Bērns ar garīgiem vai fiziskiem traucējumiem
Pielāgojiet to dabiski. Bērnam ar trūkumu var būt nepieciešama ārstēšana. Bet vēl viņam vajag cienīt dabisko, neatkarīgi no tā, ko viņa trūkums: garīgā atpalicība, šķielēšana, epilepsija, neliela auguma, neglīts dzimumzīme vai deformācija jebkuru ķermeņa daļu. Saka, ka tas ir vieglāk, nekā darīts. Bērna defekts satricina vecākus.Šeit ir daži piemēri no dažādām reakcijām uz to.
Bērna garīgais stāvoklis ir atkarīgs nevis no tā trūkuma, bet no attieksmes pret to. Pēc zēna no dzimšanas kreisajā rokā tikai divi pirksti. Divu ar pusi gadu viņš ir diezgan laimīgs un var ar savu kreiso roku darīt gandrīz visu, kas ir tāds pats kā labi. Sešus gadus vecā māsa viņu mīl un lepojas ar viņu, viņa grib, lai visur to uzņemtu ar viņu un nekad neatzīst viņa neglīto roku. Tomēr māte sāpīgi reaģē.Viņa nicina, kad viņa atzīmē, kā nepazīstamie bērni skatās uz zēna roku. Viņš uzskata, ka tas ir labāk, lai saglabātu bērnu mājās, kur neviens skatās uz to un ļaujiet dažādus komentārus, nav ņemt to līdzi, kad zēns lūdz viņu uz veikalu. Kas viņam, māsām vai mātēm, ir labāks? Bet vispirms jums ir jāatbild uz citu jautājumu. Vai bērns kauns par trūkumu? Vispārīgi runājot, nē.
Protams, mēs visi esam mazliet kautrīgi par to, ko mēs uzskatām par mūsu vājumu. Tie, kuriem ir defekti, domā par tiem. Bet ikviens, kurš ir iepazinies ar daudziem kropls, piekrītu, ka pat starp cilvēkiem ar vissmagākajām defektu ir daudz no tiem pašiem sabiedrisks, jautrs un mierīgajā, kā arī starp cilvēkiem ar veselīgu ekstremitātēs. No otras puses, jūs varat domāt par draugu, kurš, piemēram, jūtas ļoti nelaimīgs, jo viņa droopy ausīm, ko neviens pievērš uzmanību.
Citiem vārdiem sakot, defekts ne vienmēr ir proporcionāla smaguma sajūtas, ko izjūt cilvēks, cik viņš bija neērti, kauns par to, kā jūtas nelaimīgs. Lai
bērnu ( ar vai bez defekta) pieauga sabiedrisks un laimīgi - vecākiem būtu laimīgs un lepns par savu bērnu, mazāk raižu, satraukums, uzstāt, lamāt, no agrākā vecumā bērnam būtu jāspēj sazināties ar citiem bērniem. Ja no paša sākuma vecāki jūtas nelaimīgs, ja tie ir kauns par izskatu viņas bērnu, sapņo, ka viņš bija atšķirīgs, arī tās aizsargs, neļāva viņam komunicēt ar citiem, tas būs augt slēgta, nelaimīgs un apsvērs sev ķēms un zaudētājs. Bet, ja tās uzskata, ka dzimumzīme vai deformēties auss kaut kas nenozīmīgs, rīkosies ar viņu kā normālu bērnu, ļaujiet viņam staigāt apkārt kā citi bērni nebūs jāuztraucas par citu cilvēku viedokļiem un čukstēja komentārus, bērnauzskatīs sevi par visizpratāko un nevilcināsies par savām atšķirībām.
Attiecībā uz ziņkārīgo acīm, dekrēts par pirkstu un čukst, bērns vēl būs pierast pie tā, un jo ātrāk, jo labāk. Ja viņš slēpjas visu nedēļu, un svētdienās jūtas tikai pārsteigts un ziņkārīgs skatieniem, tas ir daudz sliktāk, jo viņš nav pieraduši pie šādiem skatiem.
