Desenvolvimento da fala da criança 4-5 anos

No quinto ano de vida, o discurso da criança se torna mais diversificado, mais correto e mais rico. Ele já constrói suas respostas de 2-3 ou mais frases, mais frequentemente seu discurso inclui frases complexas e complexas. O aumento do vocabulário ativo( até a idade de cinco anos, atinge 3000 palavras) permite que a criança exprima seus pensamentos de forma mais precisa, se comunique livremente com adultos e crianças.

Se um garoto de dois e três anos, não sabendo como nomear um objeto em particular, seu recurso característico, às vezes recorre a gestos: "É isso"( espalhando suas mãos), referindo-se a um elefante, a criança de quatro e cinco anos já procura encontrarA palavra certa, cria suas próprias palavras. KI Chukovsky no livro "De dois a cinco" dá exemplos da criação de palavras de crianças: um pequeno fogo, todos( universal), irritado( rugas), abalado, travado, rastejamento( sem-fim), mazelina( vaselina)(loop), gulvar( boulevard), melkoscope( microscópio), claster( gesso), etc. As palavras são realmente engraçadas, mas não vale a pena consertar o discurso da criança.É necessário corrigir, dar nomes exatos aos conceitos.

As crianças de cinco anos estão muito gravitando em direção à rima. Eles criam seus próprios poemas( por exemplo: "Tsytsykul, Tsytsykul, as montanhas são Mikul" - B. C. Mukhina "Gemini").Pegue palavras que não tenham qualquer sentido. Mas esta mesma ocupação não tem sentido: promove o desenvolvimento da audição de fala, forma a capacidade de selecionar palavras que estão próximas do som. No quinto ano de vida, a maioria das crianças dominam a pronúncia clara e pura dos sons sibilantes de

[w], [w], [w '], [uh'], muitos começam a pronunciar corretamente os sons [p], [p '], [n]mas nem sempre sabem como usá-los corretamente em todas as palavras. A esta idade, eles misturam sons sibilantes com sibilos, sons [p], [p '] - com sons [l], [n']( o som está disponível, mas nem sempre é corretamente usado).Por exemplo, uma criança pronuncia corretamente o som [p] no galpão da palavra e, ao mesmo tempo, o mesmo som em uma palavra que o telhado pode dizer como [l]: hey.

Dominando novos sons, no entanto, não está sem dificuldades. Assim, pronunciando claramente os sons sibilantes e sonoros [p], [p '], [n] em sílabas e muitas vezes corretamente usá-las em palavras recém-aprendidas, a criança às vezes continua a pronunciá-las da maneira antiga em palavras que há muito conhecidas. Estes erros não podem ser ignorados, é necessário garantir que o novo som seja possível em todos os lugares.

Em algumas crianças, o domínio de novos sons causa uma infatuação excessiva com eles. As crianças começam a usá-las mesmo em palavras nas quais elas não existem. Se, digamos, a criança não pronunciou [w] e [x] mais cedo, substituindo-os por [s] e [s], agora ele começa a pronunciá-los, mesmo quando não necessário: ruído( saco), zhamok( lock), zhvezdochka(asterisco), etc.

Nesta idade, é necessário continuar conhecendo a criança com novas palavras, acostumar-se precisamente a nomear a qualidade dos objetos, para determinar o que eles são feitos( mesa, cadeira, armário de madeira, banco, vaso, vidro e vidroetc.), para encontrar semelhanças e diferenças nos objetos, conhecer conceitos temporais como manhã, dia, noite, ontem, hoje, amanhã;relações espaciais: direita-esquerda, frente-traseira, parte superior inferior. Para desenvolver a capacidade de encontrar sinais semelhantes e diferentes em objetos, você pode dar a criança uma tarefa como essa: "Olhe cuidadosamente com as duas maçãs. As mesmas maçãs ou não? Como eles são semelhantes e diferentes um do outro? "A criança descobre que uma maçã é grande, vermelha, com um ponto no lado, doce, outro pequeno, verde, azedo. Se uma criança sente falta de sinais, o adulto pode fazer perguntas sugestivas ou ligá-las pessoalmente.

