului fără echivoc. De exemplu, credeți că hârtia este necesară doar pentru a atrage atenția asupra acesteia. De aceea, deja în această etapă de vârstă, extindeți gama de idei despre subiectele care au o varietate de scopuri.
Dicționarul unui copil de această vârstă este încă destul de sărac în adjective. Prin urmare, să acorde o atenție la culoarea de obiecte, dimensiunea lor, forma. Acest lucru nu se va îmbogăți numai discursul copilului, va face declarațiile sale mai detaliate, complete, dar va spori, de asemenea înțelegere a lumii din jurul lor.
Când veniți din magazin cu achiziții, nu vă grăbiți să le răspândiți pe masă.Fă-o cu fiul sau cu fiica ta. Scoateți o roșie din sac, întrebați copilul: "Ce este asta?" - "Tomato", răspunde el.- "Ce culoare este o tomată?" Dacă copilul nu știe, spuneți: "Roșu".Sugerați repetarea acestui cuvânt. Apoi intră pe formularul: „rundă de tomate ca o minge, ca o minge mică“( adică, compara cu alte elemente care sunt deja familiare copilului).Apoi, împreună cu copilul, scoateți celelalte legume din sac: castraveți, ceapă, morcovi, ridiche. Dacă nu le poate numi, spune-i, indicați culoarea, forma, comparați cu legumele deja cunoscute.
adult poate găsi întotdeauna un motiv să acorde atenție copilului asupra calității proprietății în cauză, valoarea culorii sau forma, „tată fular alb, iar la nostru Tanya albastru, ceașcă tata mare și Tanya - un pic,“ și așa mai departe..
Având în vedere împreună cu ilustrații color pentru copii, imagini, întrebați ce imaginea este, culoarea obiectului."Vova, asta e ce?" - Întrebați, arătând spre minge."Mingea", răspunde el.- „Ce culoare minge“ În cazul în care copilul nu știe, o numesc: „Această minge este galben“( cuvântul „galben“ a evidenția vocea).Apoi, pentru a vedea modul în care copilul a amintit și a înțeles că cuvântul, îl întreba:? „Ce copil de mingi»
Dacă imaginea este afișată, două sau mai multe identice obiecte, dar diferă în dimensiune sau culoare, apoi, după ce copilul le va numi;întrebați-i dacă sunt aceleași sau nu. Dacă copilul nu poate spune cum diferă, ajutați-l: "Această păpușă este mare.Și această păpușă este mică.Arătați-mi unde este păpușa mică, unde este cea mare, unde păpușa este în rochia roșie, unde este în alb. "Deci, copilul nu numai că învață și își aduce aminte de dimensiunea și culoarea obiectelor, dar, de asemenea, să învețe să compare, compara, diferenția, integreze fenomene similare.Și nu în acest stadiu, sunt îngrijorat de faptul că copilul incorect rostește câteva cuvinte a spus Balso sau klyasny în loc de o mare, de culoare roșie. Este important să se stabilească corect relația dintre dimensiunea, culoarea și cuvântul, care le denumește. Avand in vedere
cu imagini copii din carte, și comentariu la ceea ce a văzut: „Mingea verde, este rotund, păstrează fata,“ etc. Invitați copilul să numească subiectul( "Cine este acesta?") Și indica acțiunea( "Ce face?").Dacă copilul nu este familiarizat cu subiectul sau titlul acțiunii, răspundeți singur și apoi cereți copilului să repete cuvintele.
Apelați acțiunile pe care le fac oamenii, copilul însuși: cusatura mamei, tricotul bunicii.Și verbe ar trebui utilizate nu numai în prezent, dar în trecut, în viitor, am spalat, calcat, terci fierte tensionate, a scris o scrisoare;Voi spala, fierbe, gatesc terci, scrie o scrisoare.Întreabă-l în timpul jocului ce face el."Eu joc", spune copilul. După meci, întrebați ce a făcut: a jucat, a spălat mâinile.Întreabă-l ce va face în continuare. Dacă copilul a făcut o greșeală, corectați-l.
