Tratamentul ocular în școli: metode care au adus succes
Încă o dată, repet un principiu foarte important: nu puteți vedea nimic cu vederea perfectă, dacă nu ați văzut acest obiect înainte. Atunci când ochiul nu priveºte un obiect necunoscut, acesta întotdeauna mai mult sau mai puþin sufocã sã-l vadã.În acest caz, apare întotdeauna o anomalie a refracției. Cand un copil se uită la o inscripții nefamiliare sau cifre de pe bord, hărți geografice îndepărtate, diagrame sau desene, retinoscope arată întotdeauna că acestea au devenit miop, cu toate că viziunea lor în alte circumstanțe, poate fi absolut normal. Același lucru se întâmplă și cu adulții când se uită la un obiect necunoscut de la distanță.Când ochiul privește la un obiect familiar, efectul este complet diferit. Este posibilă nu numai examinarea ei fără tensiune, dar și în viitor efortul aplicat atunci când privim obiecte necunoscute este de asemenea redus.
Aceste date ne oferă o metodă de depășire a stresului mental pe care copiii îl suportă în sistemul de învățământ modern. Este imposibil să vedem ceva ideal în momentul în care creierul este energizat.În cazul în care copiii vor putea să se relaxeze în timp ce se uită la obiecte familiare, ei pot( uneori o perioadă incredibil de scurtă de timp) să-l păstrați relaxat, și atunci când se uită la obiecte necunoscute.
Am aflat asta când am examinat ochii câtorva sute de elevi de la Grand Fox din Dakota de Nord. Adesea, copiii care nu au reușit să citească toate scrisorile de pe masa de verificare la prima verificare, au reușit să facă acest lucru în timpul celui de-al doilea sau al treilea test. Uneori, după sondaj de copii de clasa, care, pentru prima dată nu a reușit cerere de o re-testare, și de multe ori citesc în ea toată placa de testare cu vederea normala. Aceste cazuri au fost atât de frecvente, încât nu a existat nicio îndoială că viziunea a fost într-o oarecare măsură îmbunătățită prin citirea listei de verificare.
Într-o clasă am găsit un băiat care sa arătat foarte miopic, dar după câteva încurajări a citit toate scrisorile de pe lista de verificare. Profesorul mi-a cerut opinia despre viziunea băiatului, pentru că la considerat foarte puțin vizibil. Când am spus că viziunea lui era normală, ea a fost surprinsă și a declarat că ar putea învăța scrisorile de la inimă sau că i-au fost sugerate de un alt student. Profesorul a continuat să spună că el nu poate citi scrierea sau numerele de pe bord sau pentru a vedea hărți, grafice și tabele pe pereți, nu să cunoască oamenii de pe cealaltă parte a străzii. Mi-a cerut să verific de două ori vederea lui, pe care am făcut-o foarte atent și sub supravegherea ei, eliminând toate sursele posibile de erori despre care vorbea. Din nou, băiatul citise toate literele de pe masă.Apoi, profesorul a scris pe tablă câteva cuvinte și figuri, pe care le citea bine.În cele din urmă, ea a cerut să numească ora pe ceasul de perete care se afla la 25 de picioare de el.Și cu acest discipol s-au confruntat cu succes.
În această clasă au fost înregistrate trei alte cazuri similare. Privirea acestor copii, care sa dovedit a fi foarte proastă pentru obiectele îndepărtate, a devenit normală în câteva minute de verificarea ochilor lor.
Nu este de mirare că, după incident, profesorul a cerut să închidă o masă de testare constantă în sala de clasă.Copiilor li sa cerut să citească cele mai mici scrisori pe care le pot vedea din locurile lor, cel puțin o dată pe zi, cu ambii ochi împreună și cu fiecare ochi separat.În acest caz, ochiul neutilizat a fost acoperit de palma mâinii astfel încât să se evite presiunea asupra globului ocular. Cei cu vedere slabă încurajați să citească mai des lista de verificare. Dar nevoia de a promova dispărut imediat ce au aflat că această practică îi ajută să vadă bord și ameliorează durerile de cap și alte senzații neplăcute, pe care le-au întâmpinat anterior în timpul lucrului vizual.
Într-o altă clasă, formată din patruzeci de copii cu vârsta cuprinsă între 6 și 8 ani, treizeci de elevi au obținut o viziune normală în timpul testului. Restul mai târziu a obținut, de asemenea, un astfel de succes sub îndrumarea cadrelor didactice, făcând exerciții pentru a dezvolta o viziune la distanță cu o masă de testare.În ceea ce privește ultimii cincisprezece ani, profesorul a observat că în fiecare an, la deschiderea școlii de toamnă toți copiii se pot vedea din inscripția lor de locuri pe bord, dar înainte de a fi fost închis în primăvara tuturor copiilor, fără excepție, s-au plâns că nu pot vedea placa de la o distanță de maidecât 10 picioare. Dupa ce a devenit avantaj clar dobândită din activitățile de zi cu zi pentru dezvoltarea de distanță, pe obiecte familiare luate ca un punct fix, un profesor ungur din clasa carte de testare și a cerut copiilor să-l citesc zilnic. Rezultatul a fost că, timp de 8 ani, niciunul dintre copiii aflați în grija ei nu a avut o viziune slabă.