Brinquedos infantis, itens domésticos também podem ser usados ​​para comparação, comparação e descrição. Então, a menina pode oferecer para contar tudo o que ela sabe sobre sua boneca: como é o nome dela? Qual é o cabelo, os olhos? Qual é o vestido, os sapatos? O menino pode ser oferecido para descrever, por exemplo, um carro.

Muitas vezes, as crianças confundem conceitos temporários: ontem e amanhã, manhã e noite, primavera e outono. O jogo abaixo ensinará a criança a navegar em conceitos que ainda são muito difíceis para ele.

• "Quando acontece".Nomeie um ou mais sinais de algum tempo do ano e peça à criança para determinar a que horas do ano eles estão falando:

- Quando crianças trilham?(No inverno.)

- Quando os botões florescem nas árvores, as primeiras folhas aparecem?(Na primavera.)

- Quando as bagas amadurecem na floresta, você pode nadar no rio?(No verão.)

- Quando as aves voem para o sul, as folhas ficam amarelas?(Em Outono.)

Refinar e consolidar o conhecimento das relações temporais e espaciais da criança:

- Quando o sol entra?(À noite).

- Que tipo de mão você está desenhando?(Direito.)

O conhecimento das relações espaciais e temporais ajudará a criança a entender melhor o discurso dos outros, usar com mais precisão sua fala, se mover corretamente e agir de acordo com a direção dos adultos.É improvável que uma criança possa encontrar, por exemplo, um livro que fica na prateleira superior à direita, se ele não sabe onde está o topo, e onde a parte inferior, onde está à direita e a esquerda.

Para desenvolver a orientação no espaço, isto é, a capacidade de identificar corretamente os objetos em relação a você e usar essas palavras como na frente, atrás, esquerda e direita, pode ser a seguinte. A criança, por exemplo, deve localizar a cadeira em relação a si mesmo. Coloque uma cadeira na frente do bebê e pergunte-lhe: "Onde está a cadeira?"( A seguir.) Então, reorganizando a cadeira ou mudando a posição da criança em relação a ela, peça ao bebê para dizer onde a cadeira é: de volta, esquerda, direita.

Durante o auto-estudo de desenho infantil, modelagem, construção - preste atenção para onde, por exemplo, são aqueles ou outros objetos em sua imagem. Pergunte-lhe onde em sua foto o sol( no andar de cima), a casa( abaixo) e onde a árvore de Natal em relação à casa( esquerda ou direita).

Apontando os tamanhos de objetos, as crianças basicamente usam palavras grandes, pequenas e raramente altas, baixas, longas e curtas. Instrua a criança para expressar seus pensamentos mais precisamente: a casa é alta e baixa, a fita é larga e o lápis é longo e curto. Aprenda a usar e adjetivos em grau comparativo. Pergunte qual linha é mais ampla, que já é mais estreita;qual varinha é maior, o que é menor;Qual livro é mais grosso, o que é mais fino.

Apontando para o tamanho, cor, forma, outras qualidades e atributos dos objetos, as crianças às vezes cometem erros nas palavras correspondentes, no caso de finais de substantivos, em terminais verbais, adjetivos.

É necessário prestar atenção à correção gramatical do discurso da criança. Verifique se o bebê conecta as palavras entre si. Pergunte-lhe que tipo de boneca ele tem."Bonito", a criança responderá."E o que mais?É grande ou pequeno? "" Grande ", diz ele."E que lápis?" - "Vermelho, longo".Para corrigir a formação correta dos fins ajudará a criança no próximo jogo.

• "Encontre e corrija o erro".Ao pronunciar a frase incorretamente, verifique o substantivo com o verbo, o adjetivo ou use o final errado: "Pai comprou um brinquedo", "Tanya cantou uma música", "Katya tem um lindo chapéu".Uma criança precisa encontrar um erro. Pergunte-lhe: "Então você pode dizer?" A criança deve corrigir a frase e dizê-la novamente, mas está certo.