Articole noi, necunoscute pe care copilul vrea să le atingă, să le ia în considerare în mod corespunzător, să învețe ce să facă cu ei. Evitați permanent "nu pot", "nu îndrăzniți", "nu atingeți".Dacă un copil este interesat de acest subiect sau de acel subiect, numește-l, spune despre proprietățile, calitățile sale. Deci, în cazul în care strada a atras atenția unei pisici copil sau un câine, te duci la ea, ia în considerare modul în care să: spui copilului tau ce o pisica frumoasă, pe care ea readusă, labe albe, mustati lungi si o coada.
La domiciliu, selectați imagini cu imagini ale diferitelor animale: pisici, câini, vaci, cai. Luați-le cu atenție împreună cu copilul, cereți-i să arate cine este descris în locul unde se află.
Cunoașterea copilului cu lumea animală începe destul de devreme. Se cumpără jucării, care prezintă anumite animale, citesc povestiri despre ele, poezii, altele pe care le vede pe stradă, acasă.Dar, în cazul în care copilul este foarte ușor de reținut și corect identifică animalele adulte, face adesea greșeli atunci când vorbim despre lor tineri, de exemplu, solicită câine catelus, un vițel - buburuză și de porc, de regulă, nu sunt porci, și svinyata. Alegeți desene( sau imagini în cărți), cu o imagine a unor animale de companie și puii lor( pisica cu o pisică, un câine cu un cățeluș, și altele asemenea), pentru a practica copil în formarea corectă a cuvintelor. Luați în considerare, numiți animalele descrise, spuneți că pisica are pisici etc. Apoi, cereți copilului să arate unde este animalul( vițel): "Lumină, unde este pisica?Și unde sunt pisoii? "Atunci lăsați copilul să-i cheme. Deci, treptat obișnuiți copilul fără a se baza pe imagini pentru a forma cuvintele corect. Dezvoltarea
de înțelegere vorbire, îmbunătățesc vocabularul pasiv și activ al copilului, contribuie la clarificarea sensurilor cuvintelor, astfel de sarcini: între mai multe jucării( imagini) găsi elefant, iepure, crocodil;găsiți jucăria de culoare dorită - cubul verde, roșu sau galben, minge;numele obiectelor, culoarea lor, dimensiunea( mingea este roșie, mașina este mare).Pentru
a fost clar publicul, nu numai că au un anumit vocabular, trebuie să fim, de asemenea, posibilitatea de a le conecta în mod corespunzător unul cu celălalt, care este corect gramatical de a utiliza.
În al treilea an de viață, copilul construiește oferte mai complexe decât la vârstele de vârstă fragedă.În discursul său există adjective, conjuncții, prepoziții, cu care începe să folosească, dar nu este întotdeauna adevărat. Pentru a clarifica și de a asigura utilizarea corectă a prepozițiilor( la început simplu și apoi complex) întrebați copilul astfel de întrebări, răspunsul pe care el este obligat să le folosească.Pune păpușa pe masă și întreabă: „Unde este păpușa?“( Pe masă.) Apoi a pus aparatul sub masă și cere copilul: „? Unde e mașina“( sub masă.) Apoi a pus păpușa într-o cutie și întreabă: „Unde este păpușa„(. păpușă în cutie) Deci, nu clarifică numai reprezentarea spațială a copilului pe localizarea obiectelor, dar, de asemenea, a asigurat utilizarea corespunzătoare a unor prepoziții simple de: . pe, în, sub, etc. Dacă un copil este dificil sau dă răspunsuri greșite, corectați.