Un profesor din această clasă a atribuit deteriorarea constantă a vederii animalelor de companie pe parcursul anului la faptul că sala de clasă era în subsol, ceea ce a redus nivelul iluminării în sala de clasă.Dar profesorii care au lucrat în săli de clasă bine luminate au avut aceleași probleme. După ce toate încăperile, bine luminate și slab luminate, au spânzurat mese de test și copiii au început să le citească în fiecare zi, deteriorarea vederii a încetat. Mai mult, practic toți s-au îmbunătățit. Viziunea, care era sub normal, sa îmbunătățit, în majoritatea cazurilor, la un nivel normal, în timp ce copiii care aveau viziune normală, pentru care viziunea a fost luată la 20/20, au îmbunătățit-o până la 20 / 15-20 / 10.În același timp, a fost posibilă nu numai scăparea de miopie, ci și îmbunătățirea vederii pentru obiecte apropiate.
La cererea directorului școlii Grand Fox, acest sistem a fost introdus apoi în toate școlile din oraș și a fost aplicat continuu timp de 8 ani.În acest timp, așa cum am calculat, a permis reducerea nivelului miopiei în rândul copiilor de la 6% la mai puțin de 1%.
Câțiva ani mai târziu, același sistem a fost introdus în unele școli din New York cu o populație totală de studenți de aproximativ zece mii. Cu toate acestea, mulți profesori au negat necesitatea de a utiliza liste de verificare, fără a crede că o astfel de metodă simplă( și este destul de diferită de metodele utilizate anterior) poate da rezultatele dorite. Alții țineau listele de verificare în dulapuri închise, trăgându-le doar pentru timpul de antrenament zilnic al ochilor, din cauza fricii pe care copiii le-ar învăța cu inima. Astfel, ei nu numai că au impus sarcini inutile, ci au făcut totul pentru a distruge scopul acestui sistem, care constă în a oferi copiilor exerciții zilnice la distanță cu obiecte familiare.
Pe de altă parte, mulți profesori au aplicat cu perseverență și înțelepciune acest sistem, ceea ce le-a permis să raporteze în mai puțin de un an că mai mult de o mie din cei trei mii de copii cu vedere slabă au luat o viziune normală.Unii dintre acești copii, ca și în cazul copiilor lui Grand Fox, au reușit în câteva minute. Mulți dintre profesori au reușit, unii foarte repede.Într-o serie de cazuri, rezultatele aplicării sistemului au fost pur și simplu uimitoare. Dar, în cele din urmă, problema sa încheiat cu faptul că Ministerul Educației și experții asupra punctelor nu au fost de acord cu aplicarea acestui sistem și treptat, utilizarea tabelelor de testare pentru îmbunătățirea viziunii a fost întreruptă.
În sala de clasă pentru copiii retardați mintal, unde profesorul păstrează înregistrările viziunii lor de mai mulți ani, sa constatat că în fiecare an cade în mod constant. Cu toate acestea, de îndată ce au fost introduse tabelele de control, viziunea a început să se îmbunătățească.Apoi, un medic a venit de la departamentul local al Ministerului Sănătății care a verificat ochii copiilor, iar toți, chiar și cei cu o vedere suficient de bună, au scris ochelari. Folosirea listelor de verificare a fost apoi anulată, deoarece profesorul a considerat că ar fi incorect să intervină în această chestiune, deoarece ochelarii purtați de copii au fost prescris de medic.
Foarte curând însă, copiii au început să-și piardă, să-i spargă sau pur și simplu să-și arunce ochelarii. Unii au spus că ochelarii îi provoacă dureri de cap, alții au susținut că fără ele se simt mai bine. Pentru o perioadă de aproximativ o lună, majoritatea punctelor pe care Ministerul Sănătății le-au oferit copiilor au dispărut. Profesorul a simțit apoi libertatea de a relua utilizarea listelor de verificare. Imediat, vederile și reacțiile psihice ale copiilor s-au îmbunătățit. Curând mulți dintre aceștia au fost transferați la cursuri obișnuite, deoarece sa constatat că în școală nu sunt deloc inferioare celorlalți copii.