Nomes indescritíveis, por exemplo, cinema, metro, esquimó, etc., tendem a ser inclinados pela criança: "Estávamos na kina, estávamos dirigindo um metro".Certifique-se de corrigir erros. Caso contrário, eles serão consertados em discurso e será muito difícil livrar-se deles no futuro.

A formação eo desenvolvimento de fala coerente ocorre principalmente no processo de comunicação diária com adultos. A esta idade, a criança geralmente faz perguntas a muitos pais, ele está interessado em tudo: de onde vem o pão? Por que o carro vai? Por que borboletas? Onde a água corre da torneira? De onde vêm as crianças?e assim por diante.Às vezes, os pais tentam evadir uma resposta, mas às vezes eles dizem com irritação: "Não se preocupe com perguntas estúpidas".E por que, você pergunta, com o estúpido? Nós não buscamos entender o mundo que nos rodeia mais profundamente? Por que uma criança que está apenas começando a conhecê-lo, não deveria estar interessada no que o rodeia? Claro, nem todas as questões da criança podem ser dadas uma resposta exaustiva, mas, em qualquer caso, é necessário explicar de forma acessível o que o interessa. Deve ser lembrado que uma criança pré-escolar desenha seu conhecimento, aprende novas palavras apenas através da comunicação com adultos.

Ative o discurso da criança e questiona os pais para os seus filhos: "Onde você estava?", "O que você desenhou?", "O que você viu?" As respostas não devem ser apenas corretas e precisas, mas o mais completo possível.

O desenvolvimento do discurso coloquial é um estágio importante na formação de um discurso coerente em uma criança. A esta idade, o garoto gosta muito de contar algo, compartilhar suas observações, impressões, composição. Não importa o quão ocupado você estiver, é necessário apoiar a atividade de fala da criança, para poder ouvi-la, para ajudar a transmitir corretamente o conteúdo da leitura do livro.

Aqui, por exemplo, como uma criança pode contar uma história quatro anos: "Era uma vez uma cabra. Ela tinha sete filhos. E ela tinha uma casa com um fogão. Todas as manhãs, ela entrou na floresta. O lobo realmente queria comer crianças. Mas eles ouviram a mamãe. Sempre olhou pela janela - quem está batendo. Nenhum lobo já os comeu. E a cabra wolfed todos os lobos. Aqui "(VS Mukhina" The Twins ").

Se seu filho não é falador, então chame-o para conversar. Pergunte o que ele vai fazer agora, como a casa será construída, quais detalhes serão necessários para isso, que livro o pai leu para ele, o que é dito lá.

As crianças adoram quando os adultos lêem para eles e o que eles gostaram está pronto para ouvir a quinta e a décima vez.( "Eu sempre, sempre indo para ler este livro toda a minha vida eu vou ler este livro até que eu morra." -. VS Mukhina "Twins»)

Não fique irritada, irritado, a pedido das crianças por mais tempo para verificar o conto Apaixonado crescido. Mas devemos nos esforçar para garantir que o filho não permaneça apenas um ouvinte. Depois de ler, certifique-se de verificar se ele entendeu tudo, perguntar-lhe o que ele gostou, como ele aprecia as ações dos heróis de um conto de fadas ou história. Essas conversas ajudarão a criança a adquirir uma compreensão mais profunda do trabalho e a lembrá-lo melhor.

Simultaneamente com a expansão do vocabulário, a criança também melhora o lado sonoro da fala.

Além do acima, oferecemos mais alguns jogos projetados para desenvolver atenção auditiva, percepção e audição de fala.

• "Diga o que você ouve".Coloque a criança ao lado dele, sugira-o, feche os olhos, ouça atentamente e diga o que ele ouve ao redor dele( assinalando o relógio, batendo as portas, tocando pratos na cozinha, ruído da rua).O mesmo jogo pode ser realizado na floresta, no parque. Assim, na floresta, uma criança pode ouvir o sussurro das folhas, o golpe de um pica pau na madeira, o cuco de um cuco.

