Jednoroczne dziecko
Trzecią połowę życia można scharakteryzować jako okres przejściowy. Pierwszego roku życia dziecka, zgodnie ze słowami wielkiego rosyjskiego fizjologa Sechenov „uzbrojona z możliwością zobaczyć, usłyszeć, dotknąć, chodzić lub kontrolować ruch rąk,. .. wejść w erę większej swobody i poczucia pniu generalnie ze światem zewnętrznym.”
Szybki rozwój dziecka został ukończony w pierwszym roku życia, gdzie co miesiąc odbywały się pewne etapy. Chłopak opuścił kołyskę, ale jeszcze nie wstał stanowczo. Zgodnie z tym reżimem dnia żywienie, działania edukacyjne są dynamiczne. Wydają się dostosowywać do okresu przejściowego. Co więcej, jego nasilenie i czas trwania zależą od wskaźników wzrostu dzieci, dziedziczności i czynników środowiskowych. W pierwszych chwilach drugiego reżimu roku nadal nie różni się istotnie od tych na mecie pierwszego roku, a jeden i pół lat, które już mają nowe cechy jakościowe. Cechy masy i długości ciała przy urodzeniu w tym okresie nie wpływają już na rozwój dzieci. Małe dzieci wyprzedzają dużych rówieśników. Wśród dzieci w wieku półtora roku bardzo trudno jest zidentyfikować tych, którzy urodzili się przedwcześnie.
W pierwszej połowie drugiego roku życia dzieci rosną o 6-7 cm, a ich masa wzrasta o 1-1,5 kg. Wahania te zależą od cech fizycznych rozwoju dzieci i ich płci.
Według Instytutu Badań białoruskiego zdrowia matki i dziecka, podstawowe standardy rozwoju dziecka na 1 rok 6 miesięcy, co następuje: chłopcy długość - 80-86 cm, dziewczyny - 78-84 cm;waga chłopców wynosi 10,2-12 kg, dziewczęta - 9,6-11,2 kg;obwód klatki piersiowej u chłopców wynosi 48-49 cm, u dziewcząt 46-48 cm, rozmiary te będą mniejsze dla dziewcząt niż dla chłopców, aż do okresu dojrzewania.
W trzeciej połowie roku dzieci stopniowo opanowują pewny krok nawet na nierównej powierzchni. Zaczynają lubić przesuwać gry. Próbują wspiąć się na krzesła i stoły. Są zainteresowani możliwością wspinania się na parapet, wannę, zlew i inne dostępne wcześniej przestrzenie. Dziecko chce wziąć wszystko w swoje ręce, dotknąć, spojrzeć.Ten naturalny proces poznawania świata zawsze powoduje wielki niepokój rodziców. Ciągle zatrzymać dziecko: „nie dotykać”, „Nie będziesz”, „nie wystarczy”, „nie idzie”, itd. Tymczasem jest to konieczne, aby zachęcić tych działań dzieciaka. ..Ze względów bezpieczeństwa cenne przedmioty, szwy, narzędzia i przyrządy tnące, przybory, leki i chemia gospodarcza powinny zostać na jakiś czas usunięte. Dzieci starają się przenosić i przedmioty, które są pozbawione tej możliwości. Dlatego, pchanie, ciągnięcie i przeciąganie większość swoich zabawek, takich jak dom dla lalek, piramidy i tak dalej. N. Nie tylko rzucić piłkę i pchania, ale również starają się złapać i przytrzymać.Dziecko, nauczane przez tatę, próbuje "samemu" rozpędzić piłkę.Gry plenerowe są przeplatane cicho, gdy dziecko bawi się spokojnie i uważnie z jego zabawek: wprowadzenie na kółkach, stawia ołówki - sprawia, że pierwszą próbę celowo demontażu zabawka na głównych komponentów. Lubi przeglądać książki z obrazkami. Ma już swoje ulubione i niekochane obrazy. Jest w stanie rozpoznać fotografie swoich najbliższych krewnych. W pokoju konieczne jest przydzielenie rogu na spokojne zabawy dziecka. Nie należy go jednak zamieniać w sklep z zabawkami, ponieważ ich obfitość rozprasza uwagę dziecka. Poza tym bardzo trudno jest utrzymać porządek w tym kącie i nauczyć dziecko, aby sam je zachował.Pożądane jest, aby dziecko grało jednocześnie z nie więcej niż dwiema zabawkami. Okresowo trzeba je zmieniać, a sklep z zabawkami jest usuwany.
Dziecko musi zostać przeszkolone, aby pozostał sam w pokoju. Jest to najłatwiejsze do zrobienia, gdy dziecko jest uzależnione od gry. Pobyt w pobliżu dorosłych wywołuje u dziecka lęk przed pozostawieniem w spokoju. Ten strach na początku jest całkiem naturalny i łatwo przezwyciężyć chwałę dziecka za przejawioną niezależność.Stopniowo, okresy, kiedy dziecko zostaje sam, przedłużone, i to bez emocji i strachu niesie nieobecność rodziców. Jeśli nie zostanie to zrobione w czasie, dziecko będzie musiało wziąć w każdą pogodę, narażając go na niebezpieczeństwo niepotrzebnych kontaktów, ulica traumy, strachu lub nieoczekiwanej sytuacji, i tak dalej. N.
W tym okresie rozwija inteligentne umiejętności motorycznych dziecka. On już wie, co chce zrobić, gdy zmienia się, nabiera odpowiednią postawę.Po rozbiorze zdejmuje czapkę i skarpetki.
Niemal od początku drugiego roku zaleca się, aby uczyć dziecko do chusteczką.Należy umieścić w kieszeni i dziecko w użyciu, gdy trzeba wytrzeć nos. Od trzeciego roku dziecko będzie już z niego korzystać.
Rozumienie mowy dorosłych jest zauważalnie zwiększone. Samo dziecko wciąż niewiele mówi iz przyjemnością zastępuje słowa gestami, wyrazami twarzy lub specjalnymi oznaczeniami dźwiękowymi, które tylko rodzice dobrze rozumieją.Rezerwa słów na półrocze jest zwiększana o 7-8 razy, ale te słowa są uproszczone, nie rozwijając się nawet w zwroty prymitywne.
W tym półroczu dziecko ma pierwsze zęby trzonowe, a on uczy się żuć jedzenie. Ale to nadal nie pozwala na znaczne zwiększenie racji dziecka ze względu na przetwarzanie kulinarne.