Adesea, la această vârstă, copilul face greșeli în potrivirea cuvintele unu, multe cu substantive în plural. Avand in vedere pozele cu copilul tau, roaga-l sa arate care dintre ele sunt afișate un măr( un creion), și o mulțime de ei( mere, creioane).Apoi întrebați cât de multe mere pe o anumită cifră, cât de multe creioane, cât de multe dintre aceste sau alte obiecte în cameră: scaune, cărți, feluri de mâncare, mese.vocabular
, clarifica înțelesul cuvintelor sunt foarte utile pentru adulți în comun și de joacă pentru copii. Deci, în timp ce spuneți ceea ce faceți, contactați simultan copilul cu întrebări: "Acum vom construi o casă pentru urs. Vom face pereți de cuburi roșii. Din care cuburi vom face zidurile? "-" Din roșu ", copilul intră în conversație."Avem nevoie de cuburi verzi pentru acoperiș.Și unde avem cuburi verzi? "-" Iată-le ", spune copilul, dând cuburi verzi."Ce fel de acoperiș vom avea?" - "Verde", spune copilul."Și acum, ce trebuie să facem ca ursul să poată intra în casă?" Dacă copilul găsește dificilă, spune: "Ușa".
În care se ocupă cu copilul trebuie să ia în considerare nivelul său de dezvoltare a vorbirii, utilizați expresii simple și scurte pentru a utiliza cuvinte disponibile și ușor de înțeles pentru copil. Dar, în același timp, să încerce să-și diversifice discursul lor, folosind adjective, comparații, sinonime( cuvinte de sens similare).
Copiii cu mare plăcere ascultă basmele, poveștile( mici în volum și simple în conținut).Ei pot citi și spune aceleași lucrări de mai multe ori, interesul de la ei pentru ei, de regulă, nu scade. După ce cartea este citit, discutați cu copilul despre caracterul ei, despre personajele lor, l-au pus câteva întrebări, cereți-le să spună conținutul.
Un copil la această vârstă aranjează cu bucurie cuvintele, liniile întregi, într-o poezie familiară.Când citiți, ar trebui să întrerupeți adesea pentru a permite copilului să introducă cuvântul dorit( este ca o citire în comun).Cărțile
pentru copii ar trebui să fie întotdeauna accesibile la fața locului copilul pe care el le poate folosi le( ia în considerare Ilustratie, spune conținutul lor să poarte, păpușă).Învățați-vă copilul să aibă grijă de cărți. Dacă sunt rupte, "le tratezi".Capacitatea
copilului de a imita cu ușurință vorbirea pentru adulți favorizează formarea unui partid sunet de vorbire: Kid de învățare se pronunță în mod corect sunetele limba lor maternă, în mod clar și distinct de a reproduce cuvinte și fraze pentru a vorbi suficient de tare pentru a utiliza în mod corespunzător tempo-ul, utilizați intonație mijloace de exprimare. Aceste aptitudini, la rândul lor, sunt formate pe baza unei percepții fonetică bine dezvoltat( abilitatea de a asculta și de a asculta discursul altora) datorită bunei funcționări a organelor de articulare. Prin urmare, este foarte important să învățăm copilul să asculte sunetele din jurul lui, să diferențieze diferite sunete;pentru a întări aparatul articulat, adică pentru a dezvolta mobilitatea muschilor care iau parte la formarea de sunete. Dezvoltarea
percepției auditive pentru a ajuta la tot felul de jocuri sonic, de exemplu:
• «Cred că sunetele„.Alege 3-4 sondare jucărie: sunatoare, instrumente muzicale pentru copii( tobă, pipe, clopot);mașină cu ceas.În primul rând, permiteți copilului să audă ce "voce" are fiecare jucărie;apoi cere-i să se întoarcă și să reproducă sunetele. Copilul trebuie să ghicească care jucărie a sunat.
• "Ghici unde sună".Copilul se întoarce departe, iar pentru adulți bate, tunete sunatoare stânga, dreapta, sus sau de jos. Copilul trebuie să determine de unde provine sunetul. Dacă există un receptor portabil( sau recorder), adulții, inclusiv el, ascunde într-un loc ușor accesibil pentru copil. Copilul trebuie să ghicească de unde vine sunetul.
• "Ghiciți care este vocea."Pre cunoștință copilului cu faptul că obiectele, animalele și insectele pot emite un sunet special, sau ridica astfel de onomatopee, cu care a cunoscut anterior. Copilul trebuie să ghicească ce obiect, animal sau insecte pe care imita: "Oo-oo-oo"( claxon locomotiva), "miau-miau"( miau pisica lui), "tic-tac"( ceas pentru), „s-Z-z "(zgomotul unui țânțar)," ж-ж-ж "(gândacul blestemat).