• "Seja considerado".O jogo é projetado para desenvolver a capacidade de uma criança ouvir e distinguir sons em palavras. Com um pequeno intervalo, diga as palavras: Mãe, suco, cachorro, algodão, neve, caixa, telefone, botas, nuvem, rouxinol e ofereça a criança quando ouve um som na palavra [s], aplaude. Se a criança tiver dificuldade em distinguir o som [s], então deve ser pronunciada em palavras em uma palavra: s-juice, c-dog.

Incentive seu filho a bater palmas, quando ele ouve o som [s] nas palavras: castelo, doces, casaco, guarda-chuva, bebê, cabeça, planta, cobra, gato, carro, dentes.

Incentive seu filho como brincar com as palavras, incluindo os sons [W], [x]( quando ouve estes sons, você tem que levantar sua mão): pele, peixe, pinha, vestido tubo, uma bola, um machado, uma escola, um ônibus, um balde;besouro, mão, melão, sapo, cavalo, barriga, cobertor, bolotas, feltro, girafa.

O mesmo jogo pode ser realizado para distinguir entre sons [p] e [l].

Os jogos podem ser gradualmente complicados - insira palavras em que os sons estão em diferentes posições: no início, no meio e no final das palavras. Note-se que o consoante expressa no final e no meio de palavras antes da surdos aturdido, no entanto, como, por exemplo, palavras como gás, de hedgehog, caneca, não deve ser administrado( pronunciado como temperada, de hedgehog, Krushka).

Normalmente, no quinto ano de vida, o aparelho articulatório da criança já atinge perfeição suficiente para que o bebê possa pronunciar corretamente todos os sons. No entanto, algumas crianças ainda podem experimentar letargia nos músculos da língua, lábios, mandíbulas inferiores, o que provoca erros ao pronunciar sons individuais e a vaguedade geral da fala. Portanto, o treinamento do aparelho articulatório continua sendo uma tarefa importante.

Incentive seu filho a estes exercícios: um descanso boca aberta contra a ponta da língua nos, dentes superiores, em seguida, mais baixos( "língua se perdeu e não conseguiu encontrar uma maneira de sair para a rua"), puxe a ponta da língua para o nariz, tornando a linguagem é ampla( "rake"), então estreita( "pepino");a ponta da língua para bater nos incisivos superiores( "bater à porta");clique na língua( "como os cavalos estão batendo os cascos").Para melhorar a mobilidade dos lábios, a criança pode simular o zumbido do avião( som [y]), o reluzamento do cavalo( som [i]), o choro de uma menina( som [a]).

Ao pronunciar palavras em um sussurro, como regra, o trabalho do aparelho articulatório é reforçado.

• The Secret. Em um sussurro, diga uma palavra, uma frase ou um poema pequeno e peça à criança para dizer à criança o que é dito à boneca( ursinho de pelúcia) secretamente. Por exemplo: "Hoje, após o café da manhã, iremos ao parque" - e peça que ele repita essa frase para a boneca( ursinho de pelúcia) para que ele não ouça o coelho. Ao pronunciar frases em um sussurro, você deve garantir que a criança pronuncias claramente sons e palavras.

Há crianças que às vezes são preguiçosas para falar bem, embora possam pronunciar as palavras com clareza suficiente. Nesses casos, é necessário lembrar com mais frequência a necessidade de falar com clareza: "Diga-me melhor. Você sabe falar bem. "Às vezes, é útil fingir que você não entende o que a criança quer e convidá-lo a dizer que tudo está claro.

Recomendamos os seguintes jogos para esclarecer, consertar e distinguir os sons.

• "Angry Snake"."Uma cobra rastejou pela grama. Ela viu um ouriço, assustava e sussurrou: sh-sh-sh. .. "Pergunte ao seu filho como a serpente assobiou.