Un alt profesor a raportat aceleași rezultate interesante. A condus clasa, copiii care, în ceva, nu se aseamănă cu copiii din alte clase. Mulți dintre ei au rămas în urma studiilor, alții au fost niște idoli învechiți și toți aveau o vedere slabă.În sala de clasă, a fost atârnată o masă de verificare, astfel încât toți copiii să o poată vedea. Profesorul a urmat cu strictețe instrucțiunile mele. Până la sfârșitul celei de-a șasea luni, toți copiii( cu excepția celor doi) aveau viziune normală.Acești doi ochi s-au îmbunătățit de asemenea.În același timp, cei mai răi dintre cei care au fost incorecți și răi au devenit studenți sârguincioși.
Pentru a înlătura toate îndoielile care decurg din motivele îmbunătățirii viziunii copiilor, au fost efectuate teste comparative folosind și fără utilizarea tabelelor de testare.Într-unul din aceste cazuri, 6 studenți cu vedere slabă au fost examinați zilnic timp de o săptămână, care nu au fost implicați în lista de verificare. Nu sa observat nicio îmbunătățire. Apoi au reînchis tabelul de verificare și acest grup a fost instruit cum să îl citească zilnic. Până la sfârșitul săptămânii, toți și-au îmbunătățit vederea și în cinci ochi a fost complet normal. La un alt grup de copii cu vedere slabă, rezultatele au fost similare.În timpul săptămânii în care masa de control nu a fost aplicată, nu sa observat nicio îmbunătățire. Dar, după o săptămână de formare pentru dezvoltarea vederii la distanță, folosind o viziune de testare Snellen în toate îmbunătățit vizibil și a devenit complet normal până la sfârșitul lunii.
Pentru a evita orice îndoieli cu privire la valabilitatea înregistrărilor profesorilor, în unele cazuri, directori de școli, în cazul în care sistemul aplicat, a cerut Ministerului Sănătății să trimită un inspector pentru a verifica punctul de vedere al studenților. Ori de câte ori sa făcut acest lucru, sa constatat că înregistrările sunt corecte.
Odată, în Rochester, New York, am sunat pe directorul școlilor publice și i-am spus despre metoda mea de prevenire a miopiei. El a fost foarte interesat și mi-a cerut să introduc o metodă într-o școală.Am facut acest lucru si pana la sfarsitul celei de-a treia luni am primit un mesaj care a aratat ca vizibilitatea tuturor copiilor sa imbunatatit si un numar semnificativ dintre ei a obtinut o viziune normala in ambii ochi. Cu toate acestea, sfârșitul acestei povestiri a fost la fel ca la New York.
Metoda mea a fost utilizată într-o serie de alte orașe, iar vizibilitatea copiilor sa îmbunătățit întotdeauna. Mulți dintre aceștia au obținut vizibilitate normală în câteva minute, zile, săptămâni sau luni. Verificați ipoteze cu privire la consecințele negative este dificil, dar faptul că această metodă a îmbunătățit vederea tuturor copiilor care l-au folosit, rezultă că vederea nimeni prin această metodă nu a putut fi prejudiciate.În consecință, a trebuit, în plus, să prevină miopia. Nu se poate spune despre alte metode de profilaxie a miopiei, folosite mai devreme în școli. Toate celelalte metode se bazează pe presupunerea că cauza de miopie este o utilizare excesivă a ochilor pentru aproape, și se știe că au eșuat.
Este, de asemenea, evident că această metodă ar trebui să prevină, de asemenea, alte anomalii de refracție. Este vorba despre problema anterior nici măcar nu a considerat în mod serios ca hipermetropie, și, mai recent, și astigmatism( în majoritatea cazurilor) sunt considerate a fi o afecțiune congenitală.Cu toate acestea, oricine știe să folosească retinoscopul poate vedea timp de câteva minute că ambele condiții sunt acumulate. Indiferent de ochiul care trebuie luat, astigmatic sau hipermetropic, viziunea lui devine întotdeauna normală atunci când se uită la o suprafață curată goală, fără a încerca să vadă nimic. Dar când copiii învață să citească, să scrie, desena, coase sau face orice altceva care necesită vizionare la obiecte nefamiliare de aproape apar întotdeauna hipermetropie si astigmatism hipermetroapa. Același lucru se întâmplă și cu adulții.
Aceste fapte sugerează că, în primul rând, copiii au nevoie de pregătire pentru ochi.Înainte de a putea face progrese semnificative în studiile lor, trebuie să învețe să privească scrisori sau obiecte nefamiliare din apropiere, fără tensiuni.În fiecare caz, când sa aplicat această metodă, sa demonstrat că acest rezultat este obținut prin formarea zilnică a viziunii la distanță cu ajutorul unei mese de control. Atunci când această metodă a îmbunătățit viziunea la distanță, copiii au reușit invariabil să-și folosească ochii și din apropiere, fără tensiune.