• "Ghici ce ceas de ceas".Încurajați copilul să asculte( de perete) ceasul ticăie mare( spune cu voce tare „tick-tock“), precum și o mică plimbare( încheietura mâinii) ceas( spun „tick-tock“ liniștit).Apoi, repetând această combinație de sunet cu voce tare, apoi încet, oferă copilului dumneavoastră pentru a determina când ceasul ticăie mare, iar când ceasul mic.
Concomitent cu dezvoltarea percepției auditive este necesară pentru a îmbunătăți aspectul articulatorii vorbire: pentru a întări mușchii de aparate de articulație pentru a aduce pronunția corectă a sunetelor.
Cele mai multe dintre copiii din al treilea an de viață, mișcare a limbii, buzelor, maxilarului lent, încetinirea, mișcări, o coordonare mai mici de multe ori inexacte imperfecte. Prin urmare, copilul pronunță multe sunete în mod incorect, utilizează inexacte cuvinte mai complexe.
Aceste imperfecțiuni nu trebuie considerată o abatere de la norma, acestea sunt justificate fiziologic complet și logic. Dar, desigur, ar trebui să nu aștepte până când acestea dispar: este necesar să se efectueze exerciții speciale sub forma unui joc, așa cum a fost în joc copilul se poate repeta de multe ori aceleași sunete, cuvinte, fără a simți oboseală extremă, și, astfel, să-și exercite șiconsolidarea aparatului lor de vorbire.
Deci, de exemplu, cereți copilului să doarmă o păpușă( un urs sau un iepuraș).Și pentru ca papusa să adoarmă repede, ea trebuie să cânte un cântec. Tărăgăna spun sunetul [a]( ah-ah-ah. ..), acordând o atenție copilului cum să deschidă gura larg. Apoi, cereți copilului să cânte un cântec păpușii( ursuleț, iepure).
pentru dezvoltarea mușchilor de mobilitate a limbii se poate utiliza acest exercițiu ca slizyvanie buzele gem limba( buzele murdări gem și oferă copilului într-o mișcare circulară în jurul limbii gurii pentru a linge blocajul de pe buzele).
Mobilitatea buzelor se dezvoltă următorul exercițiu: copilul trebuie să zâmbească, astfel încât toți să poată vedea dinții, apoi trase buzele.comutare
rapidă de mușchi de la o mișcare la alta promovează exercițiu simulând un copil plangand oo-oo-oo-ah-ah-ah( buzele când sunetul pronunțând [y] tub de tras, tensionat, cu pronunția audio [a] relaxat, cu gura deschisă larg), sau juca avioane teleghidate au-în același timp cu imitație a unui nechezăturile cal și-și-și.
La redarea sunetelor, să acorde o atenție la faptul că toate mișcările a produs un copil în mod corespunzător, iar sunetele rostite clar. Jocuri și exerciții pentru a consolida mușchii organelor de articulare
vizează în principal dezvoltarea pronunția corectă a copilului de sunete și cuvinte. Dar mai întâi copilul trebuie să stăpânească fiecare sunet separat. Prin urmare, activitatea de a dezvolta pronunția corectă a sunetelor în cuvinte ar trebui să înceapă cu fixarea acestora în formă izolată, și apoi, în combinații de sunet mici, în cuvintele, și apoi să caute corespunzătoare și distincte în pronunție lor de exprimare.
să clarifice și să consolideze pronunția corectă a sunetelor oferă câteva jocuri simple.
• "Arată-mi cum plânge Lalya".Tărăgănată, spune cu voce tare și clar sunetul [a]( ah-ah-ah. ..), demonstrând că păpușa plânge Lala. Apoi, invitați copilul să reproducă papusa plâns. Asigurați-vă că copilul este larg deschis gura, pronunță în mod clar sunetul.