• "Corra os pardais"."Tanya rasgou uma tigela de migalhas para alimentar as galinhas. Mas os pardais chegaram e começaram a picar as migalhas. Tanya viu pardais, acenou com as mãos e gritou: "Kysh-kysh-kysh".Ofereça a criança para reproduzir essas combinações de som claramente.

• Incentive seu filho a repetir chistogovorki: "Nossa Masha deu semolina", "Eu não posso encontrar em nosso sapo ouvidos."

• Saiba com um poema do bebê, e canções folclóricas russas:

Caiu o urso no chão,

arrancar uma pata de urso,

Ao mesmo tempo, ele não vai desistir,

Porque ele é bom.

A. Barto

Cock, Galo,

vieira de Ouro, golovushka óleo

,

Shelkova borodushka,

O que você acordar cedo,

cantar vociferante,

Masha sono não dar?

• "The Fly"."Katya estava brincando com a boneca. De repente, voou para dentro da sala e uma grande mosca zumbia em voz alta: Bem-Bem-Bem. .. "Peça à criança como voar tocou.

• Incentive seu filho a repetir chistogovorki: "Os horrores uzhaty, ouriço-ezhata", "encontra-se no ouriço árvore de Natal, agulhas hedgehog".

• Aprenda com a criança um poema:

Viveu no mundo Patty.

Ele engoliu a coalhada.

E para isso engoliu a luz.

I. Kurlat

• Incentive seu filho a jogar alternadamente sibilante serpente, o zumbido de uma mosca, isto é um longo, o som [w], o som [w]: sh-sh-sh. ..- Bem-Bem-Bem. .. -W-sh sh. ..

• Pergunte ao seu filho para repetir chistogovorki: "o ouriço - ezhata, enquanto os ursos -medvezhata", "Bolotas no rato, e inchaços no macaco."

• Aprenda com poema do seu filho:

mouse na caneca verde

Navara mingau de milho.

Crianças de uma duzia

À espera da ceia.

Tudo em uma colher obtida -

Sem grão esquerda!

canção checa, per. S. Marshak

• Incentive seu filho a dizer que o som é alternadamente [s], o som [w]: com-com-com. .. -W-sh-sh. .. c-to-c. ..

• Perguntecriança chistogovorki de repetir: "Sasha ama secagem e Sonia cheesecake", "Sasha foi dado mingau e Klasha-azedo", "sim casaco que Cap é tudo Mishutka".

• Aprenda com a criança:

Como o nosso casaco de pele para gato

é muito bom.

Como o bigode de gato

Amazing beauty.

Os olhos são negrito,

Os dentes são brancos.

Eu fiz uma camisa para um ursinho de pelúcia,

Eu costurei calcinha para ele.

é necessário para que eles costurar um

bolso e colocar doces. ..

3. Alexandrov

• Incentive seu filho a reproduzir alternadamente o midge canção, o zumbido de uma mosca, que é dizer que o som [s], o som [w]: h-z-s. ..- Bem-Bem-Bem. ..- s-s-s. ..

• Pergunte ao seu filho para repetir chistogovorki "Zina muitas preocupações: mal estar no estômago do coelho", "Zina um pequeno urso em uma cesta."

• Aprenda com o seu filho:

correu pelo campo,

O jardim correu,

Cenoura encontrado,

senta e mastiga.

Vá embora!

O mestre está chegando!

fuga,

fuga,

escapar leite,

eu mal

pegá-lo.

Ser uma amante não é fácil!

R. Farhadi

• "Motor de trânsito".Incentive seu filho a "ficar locomotiva", que, partindo da estação, fumando( pronuncia estalo [h ']: h-h-h-h. ..).

• Aprenda uma criança poema:

Nossa Tanya sair chorando, bola

danos rio.

- Hush, Tanechka, não chore,

Não se afogue na bola do rio!

A. Barto

Camelo em uma gaiola

Jogando um doce.

- Seria melhor ter espinhos,

Eu não gosto de puxar!

