Van eenvoudige tot complexe kindergames

Op de leeftijd van 3, wanneer het kind al de game actie( actie voor de lol) beheerst - geleerd om een ​​reeks van gerelateerde in de zin van de actie uit te voeren, praten met een pop of teddybeer, waarop de actie gericht( "eten", "Het is noodzakelijk om u te wassen", etc. ..), voor hem opent een nieuw aspect van het spel: deze acties zijn van iemand. Hij vervult ze zelf, wat betekent hij. Maar eigenlijk voedt hij niet, wast het "kind" niet, loopt niet met hem mee, het is allemaal "alsof", voor de lol. In feite loopt de moeder met de baby, zijn moeder voedt. Dus hij is als een moeder, nu is hij een moeder, als een moeder.

De rol van het kind verschijnt in het spel. Om de rol op zich te nemen, is om je als iemand te gedragen, jezelf in de schoenen van iemand anders te plaatsen.

Wat verklaart het verschijnen van een rol in het kinderspel?

Hoe dan ook, psychologen, onderzoekers komen tot de conclusie dat de belangrijkste reden voor het ontstaan ​​van de rol van het spel - de wens van het kind om deel te nemen in hem verleiden tot de wereld van de volwassenen. Maar vanwege de beperkte mogelijkheden en de ruimte die hem in de grote wereld is toegewezen, kan het kind geen echte pap koken, achter het stuur van deze auto stappen. Dus hij speelt al deze acties in hun speelhoek, met voorwerpen waarover zij beschikt - speelgoed, terwijl slechts verbeelden dat hij -. . moeder, bestuurder, arts, etc.

Op de leeftijd van 3-5 jaar, de rol wordt de centrale component van spelletjes voor kinderen,maar dit betekent niet dat het rolgedrag van het kind in 3 jaar en op 5 hetzelfde was. Het verandert met de intellectuele ontwikkeling van het kind, de uitbreiding van zijn kennis, ervaring met communicatie met volwassenen en leeftijdsgenoten. Wat is de verandering, complicatie van rolgedrag in het spel?

Laten we proberen naar de voorbeelden te kijken en verschillende afleveringen van het spel van één jongen bekijken.

Ilyusha 3 jaar. Hij plaatste zich voor een trapladder, bleef achter in de gang na wat huishoudelijk werk, zijn kleine stoel en toen hij erop zat, draaide hij een kleine hoepel in zijn handen. Van tijd tot tijd verlaat hij deze bezetting, klimt de trap op van de ladder en "kijkt de buurt rond".Dan keert hij weer terug naar het "roer".

Ik vraag hem:

- Wat ben je aan het doen?

- Zeilen op de stoomboot.

- En wie bent u?

- Ilyusha( met verbazing en verbijstering, omdat ik heel goed weet wat zijn naam is).

Zes maanden verstreken. Mam kookt een lunch in de keuken en Ilyusha plaatst alle gerechten en schubben van zijn 'kinderen' naast zich op de stoelen. Giet water uit een theepot in kopjes.

- Wat ben je aan het doen?- Ik vraag het.

- Ik speel zo.

- En wie bent u?

- Verkoper in de apotheek.

Blijft de flessen serieus manipuleren.

Ilyusha is het vijfde jaar. Hij rotzooit en praat tegen de poppen in zijn kamer. Dan komt uit met een speelgoedkit "Doctor Aibolit" en wendt zich tot de oudere zus:

- Laat me je vliegen!

Sister schoolmeisje, voorziende mogelijk uitvoering "dokter", zegt:

- Ik heb geen tijd, je moeder zal beter vliegen.

Ilya wendt zich tot zijn moeder:

- De dokter is naar u toe gekomen, wat is uw pijn?

- Hoofd, - antwoordt mama.

voor "doctor", blijkbaar, een dergelijke ziekte is niet van belang, en hij protesteert:

- Nee, laten we beter - u de hand deed pijn.

Deze opmerking is niet behoren tot "doctor" en Ilya, maar hij gaat onmiddellijk terug naar de relatie tussen arts en patiënt

( Ilya moeder "u" en de dokter met de patiënt - "u").

- Ik zal je een injectie en een verband geven.