Ja viņš nav nožēlojams, viņš būs laimīgāks. Sešu gadu vecumā zēns dzimšanas marķējumu pusi no sejas. Māte to aizņem ļoti grūti un ļoti nožēlo savu dēlu. Viņa ir stingra ar divām vecākām meitām, bet viņa dēls brīvs no mājasdarbiem, piedod viņam rupjus un ļauno trikus saistībā ar māsām. Māsas un citi bērni viņam nepatīk.
Var saprast, kāpēc šāda bērna vecāki jūtas par viņu žēl un prasa no viņu pārāk maz.Žēlums ir kā narkotika. Pat ja sākotnēji šķiet bezjēdzīgi, persona ar to pierod un kļūst atkarīga. Protams, bērnam ar trūkumu ir jāsaprot, un tas bieži vien ir īpašs režīms. Ja viņš atpaliek garīgajā attīstībā, tas ir iespējams, lai šo darbu uzticēt kuru viņš nespēj tikt galā, un bērns ar sliktu koordināciju rokas kustību, nav vainojams slikts rokraksts. Bet bērnam, kam ir kāds defekts, vajadzētu būt samērā pieklājīgiem, dzīvot kopīgi ar citiem un izpildīt savu daļu kopējā darbā.Šāds bērns vēlas dzīvot tāpat kā visi pārējie un ievērot vispārējos noteikumus.
Tiesiskums ģimenē. Četru gadu vecs bērns izrādīja ievērojamu novājēšanu garīgajā un fiziskajā attīstībā.Viņa vecāki aizveda viņu no ārsta uz ārstu un no slimnīcas uz slimnīcu. Un katru reizi dzirdēja vienu un to pašu atbildi.Šo defektu nevar izārstēt, taču ir daudz iespēju audzināt bērnu kā noderīgu un laimīgu sabiedrības locekli. Vecāki par to, protams, ir maz, un viņi dodas uz tālām zemēm un maksāt laimi quacks un Charlatans, kas sola viņiem brīnumainu dziedināšanu. Rezultātā citi bērni ģimenē saņem daudz mazāk uzmanības nekā viņi ir pelnījuši. Bet vecāki, tērējot naudu un darot lielas pūles, jūtas gandrīz laimīgi.
No vecāku puses ir saprātīgi un taisnīgi cenšas darīt visu iespējamo, lai palīdzētu bērnam ar defektu. Bet ir vēl viens slēpts faktors. Tas ir, kā dabā, ka vecākiem šajos gadījumos ticu, dziļi, ka viņi ir vainīgi par to, bet visi ārsti un visas grāmatas saka, ka tas ir pilnīgi nejauši situācija. Mēs visi kopš dzimšanas sedzam sevi par vainas sajūtu par to, ko viņi darīja, un par to, ko viņiem būtu jādara. Un, ja mums ir bērns ar defektu, šī iedzimtā vainas izjūta koncentrējas uz trūkumu.
Nepamatotas vainas apziņas bieži provocē vecākus, it īpaši, ja tie ir apzinīgi cilvēki kaut ko, let visvairāk nepamatoti. Tas ir sava veida nožēla, lai arī vecāki to nedomā.
Ja vecāki ir informēti par šo tendenci, un ir piesardzīgs par to, viņi varēs sniegt vislabāko ārstēšanu bērnam, un, starp citu, atbrīvoties no katra saviem bērniem( un sevi) no nevajadzīgas grūtības.
Mīli, kā tas ir. Bērns vecumā no desmit gadiem ir ievērojami zemāks par vienaudžiem, pat zemāks par viņa astoņu gadu veco māsu. Vecāki to uzskata par īstu traģēdiju un noveduši pie visiem jaunajiem ārstiem. Visi ārsti piekrīt, ka tā nav slimība.Šķiet, ka bērns ir no maziem bērniem. Vecāki pauž bažas citā veidā.Viņi liek bērnam ēst vairāk, lai viņš strauji aug. Un, kad kāds salīdzina bērna izaugsmi ar māsas vai citu bērnu pieaugumu, vecāki uzreiz viņam atgādina, cik viņš ir gudrs.