E. Kotlyar

• "The Song of the Saw".Peça à criança que escute atentamente a forma como ela "canta" quando ela está cortando as tábuas( diga o som prolongado [uh]) e, em seguida, reproduza sua "música", isto é, para pronunciar o som [uh] de maneira alongada e clara.

• Peça à criança para repetir a língua: "Lobos estão esfregando, estão procurando por comida", "Tongs e ácaros são nossas coisas".

• Peça à criança que, em alternativa, pronuncie o som [q], então toque o chugging da locomotiva que sai da estação, ou seja, diga o som [h '].Som [u] sotaque pronunciado: i, tsk, tsk. .. som [h '] - abruptamente, h-h-h. ..

• Pergunte ao seu filho para repetir chistogovorki: "Nós tsapli- frango no coelho -zaychonok", "Frangos e frango bebem chá na rua".

• Aprenda com os poemas infantis:

Eu posso calçar,

Se eu quiser.

Eu e sapatinhos irmão

ensinar. ..

E. Blaginina

Met

touro ouriço e lambeu seu flanco.

Mas, lambendo-o, um touro

eu esfaqueei minha língua.

Um hedgehog espinhoso ri:

Na boca, você não suata!

P. Voronko

• Peça à criança que diga que o som [s] um após o outro, então o som [ni ']: c-s-s. .. - uh-uh-uh.c-c-c. ..

• Pergunte ao seu filho para repetir chistogovorki: "A vespa não é um bigode, sem bigode, bigode."

• Aprenda com os poemas infantis:

. .. Sob o banco, lava

O filhote esquecido.

Ele está muito triste,

Ele está sozinho.

E se ele vai para uma caminhada com Natasha,

ele late e pula, cachorro

não sabe. ..

Kholin

E Somin bigode

Como longos laços.

Eles se envolvem em todos os lugares com

E eles estão procurando uma capa para eles próprios

Em um leito de rio arenoso.

G. Lushnin

• Ofereça à criança um som alto e persistente [l].

• Peça à criança que repita a língua: "Mama Mila lavou sabão com sabão, Mila não gostou de sabão", "Na árvore de Natal, agulhas de alfinete", "Sobre as pedras, pegamos a baga".

• Aprenda com seus rimas infantis e verso:

Branca de Neve, giz branco,

White Hare muito branca.

Mas a proteína não é branca, o branco

não estava lá.

E. Izmailov

Fox caminhava pela floresta, a voz

Fox gritou, listras do

Fox rasgou,

Fox Lapotko tecelagem.

canção popular russa

• Convide a criança a pronunciar o som [p] alto e devagar( quando um tigre rosna).

• Pergunte ao seu filho para repetir chistogovorki: "Eu pintar o teto com tinta vermelha", "No monte, no monte ruge Egorka", "In the hill quintal, mink downhill", "neste guardas toca toupeira colina".

• Escolha imagens com imagens de tais objetos, em nome do qual existe um som [p]( [p ']), localizado no início, meio e fim da palavra: peixe, pinóquio, bola, rabanete, frango, porta. Convide a criança a nomear esses itens.

• Aprenda com os poemas infantis:

Rah-fuck-tararah!

Thunder rolou nas montanhas,

Raged sobre uma nuvem negra,

rosnou acima de uma inclinação íngreme íngreme.

Deixe o trovão rugir nas montanhas!

Nós iremos dar um passeio de qualquer maneira!

N. Kostarev

Veste Mama Kangaroo

Em uma bolsa de crianças quente.

E os meninos-jardim de infância

Todo o dia

Eles jogam esconde-esconde.

B. Zahoder

• Peça à criança que diga um som preguiçoso [l], então o som [p]: l-l-l. .. -r-rr. .. -l-l. ..

•pergunte ao seu filho para repetir chistogovorki "Lara Valya toca piano", "navio Wes caramelo, colidiu navio encalhou, e os marinheiros três semanas caramelo encalhado comi."

• Aprenda com os poemas infantis:

Voe no vôo do céu,

O somersault caiu no tubo.

Pés por três semanas

Ela estava doente.