Beginnen met "medische" manipulatie, ingegeven door speelgoed en de ervaring van Ilyusha zelf.

- Iets dat jij, de dokter, heel pijnlijk doet voor een injectie, - wil meespelen met mijn moeder.

- En ik ben helemaal geen dokter, - lachte Ilya. - Ik ben vermomd als Barmaley. Nu zal ik u gevangen te nemen. ..

In deze voorbeelden, de schijnbare verschuiving van louter imitatie van volwassen acties op de hoogte besluitvorming rol steeds grotere rol gedrag van spraak aan te sluiten op inhoudelijke acties om vrij te bewegen van de ene rol naar de andere, van role-playing activiteiten om hun eigen,echt.

Een kind jonger dan 3 jaar heeft nog steeds geen besef van zijn speelrol. Dit is nog steeds een "rol in actie" - de uitvoering van een aantal acties specifiek voor een volwassene( zijn huishoudelijke of professionele functies).Het kind, als arts luistert naar de pop, legt haar thermometer, het maken van een schot, maar het is nog steeds zelf ziet zichzelf niet noemen een arts, herhaalt hij het gewoon na de volwassenen.

In het vierde jaar worden deze spelacties meer divers, er is een rollenspel. Het kind voert niet alleen de specifieke rol van de actie ten opzichte van de pop, maar met haar te praten, het bootst de respons poppen( sprak op zijn beurt: voor zichzelf -dit pop).Het was tijdens deze "conversatie" voor de eerste keer in een onafhankelijk spel is er op basis van rollen behandeling - attributie doll specifieke rol - en benoemen zichzelf een volwassen naam. Zegt de pop:

- Slaapdochter!

- Ik heb al een dutje gedaan, sta op! Mam geeft je compost!

- Ik wil niet!(Veranderingen, zachte stem van de pop.)

Als na de wedstrijd om het kind wat hij was gevraagd, in staat om zijn een rol spelen bellen was hij( "Ik was een moeder").Het verschijnen van rollenspel in de dialoog met de pop( of met een levende partner - een volwassene, een peer) is dus een teken van de realisatie door het kind van de speelrol.

Na 4 jaar bij kinderen kun je in de regel niet alleen een grotere verscheidenheid aan spelacties waarnemen.die realiseerde men zich de rol, maar ook een aanzienlijke toename van het bereik van het spel rollen( opname van het spel in aanvulling op de familie rollen - moeder, vader, zoon, of beide dochter en professionele rollen - arts, bestuurder, verkoper, opvoeder en verpleegkundige kleuterschool, soldaten, etc. .., sprookjes en literaire personages met de meest specifieke functies - Wolf, Baba-Yaga, Aibolit en Barmalej, etc.).

kan zeggen dat 3 tot 5 jaar is een overgang van het kind in het spel door een eenvoudige onbewuste imitatie, imitatie van de acties van de volwassenen naar zich toe door de naam van de persoon die eigenaar is, reproduceerbare action game, en benoemen dan - naar de bewuste vaststelling van de rol, de vrije operationele IT( bewusteverandering van rol in het spel, de realisatie ervan niet alleen door voorwaardelijke objectieve acties, maar ook door spraak, door rolcommunicatie met partners).

Dit is een typisch( gemiddeld) beeld van de ontwikkeling van rolgedrag in het spel. In het echt gaat het niet zo soepel: bij sommige kinderen verschijnt het rollenspel eerder, andere hebben later. Voor veel van hen blijft het rolgedrag op het niveau van imitatie van objectieve, specifieke acties van volwassenen, de eenvoudigste rollenspelimitatie, zonder over te gaan tot meer complexe vormen.

Ontwikkeling van de rol van gedrag in een kind is grotendeels afhankelijk van de opname ervan in de gemeenschap oudere kinderen of collega's, die op deze manier van het opbouwen van het spel te begrijpen, of door het stimuleren van bepaalde volwassen invloeden - een kleuterjuf.

Thuis, deze invloeden komen voornamelijk uit de ouders - mama en papa, die van tijd tot tijd om te spelen met je kind, moedig hem onafhankelijke role-playing game, kiezen speelgoed dat een spel te promoten.