Impactul jocului asupra învățării și dezvoltării copilului

Se știe că, la vârsta preșcolară mai tânără, asimilarea noilor cunoștințe în joc este mult mai reușită decât în ​​sala de clasă.Sarcina de predare, pusă într-o formă de joc, are avantajul că, în situația jocului, copilul înțelege foarte nevoia de a dobândi noi cunoștințe și metode de acțiune. Copilul, purtat de concepție atractivă a unui nou joc, deoarece nu vede ceea ce învață, deși el acum și apoi se confruntă cu dificultăți care necesită restructurarea reprezentărilor sale și a activității cognitive. Dacă în lecție copilul îndeplinește sarcina unui adult, atunci în joc își rezolvă propria sarcină.

În pedagogia preșcolară modernă, semnificația educațională și educațională a jocului este recunoscută în principiu. Dar, în practica pedagogică de zi cu zi a grădiniței, practic nu mai este timp pentru joc.Și este folosit, de regulă, numai pentru a consolida cunoștințele dobândite în clasă.Această diviziune artificială a educației la dobândirea de noi și de legare internalizate conflict cu caracteristici psihologice ale procesului cognitiv în vârsta preșcolară.Cunoștințele, depuse în formă gata și fără legătură cu interesele vitale ale preșcolarului, sunt slab absorbite de ei și nu o dezvoltă.În joc, copilul vrea să învețe ceea ce nu știe încă.Cu toate acestea, de regulă, nu sunt folosite ocazii uriașe de a dezvolta jocuri( didactice, jocuri cu reguli etc.), de regulă.Repertoriul acestor jocuri este foarte slab și acoperă o gamă restrânsă de sarcini( mai ales jocurile touch).În special câteva jocuri comune, în care participă întregul grup. Practic nu există jocuri care vizează dezvoltarea unor calități morale puternice ale individului și formarea relațiilor umane între copii.

În plus, adesea în clasă jocul de dezvoltare este înlocuit de tehnicile de joc, în care predomină activitatea adultă sau exerciții simple.utilizarea

de jucării didactice sau SIDA este, de asemenea, numit de multe ori un joc - este necesar pentru a da un copil în mâinile unei piramide sau o păpușă rusească și se crede că jocul a avut loc. Dar nu este așa. Un joc în curs de dezvoltare nu este o acțiune cu materiale didactice și nu o recepție de joc pe o lecție educațională obligatorie. Aceasta este o activitate specifică, plină și destul de semnificativă pentru copii. Are propriile motive și propriile sale metode de acțiune.

Jocurile de dezvoltare se caracterizează prin faptul că acestea conțin o idee gata de joc, oferită copilului, materiale și reguli de joc( acțiuni de comunicare și de subiect).Toate acestea sunt determinate de scopul jocului, adică de ceea ce este creat acest joc, de ce este destinat. Scopul jocului are întotdeauna două aspecte: 1) cognitiv, adică ceea ce trebuie să învățăm copilul, ce metode de acțiune cu obiectele pe care dorim să le transmită;2) educaționale, adică acele metode de cooperare, forme de comunicare și atitudini față de alte persoane care ar trebui să fie instilate la copii.

În ambele cazuri, scopul jocului ar trebui să fie formulate nu ca transferul de cunoștințe și competențe specifice, precum și dezvoltarea unor procese mentale și abilități ale copilului »plan de joc

este situația de joc, care a introdus un copil și pe care o percepe ca a lui. Acest lucru se realizează dacă construcția jocului se bazează pe nevoile și înclinațiile specifice ale copiilor, precum și pe trăsăturile experienței acestora. De exemplu, pentru prescolari mai tineri există un interes special în lumea obiectivă.Atractivitatea lucrurilor individuale determină semnificația activităților lor. Prin urmare, designul jocului se poate baza pe acțiuni cu obiecte sau pe dorința de a obține un obiect în mâinile lor.