Peresped com checo S. Marshak

- O que você está chorando, crocodilo?

- Eu engoliu embebida.

E agora estou mentindo, soluçando,

Transformando-me em uma pessoa preguiçosa.

N. Osipova

Para tornar o discurso da criança suave, você precisa salvá-lo de pausas desnecessárias. Para isso, é necessário continuar treinando a respiração do discurso.

• "Futebol".No final da tabela de cubos( lápis), defina o portão. A bola é um pequeno pedaço de algodão ou um pedaço de papel leve. Kid, soprando o ar, segura a bola na meta( primeiro em vários estágios e depois em uma exalação).Para treinar, a diversão infantil mais usual fará: inflar bolhas de sabão, bolas grandes, brinquedos de borracha, brincar com tubulações, assobios e outros brinquedos de som.

Observe que esses jogos e exercícios apenas preparam a criança para a capacidade de usar a respiração de fala. E é desenvolvido apenas com a expressão direta dos sons da fala.

Pergunte à criança para falar piadas, língua gemeas, pequenas língua, para responder a perguntas em imagens. Ao pronunciar grandes frases, não se deve permitir pausas desnecessárias entre palavras individuais. Ao pronunciar frases longas consistindo de 6-7 ou mais palavras, é necessário ajudar o filho corretamente, levando em consideração o conteúdo do texto, para distribuir pausas.

Para desenvolver a capacidade de usar corretamente o poder da voz, peça à criança para dizer com volume diferente sons anteriores dominados para reproduzir a primeira "canção de um pequeno mosquito"( ie, silenciosamente proferir um som [s]), e, em seguida, "uma canção de um grande mosquito"( o som [s] é pronunciado em voz alta), zumbindo uma pequena e grande mosca.

A habilidade de pronunciar palavras e frases com intensidade variada é praticada nos jogos.

• "Echo".Pronuncie a palavra ou frase, e a criança, enquanto estiver no extremo oposto da sala e desempenhando o papel de um eco, deve repetir silenciosamente o que foi dito. Em seguida, mude de papéis.

Como já observamos, a clareza, a inteligibilidade e a correção do discurso dependem em grande parte do ritmo em que a criança pronuncia palavras e frases. Se ele está com pressa, seu discurso torna-se descuidado, embaçado, distorcido, em alguns casos, mesmo os sons são ignorados, os fins são "engolidos".Em um ritmo lento, a suavidade do discurso é violada, a expressividade entonacional sofre, a flacidez do discurso é observada. Uma criança que fala devagar, muitas vezes prolonga a pausa entre as palavras.

"Atraso na fala-bradilalia" refere-se a uma série de distúrbios em que a taxa de fala é principalmente perturbada. As crianças falam lentamente, lánguidamente, estendendo palavras nas vogais. O discurso soa embaçado, monótono.

Os pais muitas vezes não compreendem a razão para o discurso atrasado( especialmente se bradilaliya não muito pronunciado), é considerado brincadeiras, palhaçadas, colocando falsas alegações e, assim, tornou as coisas piores.

Qual é a causa da bradilalia? Na maioria das vezes, este defeito de fala ocorre em crianças após meningite, encefalite, traumatismo craniano, doenças pulmonares crônicas, trato gastrointestinal, esvaziando o corpo e seu sistema nervoso. As condições asthênicas retardam os processos de excitação e conduzem a uma redução nas reações do motor, a um abrandamento do aparelho de fala.

A luta contra um defeito requer medidas médicas e pedagógicas de influência. Os métodos pedagógicos( logopédicos) fornecem trabalho especial sobre fala. As técnicas deste trabalho são simples;em consulta com um terapeuta de fala, os pais rapidamente os dominam e não estão envolvidos sem sucesso com crianças em casa.

As aulas devem ser realizadas diariamente, sua duração é de 20 a 30 minutos. Cada lição começa com a ginástica articulatória na frente do espelho: alternadamente abrindo e fechando a boca;Lábios em um sorriso, em um tubo;tingindo a língua.