Metoda este cea mai utilă atunci când profesorii nu poartă ochelari. Nu numai că a remarcat că copiii imita obiceiurile profesorului de poartă ochelari, dar, de asemenea, modul în care tensiunea nervoasă, care este manifestarea de vizibilitate slabă le-a cauzat o stare similară.Clasele de același nivel, cu aceeași viziune de iluminat copiilor ai căror profesori nu purtau ochelari, a fost întotdeauna mai bine decât viziunea copiilor ai căror profesori au fost poartă ochelari. Odată ce am verificat viziunea copiilor, profesorul care purta ochelari, și mi sa părut foarte rău. Profesorul a părăsit sala de clasă pentru unele cazuri, iar la acea vreme am verificat din nou vederea copiilor. Rezultatele au fost mult mai bune. Când sa întors, ea a întrebat despre vederea unui băiat, un copil foarte nervos. De îndată ce am început să verifice vederea lui, ea a stat în fața lui și a spus: „Atunci când medicul vă spune să citiți cartea de testare, fă-o.“Băiatul nu a putut vedea nimic. Apoi stătea în spatele lui și avea același efect ca și cum ar fi părăsit încăperea. Băiatul a citit întreaga masă.
Astăzi, în școlile din Statele Unite, câțiva milioane de copii au o vedere slabă.Acest lucru le împiedică să profite din plin de educația pe care statul o dă, distrugând sănătatea lor și aruncând banii contribuabililor. Dacă vă uitați la acest caz în curs de dezvoltare, atunci văzul proastă toată viața va fi un obstacol pentru acești copii și va duce la cheltuieli monetare suplimentare. Adesea este o sursă de suferință constantă.Cu toate acestea, aproape toate aceste stări pot fi eliminate, iar dezvoltarea celor noi este împiedicată prin metode care nu sunt mai complexe decât citirea zilnică a mesei de control.
De ce ar trebui copiii noștri să sufere și să poarte ochelari atunci când există o măsură simplă de a le ajuta? Este aproape lipsit de valoare.În multe cazuri, chiar și necesitatea de a achiziționa liste de verificare nu mai este necesară, deoarece acestea au fost folosite de mult timp pentru a verifica ochii copiilor de pretutindeni. Profesorii vor fi ușor să stea pe o masă de perete, precum și îmbunătățirea stării de sănătate, natura și mentalitatea elevilor, a realizat ca urmare a utilizării sale, acesta va facilita în mare măsură activitatea.În plus, nimeni nu se va aventura să spună că poate face vreun rău. Normele
aplicabile în școlile din lista de verificare pentru a imbunatati viziune de verificare
matrice este atârnat pe perete în clasă, și în fiecare zi copiii citesc pentru a se cele mai mici litere pe care le pot vedea de la locurile lor, cu fiecare ochi în parte.În acest caz, celălalt ochi este închis de palma mâinii astfel încât să se evite presiunea asupra globului ocular. Nu durează prea mult și suficient pentru a îmbunătăți vederea tuturor copiilor într-o săptămână sau pentru a elimina toate erorile de refracție în câteva luni, un an sau mai mult. Copiii cu vedere vizibilă ar trebui să fie încurajați să citească mai frecvent lista de verificare. Nu ar trebui să fie în acest caz implică copiii poartă ochelari, deoarece acestea trebuie să fie sub îngrijirea unui medic și de a exercita, atâta timp cât acestea poarte ochelari, le va da putin sau se dovedesc inutile.
Deși nu este neapărat un mare ajutor ar fi luarea de notițe, reflectând viziunea fiecărui elev în momentul introducerii sistemului și în continuare prin orice intervale de timp convenabile - anual sau mai des.Înregistrările pot fi făcute de către profesor.
Înregistrările trebuie să includă numele și vârsta elevilor, viziunea fiecărui ochi verificat la o distanță de 20 de picioare și o dată.De exemplu:
John Smith, 10 ani, 15 septembrie 19
3. P.( viziunea ochiului drept) 20/40.3. L.( viziune a ochiului stâng) 20/40
John Smith, vârsta de 11 ani, la o ianuarie 19
3. P. 20/30
ZL20/15 Este absolut necesar să existe un anumit control. Cel puțin o dată pe an, orice persoană care deține această metodă trebuie să participe la fiecare clasă pentru a răspunde la întrebările dumneavoastră, încurajarea profesorilor să continue utilizarea metodei, și de a face un fel de rapoarte, pe baza surselor de informații corecte. Cu toate acestea, nici inspectorii școlilor, nici profesori, nici un copil nu este nevoie pentru a obține orice informații despre fiziologia ochiului.