• "Avioane".Încurajați copilul să asculte aeronava zumzet: vorbi clar și Zing [y].Apoi cereți copilului să joace zumzetul avionului. Când pronunțând sunetul unui copil trage buzele înainte, în mod clar, tărăgănat și spune că sunetul este suficient de puternic [y].
• "Cal".Arata copil cal( jucărie, o imagine), și apoi ca ea țipă( rade), spune un sunet prelungit și puternic [i]( i și i. ..).Apoi cereți copilului să arate cum urlă calul. Când pronunțând buzele pentru copii de sunet ar trebui să fie ryastyanuty;sunetul este pronunțat distinct, distinct și tare.
• "Dinții lui Lali au rănit."Spune: „Am Lyali dinți inflamat, și ea gemetele ca acest lucru: oh-oh-oh. ..“ Apoi, cere copilul să arate cum gemetele Lala când dinții rănit. Când pronunțând sunetul [o] avea grijă ca buzele copilului ușor întinsă în față, au fost rotunjite în mod egal, iar sunetul este pronunțat în mod clar, în mod clar și destul de tare.
Încurajați-vă copilul să asculte urletele Capra( ME-e. ..), și ca o oaie strigate( BE-e. ..).Când pronunțând sunetul [e] buzele copilului ar trebui să fie întins, dar într-o măsură mai mică decât atunci când pronunțând sunetul [i].Asigurați-vă că sunetul este pronunțat clar, suficient de clar și suficient de puternic.
pentru a asigura sunetele [a], [y] [și] [a], [e] Încurajați-vă copilul să le pronunțe corect și clar în cuvinte( Stork, Anya, ureche, ac rață, viespi, măgar, Eddie).
Pentru a verifica și asigura sunetul enunț corect [m] [n], [b], [b], [f] [t], [d] [n] [k], [z], [x] poate fi utilizat onomatopee: vaca Moos-mu-u. .. mouse squeaks - pi-pi, și. .. și. .. mașină tudsch-bi-bi-bi-bip. Frog orăcăie - Kva-Kva. .. Un caine latra-aw-aw. .. Woodpecker bate cioc - tuk-tuk-tuk. Bell de apel, ding-ding-ding. .. Dudka dudit - do-do. .. plimbare un cal - dar-dar-dar. .. cackles de pui - Ko-Ko-Ko. .. cackles gâscă - ga-gaz-ha. .. Copilul râde-ha-ha-ha.
Aceste combinații de sunet pot fi utilizate pentru dezvoltarea percepției auditive: vă spun acest lucru sau acea combinație de sunet, iar copilul ghicește ce fel de animal aparține.
copil ar trebui să fie predate nu numai în mod clar și corect pronunță sunetele în cuvinte, dar, de asemenea, pentru a vorbi destul de tare, într-un ritm moderat, folosind intonație mijloace de exprimare.
Copiii spun adesea liniștită, pentru că încă nu este în măsură să punct de vedere economic și este suficient de puternic pentru a respira aer, adică să gestioneze respirația lor voce. Faptul că, în cursul respirației vorbire și expirați persoană diferă în mod semnificativ de respirație fiziologică obișnuită, adică, lipsă de aer în repaus.În cazul în care respiră singur inhalați și expirați în durata sa de aproape identice și sunt realizate prin nas, respirația se face rapid în procesul de vorbire și respirație mult mai mult și efectuate prin gura. Copiii mici în procesul de exprimare nu sunt în măsură să consume în mod eficient aerul. Prin urmare, de la vârsta de doi au nevoie de a educa o respirație vorbire corectă a copilului.
Puterea și durata expirație oferă fluenta, formarea în timp util a sunetelor, volum suficient de voce. De exemplu, un copil, irațional folosește respirația, de multe ori forțat să adune aer în mijlocul unei propoziții sau chiar un cuvânt, de ce este rupt enunțuri buna. Unii copii chiar și vârsta preșcolară poate fi nici un sunet [p] pentru singurul motiv că acestea nu pot produce o respiratie suficient de puternic, care este necesară pentru vârful de vibrație a limbii atunci când pronouncing.