În toate cazurile, ideea jocului este realizată în acțiunile jocului oferite copilului astfel încât jocul să aibă loc.În unele jocuri, trebuie să găsească ceva în celălalt - pentru a efectua anumite mișcări, în al treilea -. . schimb de elemente, etc acțiuni de joc

includ întotdeauna o problemă de formare, adică ceea ce este pentru fiecare copil o condiție esențială pentru personal. .succesul jocului și conexiunea sa emoțională cu ceilalți participanți. Sarcina de învățare soluție necesită inteligență și voință activă a copilului, dar oferă, de asemenea, cea mai mare satisfacție. Conținutul sarcinii de învățare poate fi destul de variate: . Nu alerga înainte de timp, sau de a apela forma obiectului, timp pentru a găsi imaginea potrivită pentru ceva timp, amintiți-vă câteva elemente, etc materiale de joc

încurajează, de asemenea, copilul la joc, este important pentru formarea și dezvoltarea copilului și,desigur, pentru punerea în aplicare a planului de joc.

Și, în sfârșit, o caracteristică importantă a jocului sunt regulile jocului. Regulile de joc este adus în minte planul copiilor ei, activități de jocuri de noroc și sarcina de predare.

Regulile jocului

sunt de două feluri: reguli de acțiune și reguli de comunicare. Exemple de reguli de acțiune pot servi drept următoarele: amintiți-vă și numiți numai jucăriile pe care nimeni nu le-a denumit încă( jocul "Ce să vă aducă, prietene?");. Nu pentru a apela obiectul descris în imagine, doar să se gândească la el o enigmă, etc. Exemple de regulile de comunicare pot include următoarele: Nu se solicită și nu interferează cu o altă presupunere, să acționeze într-un moment sau de gardă profesor, joacă împreună, asculta reciproc, de a alege acei copii, care nu era încă în cerc etc. Implementarea tuturor acestor reguli impune copilului să depună anumite eforturi, limitând activitatea sa spontană.Dar acest lucru face ca jocul să fie fascinant, interesant și util pentru dezvoltarea copilului.

Pentru ca jocul să atragă cu adevărat copiii și să le afecteze personal pe fiecare dintre ei, un adult trebuie să devină participantul său direct. Prin acțiunile lor, comunicarea emoțională cu copiii, un adult le implică în activități comune, făcându-le importante și semnificative pentru ei. Acesta devine, ca atare, centrul de greutate * în joc. Acest lucru este foarte important în primele etape de cunoaștere a noului joc, în special pentru prescolari mai tineri.În același timp, adultul organizează jocul și trimite-l, ajută copiii să depășească dificultățile, aprobă faptele lor bune și realizări, să încurajeze respectarea normelor și ia act de greșelile unor copii. Combinația de adulți de două roluri diferite - participant și organizator - este o trăsătură distinctivă importantă a jocului în curs de dezvoltare.

Datorită faptului că jocul educațional este un activ și semnificativ la activitățile copilului, care este inclus de bună voie și în mod voluntar, noua experiență acumulată în ea, devine proprietatea sa personală, deoarece poate fi utilizat în mod liber în alte condiții( de unde necesitatea de a consolida noulcunoașterea dispare).Transferarea experienței dobândite în situații noi în propriile jocuri este un indicator important al dezvoltării inițiativei creative a copilului.În plus, multe jocuri îi învață pe copii să acționeze "în minte", să creadă că împuternicesc imaginația copiilor, își dezvoltă abilitățile și abilitățile creative.

joc Dezvoltarea este destul de eficient în formarea unor astfel de calități ca disciplină, autocontrol și așa mai departe. D. sa obligatorie pentru toate normele reglementează comportamentul copiilor, limita impulsivitate lor.În cazul în care regulile de conduită declarate de către tutore, margine sunt de obicei slab absorbite de către copii și deseori încălcate de către acestea, regulile de joc, care sunt o condiție asocieri interesante in comun, este o parte destul de naturală a vieții copiilor. O mare importanță aici este natura comună a jocului, în care educatorul și grupul de egali încurajează copilul să respecte regulile, adică să-și gestioneze conștient acțiunile. Evaluarea acțiunii cu un adult colegii, observând greșelile lor, copilul învață regulile de joc mai bine, iar apoi își dă seama și propriile greșeli. Treptat, se creează premise pentru formarea comportamentului conștient și a autocontrolului, care este dezvoltarea practică a normelor morale. Regulile jocului devin norma comportamentului în grup, aducând o nouă experiență socială.Efectuându-le, copiii câștigă aprobarea unui adult, recunoașterea și respectul colegilor lor.

Astfel, în epoca preșcolară, jocurile educaționale conțin o varietate de condiții pentru formarea celor mai valoroase calități ale unei persoane. Cu toate acestea, pentru ca dezvoltarea lor să aibă loc, este necesar să se urmeze o anumită secvență în selecția jocurilor.