Zēnu vidū vienmēr ir sāncensība, un tādēļ mazs pieaugums zēns ir dabiski vīlušies. Ja kāds uzsver viņa pozitīvās īpašības attiecībā pret viņa māsu un citiem bērniem, tas nepalīdz viņam nožēlot savu izaugsmi mazāk un tikai uzsver domu par sacensībām un konkurenci. Dažreiz paši vecāki uzskata, ka ir nepieciešams nodrošināt mazu auguma bērnu, vai arī ne ļoti skaistu vai tuvredzīgu, ka tā trūkums patiesībā nav ļoti svarīgs.Šajā gadījumā pārliecinošas garantijas ir ļoti noderīgas. Bet, ja vecāki vienmēr uztraucas, viņi vienmēr izvirza šo tēmu, bērns ir pārliecināts, ka ne viss ir kārtībā ar viņu.
Brāļi un māsas pieņem vecāku attieksmi. Septiņu bērnu, kas dzimuši ar smadzeņu paralīzi. Viņa intelekts ir pilnīgi neietekmēts, bet viņa runu ir grūti saprotams, viņa seja un ekstremitātes tiek sajūsmā, un viņš nevar kontrolēt šīs kustības.
Mātei ir pamatota attieksme pret viņa trūkumu. Viņa izturas viņš tāpat kā viņa jaunākais brālis, tikai dažas reizes nedēļā ved uz speciālu klīniku, kur viņš dara masāža, tas veic dažādus vingrinājumus un mācīties, lai kontrolētu savus ziedus un runu. Jaunākais brālis un visi kaimiņa bērni viņu mīl par labu raksturu un vēlmi piedalīties jebkurā spēlē.Viņš piedalās visās spēlēs, un, lai gan viņš nevar salīdzināt ar citiem bērniem, viņi to saprot un dara viņam atlaidi. Zēns dodas uz regulāru skolu blakus durvīm. Protams, dažos aspektos viņam ir ierobežojumi, taču, tā kā programma ir elastīga un bērni paši piedalās savu projektu plānošanā un īstenošanā, viņa vērtīgās idejas un centība padara viņu populāru klasesbiedriem. Tēvs, kurš ir dabiski vairāk noraizējies, uzskata, ka galu galā zēns būtu laimīgāki, ja viņš tika nosūtīts uz internātskolu, kur viņš būs bērniem ar līdzīgām invaliditāti vidū.Viņš arī nobažās, ka, pieaugot viņa dēla klasesbiedriem, viņu neērti izjutīs neparasts izskats.
Ja vecāki pieņem savu bērnu tādi, kādi tie ir, un pārtrauca atzīt viņa trūkumu, arī brāļi un māsas to dara. Tos neapmierina citu bērnu izteikumi. Bet, ja vecāki tiek sajaukti un mēģina to paslēpties, bērna trūkums nepārtraukti piesaista brāļu un māsu nevajadzīgu uzmanību.
Vecāku izjūtu maiņa. Daudzi vecāki, kas uzzina, ka viņu bērns cieš no nopietniem defektiem, piedzīvo to pašu. Sākotnēji sāpīga pārsteigums un dabas sašutumu: "Kāpēc tas notiek ar mūsu ģimeni," tad parasti nāk vainu: "Ko es darīju nepareizi vai nav darīt to, kas bija jādara?" Ārsti pastāvīgi paskaidroja: ". Tu nevarētu apturēt"Bet vecākiem ir vajadzīgs ilgs laiks, lai pieņemtu šo paziņojumu.