Pentru a învăța copilul să expiratie prelungit, neted și puternic, cereți-le să arunce în aer pe o mână o mică bucată de hârtie, bucăți de vată( puful de zbor, fulgi de zăpadă), de vară lovitură puful de la păpădia( parașute de zbor), conduce un Messier de hârtie( suflă vântul pe moara de vânt).Copii trebuie să inhaleze să facă fără a ridica umerii si expirati continuu produc( au copilul sufla off câteva bucăți de hârtie cu o singură mână, expirati, așezați hârtia pe palma, astfel încât acestea sunt separate de o oarecare distanță).
de formare respirație se poate vorbi într-o singură expirati sună o vocală prelungită - motor cu aburi hums la. .. Au un copil împreună pentru a spune ay combinație de sunet, cu trecerea de la sunet [a] la sunetul [y] ar trebui să se facă fără nici o sursă de inspirație suplimentară.
Dacă chiar și după toate exercițiile copilul vorbește încet, pretinde că nu-l aud, nu înțeleg ceea ce se cere, și îi cer să repete cererea lui mai tare.
În timp ce lucra la discursul de respiratie haine pentru copii ar trebui să fie liber, care nu este să faci de râs gât, piept, abdomen;camera este bine ventilată.Nu puteți efectua ore imediat după mese( de preferință după 1,5-2 ore).
Pentru a dezvolta capacitatea copilului de a schimba volumul vocii îi oferă un joc, „Cine plânge ca“.
• "Oricine strigă".Spune-i copilului tau ca un caine de talie mare latră tare( aw-aw spun cu voce tare), și un pic de liniște( să zicem aw-aw liniștit).Invită-l să arate cum lansează un câine mare și mic. Un copil joaca un caine de talie mare latra puternic pronunțându aceasta combinatie de sunet, latră catelus liniștit.
În cazul în care copilul este în grabă să-și exprime gândurile, vorbește foarte repede, este necesar să se reamintească faptul că este necesar să se vorbească mai încet, pentru a arăta cât de repede este necesar să se vorbească, oferă împreună rosti fraza, precum și pentru a monitoriza discursul lor.
copil de această vârstă se poate folosi deja intonație și mijloace de exprimare a vorbirii( înălțime schimbare de voce și puterea, dreptul de a întrerupe accentul semantic, schimba tempo-ul de exprimare în funcție de natura declarațiilor).Bebelușii adoptă de obicei din timp tonul adulților și modul în care vorbesc. Discursul plin de viață, emoțional al adulților servește ca un bun model de rol. De aceea, vorbind sau citind copilul dumneavoastră o poveste, nu uita despre expresivitatea discursului său.
Un copil poate transmite corect intonații doar atunci când înțelege bine ce vorbește. Prin urmare, povestile ar trebui selectate ținând cont de vârsta copilului.
Examinarea și denumirea obiectelor desenate în cărți pentru copii, memorarea și reproducerea de poezii mici și de rime pepinieră vor îmbogăți vocabularul, dezvoltarea intonației coerente și expresive de exprimare, precum și consolidarea pronunțarea corectă a sunetelor, pentru a dezvolta o clară și distinctă pronunție de cuvinte.ocuparea forței de muncă permanentă cu copilul în timp util îl va ajuta să învețe sunetele, crește vocabularul, să învețe cum să construiască propoziții, să vorbească în mod clar și de înțeles altora.
• Ce părți de vorbire el folosește( folosește dacă adjective în discursul său, cifrele, pronume, adverbe), cât de des folosește cuvinte generalizatoare( cum ar fi un pat, birou, scaun solicită mobilier cuvântul)?
• Ce fel de oferte utilizează copilul: simplu, comun, complex;din câte cuvinte este?
• Cât de des pune întrebări, deoarece conținutul de povestiri scurte, basme( pe), dacă este utilizat în același intonație mijloace de expresie?
• Ceea ce sună corect, care sunt greșite, pe care nu le rostiți deloc?