Em seguida, proceda a aprender poemas rítmicos curtos com uma diminuição gradual. Você define o ritmo da leitura, e a criança continua, imitando você.Explique o poema alternando com a leitura de trabalhos em prosa "(V. Lykov).

Neste caso, a leitura em conjunto ajuda: você começa a se pronunciar em determinado tempo, alguns poemas, enigmas, contando, poteshka, e a criança ao mesmo ritmo deve terminá-los. Você também pode oferecer para dizer no tempo diferente o mesmo língua-twisters e língua twisters. Isso torna possível não só controlar o ritmo da fala, mas também melhorar a pronúncia, trocar rapidamente os músculos do aparelho articulatório.

"Simultaneamente com a correção do discurso, é necessário trabalhar no desenvolvimento da destreza e coordenação dos movimentos da criança. Conduza aulas sobre a coordenação da palavra com o movimento. Os movimentos são feitos de acordo com o texto. Jogos ao ar livre também são recomendados ao ar livre "(V. Lykov).

Muitas vezes, as crianças conversam de forma entusiasta e expressiva sobre o que eles estão profundamente interessados;Mas ao recontar, ao ler poesia de cor, eles falam monotonamente.É necessário ajudar a criança a "ver" a estrutura intonacional de um conto de fadas ou um poema. Ao ler contos de fadas e histórias, mostre ao garoto que seus personagens( lobo, raposa, lebre, urso, cabra) dizem cada um em sua própria voz. Por exemplo, um lobo do Little Red Riding Hood fala com uma voz fina( quando ele finge ser um capuz vermelho), então grosseiramente, bruscamente( quando ele fala por si mesmo).Deixe a criança depois de ler um adulto tentar contar um conto de fadas "em diferentes vozes".Ao ler poesia, você também deve prestar atenção ao bebê como eles são pronunciados - divertidos ou tristes, rápidos ou lentos.

Para desenvolver a capacidade de usar um acento lógico, você pode sugerir que a criança separe separadamente as palavras das frases por voz. Por exemplo, você precisa dizer esta frase: "Mãe foi à loja".Primeiro, peça ao bebê que diga esta frase para que fique claro que a mãe foi à loja, mas, por exemplo, não a avó, isto é, para destacar a palavra mãe. Em seguida, peça-lhe que escolha a voz com uma voz: "Mãe foi à loja"( e não partiu) e, finalmente, alocou a palavra para a loja: "Mãe foi à loja"( e não ao mercado).Aprendendo e lendo poesias, onde há perguntas e diálogos, a narração de contos de fadas por papéis ajudará a criança a usar corretamente os meios intonacionais. O desenvolvimento da expressividade intonacional também é facilitado pela escuta de contos de fadas, histórias, poemas gravados em cassetes de áudio ou CDs, ouvindo e assistindo programas de crianças em rádio e televisão.

• Sempre usa palavras com precisão em seu discurso, com que freqüência ele usa, além de nomes de substantivos, adjetivos e verbos, outras partes do discurso( advérbios, pronomes), a descrição de brinquedos e objetos que o conhecem descreve-a completamente?

• A criança pode descrever a imagem, o assunto em detalhes suficientes?

• O que ainda não é suficientemente claro ou errado?É claro e corretamente pronunciar palavras e frases?

• Você ouve sons que são semelhantes em som ou pronúncia, por exemplo, [w] e [w], [l] e [p]?Como uma criança avalia pelo ouvido a intensidade e velocidade das expressões de fala no discurso de outra pessoa? Como reconhece certos sons em palavras, como, por exemplo, escolhe para fora de um grupo de palavras aqueles que incluem sons [c] ou [w]?

• Você pode usar seu dispositivo de voz: fale alto em comunicação diária, fale calmamente ou sussurra em situações necessárias? Há alguma anormalidade na taxa de prontidão de fala ou discurso excessivamente lento?

• Isso ajuda a recitar contos de fadas, histórias, ao ler poesia de cor, usar meios de expressividade intonacionais?