Vēl grūtības ir saistītas ar faktu, ka radinieki un draugi visu laiku runā par speciālistiem un jaunām narkotikām, par kurām viņi dzirdējuši. Viņi iesaka vecākiem izmantot visu šo priekšrocību. Un, kad viņu padoms netiek ievērots, viņi visādā ziņā parāda savu sašutumu. Protams, viņiem ir labie nodomi, bet viņi tikai palielina viņu vecāku trauksmi.
nākamais solis ir šāds: vecāki ir tik aizņemti ar savu bērnu, un, ka trūkst līdzekļu terapijas, ka viņi aizmirst par bērnu kā personu. Viņš nezina, kā priecāties par savām citām labajām īpašībām, kas vispār nemācījās. Bet pakāpeniski šīs īpašības atkal piesaista viņu uzmanību, un vecāki sāk domāt par savu bērnu kā labu cilvēku ar dažām īpašībām. Un tagad tos sajūsmina draugi un radinieki, kuri var runāt tikai par šo bērna trūkumu.
Kad vecāki iet cauri sāpīgu posmu, viņi ļaus zināšanas, ka simtiem tūkstošu labiem vecākiem, iet caur to pašu.
Lielākajai daļai vecāku ir vajadzīga palīdzība. Rūpes par bērnu ar defektu parasti izraisa spēcīgu papildu stresu. Lai palīdzētu bērnam dzīvot normālu dzīvi, ir vajadzīga lieliska gudrība, un to ir grūti pierādīt, ja esat sajukums un jums nav pilnīgi nekādas pieredzes. Tas viss nozīmē, ka bērna ar invaliditāti vecākiem ir nepieciešama palīdzība, un viņi var to paļauties. Es ne tikai runāju par medicīnisko padomu. Ir svarīgi, lai vecākiem būtu iespēja apspriest izvietošanu dzīves mājās, problēmas ar citiem ģimenes locekļiem, priekšrocībām un trūkumiem vietējā skolā radušās, salīdzinot ar attālākiem speciālām skolām, lai runātu par kairinājumu un sašutumu par vecākiem. Lai saprastu visu, parasti ir garas sarunas par vairākus gadus ar konsultantu, kam ir pieredze šādos jautājumos, un, kas zina, kā pārliecināt vecākus.
parasti valsts iestādēs par neredzīgajiem, nedzirdīgajiem, kropls un garīgiem traucējumiem speciālajās skolās un klīnikās ir sociālie darbinieki, ar kuriem jūs varat konsultēties. Lauku apvidū ir sociālais darbinieks. Pilsētās - sociālie darbinieki ģimenes aģentūrās un bērnu aprūpes aģentūrās. Ja jūs dzīvojat lauku teritorijā vai nelielā ciematā, lai atrastu īsto personu, rakstiet uz savas valsts labklājības nodaļu. Ja jūs dzīvojat pilsētā, sazinieties ar labdarības fondu. Tur jums tiks pasniegta pareizā aģentūra. Pēdējo gadu laikā bērnu ar invaliditāti vecāki ir organizējuši un izveidojuši nacionālās asociācijas.Šīm asociācijām ir vairāki mērķi, un visi ir cienīgi. Vecākiem ir īpašas problēmas un risinājumi. Runājiet ar speciālistiem šajā jomā.Viņi izmanto savu ietekmi, lai nodrošinātu labāku izglītību saviem bērniem. Tie rada līdzekļus pētījumu un ārstēšanas organizēšanai.
Kur dzīvot, kurā skolā mācīties, kur iegūt speciālo izglītību. Pieņemsim, ka bērnam ir trūkums, kas neļauj viņam apmeklēt regulāru vietējo skolu un mācīties kārtējā klasē.Piemēram, ne ļoti nopietns bojājums rokām un kājām, izdziedināta sirds slimība, kas neierobežo bērna nopietnās darbības, tādas parādības iezīmes kā dzimumzīmēm.Šim bērnam labāk ir mācīties regulārās vietējās skolās. Visu savu dzīvību viņš pavadīs parastajiem cilvēkiem, un labāk, ka viņš gandrīz katrā ziņā sevi uzskatītu par parastu cilvēku.
Kad iespējams, regulāra skola. izmanto, lai būt, ka bērni ar invaliditāti, kas traucē mācībām, piemēram, piemēram, redzes vai dzirdes, būtu no paša sākuma ir īpaša diena skolām rajonā, un, ja tādu nav, tad internātskolā.Pēdējos gados ir kļuvis skaidrs, ka, lai gan bērnu ar invaliditāti izglītība ir ārkārtīgi svarīga, ir vēl svarīgāk palīdzēt viņiem pielāgoties normālai dzīvei un būt laimīgam. Tas nozīmē, ka bērniem ir labāki augt normālu bērnu vidū.Pieaugot, viņš daudzos attiecībās domās par sevi kā parasti. Turklāt, palikšana ģimenē dos viņam papildus drošības apziņu. Bērnam, bez šaubām, ir labāk dzīvot mājās, ja iespējams. Jo mazāks bērns( jo īpaši vecumā no sešiem līdz astoņiem gadiem), jo vairāk viņam nepieciešams rūpēties par cilvēku mīlēšanu un izpratni, par viņa piederības apziņu. Un viss tas viņš nokļūsies ātrāk nekā labākajā internātskolā.Tādēļ, kad vien iespējams, bija iespējams bērniem ar invaliditāti piešķirt parastās skolas, lai viņi varētu pavadīt daļu dienas vai visu dienu tajā.Vienā gadījumā tas nozīmē, ka bērns ar deficītu daļu no dienas pavada īpašā klasē, bet otrs - parasti ar bērniem. Dažos gadījumos eksperts paskaidro parastas klases skolotājam, kā organizēt apmācību, lai tajā varētu piedalīties bērns ar defektu.
Kā izrādās kopienā vai novada, atkarībā no daudziem faktoriem: skaits un iemaņas speciāli apmācīti skolotāji, klases izmēriem un klasēs, trūkumu nopietnību, vecuma un iepriekšējās apmācību bērnu.
Bērns ar daļēju dzirdes zudumu. Slikti dzirdošam bērnam ir jāapgūst iespēja lasīt lūpās un, iespējams, īpašā runas korekcijā.Bērnam ar ievērojamu dzirdes traucējumiem ir nepieciešams dzirdes aparāts, viņam jāmāca lasīt lūpām, viņam vajag runas korekciju un stundas ar logopēdu. Ja tas viss ir pieejams, parasti šāds bērns var mācīties vietējā skolā.
Pilnībā vai gandrīz pilnīgi nedzirdīgs bērns, , tomēr nesaņems daudz parastās klases, līdz tā iemācīsies sazināties ar citiem bērniem. Tam ir vajadzīga ilga un ļoti īpaša valodas un runas apmācība, izmantojot īpašu dzirdes palīglīdzekli un pastiprinātu mācīšanos lasīt lūpām.
Šādu apmācību parasti veic tikai lielās pilsētās. Nedzirdīgajam bērnam ir svarīgi sākt šādu speciālo apmācību no diviem līdz trim gadiem, ja viņš dzīvo skolas tuvumā.Ja nē, viņam jāierodas uz internātskolu līdz četru gadu vecumam, kur jaunākajai grupai ir īpašas grupas.
akls bērnam ir daudz, lai saņemtu parastā klasē( vai parastā bērnudārzā), bet tajā pašā laikā viņš ir nepieciešama īpaša apmācība. Pārsteidzoši un apbrīnots kā trīs vai pat četras akls bērns spēj iztikt ar grupu normāliem bērniem. Nepieredzējuši aprūpētājs, kā arī vecākiem, mērķis vispirms ir pārāk rūpēties par viņu, bet pamazām saprot, ka pastiprināta aizbildnība nav vajadzīga, un tikai traucē bērnu. Protams, jāveic saprātīgi piesardzības pasākumi un jāpieņem pamatoti atlīdzinājumi. Pārējie bērni, pēc dažiem nopratināšanas gadījumiem, viegli pieņem bērnu ar defektu. Viņi parasti veic atlaidi no tā trūkuma un ļoti saprātīgi palīdz to.
Dažiem bērniem ar smadzeņu un zīdaiņu paralīzi nepieciešama īpaša muskuļu apmācība un apmācība, kas tiek nodrošināta tikai dažās vietās.Īpašas mācības, kas nepieciešamas bērniem ar cerebrālo paralīzi, nevar veikt visur. Ja tur, kur ģimene dzīvo, šāda palīdzība nav iespējama, ir jādomā par dzīvesvietas maiņu.
Pastāvīga medicīniskā uzraudzība. Bērniem, kuriem ir kāds defekts, vecākiem, protams, jāsaņem speciālistu palīdzība - vai nu privāts ārsts, vai laba bērnu slimnīca. Ja viņi nav apmierināti vai ierosinātā ārstēšana viņiem šķiet bīstama, viņiem ir tiesības konsultēties ar citiem ārstiem, kuriem varētu būt atšķirīgs viedoklis. Dažreiz vecāki iegūt labu padomu no pirmā ārsta, pagrieziena atpakaļ uz vienu vai diviem - "tikai, lai pārliecinātos," bet nelielas atšķirības ārstēšanas metodēm un terminoloģijas var maldināt tos un beigās tie būs vairāk šaubas, nekā sākumā.
Ja atrodat pieredzējušu ārstu, kurš izprot Jūsu bērna problēmas, turieties pie viņa un pastāvīgi konsultējieties ar viņu.Ārsts, kurš ilgu laiku pazīst bērnu un ģimeni, var ieteikt labāk nekā tas, kas tikko ir uzaicināts. Psiholoģiski bērns ar defektu ir ļoti grūti, ja tas tiek nodots no viena ārsta uz otru. Ja jums ir lasīt par jauni atklājumi par stāvokli jūsu bērnam, jautājiet savam ārstam par to, un nevis steigā jāsteidzas uz pētnieks. Ja šī atklājuma pozitīvā ietekme ir pierādīta, ārsts to zina vai arī varēs uzzināt visu, kas jūsu bērnam noderēs.
Psihiski atpalikušs bērns. Jūs varat ļoti aptuveni iedalīt visus gadījumus garīgās atpalicības trīs grupās: bioloģiskā, hormonu, un "dabisks".Organiskie gadījumi ir smadzeņu bojājumi, ko izraisa, piemēram, nepietiekama skābekļa piegāde dzemdību laikā vai encefalīta rezultātā.Hormonāli, ko izraisa slikti funkcionējoša vairogdziedzera darbība;ja šie gadījumi tiek diagnosticēti agri un viņi ir pareizi ārstēti, garīgo atpalicību var gandrīz likvidēt.
vairums gadījumu garīgu atpalicību - "dabīgs", kas nozīmē, ka tie nav, ko izraisa slimības, traumas un nav tā, ka ir vai nav darīt to, ko vecāki. Bērns nedaudz zem parastā izlūkdatu līmeņa, tāpat kā bērni ir zem vai virs pārējiem.Šī bērna izpratne attīstās, bet tā ir lēna. Ja bērns ir intelektu trīs līdz četriem gadiem, un pēc tam sešpadsmit gadus vecs, viņš būs izlūkošanas divpadsmit.Šajā gadījumā tas IQ 75( 3/4 = 12/16 = 75/100). Daudz var izdarīt šādu bērnu, bet to nevar izārstēt, kā tas ir iespējams izārstēt zilas acis vai lielas kājas.
Ja to parasti pieņem, bērns var labāk izmantot savas spējas. Uzvedības problēmas bērniem ar aizkavētu garīgās attīstības nerodas, jo zemā intelekta, un sakarā ar nepareizu apstrādi. Ja vecākiem ir kauns par viņu bērnu, viņam trūkst viņu mīlestības, lai jūtas droši un laimīgi. Ja viņi kļūdaini uzskata sevi par vainīgu viņa stāvoklī, tā var iestāties par visvairāk neracionālu ārstēšanu, kas traucē bērnam, bet nav dot viņam nekādu labumu. Ja viņi steigā secināt, ka viņš ir "bezcerīgs gadījums", un nekad nebūs normāls, viņš nevar saņemt viņiem rotaļlietas un nav draugu spēlēt, zaudēt pienācīgu apmācību, nepieciešamo visi bērnu labākai izpaust savas spējas. Bet lielākais risks - tas ir vecāki, kas savukārt neredzam trūkumu savu bērnu, un cenšas pierādīt sev un pasaulei, ka viņš ir tik gudrs, kā jebkurš cits: cenšos mācīt viņam, ka, lai kas viņš nav gatavs, pasteidzies pieraduši panīcis, dot klasē, kurā viņš nevar iemācīties, sagatavo ar viņu mājās stundas. Pastāvīgais spiediens padara šo bērnu spītīgu un aizkaitināmu. Ja viņš pastāvīgi nonāk situācijā, kurā viņš nevar gūt panākumus, viņš zaudē uzticību.
skumji, bet atpalicis bērns, kura vecāki nav ļoti izglītoti un laimīgi dzīvot mērenu dzīvesveidu, bieži vien laimīgāki un labāk pielāgots dzīvei nekā bērnu izglītību ģimenē vai ģimenei ar augstu ambīciju līmeni un vēlmi panākumu.Ģimenēs ar augstu prasību līmeni tiek uzskatīts, ka skolai ir jābūt labām atzīmēm, jāapgūst koledža un jāiegūst prestiža profesija.
Ir daudz nepieciešamo un cienīgu profesiju, kas ir diezgan pieejama cilvēkiem ar zemu izlūkdatu līmeni. Visu personu tiesības saņemt apmācību par darbībām, par kurām viņš spēj sasniegt viņa intelekta līmeni.
bērns ar lēnu attīstību, būtu jāatļauj pārvietot pēc savas tempā, viņi mācās, kā ēst pareizi, lai izmantotu tualeti, lai tas atbilst viņa garīgo attīstību, nevis vecuma. Viņam vajag iespēju rakt zemē, kāpt kokos, būvēt un izgudrot periodos, kad tā ir gatava šādām darbībām, viņam ir jābūt rotaļlietām, kas viņam patīk, lai varētu spēlēties ar citiem bērniem, ar kuriem viņš ir spējīgs paliktvienāds( pat ja šie bērni gadu un ir jaunāki par viņu).Dodoties skolā, viņam jādodas uz klasi, kur viņš var atrast savu vietu un kaut ko sasniegt. Viņam ir jābūt mīlētiem un apbrīnojami ar viņa pievilcīgajām īpašībām.
Ikviens, kas ir redzējis bērnus ar attīstības pakāpēm, zina, kā viņi var būt dabiski, draudzīgi un pievilcīgi, jo īpaši tiem, kuri tiek ārstēti dabiski mājās. Un, kad viņi spēlē vai veic skolas uzdevumus, kas viņiem ir iespējami, viņiem ir tāda pati interese un enerģija kā parastajiem bērniem. Citiem vārdiem sakot, "blāvi" izskats nenāk no zemā intelekta līmeņa, bet no tās neatbilstības apziņas. Lielākā daļa no mums izskatās muļķīgi lekcijā par vispārējo relativitātes teoriju.
Bērns ar mazu vai vidēju kavēšanos parasti tiek audzināts ģimenē.Pirmkārt, šeit jebkurš bērns iegūst drošības apziņu. Ja iespējams, ir lietderīgi, lai šāds bērns apmeklētu bērnudārzu, kur pedagogs nolemj, vai viņam vajadzētu būt ar saviem bērniem vai ar jaunākiem bērniem.